苏教版五年级下册分数的意义和性质教案

苏教版小学数学五年级下册第四单元第1课《分数的意义》教案一. 教材分析苏教版小学数学五年级下册第四单元第1课《分数的意义》主要让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及分数的加减法运算。

通过本节课的学习，使学生能够理解和运用分数表示物体的一部分，以及两个物体之间的比较。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加减法运算，对数学概念有一定的理解能力。

但在学习分数时，学生可能对分数的概念和表示方法感到困惑，特别是分数的分子和分母的含义。

因此，在教学过程中，需要通过具体的事物和例子，帮助学生理解和掌握分数的意义。

三. 教学目标1.知识与技能：理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及分数的加减法运算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生用分数表示物体的一部分，以及两个物体之间的比较的能力。

3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.重点：分数的概念和表示方法，分数的加减法运算。

2.难点：分数的加减法运算，特别是同分母和异分母分数的加减法运算。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过具体的事物和例子，引导学生观察、思考、操作和交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力。

六. 教学准备1.教具：分数卡片、实物模型、多媒体课件。

2.学具：学生用书、练习本、分数卡片。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一个苹果，提问：“如果我们把这个苹果平均分成若干份，每份是多少？”引导学生思考和回答。

然后出示一个半苹果，提问：“半个苹果是多少？”引导学生用分数表示。

呈现（10分钟）教师通过分数卡片，呈现一系列的分数，如1/2、3/4、5/6等，引导学生观察和思考。

同时，教师用多媒体课件展示分数的动画，让学生直观地理解分数的意义。

操练（10分钟）教师引导学生用分数表示实物的一部分，如一个橙子、一本书等。

学生两人一组，互相练习，巩固对分数的理解。

苏教版小学数学五年级下册四单元《分数的意义和性质》教学设计一. 教材分析苏教版小学数学五年级下册四单元《分数的意义和性质》教材，主要内容包括分数的加减法运算、分数大小的比较、分数的乘除法运算以及分数的基本性质。

这部分内容是学生进一步学习分数运算的基础，对于培养学生数感、逻辑思维能力具有重要意义。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，具备一定的数学基础。

但是，对于分数的理解和运用还存在一定的困难，特别是分数的运算规律和性质。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解分数的意义，通过实例让学生感受分数在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣和积极性。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解分数的意义，掌握分数的加减法、乘除法运算方法，理解分数大小的比较规律。

2.过程与方法：培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和运算能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生积极的学习态度，体会数学在生活中的运用。

四. 教学重难点1.重点：分数的加减法、乘除法运算方法，分数大小的比较规律。

2.难点：分数的乘除法运算规律，分数在实际问题中的应用。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，注重学生的参与和实践，引导学生主动探索、发现和总结分数的运算规律，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2.学具：练习本、笔、橡皮擦。

3.教学素材：与分数相关的实际问题实例、分数运算的图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题实例，如分蛋糕、分配物品等，引导学生了解分数的意义，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解分数的加减法、乘除法运算方法，分数大小的比较规律。

通过示例、讲解、互动提问等方式，让学生理解和掌握分数的运算方法。

3.操练（10分钟）学生独立完成一些分数的运算题目，教师进行巡视指导，及时纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。

《分数的意义和性质》教案第1节分数的意义教学内容江苏版小学数学五年级下册第52页。

教学目标知识技能在具体情境中认识、理解单位“1”，掌握分数的意义。

能通过自己的操作创造分数。

数学思考与问题解决能对具体情境中分数的意义作出解释，能有条理地解释问题解决的思考过程。

能用分数进行简单的表述和交流，获得与同伴合作探索和相互交流的体验。

情感态度主动地参与数掌活动，感受数学与生活的联系，树立学习数学的信心。

重点难点重点：分数意义的归纳与单位“1”的抽象。

难点：把多个物体组成的一个整体看作单位“1”。

教具学具四人小组准备：一张画着蛋糕的圆形纸片、一张正方形纸、—米长的绳子、20个小圆片、10根小棒、12个棋子。

教学设计―、谈话导入，提出问题师：同学们，今天我们上一节数学课。

既然是数学课，就离不开数，你们能说一个数吗？（7，这是什么数？你们还能说出不同类的数吗？）学生说到分数（教师板书）师：有关分数，我们在三年级有了初步的认识，你们能说说自己知道些什么吗？师：今天我们就一起来继续研究分数。

（板书课题）设计意图：从学生已有知识出发，顺利过渡到新知识这样不仅课堂气氛好，而且自然，不生硬。

二、引导探索，研究意义师：今天我们就分成四人小组，一起来研究分数的意义。

老师发给每一组的材料要充分利用，小组内成员要通力合作，成为学习研究的主人，比一比谁的学习效率高。

学生一边操作一边完成下面这张表格：（―）学生分组合作研究。

要求：表示的分数尽量不要相同。

材料：一张画着蛋糕的圆形纸片、一张正方形纸、一米长的绳子、20个小圆片、10根小棒。

实践操作是儿童智力活动的源泉。

本节课以实践操作为主，使抽象的概念具体化，对学生思维能力的发展起到了极大的推动作用，同时也实现了数学课堂活动化，让学生在活动中感受数学，体验数学。

学生自己动手操作，教师巡视，参与学生的研究过程。

设计意图：在小组合作操作过程中，学生获得许多不同的分数，然后从这些不同分数的产生中逐渐得出了分数的意义。

苏教版五年级下册数学第四单元《分数的意义》教案一. 教材分析苏教版五年级下册数学第四单元《分数的意义》主要让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及分数的大小比较。

教材通过生活中的实际例子，引导学生理解分数的含义，让学生在实际操作中感受分数的意义，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经学习了整数的概念和加减法，对数学有一定的基础。

但分数的概念对学生来说较为抽象，需要通过实际的操作和生活中的例子来帮助他们理解和掌握。

此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发，使他们主动参与到学习中来。

三. 教学目标1.让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法。

2.培养学生动手操作能力和抽象思维能力。

3.激发学生学习兴趣，提高学生学习的积极性。

四. 教学重难点1.分数的概念和表示方法。

2.分数的大小比较。

五. 教学方法1.直观演示法：通过实物和图片的展示，让学生直观地理解分数的含义。

2.操作实践法：让学生亲自动手操作，体会分数的表示方法。

3.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享学习心得，互相学习。

六. 教学准备1.准备实物和图片，用于直观展示。

2.准备分数卡片，用于操练和巩固。

3.准备黑板，用于板书和展示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾整数的概念和加减法，为新课的学习做好铺垫。

例如：“同学们，我们已经学习了整数，那么你们知道什么是加减法吗？”2.呈现（10分钟）展示实物和图片，让学生直观地理解分数的含义。

例如，将一个苹果平均分成四份，引导学生观察和描述每一份的大小。

3.操练（15分钟）让学生动手操作，自己创造分数。

例如，让学生拿出准备好的分数卡片，模拟分物品的过程，并用语言描述分数的含义。

4.巩固（10分钟）通过小组讨论，让学生分享学习心得，互相学习。

例如，让学生分组讨论分数的表示方法和大小比较，并选出代表进行汇报。

5.拓展（5分钟）引导学生思考分数在生活中的应用，让学生联系实际，感受分数的意义。

苏教版五年级下册分数的意义和性质教案
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
作业
板书设计
分数与除法1/4+1/4+1/4=3/4
教学反思
教学内容课本第55页的例4、“试一试”和
“练一练”，“练习八”的第10-
11题
教材版本
主备人：刘
付友（徐州
开发区）
教学课时共课时第课时课型
教学目标
1.探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题，加深对分数意义的理解。

2.借助直观的图例并联系分数的意义进行思考。

教学重点会解“求一个数是另一个数的几分之几”的应用题。

教学难点找出题中谁与谁比，以谁为标准。

教学准备
教学过程修注栏
++=。

苏教版五年级数学下册分数的意义和性质教案（最新）第一课时分数的意义教学内容：课本第52页例1、练一练、练习八的1至5题。

教学目标：1.使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。

2.使学生在说明所表示的意义的过程中，进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。

教学重、难点：教学重点：理解分数的意义。

教学难点：理解单位“1”和分数单位的含义。

教学准备：多媒体课件第二课时分数与除法的关系教学内容：课本第53页的例2、例3、试一试、练一练以及练习八的第6~9题。

教学目标：1、使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示2、使学生掌握分数与除法的关系。

3、培养学生初步的逻辑思维能力。

教学重点：理解、归纳分数与除法的关系。

教学难点：用除法的意义理解分数的意义。

教学准备：实物投影、圆片教学内容：课本第55页的例4及练习八的第10至12题。

教学目标：1、探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。

2、体会分数的实际应用价值，拓展对分数的认识。

教学重、难点：理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。

教学准备：多媒体课件第四课时练习课教学内容：课本第57~58页练习八的13至18题以及思考题。

教学目标：通过练习，使学生更好地认识真分数和假分数，掌握求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。

教学重、难点：掌握求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。

教学准备：多媒体课件教学内容：课本第59页例5、例6、练一练、练习九的1至4题。

教学目标：1、使学生认识真分数和假分数的概念，能判别一个分数是真分数还是假分数。

2、培养学生的观察、比较和分析、推理等思维能力。

教学重、难点：教学重点：认识真分数和假分数的概念。

教学难点：判别一个分数是真分数还是假分数。

教学准备：多媒体课件第六课时假分数化成整数或带分数教学内容：课本第60~61页例7、例8、练一练、练习九的第5至9题。

四分数的意义和性质本单元是学生系统学习分数的开始，通过本单元内容的教学，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，使学生进一步理解分数的意义和性质，掌握必要的约分、通分以及分数与小数互化的技能，为今后学习分数四则运算和分数的实际应用打好基础。

第1课时分数的意义教材第52页例1及相关练习。

1．使学生初步理解单位“1“和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义，能根据具体情境表示出相应的分数，联系实际情境解释或说明分数的具体意义。

认识分数单位，能说明分数的组成。

2．使学生经历由具体到抽象的认识、理解分数意义的过程，感受分数的来源与形成，体会数的发展，培养观察、比较、分析、综合、抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强学习数学的信心。

重点：认识和理解分数的意义。

难点：认识和理解单位“1”。

课件。

师：三年级时，我们认识过分数。

今天这节课，我们要在以前学习的基础上，进一步学习分数。

1．教学例1。

课件出示教材第52页例1中的一组图。

师：请大家根据每幅图的意思，用分数表示每个图中的涂色部分。

写出分数后，再想一想：每个分数各表示什么？在小组内交流。

学生汇报所填写的分数。

师：一个饼可以称为一个物体，一个长方形是一个图形，“1米”是一个计量单位，第四个图形是把6个圆看成一个整体。

师：第四个图形与前三个图形有什么不同？师：一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫作单位“1”。

(1)在这几幅图中，分别把什么看成单位“1”？(2)分别把单位“1”平均分成了几份？用分数表示这样的几份？(3)从这些事例看，怎样的数叫作分数？师：拿12根小棒看成单位“1”，自己创造一个分数，说说你是怎么做的？如果老师要表示6根小棒可以用什么分数表示？2．教材第52页“练一练”。

(1)第1题各图中的涂色部分怎样用分数表示？请大家在书上填空。

说说是怎样想的。

每个分数的分数单位是多少？各有几个这样的分数单位？(2)第2题，观察直线上是把哪个部分看作“1”的？师：分数也可以用直线上的点来表示。

苏教版小学数学五年级下册教案第四单元分数的意义和性质第1课时分数的意义教学内容：教材第52页例1和“练一练”，第58页练习八的第1～4题。

教学目标：1.使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义，能根据具体情境表示出相应的分数，联系实际情境解释或说明分数的具体意义；认识分数单位，能说明分数的组成。

2．使学生经历有具体到抽象的认识、理解分数意义的过程，感受分数的来源与形成，体会数的发展，培养观察、比较、分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。

教学重点：认识和理解分数的意义。

教学难点：认识和理解单位“1”。

教学方法：探究合作法、讲解分析法、练习法等。

教学用具：ppt。

教学过程：一、谈话导入，唤醒已知在三年级，我们曾经分两次认识分数，今天这节课，我们要在以前学习的基础上，进一步认识分数。

二、合作探索，理解意义1．教学例1出示例1中的一组图请大家根据每幅图的意思，用分数表示每个图中的涂色部分。

写出分数后，再想一想：每个分数各表示什么？在小组内交流。

学生汇报所填写的分数，你认为这些图中分别是把什么平均分的？一个饼可以称为一个物体，一个长方形是一个图形，“1米”是一个计量单位，而左起第四个图形是把6个圆看成一个整体。

左起第四个图形与前三个图形有什么不同？一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。

（1）在这几个图形中，分别把什么看成单位“1”的？（2）分别把单位“1”平均分成了几份？用分数表示这样的几份？（3）从这些例子看，怎样的数叫作分数？拿12根小棒自已创造一个分数说说你是怎么做的？如果老师要表示6根小棒可以用什么分数表示？2.完成“练一练”第1题各图中的涂色部分怎样用分数表示？请大家在书上填空。

说说是怎样想的。

每个分数的分数单位是多少？各有几个这样的分数单位？第2题，观察直线上是把哪个部分看作“1”的？直线上表示13是怎样想的？引导：分数也可以在直线上表示。

新苏教版五年级数学下册第四单元分数的意义和性质教案TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】第四单元分数的意义和性质第一课时分数的意义教学内容：苏教版五年级数学下册第52页例1，练一练1、2，练习八1~4题。

教学目标：知识与技能：使学生了解分数的产生，认识单位“1”，理解分数的意义，能说明一个分数所表示的实际意义。

过程与方法：通过引导学生观察、操作、猜测、归纳、评价，使学生参与教学的全过程，培养学生探索意识和创新实践能力。

情感态度与价值观：让学生在轻松和谐的氛围中主动参与，积极合作，充分体验，感受数学与生活的密切联系。

教学重点理解和掌握分数的意义。

教学难点认识分数单位以及对单位“1”的理解。

教学过程一、复习旧知，寻找切入点1、同学们，在三年级我们就学习过分数，你们还记得吗2、教师出示,这是什么数？你已经知道分数的哪些知识？3、同学们了解的还真不少，我们对分数有了初步的认识，这节课我们继续学习分数的相关知识——分数的意义。

（揭题）二、合作交流，探究新知1、感知单位“1”那我们一起来看老师给的材料上的例题，用分数来表示每个图中涂色的部分，写好后再想想每个分数各表示什么？（课件出示图片，巡视学生答题情况）谁愿意和大家说说是怎样填写的？学生边说，教师边板书分数你们同意他的说法吗？看来同学们对以前所学的知识掌握的都很好。

哪谁来说说表示什么呢（板书：平均分）表示什么呢？又表示什么呢？又表示什么呢？你们看，这里的是把（6个圆）看作（一个整体），把它平均分成（3份），涂色部分是其中的( 1份 ),也就是（）。

那么这些分数是把什么平均分后得到的呢？第四幅图和前三幅图有什么不同的呢？和同桌说一说。

谁愿意和大家说一说？你们看，一块饼是一个物体、长方形是一个图形、一米的线段是一个计量单位、由许多物体组成的一个整体，这些都可以用自然数1来表示，我们给它起个名字，叫作：单位“1”。

第四单元分数的意义与性质教学目标:1. 使学生初步理解单位“ 1”与分数单位的含义,进一步理解分数的意义;探索并理解分数与除法的关系,会用分数表示计量单位换算的结果,会求一个数就是另一个数的几分之几的实际问题‘认识真分数与假分数,知道带分数就是整数与真分数合成的数,会把假分数化成整数或带分数,会进行分数与小数的互化。

2. 使学生探索并理解分数的基本性质,知道最简分数的含义,掌握约分与通分的方法能正确进行约分与通分,会进行分数的大小比较。

3. 使学生经历分数意义的抽象、概括过程以及分数与除法的关系、假分数化成整数或带分数、分数与小数互化的探索过程,进一步发展数感,培养观察、比较、抽象、概括等能力。

4. 使学生初步了解分数在日常生活中的应用,增强自主探索与合作交流的意识,树立学好数学的信心。

教学重点、难点:1. 教学分数的含义,重点就是建立单位“ 1”的概念。

2. 以分数单位为新知识的生长点,教学真分数与假分数。

3. 用分数表示同类两个数量的关系,扩展对分数意义的理解。

4. 通过操作活动感受分数与除法的关系。

5. 先特殊后一般,通过改写假分数,教学带分数。

6. 优化小数与分数相互改写的教学。

7、理解分数的性质并进行通分与约分。

课时安排: （ 15课时）第 1 课时分数的意义教学内容:教材第52页例1与“练一练”，第58页练习八的第1〜4题。

教学目标:1、使学生初步理解单位“ 1”与分数单位的含义, 经历分数意义的概括过程, 进一步理解分数的意义, 能根据具体情境表示出相应的分数, 联系实际情境解释或说明分数的具体意义;认识分数单位, 能说明分数的组成。

2. 使学生经历有具体到抽象的认识、理解分数意义的过程, 感受分数的来源与形成, 体会数的发展, 培养观察、比较、分析、综合与抽象、概括的能力, 感受分数与生活的联系, 增强数学学习的信心。

教学重点:认识与理解分数的意义。

教学难点:认识与理解单位“ 1 ”。