小学二年级语文我不是最弱小的1[人教版]

人教版小学语文课《我不是最弱小的》课文原文及赏析《我不是最弱小的》原文：萨沙一家在森林中游玩。

突然，天空乌云密布，电闪雷鸣，眼看就要下雨了。

爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈又把雨衣给了萨沙。

萨沙问：“妈妈，为什么爸爸把雨衣给你，你又把雨衣给我呢？”妈妈说：“因为爸爸是大人，他不怕雨；我是妈妈，我应该保护你这个小孩子。

”萨沙想了想，又问：“那么，我为什么要把雨衣让给别人呢？我又不是最小的。

”妈妈摸着萨沙的头说：“每个人都要保护比自己弱小的人。

你现在是最小的，应该由你来保护更弱小的花朵。

”萨沙朝四周看了看，发现了一朵被雨打湿的娇嫩的野蔷薇。

他走过去，掀起雨衣，轻轻地遮在了蔷薇花上，说：“现在我是不是最弱小的了？”赏析：《我不是最弱小的》这篇课文通过讲述萨沙一家在森林中遭遇雨天的故事，传递了“每个人都应保护比自己更弱小的人”的价值观。

首先，课文通过描绘萨沙一家人之间的互动，展现了家庭的温暖和亲情的深厚。

爸爸把雨衣给妈妈，妈妈再把雨衣给萨沙，这一系列的动作体现了家庭成员之间的关爱和照顾。

其次，课文通过萨沙和妈妈的对话，引导孩子们理解“保护弱小”的道理。

妈妈告诉萨沙，作为大人和妈妈，他们有责任保护孩子和比自己弱小的人。

这种教育方式既直观又生动，能够让孩子在实际情境中理解和接受这一价值观。

最后，萨沙用自己的行动践行了“保护弱小”的理念。

他发现了被雨淋湿的野蔷薇，主动用雨衣为它遮雨，从而实现了从接受保护到给予保护的角色转变。

这一情节不仅展示了萨沙的成长和责任感，也进一步强化了课文的主题。

总的来说，《我不是最弱小的》这篇课文以生动的故事和富有哲理的主题，引导孩子们树立正确的价值观和道德观，培养他们的爱心和责任感，具有很高的教育意义。

我不是最弱小的一、教案背景我所讲的课文是人教版小学二年级语文，教学中采用多媒体课件，让学生能够熟练地朗读课文并树立保护弱小的意识。

二、教学课题：我不是最弱小的三、教材分析《我不是最弱小的》是第二单元中的一篇课文，第二单元主要围绕“关爱他人”展开。

本文主要记叙了五岁的萨沙在暴雨中保护野蔷薇的故事，告诉人们应该保护比自己弱小的生命，做个勇敢的小学生。

这样既顺应了本单元的主题，又突出了本课的中心。

四、教学方法本课主要采用了问题探究法、谈话法、小组讨论等多种方法想结合，在教学中始终坚持“教师是学习的主导，学生是学习的主体”，充分尊重学生的主体地位。

五、教学过程我针对课文的第二课时进行讲述，理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。

一、导入新课同学们，我们现在已经是二年级的小学生了，在爸爸妈妈的眼中我们是仍然是弱小的，那大家认为自己弱小吗？（不弱小）五岁的小男孩萨沙也觉得自己不是最弱小的，那今天我们就来学习一下关于弱小的故事。

（教师板书课题）紧接着出示本节课的教学目标：1、复习巩固字词，理解“倾盆大雨、簇拥”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文。

感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情。

师生齐读课标，明确本节课的学习目的和内容。

二、复习巩固字词弱小周末掀起簇拥娇嫩递给托利亚萨沙铃兰花倾盆大雨芬芳随风舞动聊天1、学生排火车读词语，出现问题进行及时的纠正。

2、全班齐读词语。

三、小组讨论用多媒体展示问题：1.自由朗读一、二自然段。

想一想森林美吗？从哪些语句可以看出？2.他们在森林中还发现了什么？3.野蔷薇美吗？从哪些句子看出蔷薇花的美丽？1、学生积极讨论问题，各抒己见。

2、教师请小组代表发言，其他小组做补充。

3、出示幻灯片，并做适时的指导。

四、深入学文可是天有不测风云，当倾盆大雨来临的时候，野蔷薇花会怎样呢？小萨沙是怎么做的呢？学生积极回答问题。

那小萨沙是受了谁的启发？（妈妈）对，萨沙与妈妈的对话使他明白了自己可以保护弱小。

教材分析：《我不是最弱小的》是人教版二年级下册语文的一篇课文，这篇课文的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪说的一句话。

这句话是文章的题眼。

本文记叙了萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把爸爸、妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的”蔷薇花上的故事，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。

课文中自然而平时的对话，蕴含着浓浓的感情和深刻的道理。

教学目标：1、会认14个生字，会写12个生字。

2、正确流利有感情的朗读课文，体会感叹号、问号表达的不同语气。

3、理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”这句话的意思，引导学生不甘于做弱小的人，并主动保护比自己弱小的人和物。

形成健康的心理特点。

教学重点、难点：理解萨沙为什么懂得去保护弱小者的原因。

让学生形成健康的心理特点。

教学过程：一、谈话导入：1、同学们，你们已经是二年级学生了，但在大人眼里，你们有时候依然是弱小的，今天我们就学习一篇新的课文。

（齐读课题）2、这句话是谁说的？（板书：萨沙）那在萨沙的眼里，还有谁比她更弱小呢？（板书：蔷薇花）二、对比雨前、雨后的蔷薇花（一）雨前蔷薇花1、这是一朵怎样的蔷薇花？打开书，课文哪个自然段告诉我们了？（第2自然段）不动笔墨不读书，边读边用“—”把它划下来吧。

2、指名读，出示图片：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。

3、你喜爱这朵蔷薇花吗？为什么？（花美、香）从哪些词看出来？（“粉红粉红”颜色美，连用两个“粉红”读起来有什么感受？体会蔷薇花的可爱，你能读出它的可爱吗？语速慢一些。

（这就是中国语言的魅力啊！连用和单用表达的情感就不同了。

）“芳香扑鼻”是一种怎样的香气？体会香气之浓郁。

请读出浓浓的香气，特别注意“扑鼻”朗读速度要较快，以表示香气一下子钻进了鼻子里。

4、闭眼想象花色之美、花香之浓（把文字变成画面是读书的一种好办法）5、睁开眼，老师已经把它带到大家眼前了，你们想的是这样的吗？可惜的是闻不到花香。

人教版二年级语文下册我不是最弱小的
课文原文：
《我不是最弱小的》
萨沙是家里最小的孩子。

他只有五岁。

有一天，爸爸妈妈带着萨沙和托利亚到森林中去玩。

森林里的景色真美！大片大片的草地上盛开着五颜六色的野花，小鸟在林中欢快地唱着歌。

突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。

爸爸赶紧把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了托利亚。

托利亚又把雨衣给了萨沙。

萨沙不解地问：“妈妈，您为什么不穿雨衣呢？”
“淋湿了会生病的。

”萨沙说。

妈妈微笑着回答：“我们应该保护更弱小的人。

”
托利亚对萨沙说：“这就是妈妈教给我们的道理。

”
萨沙朝四周看了看，跑过去采了一朵野蔷薇，举起来叫道：“看，我也有保护弱小的责任了！”他把雨衣轻轻地罩在粉红的蔷薇花上。

赏析：
这篇课文通过讲述一个简单而温馨的家庭故事，传递出深深的爱与责任的教育内涵。

萨沙虽然是家中年纪最小的孩子，但在面临突如其来的暴雨时，他的行为体现出超越年龄的成熟和责任感。

父母的行为示范——父亲将雨衣先给母亲，母亲再给哥哥，这一过程实际上是在以行动教导孩子们要学会关爱他人，尤其是保护比自己更弱小的人。

当萨沙最终选择用雨衣保护一朵野蔷薇花时，他的行为不仅展示了他对生命的尊重和珍视，同时也表达了他对家庭价值观的理解和实践。

他明白每个人都有保护弱小的责任，无论这个“弱小”是一个人还是自然界中的生命。

这个故事寓教于乐，鼓励孩子们在日常生活中学习关爱他人，承担起应有的社会责任，从而成长为有爱心、有担当的人。

《我不是最弱小的》教案【教学目标】1.知识与技能（1）认识“弱”、“末”、“萨”等14个生字，能正确、规范地书写“扑”、“托”、等12个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的语气,。

2.过程与方法探究理解课文内容，体会体会萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质和萨沙自信自强的品格。

3.情感态度和价值观懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”并不甘于做弱小的人。

【教学重点】学会本课生字新词，有感情地朗读课文，体会体会萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质和萨沙自信自强的品格。

【教学难点】理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”并不甘于做弱小的人。

【教学方法】以读为本，朗读感悟。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.课件出示两组图片第一组：大树和小草交流：谁弱小？谁强大？（大树强大，小草弱小。

）第二组：老虎和小兔交流：谁弱小？谁强大？（老虎强大，小兔弱小。

）2.引入：课件出示课文插图，你认为这四个人谁是最弱小的？同学们纷纷指向小朋友（萨沙）“弱小”是什么意思？（力量弱，年龄小。

）但是萨沙小朋友坚决地对他们说——“我不是弱小的”出示课题，齐读课题。

是不是最弱小的，单靠嘴巴来说是不行的，关键是用行动来证明。

小萨沙是通过什么事来证明自己不是最弱小的呢？我们一同到课文中学找答案吧！3. 作者简介：苏霍姆林斯基是苏联著名的教育家。

他的作品有《给老师的一百条建议》《学生的精神世界》《把心灵献给儿童》等。

二、初读感知1.自读课文，出示自读要求。

（1）自由朗读课文，借助拼音认读生字，读通句子。

（2）标出自然段序号，同桌分自然段互读课文，纠正生字字音。

（3）再读课文，边读边思考：课文写了一件什么事？2.自学汇报（1）生字认知小朋友们，课文中的生字宝宝来和我们做游戏了！课件出示识字游戏，让学生认读，检查生字认读情况。

ruò mò sà tuō ling cù suí弱末萨托铃簇随fēn fāng liáo qīng dì jiāo xiān芬芳聊倾递娇掀注意区分翘舌音“弱”“垂”, 前鼻音和后鼻音“芬芳”“掀”“铃”“倾”等，相机指导拼一拼。

7 我不是最弱小的教学目标：1.在游戏、读文中反复复现“弱”、“萨”等14个生字，运用形声字规律、形近字比较等方法认识14个生字，会写“扑”、“托”等12个字，学习第一次出现的连词书写。

2.通过创设情境、角色体验帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

体会句号、感叹号表达的不同语气。

3.在阅读中积累“随风舞动”、“芬芳扑鼻”等词句。

4.通过阅读感悟自信自强，引导学生树立不甘为弱者，勇于保护弱小者的意识。

教学重点：1.认识“弱”、“萨”等14个生字，会写“扑”、“托”等12个字。

2.通过创设情境、角色体验帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：读准：“弱”、“铃”、“芬芳”；书写：“末”、“弱”、“夏”；帮助学生树立不甘为弱者，勇于保护弱小者的意识。

教学准备：相关课件等。

教学时间：两课时第一课时一、创设情境，激趣导入。

1、感知“弱小”。

①【出示：大树、小草、老虎、小兔图片】请同学们比较一下：谁“强大”？谁“弱小”？②【出示：课文四个人物图片】请同学们比较一下：谁是最弱小的？2、萨沙他承认自己是最弱小的吗？让我们一起来听听他的故事。

【播放：课文朗读】学生倾听。

是呀，尽管草儿对于大树而言，是弱小的；花儿对与大地而言，是弱小的；我们小孩对于成人世界而言，是弱小的。

但是，假如有人要说我们是最弱小的，我相信，同学们肯定跟萨沙一样，坚决地对他们说——【出示：我不是最弱小的】是不是最弱小的，单靠嘴巴来说是不行的，关键是用行动来证明。

小萨沙是通过什么行动来证明自己不是最弱小的呢？二、读文识字，初步感知。

1、读通课文。

①轻声自读。

要求学生打开课本，小声地读课文。

注意读准字音，特别是生字的字音。

②指名轮读。

把各组选派的代表，指定顺序，分自然段轮流朗读课文，评选最佳“朗读小能手”。

2、识记生字。

①读准字音。

课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁认识它们？【课件出示：生字】指名读，齐读。

（注意区分“弱”“垂”“芬芳”“掀”“铃”“倾”等翘舌音、前鼻音、后鼻音，易读错的字可相机指导拼一拼）②交流识字方法，相机指导：“芬芳”可利用形声字的特点。

小学二年级语文教案我不是最弱小的教材改编之我见9篇我不是最弱小的教材改编之我见 1《我不是最弱小的》是人教版二年级下册第二单元的第三篇讲读课文，文章情节简单，贴近生活。

我讲授的是第一课时的教学。

设计本课的教学思路是：学会14个会认字，学会写12个会写字，掌握生字的识记方法，是本节课的教学重点。

让学生如何掌握生字的字形，并能正确运用词语，是教学难点。

另外，通过本节课的教学，还要培养学生的想象能力、说话能力和观察能力。

反思整节课，我认为处理得比较好的地方是：1、能根据教材的特点和低年级学生的年龄特点，精心设计教学过程，课堂气氛活跃，充分调动学生学习生字的兴趣，使学生顺着我的教学思路，积极主动地参与学习，较好地完成了教学任务。

2、本节课我着重教学生掌握汉字结构的规律，提高学生对字形的比较、识别的能力，让学生能举一反三，触类旁通。

并且对所学的会认字和会写字采取不同的教学方法，逐步从扶到放，既体现了教师的主导作用，又充分调动了学生学习的主动性。

如：为了加强学生识记生字，我让他们找出识记生字的方法，小琪同学说用猜一猜的方法记住“扑”字，她说：“有一个人用手去拔萝卜”去记住“扑”字。

小邓同学说用换一换的方法记住“摸”字等等。

同学们想出识记生字的方法各种各样，达到了预设的教学效果。

3、能利用多种的教学形式和教学手段吸引学生学习的兴趣。

因为这节课学习的生字比较多，怎样让学生学得有兴趣，不枯燥无味?我一方面采取创设情境引入、图片实物演示，另一方面采用游戏方法，把识字置于游戏之中。

在教学过程中，巧妙利用游戏，创设丰富多彩的教学情境使学生乐学，喜欢学，有主动学习的意愿，能够主动识字，快乐识字。

我不是最弱小的教材改编之我见 2观课议课主题：抓住重点词句进行朗读指导，体会人物的内心情感。

设计理念：遵循学生在阅读中的主体地位，重视学生的独特感受和体验。

以读为主，让学生更多地直接接触语文材料，在与文本的对话中，在丰富的情感体验中，陶冶情操。

二年级下册语文书第七课原文我不是最弱小的《我不是最弱小的》是人教版二年级下册语文书第七课，课文文字虽简，但情味十足。

店铺在此整理了二年级下册语文书第七课原文《我不是最弱小的》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 二年级下册语文书第七课原文《我不是最弱小的》夏天的一个周末(mo)，五岁的萨(sa)沙和哥哥托(tuo)利亚，跟父母一起到森林中去玩。

森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。

他们来到林中的一片空地。

那里盛开着美丽的铃(ling)兰花。

“看!这儿还有一朵野蔷薇呢!”大家被萨沙的叫声吸引过来。

原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇(cu)拥着，开出了第一朵粉红色的花。

带着露珠的花朵随(sui)风舞动，芬(fen)芳(fang)扑鼻。

一家人坐在野蔷薇旁边，聊(liao)起天来。

突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾(qing)盆大雨。

妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递(di)给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。

萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢?”妈妈回答说：“我们应该保护比自己弱小的。

”萨沙又问：“这就是说，我是最弱小的了?”“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。

”妈妈说着摸了摸萨沙的脑袋。

萨沙朝蔷薇花丛走去。

大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇(jiao)嫩。

萨沙掀(xian)起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，问道：“妈妈，现在我还是最弱小的吗?”妈妈笑着说：“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦!”二年级下册语文书第七课《我不是最弱小的》教学日记今天，我教同学们学习《我不是最弱小的》这一课，这篇课文叙事有序，结构明晰，语言浅近却喻理深刻。

在教学过程中，我引导学生反复朗读，在朗读中深入感悟。

首先，带领同学们初读课文，使学生对课文内容有所了解。

在教学中，先引导学生把课文读正确、读流利，进而弄明白文章所写的事情。

在学生了解本文所写内容的基础上再读课文，有意识地引导学生反复朗读课文的重点内容，使学生在读书中对课文所揭示的道理有所感知。

人教版语文二年级下册第7课我不是最弱小的词语盘点:人教版二年级语文下册人教版语文二年级下册第7课《我不是最弱小的》是作者根据自己的生活体验写出来的，它来源与生活。

小编在此整理了人教版语文二年级下册第7课《我不是最弱小的》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文二年级下册第7课《我不是最弱小的》词语盘点【弱小】〖理解〗又弱又小。

〖搭配〗弱小的民族，弱小的身体。

〖例句〗医生正在尽力抢救一个弱小的早产儿。

【清新】〖理解〗清爽而新鲜。

〖搭配〗设计清新，构思清新;清新的草原，清新的花儿。

〖例句〗雨过天晴，空气显得格外的清新。

【吸引】〖理解〗把物体、力量或人的注意力引到某一方面来。

〖搭配〗吸引观众，吸引顾客，吸引外资，吸引孩子;特别吸引，能够吸引。

〖例句〗良好的自然环境吸引了许多鸟类到这里过冬。

【赶紧】〖理解〗抓紧时间，不拖延。

〖例句〗快打120!伤员必须赶紧送到医院抢救。

【簇拥】〖理解〗紧紧围着。

〖搭配〗簇拥着国旗，簇拥着彩车。

〖例句〗烈士纪念碑在苍松翠柏的簇拥下显得更加庄严肃穆。

【芬芳】〖理解〗香，香气。

〖例句〗金秋十月，灵谷寺公园里弥漫着桂花的芬芳。

【保护】〖理解〗尽力照顾，使不受损害。

〖搭配〗保护视力，保护老人;环境保护，法律保护。

〖例句〗李大爷几十年如一日自觉保护山里的野生动物。

【近义词】清新──新鲜、清爽芬芳──芳香、芳菲聊天──谈天、闲聊赶紧──赶快、连忙勇敢──英勇、勇猛吸引──招引、抓住倾盆大雨──瓢泼大雨、滂沱大雨【反义词】清新──污浊、浑浊弱小──强大娇嫩──壮实勇敢──怯懦、胆怯芬芳──恶臭吸引──排斥人教版语文二年级下册第7课《我不是最弱小的》教学建议一、识字写字这篇课文生字较多，要充分让学生借助拼音自主识字，自读课文。

下列指导识字的方法供参考：1、教师在课前找几个学生试着读课文，看看他们识字的难点在哪儿，以便教学时有针对性地进行指导。

比如，“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。

人教版二年级下册《我不是最弱小的》教案教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会13个生字。

理解由生字组成的词语。

3、会用“芳香扑鼻”、“闷热”造句。

4、理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。

教学难点：理解最后一个自然段萨沙所说的反问句的含义。

教学准备：多媒体课件、录音教学时间：2课时第一课时一、激情导入师：假日里，一家人来到森林里游玩，在树林中发生了这么一个动人的故事。

请听录音《我不是最弱小的》（出示课题）。

二、揭题导读，体现个性1.指名学生读课题，教师通过评价鼓励学生读出个性。

2.教师配乐讲故事，学生听后把自己的感受和老师、同学交流交流。

三、读中感悟，真情体验1.学生选择自己喜欢的方式读课文。

因为这一篇课文中有许多生字和新词，小朋友要多读几遍，把它们读正确。

2.检查：（1）出示课件，注意读区分前、后鼻音。

前鼻音：闷纤后鼻音：旷滂（2）读谁下列多音字：假日（）四、指导书写生字。

1、找一找：哪些生字不容易写好？说说书写时什么地方应该注意？2、教师范写下列生字：蔷、薇：草字头占整个字的四分之一。

聊：左高右低，左偏旁约占整个字宽的三分之一。

五、作业。

1、完成本课生字练习册。

2、比一比，再组词。

旷（）蔷（）娇（）滂（）扩（）墙（）骄（）傍（）第二课时教学过程：一、导入复习：出示课件：指名认读生字二、学生读课文，边读边想：课文中哪些句子是写蔷薇花的？找到后，用自己喜欢的记号标一标。

1.交流自己所画的句子，老师相机出示以下课件：（1）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。

（2）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。

（这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱；而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。

在这种对比中，激起学生对蔷薇花的关爱之情。

）2.你看到了这一株野蔷薇，会怎么想？3.萨沙是怎么做的呢？（依据学生回答，揭示描写萨沙做法的句子：“他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。