下载文档原格式
二年级下册数学一课一练-3.2数一数（二）一、单选题1.实数-17的相反数是（）A. 17B. 117C. -17D. -1172.70070007000中从左数起，第二个“7”表示（）A. 7个亿B. 7个千万C. 7个百万D. 7个十万3.6个十万、3个百、7个十组成的数是( )A. 603070B. 6003007C. 600370D. 6370004.由6个百万、2个千和3个一组成的数是（）A. 七位数B. 五位数C. 六位数5.用2，0，8，6这四个数字，可以组成( )个不含重复数字的三位数。
A. 24B. 8C. 18D. 12二、判断题6.十万十万地数，数10次是一百万．7.小兔比松鼠多8只。
8.6006006是由6个十万、6个千和6个一组成的。
9.自然数都是正整数。
10.和50万相邻的两个数是49万和51万。
三、填空题11.一个数由3个1000，5个100，4个1组成，这个数是________12.第1盆有3朵花,第2盆有________朵花;有2朵花的是第________盆,它左边的一盆有________朵花;第________盆花的朵数最多13.一个九位数，最高位是最小的合数，百万位是最小的质数，千位上是8，个位上是6，其余各位都是0，这个数写作________，读作________，把这个数四舍五入到亿位约是________。
14.看图写数、读数写作：________ 写作：________读作：________ 读作：________15.606006最高位是________位，右边的“6”表示6个________，中间的“6”表示6个________，左边的“6”表示6个________．四、解答题16. 在最长的线下面画“√”，在最短的线下面画“○”.17.小算盘，看图写数．五、综合题18.写出下面各数前后相邻的两个数。
（1）________、________、40000、________、________。
小学二年级数学教案北师大版数一数9篇北师大版数一数 1教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册P27—29的内容教学目标：1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。
3、通过“估一估”“摆一摆”“数一数”等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。
4、培养学生自主、合作、探究的能力。
教学重点：1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。
2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。
3、通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。
4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。
教学难点：1、学生自主探索认识“一千”2、理解万以内的数位顺序。
教具：多媒体、课件、正方体模型教学准备：1、安排学生提前调查：生活中都有哪些大数。
2、学生每人准备20个小正方体。
3、教师准备10个正方体模型。
学习方式：自主探索、动手实践、合作交流教学过程：活动一：1、我们在以前的学习中已经认识了百以内的数，谁能从1数到100？他是几个几个数的？为什么29后面的数是30？2、刚才他一个一个地数了，谁能5个5个地数？3、你们能10个10个地数吗？为什么你们数了90后数的是100呢？4、同学们采用了不同的方法从1数到100，你们认为哪种方法数的比较快呢？（设计意图：以数数活动为引子，既回顾了已学知识“10个一是十，10个十是一百”，又使学生体验了有多种数数的方法，为新课数数部分的教学做好铺垫。
）活动二：1、在我们生活中除了刚才数过的这些数外还有别的数吗？（出示课件资料图片）在图上你都看到了什么？谁愿意介绍给大家？2、你在生活中还见过哪些大数？谁来把你收集到的资料展示给大家？3、既然生活中有这么多的大数，这节课我们就一起来研究它。
（出示课题）（设计意图：以学生提出有很多比100大的数为引线，先展示老师提供的资料，再交流学生自己收集的资料，引出生活中有很多这样的大数，让学生体会到生活中有数学。
数学一数学二数学三的重点知识点有哪些一、数学一的重点知识点1. 整数与有理数1.1 整数的概念和性质1.2 有理数的概念和性质1.3 整数的四则运算1.4 有理数的四则运算1.5 整数与有理数的大小比较2. 代数式与多项式2.1 代数式的概念与运算2.2 一元一次方程与一元一次不等式2.3 多项式的概念与运算2.4 一元多项式的因式分解2.5 一元一次方程组与一元一次不等式组3. 几何图形的性质3.1 直线、线段、射线与角的概念与性质3.2 三角形的概念与性质3.3 直角三角形、等腰三角形与等边三角形的性质3.4 四边形的概念与性质3.5 圆的概念与性质4. 数据分析与统计4.1 数据的收集与整理4.2 统计指标的计算与应用4.3 概率与统计的基本概念4.4 随机事件与概率的计算4.5 列联表与线性回归分析二、数学二的重点知识点1. 平面与空间几何1.1 平面的性质与判定1.2 空间中的点、直线与平面1.3 球面、圆柱面、圆锥面与圆台面的概念与性质1.4 空间几何体的相交与投影2. 幂指对数与三角函数2.1 指数与幂的性质与运算2.2 对数的概念、性质与运算2.3 三角函数的定义与性质2.4 三角函数的图像与性质2.5 三角恒等式与解三角形3. 概率与统计3.1 随机变量与概率分布3.2 离散型与连续型随机变量的统计量3.3 正态分布与二项分布3.4 抽样与统计量的抽样分布3.5 参数估计与假设检验4. 数列与数项级数4.1 数列的概念与性质4.2 数列的通项与递推关系4.3 数列的极限与性质4.4 等比数列与等差数列的求和4.5 数项级数的概念与性质三、数学三的重点知识点1. 函数与极限1.1 函数的概念与性质1.2 函数的表示与运算1.3 函数的极限与性质1.4 极限的运算与计算1.5 无穷小与无穷大研究2. 导数与微分2.1 导数的定义与性质2.2 导数的计算与应用2.3 高阶导数与隐函数求导2.4 微分的定义与应用2.5 函数图像的绘制与分析3. 积分与应用3.1 不定积分与定积分的概念3.2 基本积分公式与常用积分法3.3 定积分的性质、计算与应用3.4 无穷级数与幂级数3.5 曲线长度与曲面面积的计算4. 空间解析几何4.1 点、直线、平面的表示与性质4.2 空间直角坐标系与方向余弦4.3 空间曲线的方程与性质4.4 空间几何体的方程与性质4.5 空间解析几何的应用以上是数学一、数学二和数学三的重点知识点，掌握这些知识可以帮助学生在数学学科中更加熟练地运用相关理论和方法，提高解题能力和分析问题的能力。
第一单元准备课1.数一数数数:数数时，按一定的顺序数，从1开始，数到最后一个物体所对应的那个数，即最后数到几，就是这种物体的总个数。
2.比多少(1)同样多:当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。
(2)比多少:当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。
比较两种物体的多或少时，可以用一一对应的方法。
第二单元位置1.认识上、下:从两个物体的位置理解，上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。
2.认识前、后:一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。
同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。
*所以，确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。
3.认识左、右:以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。
右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边。
*要点提示:在确定左右时，除特殊要求，一般以观察者的左右为准。
第三单元 1-5的认识和加减法1. 1-5的认识(1)1-5各数的含义:每个数都可以表示不同物体的数量。
有几个物体就用几来表示。
(2)1-5各数的顺序从小到大的顺序:1、2、3、4、5.从大到小的顺序:5、4、3、2、1.(3)1-5各数的写法:根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。
2.比大小(1)前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。
前面的数大于后面的数，用“＞”表示，即3＞2，读作3大于2。
前面的数小于后面的数，用“＜”表示，即3＜4，读作3小于4。
(2)填“＞”或“＜”时，开口对大数，尖角对小数(即:谁大开口向着谁)。
3.第几(1)确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，、它的顺序就是“第几”。
第几指的是其中的某一个。
(2)区分“几个”和“第几”“几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。
数一数二的区别
1、数一和数二的教学考试内容是有区别的。
数学一主要就考函数、极限、连续、一元函数微积分学、向量代数与空间解析几何、多元函数的微积分学、无穷级数、常微分方程这些考试内容、考线性代数、概率论与数理统计等。
而数学二主要就考函数、极限、连续、一元函数微积分学、常微分方程、考线性代数等
2、数一和数二的适用专业是有区别的。
数学一适用于力学、工程学、电子科学与技术、信息与通信工程、控制科学与工程、计算机科学与技术等。
而数学二适用于纺织科学与工程、轻工技术与工程、农业工程、林业工程、食品科学与工程等。
3、数一和数二相比较，难度要稍微高一些，数学二相对来说要简单一点。
数学一考试的内容覆盖面比较广泛，而且考点是比较多的，内容庞杂，知识面。
而数学二，知识点较少，相对于数学一来说，学起来要稍微轻松一点。
环节一：激趣导入
同学们，大家知道我市的体育馆在哪里吗？有进去参观过吗？说说你的感受。
教师活动：学生活动：
一百。
（教师相应板书）
②要想知道这些小棒的根数，我们还是
要亲自数一数。
和刚才比，小棒的数量
更多了，要怎样数才能数得快，还能让
人很容易地看出结果？
师：9个一百再加上1个一百是10个一
百，10个一百是一千。
“千”和我们学
过的“一”“十”“百”一样，也是一个
计数单位。
师小结：当小棒的数量特别多的时候，
我们用“百”作计数单位，一百一百地
数，我们知道了：10个一百是一千。
（教
师相应板书）
③师：这里有一个大正方体，它是由很
多小正方体组成的。
你们猜一猜大约有
多少个小正方体？说一说你判断的依
据。
师小结：结合数小棒的经验，一个一个
地数，发现一列是十个小正方体。
十个
十个地数，发现一层是一百个小正方
体。
一百一百地数，发现总共有一千个
小正方体。
（出示课件）
④师：在刚才数数的过程中，9个一、9
个十、9个百，再增加一个相应的计数
单位之后，分别发生了什么变化？（出
示课件）
活动意图：学生先自主选择数数的单位，然后在经历数数的过程中见证了新。
