山东省临沭县青云镇中学九年级物理全册 第十二章《温度与物态变化》复习导学案

第十二章《温度与物态变化》复习导学案一.知识结构二.教材知识梳理1．温度与温度计(1).温度是表示物体的_________的物理量，常用单位是________，符号是________。

(2).常用温度计的制作原理是________________。

(3).温度计的使用：①估计被测物体的温度；②选择________和________合适的温度计；③测液体温度时，将温度计的________浸没在被测液体中，不能接触容器____________，待示数稳定后读数；④读数时视线要与温度计内的液面齐平，________将温度计从被测液体中取出来读数；⑤记录的数据要有数值和________。

2．熔化和凝固（1）.物质有三种状态：_____态、____态和___态。

（2）.熔化：物质从___态变为___态的过程。

熔化过程_____热。

凝固：物质从___态变为___态的过程。

凝固过程_____热。

（3）.固体分为____与_____，晶体______的温度称为熔点，同种晶体的熔点和凝固点_____，非晶体____一定的熔点或凝固点。

（4）.晶体熔化的条件是（1）温度达到______，（2）不断___热。

晶体凝固的条件是（1）温度达到______，（2）不断___热。

3．汽化和液化（1）.汽化：物质从___态变为___态的过程。

汽化过程___热。

液化：物质从___态变为___态的过程。

液化过程___热。

（2）.汽化有两种方式：_____和______。

（3）.蒸发是液体在___温度下都能发生，并且只在液体____发生的汽化现象。

蒸发时无气泡产生。

（4）.影响蒸发快慢的因素有液体_______、液体_______和液体表面_________。

（5）.液体蒸发时，要从周围物体____热，使物体温度下降，所以蒸发有致冷作用。

（6）.沸腾是在________温度下发生，在液体_______和_______同时发生的汽化现象。

第十二章温度与物态变化第五节水资源危机与节约用水导学案一、学习目标：1、了解水资源现状和水资源利用及被污染的状况。

2、了解水资源对人类的重要性及当代水资源危机3、促进学生学会将物理与化学、生物等学科联系的整合，思想和科学研究意识与方法，正确使用相关的研究器材与资料等，提高实验能力与实践能力。

4、注重学生的学科渗透，培养科学的情感态度与价值观。

二、学习重难点：如何利用水资源、保护水资源三、自主学习：1.水是之源，缺水已经是一个世界性的普遍现象。

2.我国水资源匮乏问题也很严重，中国饮用水源污染严重，大部分地下水都受到不同程度的。

3.造成水严重匮乏的是，污染水资源的罪魁是。

4.我们应采取、和等多项措施合理利用和保护水资源。

四、合作探究1. 地球面积中70％是水，水够我们人类使用吗？对有疑问的问题进行交流。

2. 我国经常闹水灾，我国不缺水，对吗？3. 造成水资源严重缺乏的原因有哪些？面对这些，我们该怎么去节水呢？总结：节水、护水的重要性与必要性，世界水日是，该如何去护水呢？探讨交流：（采取多种可行措施，合理利用与保护水资源：如防治水污染，植树造林等。

）四、当堂达标1.造成世界上一些地方严重缺水的主要原因之一是。

2.针对我国西北地区土地沙漠化及沙尘暴日趋严重，国家建议要提高植被覆盖率，减少裸地面积，这样做可以减少土壤中水分的。

3.天山上的冰雪是一个巨大的“水库”，冰雪熔化时温度是，熔化过程中冰雪需要热量。

4.天山雪水灌溉农田时，为了使水资源得到充分利用，常用管道代替沟渠输水，这样做的好处是可以减少输水过程中水的和。

5.新疆是远离大海的内陆地区，遇到干旱时节，当天空中乌云密布时，人们利用飞机把干冰洒向天空，实施人工降雨，这是通过干冰为气体而热量来实现的。

6.污染水资源的罪魁是。

7.解决日益严重的水资源危机的重要措施是节约用水。

在我国这样的人口大国，节约用水意义重大。

下面的节水办法中不可行的是（）A.使用节水洁具B.洗菜、洗衣剩下的水洗拖把、冲厕所。

第十二章温度与物态变化温度计教学目标：1、知识和技能●理解温度的概念。

●了解生活环境中常见的温度。

●会用温度计测量温度。

2、过程和方法●通过观察和实验了解温度计的结构。

●通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

3、情感、态度、价值观●通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。

重、难点：1、设计测温度的仪器（温度计）2、正确使用温度计教学器材：电脑平台、杯、冷热水、温度计、体温计教学课时：2时教学过程：一、前提测评：无……前面无相关内容二、导学达标：引入课题：欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片问题：你知道物质有几种状态吗？这些状态如何转化？受什么因素的影响？学生猜想：〔……〕教师：刚才有同学说“温度”（热），下面我们就来学习有关温度的知识→温度计进行新课：1、温度：物体的冷热程度叫做温度。

（1）、试验：结论：人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠，必须采取其他较好的办法。

（2）、探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高？学生结论〔……〕（3）、教师引导：拿出自制的温度计（图示），可否判断温度高低？学生讨论如何判断？这仪器有什么缺点？如何改正？↓（加刻度、缩小体积……得到准确的测温度的仪器）2、温度计：测量温度的仪器实物观察……各种温度计结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。

分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表（实物、录像观察）3、试验用温度计的使用：探究：怎样使用？要注意些什么问题？总结：（1）使用前观察量程……所测温度不能超过量程认清分度值……每小格代表的数值（2）使用时①温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰到容器底或壁②待温度计的示数稳定后再读数③读数时温度计的玻璃泡继续留在被测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平（让学生读数，把结果写出来）……单位4、摄氏温度：字母C代表摄氏温度℃是摄氏温度的单位，读做摄氏度；它是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，把沸水的温度规定为100摄氏度，分成100等份，每1份就是1℃。

第十二章温度与物态变化第二节熔化和凝固导学案一、学习目标：1、知道熔化和凝固的含义2、知道晶体和非晶体的区别及熔点和凝固点3、了解熔化图象和凝固图象的物理意义二、学习重难点：指导学生通过对实验的观察、分析、概括，总结出固体熔化时温度的变化规律，并能用图象表示出来。

三、自主学习：1.自然界中物质存在三种状态，且这三种状态在一定条件下会相互转化；其中物质由固态变为液态的过程，称为；物质由液态变为固态的过程，称为.2.固体分为晶体和非晶体：称为晶体，举例，它们在熔化过程中即使继续加热，其温度；称为非晶体，举例，它们没有确定的熔化温度，而是随着温度的升高逐渐，最后变为，在熔化过程中，外界不断加热，其温度；3.晶体与非晶体的区别：晶体有，非晶体4.冰的熔点为5．物质从称为凝固。

凝固是的相反过程，同一种晶体的熔点和凝固点。

6．熔化过程中热，在凝固过程中热。

三、合作探究【探究一】研究冰块（或蜡和海波）的熔化过程。

1、注意：实验时，严禁用酒精灯点燃另一只酒精灯；用完酒精灯必须用灯冒盖灭（不能用嘴吹）；万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，立即用湿布铺盖。

2、照图12-17选择需要的实验器材，进行试验，并把所得数据填入表格。

（1）实验器材有：铁架台（横杆、铁夹）、、试管、碎冰。

（2）组装实验装置时，试管用铁夹固定，位置尽可能低；根据试管的高度、温度计的长度固定。

（3）将适量的碎冰放入试管中，插入温度计，记下此时温度计的示数。

每隔0.5min记录一次温度计的示数，同时注意观察冰的状态变化，直到冰全部熔化2min温度为纵轴，标出记录的各个时刻的温度值，然后用平滑的曲线连接各数据点，得到冰的熔化图象。

3.实验表明，冰熔化时的温度（选填“升高”、“降低”或“不变”），但需要（选填“吸热”或“放热”）；烛蜡熔化时的温度（选填“升高”、“降低”或“不变”），需要（选填“吸热”或“放热”）。

4.图2中 A为晶体B为非晶体的熔化图像，总结：问题1：晶体在时的温度叫做。

第十二章温度与物态变化第三节汽化和液化导学案一、学习目标：1、了解汽化的两种方式、液化的两种方法，了解汽化和液化是互逆过程。

2、知道蒸发和沸腾的异同，知道影响液体蒸发快慢的因素；3、了解水沸腾时的现象，会画液体沸腾图象。

4、了解液化的概念、液化的两种方法，知道汽化和液化是互逆过程。

5、会解释一些简单的液化现象。

二、自主学习：1、物质由____态变为____态的现象叫做汽化。

汽化有和两种方式。

2、蒸发时需要 (吸热/放热)。

3、你知道生活中有哪些蒸发的实例？____________________________________。

4、水沸腾时 (需要/不需要)吸热，水的温度 (升高/不升高)。

l标准大气压下，水沸腾时的温度是。

5、物质由_______态变为_______态的现象叫做液化。

液化需要________（吸/放）热。

6、使气体液化的方法有___________和___________两种。

三、合作探究：【探究一】蒸发活动1：观察蒸发现象（1）在自己手背上涂些酒精，然后观察酒精的变化，手背上涂酒精处有何感觉？说明什么问题？答：酒精由 ______态变为______态,涂酒精处感觉________。

说明：1、酒精发生了________现象； 2、酒精蒸发需要___________。

（2）将一支液体温度计插入烧杯内的酒精中，测量出酒精的温度，并停留一会儿，示数__________（是/否）变化；再把温度计从酒精中拿出，观察温度计的示数有什么变化？______________________________________。

说明:1、酒精内部__________（有/没有）发生蒸发现象；2、蒸发______（有/没有）吸热致冷作用。

总结：二、蒸发1定义：只在__________发生的汽化现象2蒸发发生得_________(缓慢/急剧)。

3蒸发需要_____热，有致冷作用4蒸发在________温度下都能发生。

第十二章温度与物态变化第四节升华和凝华导学案一、学习目标：1、知道什么叫升华、什么叫凝华，知道常见的升华现象和凝华现象2、知道升华是吸热过程、凝华是放热过程3、能用物态变化说明云、雨、雪、露、霜的形成二、重点难点：1、升华和凝华现象的认识。

2、升华吸热和凝华放热的理解及应用三、自主学习：1、物质从______________的过程叫升华。

物质 _________ 叫凝华。

凝华、升华是两个_____的过程。

2、放在衣柜内的樟脑丸，时间长了会变小，直至消失，这属于物态变化。

3、在有微风寒冷的天气里，树上出现的针状雾凇现象，这是形成的。

4、寒冷的冬天，晾在室外的湿衣服先成冰,冰衣服变干是_____直接________成________ 。

5、灯泡用长了变黑是钨在高温下先_______成钨蒸汽，再遇冷______成为固态钨附到灯泡壁上。

6、日光灯两端变黑，其中发生的物态变化是（）A、升华B、凝华 C、熔化7、物质在升华时要，在凝华时要。

（填“放热”或“吸热”）升华和蒸发一样都要，具有作用。

8、施行人工降雨时，是飞机在云层里撒干冰（固态二氧化碳），干冰迅速而吸热，使云层中水蒸气急剧遇冷而成小冰晶，小冰晶逐渐变大，在下落过程中又成小水滴落下来。

四、合作探究【探究一】在锥形瓶里放入少量的碘粒，用酒精灯微微加热。

移去酒精灯然后观察瓶中的变化。

碘发生了怎样的物态变化？变化过程中有没有出现液态的碘？用酒精灯微微加热碘颗粒，碘由态直接变为态，这一过程属于现象，这一过程需要（吸热或放热）才能完成。

烧杯壁上碘的结晶体是有态直接变为态，这一过程属于现象，这一过程放出了热量。

【探究二】联系生活知识拓展1.严寒的冬天，冰冻的衣服过一段时间也会干。

属于现象，这一过程（吸热或放热）2.刚从冰箱内那出的冻肉上结一层冰粉。

属于现象，这一过程（吸热或放热）3.白炽灯用一段时间后灯丝会变细。

属于现象，这一过程（吸热或放热）4.冬天，松花江两岸的树上形成美丽的雾凇。

第十二章温度与物态变化第三节汽化与液化导学案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版初中物理教材第十二章“温度与物态变化”的第三节“汽化与液化”。

本节主要介绍了汽化和液化的概念、过程、特点以及与生活实际的应用。

具体内容包括：1. 汽化的概念、方式和吸热特性；2. 液化的概念、方法和减热特性；3. 汽化和液化的应用实例。

二、教学目标1. 理解汽化和液化的概念，掌握它们的基本特点和区别；2. 能够分析生活中的汽化和液化现象，提高观察和思考能力；3. 培养学生的实验操作能力和团队协作精神。

三、教学难点与重点重点：汽化和液化的概念、特点和应用；难点：汽化和液化的本质区别以及在生活中实例的分析。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如热风机、冰块等）；学具：笔记本、课本、练习题。

五、教学过程1. 情景引入：通过展示夏天喝冰镇饮料时，饮料从液态变为气态的现象，引导学生思考液态变为气态的过程，从而引出本节课的主题——汽化与液化。

2. 知识讲解：（1）汽化：讲解汽化的概念、方式和吸热特性，如蒸发和沸腾；（2）液化：讲解液化的概念、方法和减热特性，如降低温度和压缩体积；（3）汽化与液化的应用：分析生活中的一些汽化和液化现象，如空调、热水器等。

3. 实例分析：让学生举例生活中遇到的汽化和液化现象，并进行分析，加深对知识的理解。

4. 随堂练习：布置一些与汽化和液化相关的练习题，检查学生对知识的掌握程度。

5. 实验操作：分组进行实验，观察和记录实验现象，巩固对汽化和液化的认识。

六、板书设计板书设计如下：第十二章温度与物态变化第三节汽化与液化1. 汽化：概念：物质从液态变为气态的过程方式：蒸发、沸腾特点：吸热2. 液化：概念：物质从气态变为液态的过程方法：降低温度、压缩体积特点：减热3. 应用实例：空调、热水器等七、作业设计1. 请用文字描述下列现象的汽化过程：夏天，湿衣服在阳光下晒干；冬天，室内暖气片附近的水蒸气凝结成水滴。

1温度与物态变化（复习课）目标确定的依据1.课程标准相关要求物理课程标准指出：通过实验探究物态变化过程，尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的温度与物态变化联系起来。

现象与物质的温度与物态变化联系起来。

2.教材分析为改变复习课上教师讲解解知识体系和习题的模式，体现新课标的教学理念，本节复习课重点以图片和图象为主线，通过课件增加学生对图片、图像的识别、探讨复习物态变化的知识，增大探索空间，培养学生独立思考，开放思维，增强创新意识和实践能力。

充分体现学生主体，发挥学生的自主能力，关注学生的个体体验，满足学生多样化的学习需求，带着问题进课堂，再带着问题走出课堂继续知识的探索，让学习感到物理就在身边，物理是有用的。

3.中招考点分析近几年全国各地的中考题中，涉及本讲内容的试题大约占2～4分．考点一般有填空题、选择题、实验题、简答题．空题、选择题、实验题、简答题．对本讲的考查主要是：用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征；能从生活和社会应用的角度，对物质进行分类；区别固、液、气三种物态，且能描述这三种物态的基本特征；通过实验探究物态变化过程，会将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来，用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象．综观近几年中考，主要考查同学们运用相关热学知识分析、解决实际问题的能力．复习中应注意：物态变化的判断及应用、探究晶体和非晶体的熔化规律、液体沸腾的实验、水循环。

规律、液体沸腾的实验、水循环。

4.学情分析九年级学生已经学会了如何正确使用温度计，掌握了两种相反的物态变化方式九年级学生已经学会了如何正确使用温度计，掌握了两种相反的物态变化方式------熔化和凝固，同时也具备了初步的探究实验能力。

同时也学习了蒸发是汽化的一种形式，蒸发过程要吸热及现象解释是学习的一个难点，另一个难点是关于液化产生的条件及“白汽”形成的原因。

影响蒸发快慢的因素和认识液化现象是本课的重点。

如何引导学生把握重点，相信蒸发过程要吸热以及水蒸气遇冷，温度降低到一定时，就会液化这两种现象，除了设计好演示和随堂小实验外，还应让学生根据生活经验，充分发挥想象，相互交流启发，展开讨论，并引导他们分析、归纳，培养学生的发散性思维。

第十二章温度与物态变化复习导学案 20242025学年沪科版物理九年级上学期作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学活动设计的重要性。

在设计本次《温度与物态变化》复习导学案时，我以培养学生对物理知识的兴趣和理解为出发点，力求通过生动有趣的活动，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学知识。

一、设计意图本次复习导学案的设计，我采用了情境引入、实践操作、互动交流的方式，旨在激发学生对温度与物态变化知识的好奇心和求知欲，帮助他们在实践中理解和掌握知识，提高他们的观察力、思考力和动手能力。

二、教学目标1. 让学生理解和掌握温度与物态变化的基本概念和原理。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 提高学生对物理学科的兴趣和理解。

三、教学难点与重点重点：温度与物态变化的基本概念和原理。

难点：如何运用物理知识解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：温度计、实验器材等。

学具：笔记本、彩色笔等。

五、活动过程1. 情境引入：通过展示生活中的一些温度与物态变化的现象，如冰雪融化、水沸腾等，引导学生关注和思考这些现象背后的原理。

2. 知识讲解：简要讲解温度与物态变化的基本概念和原理，让学生对知识有一个整体的认识。

3. 实践操作：分组进行实验，让学生亲身体验温度与物态变化的过程，如用温度计测量不同物体的温度，观察冰雪融化的过程等。

4. 互动交流：让学生分享自己的实验观察和感受，引导学生用所学的知识解释这些现象，培养他们的思考和表达能力。

六、活动重难点活动重点：温度与物态变化的基本概念和原理。

活动难点：如何运用物理知识解决实际问题。

七、课后反思及拓展延伸我还会引导学生进行拓展延伸，如查找相关的资料，深入了解温度与物态变化的知识，或者进行一些相关的实践操作，将所学知识应用到日常生活中，提高他们的实践能力和创新能力。

通过这样的复习导学案设计，我相信学生能够更好地理解和掌握温度与物态变化的知识，提高他们的物理素养，同时也激发他们对物理学科的兴趣和热爱。

第十二章温度与物态变化复习导学案——20232024学年沪科版物理九年级上学期一、教学内容1. 温度的概念、单位和测量方法；2. 热量传递的原理和方式；3. 物态变化的六种类型（熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华）及其吸放热情况；4. 生活中的热现象分析。

二、教学目标1. 理解温度、热量和物态变化的概念，掌握相关的物理规律；2. 能够运用所学知识解释生活中的热现象；3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。

三、教学难点与重点重点：温度、热量和物态变化的基本概念及其关系；难点：热量传递的原理和生活中的热现象分析。

四、教具与学具准备1. 教具：温度计、热量计、实验器材等；2. 学具：笔记本、课本、练习题等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过观察和分析生活中的热现象，引发学生对温度、热量和物态变化的思考；2. 知识点讲解：引导学生回顾课本中关于温度、热量和物态变化的相关知识，讲解热量传递的原理；3. 例题讲解：分析典型例题，让学生掌握解决生活中的热现象的方法；4. 随堂练习：布置相关的练习题，巩固所学知识；5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的学习心得和解决问题的方法；六、板书设计板书设计如下：温度与物态变化1. 温度及其测量单位：摄氏度、开尔文等测量工具：温度计2. 热量及其传递原理：热量从高温物体传向低温物体方式：传导、对流、辐射3. 物态变化熔化：固态→液态，吸热凝固：液态→固态，放热汽化：液态→气态，吸热液化：气态→液态，放热升华：固态→气态，吸热凝华：气态→固态，放热4. 生活中的热现象分析七、作业设计1. 请简述温度、热量和物态变化的概念及其关系；2. 举例说明热量传递的原理；a. 冰冻食品放在室温下解冻；b. 夏天，打开冰箱取出饮料后，饮料瓶外壁出现水珠；c. 冬天，室内的湿衣服变干。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：研究物态变化在科技领域和日常生活中的应用，了解我国在相关领域的最新研究成果。