高中英语课外作业布置问题与对策论文

高中英语作业有效性问题和对策探讨随着高中英语的重要性日益凸显，高中阶段的英语作业也越来越多。

但是，对于很多学生来说，英语作业不仅仅是一种应对学校考核的手段，有时候也成为他们学习英语的主要途径。

然而，高中英语作业的有效性问题却是一个不可忽视的问题。

本文将探讨高中英语作业有效性问题，并提出相应对策。

1. 缺乏实质性的帮助很多高中英语作业存在着缺乏实质性的帮助的问题。

有些学生可能会认为老师会在作业要求中给出答案，但一些老师可能会引导学生找到答案而不是直接给出答案。

这种引导方式可能会激起学生的兴趣，但有时也会让学生在找答案的过程中花费太多时间。

2. 重复性需要解决一些高中英语作业存在着重复性需要解决的问题，这意味着一些作业并不提供新知识或者新的挑战。

学生可能会对这些作业感到枯燥乏味，缺乏动力和兴奋感。

3. 缺乏有效的反馈和纠正高中英语作业出现缺乏有效的反馈和纠正的现象也是很常见的。

一些老师可能会试图在作业中提供反馈，但由于数量和时间限制，反馈可能不够及时和详细。

这样可能不会对学生产生足够的帮助，而且可能会让学生觉得无意义或者缺乏及时性。

对于缺乏实质性帮助的问题，我们可以在班级讨论中共同解决。

老师可以引导学生一起探讨作业的难点，让学生查阅语法和单词表，并为学生提供解决其他问题的方法和途径，如可查阅英语阅读材料或者与外教互动交流等。

此外，老师还可以给予学生及时的话语激励和积极的反馈。

让学生感到不枯燥乏味的作业需要有足够的层次，既能激发学生的兴趣，也能让他们掌握更多的知识。

为此，老师可以通过课堂动态，不断更新和修改作业，让学生不断保持好奇心和热情。

让老师在每次作业布置后给学生适量的反馈将会大大增加其有效性。

可以通过老师在课堂上评价学生的作业，或在网上将学生的作业显示出来或记录下来，向学生提供必要的反馈和纠正，以帮助学生更好的学习和成长。

总之，高中英语作业对于生长来说还是必不可少的。

良好的英语作业可以让学生更好的掌握知识，巩固技能，并提高自己的英语水平。

浅谈高中英语课外作业的有效布置
摘要: 本文从课外作业的定位问题、高中生心理和对传统作业的设计就我校的教学实际和相关尝试进行反思。

重申课外作业应该是课内的拓展和培养, 作业设计应符合高中生的心理特点, 为每一个学生创造自主接触语言和建构语言使用能力的机会。

关键词: 高中生课外作业有效布置建构主义
一、引言
“有效教学” , 作为一种评课的标准, 是对教师实施的每一堂课的教学质量提出的要求和目标, 已经成为越来越多的教师自觉而自主
的教学指导理念。

课堂上常常能看到教师们有意识地引入启发教学、师生辩论证明、生生合作探究来实现课堂效益的最大化。

但是, 作为教学的一个重要环节——作业布置却没有受到同等的重视和内容或形式的改变。

课外字词摘抄、翻译句子或是选择题等个体活动依然是家庭作业的主要形式。

与我省新课程标准里“培养自主学习和合作学习能力; 发展综合语言运用能力”的总要求仍有相当的差距。

“沸沸扬扬的课上”和“冷冷清清的课下”形成了鲜明的对比!
我们曾在高一新生入校时对学生英语学习方面的话题进行过调
查。

在“你对高中英语学习有何期待”一栏里, “建议课后作业多样化”的学生占到了不小的比例。

看来, 初三的千锤百炼, 不仅让教师们口干舌燥, 也让学生疲惫不堪。

甚至有学生在“初中阶段英语你学到了什么?”里提到“同样的一道选择题连续出现7 次”! 这样。

高级英语论文：高级英语作业设计的困惑及对策引言高级英语作业的设计与实施是学生研究英语的重要环节。

然而，许多学生在面对这些作业时，常常感到困惑和挑战。

本文旨在探讨高级英语作业设计中常见的困惑，并提出相应的对策，以帮助学生更好地应对这些挑战。

困惑及对策困惑一：理解作业要求由于高级英语作业的深度和复杂性，学生常常难以准确理解作业要求。

这可能导致他们在解答问题时出现偏离主题或缺乏重点的情况。

对策一：仔细阅读作业要求，明确关键词和要求的目的。

若不确定，可以向老师或同学寻求帮助，以确保准确理解作业内容。

同时，注意将解答重点集中在问题要求的范围内，避免偏题或走神。

困惑二：文献查找和阅读高级英语作业通常需要参考和引用大量的学术文献。

然而，学生常常面临文献查找的困难，以及理解和准确引用文献的难题。

对策二：合理利用图书馆和互联网资源，学会使用各种数据库进行文献检索。

阅读时，注重抓住文章的核心思想和论证方法，同时注释并记录有用的信息。

在引用文献时，务必准确引用，并注意避免抄袭和不当引用。

困惑三：结构和组织高级英语作业要求具备良好的结构和组织，包括引言、论述和结论等部分。

学生可能对如何合理组织论文内容感到困惑。

对策三：在撰写前做好详细的提纲或大纲，以确保论文结构清晰。

在撰写过程中，根据提纲逐步展开思路，确保段落间逻辑连接流畅。

同时，注意引言的引人入胜，论述的条理清楚，结论的得出有力。

困惑四：语言表达和语法问题作为高级英语作业，语言表达和语法的准确性对于论文质量至关重要。

学生可能在表达自己的观点和掌握语法时存在困惑。

对策四：学会运用一些高级表达方式和短语，以丰富自己的论述。

同时，定期进行语法和写作技巧的复，积累常见的语法结构和句型，以提高语言表达的准确性和流畅度。

结论高级英语作业设计困惑的解决需要学生具备良好的阅读和写作能力，同时掌握解题的技巧和方法。

通过克服这些困惑，学生将能够更好地完成高级英语作业，并提升自己的英语水平。

外语教学与研究2016.10随着新课程改革的日益深入,高中英语教学暴露出了许多问题,同时也面临着改革的契机。

为了进一步夯实学生的英语基础,巩固学生的课堂所学,教学者为学生设计了相应的课后作业,但学生并没有因此获得显著的提高,反而导致学生不堪重负,失去了英语学习的兴趣。

为此,高中英语教学必须深入探究和挖掘课后作业设计过程中存在的问题,积极地思考对策,寻求解决之道。

高中英语课后作业存在着数量多,质量低的情况,在形式上,高中作业设计过于单一,难以引起学生注意,本文接下来探讨如何改善这一情况。

1.高中英语课后作业设计的问题分析1.1课后作业数量多、质量低高中英语课后作业设计暴露出了一个十分普遍的问题,即片面地追求数量,而忽视了质量,导致学生做了很多无用功。

调查发现,在冲刺高考的背景下,高中英语教师大搞“题海战术”,为学生设计了大量的课后作业,长此以往,学生不堪重负,纷纷产生了抵触的情绪,最终严重影响了学生的学习积极性。

1.2课后作业形式单调重复,内容死板高中英语课后作业设计缺乏一定的创新性,总是习惯性地要求学生完成相应数量的练习题,而教师在课堂教学过程中又为未准备充分的时间帮助学生解答作业中的困惑,一定程度上造成了学生对课后作业的消极心态。

教学者一直以上述简单机械的方式布置课后作业,造成作业形式的单调重复,令学生丧失学习兴趣。

2.解决高中英语课后作业设计问题的基本对策2.1创新课后作业形式和内容,全面提升高中英语课后作业质量创新课后作业形式和内容就必须要充分了解学生多样化的学习需求,这就要求教师在教学过程中加强与学生的互动,了解学生感兴趣的内容,对每一个学生的基本情况都要有所掌握。

在此基础上,教师可在课后作业中将上述内容与学科知识相结合,提升学生课后学习的趣味性。

另外,教师还应该推动实现课后学习形式的多样化,不仅要使学生学会解题,还要使学生多参与学习实践活动,在实践中验证和获取真知。

2.2鼓励学生的个性化发展,在课后作业设计中体现层次化和人性化首先,教师根据每个学生的日常考核情况对这些学生进行综合测评,充分了解每个学生的优势和长处,以及挖掘学生自身潜力的可能性;其次,教师在设计课后作业过程中要体现层次性,依次设置为最大难度、中等难度和简单题型;最后教师再引导学生结合自身情况分别选择适合自己的题目,而教师还可根据平时对每个学生的观察,鼓励学生适当地挑战自己。

高中英语作业有效性问题和对策探讨随着中国高中教育进一步深化改革，高中英语作业也成为了许多学生和家长关注的焦点。

英语作业是学生学习英语的重要形式之一，但有些学生和家长对英语作业的有效性产生怀疑。

本文将就高中英语作业的有效性问题和对策进行探讨。

（一）作业过多高中英语教师在授课时经常会布置大量作业，让学生自己阅读课外书籍、背诵单词和短语、写作业等等。

这些作业需要很多的时间和精力，容易造成学生们的身体和心理负担。

高中英语学科有多个难点和重点，难度相对于初中英语已经增大。

如果作业难度过大，容易让学生感到力不从心，从而影响学生的学习积极性。

高中英语作业经常以背单词、短语、填空、单项选择题为主，内容单一，缺少多样性和趣味性。

高中英语教师在布置作业时，应该考虑到学生的负担和学习效果，适当减少作业的数量。

把重心放在重点和难点上，适当增加写作和口语表达等让学生更好地掌握知识。

（二）降低作业难度针对学生不同的实际情况，高中英语教师可以细化学生的难度，事先规划好每个学生的学习进度，适当降低作业难度，让每个学生能够轻松地完成任务。

（三）加强作业的多样性和趣味性建立一个多样化、富有趣味的作业体系，例如岛上小学里的冒险英语项目，用游戏和互动方式来提高学生的兴趣和参与度。

此外，还可以加入一些英文歌曲、英语音乐、英语电影等丰富多彩的元素。

三、结语高中英语作业是学生从被动接收变为主动学习的一个重要形式。

但若高中英语教师无法考虑到学生的实际情况、作业难度和作业的多样性，则会在学生心目中失去吸引力。

因此，高中英语教师应该尝试上述对策，为学生成长的道路保驾护航。

浅谈高中英语作业有效性及其对策一、引言作业是英语教学不可忽视的重要环节，是课堂教学的延伸和拓展，它对学生的学习起着复习和巩固的作用，同时也是教师了解学生所学知识，技能掌握与运用情况的重要方式。

根据英语课程标准的理念，英语作业的设计要重视基础，增强有效性，充分体现学生个性的进展；要优化作业的结构与组合，注意加强整合，分清层次，强调梯度等。

本文立足于日常教学，关注英语作业布置中出现的问题，并对此提出了几点建议。

二、高中英语作业布置中存在的问题纵观平时英语教学，英语作业布置存在的问题主要体现在以下三个方面。

1、英语作业的题型设计单一，形式多以选择题为主。

日常英语作业多以单项选择、完形填空、阅读理解这三种形式为主，这就意味着学生只要从、B、C、D 四个选项中选择一个即可。

这大大增加了学生应付作业的可能性，教师很难了解学生做作业的认真程度。

而且很多学生虽然答案是写对了，但不知道其所以然。

2、英语作业设计结构单一，缺乏科学性。

在日常教学中，基本上教师都会使用统一的所谓"配套教材"，也就意味着在作业布置实行"一刀切"，没有针对学生英语能力有差异的情况，为他们确定相应的目标，设计难易有别的作业。

另外，对于一些语法知识，教师从一开始便系统讲解，盲目拓展，大量训练，随意拔高题目难度，偏离了学生的最近进展区。

3、英语作业的设计重书面形式，轻口头实践。

在高考的压力下，作业形式重应试的高考题型，大量模拟试题的反复操练，轻视了听说读写综合语言运用能力的培养。

比如在高三，学生沉醉在"题海"中，"听""说"基本被忽略。

久而久之，这些问题使得学生在完成英语作业过程中兴趣减弱，应付性增强，作业所起的作用大打折扣。

三、提高英语作业有效性的对策1、提高作业趣味性，激发学生学习热情"兴趣是制造一个欢乐而光明的教学环境的主要途径之一。

浅谈英语作业布置的问题与解决策略如何提高教学质量，减轻学生负担，把应试教育转变成为素质教育是当今我国中学教育界的热点问题，也是一线教师一直在探索方法在尝试不同教学法为之努力的目标。

减负首当其冲的就是减轻学习负担，而减轻学习负担首先要做的就是减轻学生的课业量。

如何留适量的作业取得最好的学习效果是每个教师在思索的问题，也是每个教师的追求目标。

尤其英语这一语言学科的作业布置更是需要英语教师用心动脑巧构思。

传统英语作业中出现的弊端，究其原因，我认为有以下三点：一、作业布置缺乏科学性，随意性大我教过几个学生，经常不按时按量完成作业，考试却名列前茅，同事笑称“说明你布置的作业没多大用。

”做家访填表时，有一位家长写道：布置作业宜少而精。

很多教师习惯性地布置一些重复的作业，量多质滥，没有明确的训练目标，没有针对性，不管其中的题目学生做过没做过，会还是不会，也不管是否太难，认为作业越多越放心，甚至有时教师布置作业是根据自己的心情而定，缺乏质的考虑，这样导致作业成了学生的负担，使学生怕做作业，劳而无功，还会引起学生不做作业、抄作业的问题。

二、作业布置缺乏选择性，批发机械有时我还没布置作业，学生就知道作业要做哪，甚至还有个别学生已经写完了。

这说得好听叫训练有素，说得难听就是作业形式内容单一固定。

反思一下：我们布置的作业有多少是针对学生的实际情况设计的呢？究竟有多大效果？教师给所教班级布置作业大体都一样，不管何种水平的学生都做统一的作业，没有考虑学生的层次以及接受能力，枯燥乏味，脱离生活实际。

形式缺乏多变性；内容缺乏探究性；容量缺乏差异性。

有的教师似乎将作业本的整洁度作业评价的首要条件，特别是英语作业，只要整齐划一就满纸红勾，一路到底，甚至抄错了的地方老师也没仔细看。

有的学生作业相当有灵气，但没有得到老师给予的特殊鼓励，反而因为一些不可避免的错误得到了B或C，相反一些中规中矩，平平淡淡的作业却会因为没有错误而得到高分，长此以往，学生必将害怕出错不敢创新，从而将作业变成“作秀”，千人一面，毫无新意，学生也就对作业布置出现了审美疲劳，失去了做作业的兴趣。

高中英语作业有效性问题和对策探讨【摘要】高中英语作业在学生学习中起着重要作用，但在实际操作过程中也存在一些问题。

本文首先介绍了背景和研究意义，然后分析了高中英语作业存在的问题，包括学生负担过重、缺乏实际意义等。

接着提出了提高高中英语作业有效性的对策，主要包括加强师生沟通、鼓励学生自主学习、合理安排作业时间等方面。

通过这些措施可以有效提升高中英语作业的实际效果，让学生们更好地掌握知识，提高学习兴趣和效率。

最后在结论部分对高中英语作业有效性问题和对策进行了总结，强调了教师、学生和家长共同努力的重要性。

通过本文的探讨，希望能够引起人们对高中英语作业有效性问题的重视，并推动相关改革措施的实施。

【关键词】高中英语作业，有效性问题，对策探讨，师生沟通，自主学习，作业时间，总结1. 引言1.1 背景介绍The issue of high school English homework effectiveness is crucial to address as it directly impacts students' academic performance and overall well-being. In today's competitiveacademic environment, students are under immense pressure to excel in their studies. Therefore, it is essential to examine the current state of high school English homework and explore strategies to optimize its effectiveness.1.2 研究意义The research on the effectiveness of high school English homework is significant for several reasons. Firstly, homework plays a crucial role in the learning process of students, as it provides them with opportunities to practice and reinforce the material taught in class. Understanding how to maximize the effectiveness of homework assignments can lead to improved academic performance and a better grasp of the English language.2. 正文2.1 高中英语作业存在的问题High school English homework plays a crucial role in enhancing students' language skills and knowledge. However, there are several issues that commonly exist in high school English homework, which may hinder its effectiveness:2.2 提高高中英语作业有效性的对策要加强师生沟通。

问题研究新课程NEW CURRICULUM高中英语作业设计存在的问题与对策徐晓燕（甘肃省兰州市西固区兰炼一中）作业是教师课堂教学的延伸，有效的作业设计既能反映教师课堂教学的效果，促使其不断改进自己的教学，又是学生对所学知识进行巩固和消化并使知识转化为技能的重要途径。

但是，在目前的高中教学中，很多学生对英语作业简单应付，抄袭英语作业的现象甚至相当普遍。

本文拟在分析高中英语作业设计中存在的问题，并结合自己的日常教学提出有效作业的设计形式。

一、作业布置存在的问题1.作业布置的量过大。

部分教师为了避免学生把过多时间和精力花在其他学科上，采取加大英语作业量的形式，以求为英语学科“抢”得课外学习时间，这不仅加重了学生的学习负担，也为应付和抄袭作业“培育”了土壤。

2.作业布置存在随意性和盲目性。

教师布置的作业有时不是当日或近期学生所学内容的进一步巩固和消化；有的作业，尤其是习题作业的质量和难度，教师在布置给学生之前没有进行把关或研究，造成学生时间和精力的浪费。

3.作业布置单一，应试性作业布置过多。

目前，我省新课程的实施在某种程度上依然受到高考考试制度和教师评价制度的制约，采取“题海战术”的“应试教育”现象依然存在，作业布置普遍缺乏趣味性、创新性和层次性，大量的习题作业使学生失去了学习英语的兴趣，作业完成的质量也大打折扣。

二、基于学生兴趣和提高能力的有效作业设计1.基于课堂教学内容的作业（1）预习作业。

高效课堂的构建必须建立在目标的高效、过程的高效、内容的高效和作业的高效上，其实质就是单位时间内达成的目标量，因此课前有针对性的预习就成为高效课堂的前提和保证，也是培养学生自主学习能力和良好学习习惯的重要途径。

为防止预习过程中的盲目性和增强课堂反馈的效果，教师要向学生提出具体的预习要求。

如条件允许，可以以备课组为单位，分工合作，编制预习导学案。

（2）课后巩固作业。

课后巩固作业应根据学生的实际情况，分为必做和选做，也可分层布置。

高中英语作业设计论文3篇第一篇第一，设计课余作业时应该注重多元性这一点是最基本的也是最为重要的，同样，这一点也最能体现新的高中英语课程标准所提出的要求。

传统的机械式的教学方式已经不适应时代的发展，而学生也不再是闷头机械地完成作业的机器。

反之，在完成课余作业时，学生应该以主人公的身份积极地融入其中，通过实验，试验，合作，探索，讨论，甚至争执，辩论等方式来完成。

因此，在布置高中英语课余作业时，教师应该特别注意作业的多元性问题，不要一味地布置记忆性的作业，而是可以将记忆性的作业和实践性的作业相结合，同时，应该将听力，口语，阅读，写作四个模块的作业相结合，只有这样，才能在无形中为学生创造用英语进行实际交流的机会，并为他们以后的学习奠定良好的基础。

第二，设计课余作业时应该注重差异性为了能够有效实现夯实基础和提高能力的统一，在设计课余作业时，教师除了应该注重多元性，还应该特别注重差异性的问题。

这是因为，一个教师所面临的学生的层次毕竟是有差距的。

这样的差距不仅体现在学习成绩方面的差异，也体现在认知水平，兴趣爱好，性格特点等方面的差异。

因此，为了能够在最大程度上满足所有学生的学习需求，以在他们已有的基础上各自提高自己的能力，有效注重作业设计时的差异性是一个必要的前提。

也就是说，教师可以根据学生的实际情况将他们分为不同的几个层次，而每个层次又需要对应完成某种作业。

比如，在讲解了模块一第一单元之后，在写作环节，针对那些英语学习上还有欠缺的学生，教师可以要求他们以小组为单位，利用课余时间用英语写一则通知。

而对于那些学习成绩较好的学生，他们的作业可以是独立完成通知的写作。

第三，设计课余作业时应该注重反馈的及时性和开放性根据新课标的要求，高中英语作业除了应该注重多元性和差异性以外，还应该特别注重反馈的及时性和开放性。

而这也是很多教师在实际教学过程中容易忽略的问题。

首先，在及时性方面，教师应该对于学生完成的课余作业给予及时的评价和反馈，只有这样，学生才能迅速从老师的评价中明白自己做得好的地方有哪些，自己所存在的问题还有哪些等等，从而能够促进他们及时地纠正，为下一步的学习打下良好的基础。