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七年级上册《古代诗歌十首》知识点汇编本文档旨在汇编七年级上册《古代诗歌十首》的重点知识，帮助同学们更好地理解和研究这些古代诗歌作品。
1. 《登鹳雀楼》- 作者：王之涣- 描述：描绘了登上鹳雀楼后，远眺江山美景的壮丽场景。
- 主题：人的壮志豪情和对美好事物的向往。
2. 《静夜思》- 作者：李白- 描述：描写了一个人深夜时在床上静思的情景，回忆起家乡的事物。
- 主题：怀旧之情和对家乡的思念。
3. 《春晓》- 作者：孟浩然- 描述：描绘了春天清晨的美景，包括鸟儿的歌声和大自然的一片生机。
- 主题：春天的美好与人与自然的和谐。
4. 《望庐山瀑布》- 作者：李白- 描述：描绘了作者远望庐山瀑布的壮丽景色，表达了对大自然的赞美和钦佩。
- 主题：对自然景观的欣赏和对壮丽事物的敬畏。
5. 《登高》- 作者：杜甫- 描述：作者通过描绘登高的过程，抒发了对人生的思索和追求真理的决心。
- 主题：对人生的思考和对真理的追求。
6. 《悯农》- 作者：李绅- 描述：描绘了农民的辛劳和困苦生活，表达了作者对农民的同情和关心。
- 主题：对农民的同情和对社会不公的关注。
7. 《秋思》- 作者：刘禹锡- 描述：描绘了秋天的景色，抒发了对逝去时光的怀念和对未来的思考。
- 主题：对时间的流逝和人生的感慨。
8. 《月下独酌》- 作者：李白- 描述：描绘了一个人在月光下独自饮酒的情景，表达了对自由和浪漫生活的向往。
- 主题：对自由和追求个人情趣的渴望。
9. 《赋得古原草送别》- 作者：白居易- 描述：描绘了古原草地的美景和离别的情景，表达了对友人的依依不舍。
- 主题：离别和友情的感慨。
10. 《江雪》- 作者：柳宗元- 描述：描绘了江雪下雪的壮丽景象，表达了对大自然的敬畏和赞美。
- 主题：对自然奇景的赞美和钦佩。
以上是七年级上册《古代诗歌十首》的知识点汇编，希望能够帮助同学们更好地理解和欣赏这些经典古诗作品。
《《古诗二首》课前案（老师）教师寄语：不要学花儿只把春天等待，要学燕子把春天衔来。
一、了解《诗经》：《诗经》，是我国最早的诗歌总集，它收录了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌共305篇。
先秦称为《诗》或《诗三百》，西汉时，汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”，被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。
《诗经》多为四言体式。
孔子评价《诗经》为“诗无邪”。
韩愈称其“正而葩”，“葩”为华丽有文采之意。
《诗经》开创了我国现实主义文学的先河。
是我国现实主义文学的源头。
和屈原的《离骚》并称为“风骚”。
用来指两大文学流派。
《诗经》按其内容和音乐分为“风”“雅”“颂”三类。
风，指十五国风，共160篇。
大部分为民间歌谣。
雅，分为“大雅”和“小雅”，共105篇，主要为宫廷乐曲歌词，为周代贵族所作乐歌。
也有一部分民歌。
颂，分为“商颂”“周颂”和“鲁颂”三颂，共45篇，主要为宗庙祭祀的乐歌。
其中，国风中的诗歌，许多是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是《诗经》中最重要、最有价值的部分，是《诗经》的精华。
与屈原的《离骚》被合称为“风骚”。
《诗经》中诗歌的来源有“采诗”一说，即由朝廷派专人去民间收集各地民歌。
《诗经》开创了我国现实主义文学创作道路。
“赋”“比”“兴”是《诗经》的主要艺术表现手法。
赋，“赋者，铺也”。
朱熹称赋即为“敷陈其事而直言之”，即铺陈、排比。
比，“以彼物比此物也”，即譬喻、比喻。
对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明、突出。
兴，“先言他物以引起所咏之辞也”，即起兴、起情，通过先言之物的特征而产生某种类似的感受与联想，再引出所要吟咏的主要对象，通常用于一首诗的开头或一章的开头。
如《信天游》中的“羊群要有领头的羊，共产党是我们的领路人。
”比和兴有时很难区分，所以我们一般笼统的称为比兴，是《诗经》首创的修辞形式。
风、雅、颂、赋、比、兴合称为《诗经》“六义”。
风雅颂是诗经的艺术表现形式，赋比兴为诗经艺术表现手法。
人教版语文知识点七年级上册:第15课古代诗歌五首一、要点字词1．给以下加点字注音。
碣jié石澹dàn竦sǒng峙zhì堤dī2．解说以下句中加点的词语。
次北固山下次：停靠。
客路青山外客路：旅途。
最爱湖东行不足不足：不够。
路转溪头忽见见：通“现”，出现。
二、要点句子背记知识清单1.秋风萧瑟，洪波涌起。
2.潮平两岸阔，风正一帆悬。
3.明月别枝惊鹊，清风子夜鸣蝉。
4.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
5.《观沧海》中表现作者广博胸襟的诗句是日月之行，若出此中；星汉绚烂，若出其里。
6.《次北固山下》中包含深刻真理的诗句是海日生残夜，江春人旧年。
7.《西江月·明月别枝惊鹊》中表达作者丰产带来的愉悦之情的诗句是稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
8.《天净沙·秋思》中道出天涯游子之悲的句子是斜阳西下，断肠人在天涯。
三、段背记知识清单默写《钱塘湖春行》一诗。
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
四、文学知识背记知识清单1.《观沧海》选自《乐府诗集》，作者曹操，字孟德，东汉末年的政治家、军事家、诗人。
他的诗以大方悲壮见称。
2.《次北固山下》选自《全唐诗》，作者是唐代诗人王湾。
3.《钱塘湖春行》选自《白氏长庆集》，作者白居易，字乐天，号香山居士。
唐代大诗人。
4.《西江月·明月别枝惊鹊》选自《稼轩长短句》。
从词的知识看，“西江月”是词牌名。
这首词的作者是辛弃疾，字幼安，号稼轩，宋代有名爱国词人，词风以豪迈著称。
5.《天净沙·秋思》选自《全元散曲》，从曲的知识看，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。
其作者是元代有名戏曲作家马致远。
人教版八年级上册语文-古代诗五首知识点整理总结本文将对人教版八年级上册语文中古代诗五首的知识点进行整理总结，旨在帮助学生更好地理解和研究古代诗歌。
1. 《静夜思》- 作者：李白- 内容：通过描绘一个人在深夜中的安静思绪，表达出内心深处的孤独和惆怅。
- 修辞手法：运用了描写画面、比喻和拟人等修辞手法，使诗歌更富有表现力和感染力。
- 主题：抒发了作者在深夜中的思乡之情和对人生的思考。
2. 《登鹳雀楼》- 作者：王之涣- 内容：通过描绘楼上的景色和登高远望的情景，表达了对自然的赞美和对人生的思考。
- 修辞手法：使用了描写画面、比喻和对比等修辞手法，使诗歌更加生动和有趣。
- 主题：表达了对自然美景的喜爱和对人生短暂的思考，呈现了积极向上的人生态度。
3. 《江雪》- 作者：柳宗元- 内容：通过描绘江雪纷飞的景象，表达了对大自然的赞美和对心灵的洗涤。
- 修辞手法：使用了描写画面、拟人和对比等修辞手法，使诗歌更具有冲击力和感染力。
- 主题：以江雪的洁白和纯粹作为象征，表达了对精神追求的向往和对人生价值的思考。
4. 《春晓》- 作者：孟浩然- 内容：通过描绘清晨的景象，表达了对春天的美好和对自然的赞美。
- 修辞手法：使用了描写画面、拟人和夸张等修辞手法，使诗歌更加生动和形象。
- 主题：表达了对春天的喜爱和对自然和谐的崇尚，体现了作者积极向上的生活态度。
5. 《将进酒》- 作者：李白- 内容：通过描绘豪情壮志和饮酒狂欢的场景，表达了对自由和人生短暂的感慨和追求。
- 修辞手法：运用了比喻、对仗和夸张等修辞手法，使诗歌热情洋溢和令人振奋。
- 主题：反映了李白豪放不羁的个性和对人生真谛的思索，表达了追逐理想和享受生活的态度。
通过对以上五首古代诗歌的整理总结，我们可以更深入地了解每首诗歌的内容和主题，掌握其中的修辞手法和写作技巧。
同时，我们也能从中感受到古代诗歌的魅力，拓宽自己的文学视野和审美能力。
希望本文能对同学们的语文学习有所帮助。
诵读欣赏—-《古诗二首》教学目标：1、了解两首古诗表达的情感;2、学会赏析古诗.教学时数：一教时教学内容和步骤：一、学习《送杜少府之任蜀川》1、了解作者；2、解题；3、朗读；4、赏析：首联属“工对”中的“地名对”，极壮阔，极精整。
第一句写长安的城垣、宫阙被辽阔的三秦之地所“辅”（护持、拱卫），气势雄伟，点送别之地。
第二句里的“五津”指岷江的五大渡口白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津，泛指“蜀川”，点杜少府即将宦游之地；而“风烟”、“望"，又把相隔千里的秦、蜀两地连在一起.自长安遥望蜀川，视线为迷蒙的风烟所遮，微露伤别之意，已摄下文“离别"、“天涯”之魂。
因首联已对仗工稳,为了避免板滞，故次联以散调承之，文情跌宕.“与君离别意”承首联写惜别之感,欲吐还吞。
翻译一下,那就是：“跟你离别的意绪啊！……”那意绪怎么样，没有说;立刻改口，来了个转折,用“同是宦游人”一句加以宽解。
意思是：我和你同样远离故土，宦游他乡;这次离别，只不过是客中之别，又何必感伤！三联推开一步，奇峰突起.从构思方面看,很可能受了曹植《赠白马王彪》“丈夫志四海，万里犹比邻；恩爱苟不亏，在远分日亲”的启发。
但高度概括，自铸伟词，便成千古名句。
尾联紧接三联，以劝慰杜少府作结。
“在歧路"，点出题面上的那个“送"字.歧路者，岔路也，古人送行,常至大路分岔处分手，所以往往把临别称为“临歧”.作者在临别时劝慰杜少府说：只要彼此了解,心心相连，那么即使一在天涯,一在海角，远隔千山万水,而情感交流，不就是如比邻一样近吗？可不要在临别之时哭鼻子、抹眼泪，象一般小儿女那样。
南朝的著名文学家江淹在《别赋》里写了各种各样的离别，都不免使人“黯然消魂”。
古代的许多送别诗，也大都表现了“黯然消魂”的情感。
王勃的这一首,却一洗悲酸之态，意境开阔，音调爽朗，独标高格。
5、练习：完成《同步导学》相关练习.二、学习《己亥杂诗》1、作者简介。
部编版课内古诗知识点复习梳理作品常识|内容理解|考点分析|重点难点《野望》同步品读全文野望（王绩）东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
创作背景王绩⼊唐后以秘书省正字待诏⼊下省，不久辞官还乡。
贞观中出为太乐丞，旋⼊告归。
此诗当作于诗⼊辞官隐居东皋（在今⼊西河津）之时。
本诗是王绩的代表作，也是现存唐诗中最早的一首格律完整的五言律诗。
作者简介王绩（约589—644），字⼊功，号东皋⼊，绛州⼊⼊县（⼊西万荣县通化镇，通化镇1972年由河津县划⼊万荣县）⼊，隋朝教育家王通（号⼊中⼊）之弟，初唐诗⼊。
译文黄昏的时候伫立在东皋村头怅望，徘徊不定不知该归依何方。
每棵树都染上秋天的色彩，重重山岭都披覆着落日的余光。
放牧的人驱赶着牛群回家，猎人骑着马带着猎物各自随愿而归。
大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！内容梳理1.“东皋薄暮望，徙倚欲何依”，——此二句中，东皋，指他家乡绛州⼊⼊的⼊个地⼊，他归隐后常游北山、东皋，⼊号“东皋子”。
“徙倚”是徘徊的意思。
“欲何依”，化⼊曹操《短歌⼊》中“⼊明星稀，乌鹊南⼊，绕树三匝，何枝可依”的意思，表现了百无聊赖的彷徨⼊情。
为中间四句写景作铺垫。
2.“树树皆秋⼊，⼊⼊唯落晖。
牧⼊驱犊返，猎⼊带禽归”，——此四句中，诗⼊举⼊四望，到处是⼊⼊秋⼊，在⼊阳的余晖中越发显得萧瑟；在这静谧的背景之上，牧⼊与猎⼊的特写，带着牧歌式的⼊园⼊氛，使整个画⼊活动了起来。
这四句诗宛如⼊幅⼊家秋晚图，光与⼊，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。
3.“相顾⼊相识，⼊歌怀采薇”，——用典，此二句说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐⼊，和伯夷、叔⼊那样的⼊交朋友了。
表达了诗人避世退隐的心态和内心的苦闷惆怅。
中心思想《野望》写了作者举头四望，⼊边竟无相识的熟⼊或朋友，⼊⼊共同分享此刻的⼊情，惘然若失。
只好唱起《采薇》之歌，与伯夷、叔⼊共享⼊境，抒发诗⼊孤独无依的抑郁心情和隐逸⼊林之志。
【古诗词】八年级语文上册古诗词大全干货果断收藏1。
《望岳》杜甫岱宗夫如何?齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
2。
《春望》杜甫国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
3。
《石壕吏》杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒!妇啼一何苦!听妇前致词：三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。
存者且偷生，死者长已矣。
室中更无人，惟有乳下孙。
孙有母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归。
急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。
天明登前途，独与老翁别。
4。
《归园田居(其三)》陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣;衣沾不足惜，但使愿无违。
5。
《使至塞上》王维单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢侯骑，都护在燕然。
6。
《渡荆门送别》李白渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
7。
《游山西村》陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
1。
《长歌行》(《乐府诗集》)青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归。
少壮不努力，老大徒伤悲。
2。
《野望》王绩东皋薄暮望，徙倚欲何依?树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
3。
《早寒江上有怀》孟浩然木落雁南渡，北风江上寒。
我家襄水曲，遥隔楚云端。
乡泪客中尽，孤帆天际看。
迷津欲有问，平海夕漫漫。
4。
《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
5。
《黄鹤楼》崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
九上古诗词三首知识点汇总一、《行路难》《行路难》（一）作者介绍李白（701 年－762 年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，又称“大李杜”。
李商隐与杜牧并称“小李杜”。
（二）创作背景公元 742 年（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉。
却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。
李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》。
原诗 字词解释 翻译 要点金樽清酒斗十千②，玉盘珍羞直万钱③。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
①选自《李太白全集》卷三（中华书局1977年版）。
行路难，乐府古题，李白以此为题写了三首诗，这是第一首。
②〔金樽（zūn）清酒斗十千〕酒杯里盛着价格昂贵的清醇美酒。
金樽，对酒杯的美称。
樽，盛酒的器具。
斗十千，一斗值十千钱（即万钱），形容酒美价贵。
③〔玉盘珍羞直万钱〕盘子里装满价值万钱的佳肴。
玉盘，对盘金杯中的美酒一斗价十千，玉盘里的菜肴珍贵值万钱。
但心情愁烦使得我放下杯筷，不愿进餐。
拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。
【赏析题】以乐景村哀情，强化了哀的程度。
“停”“投”“拔”“顾”四个连续的动作，形象地表现出诗人感情的激荡变化。
与“金”“清”“玉”“珍”形成鮮明的对比，强烈地反衬出诗人内心的悲苦。
子的美称。
羞，同“馐”，美味的食物。
直，同“值”，价值。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
想渡过黄河，坚冰堵塞大川；想登太行山，大雪遍布高山。
【内容理解题】正面写“行路难”。
用“欲渡黄河” “将登太行”象征对理想追求用“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，诗人以形象化的语言，写出了仕途的艰难，蕴含着无限的悲慨，具有比兴的意味。
闲来垂钓碧溪上④，忽复乘舟梦日边⑤。
④〔闲来垂钓碧溪上〕相传姜尚（姜太公）未遇周文王前曾在渭水的磻（pán）溪垂钓，后辅佐周武王灭商。
高中三年古诗词单句杂合古诗词作为中华文化的瑰宝，是中国古代文学的重要组成部分。
在高中阶段，学生通常会学习一些经典的古诗词，其中包括了许多优美的单句。
下面是一些高中三年古诗词单句的杂合，希望能够帮助到你：1."明月松间照，清泉石上流"——王维《山中》这两句描绘了夜晚的山中景色，用明月和清泉来营造出一幅宁静、美丽的画面。
2."白日依山尽，黄河入海流"——王之涣《登鹳雀楼》这两句写出了壮丽景色中的深远意境，以山和河的宏伟景象来表达出作者对世界浩渺辽阔的感叹和思考。
3."寒随穷律变，春逐鸟声开"——杜牧《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》通过描写春秋的变化，表达了作者对时光流转的感慨和对自然界律动的观察。
4."山重水复疑无路，柳暗花明又一村"——杨炯《临江仙·滚滚长江东逝水》这两句描绘了旅途中经历的变幻和希望的出现，通过山水的景象来抒发心境的变化。
5."天行健，君子以自强不息"——《大学》这是《大学》中的一句名言，表达了天道如此，君子应该通过不断自强来追求进步。
6."不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层"——王之焘《登楼》这句话激励人们要勇于面对阻碍和困难，坚持向最高目标努力奋斗。
7."故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州"——杜甫《月夜忆舍弟》通过黄鹤楼和扬州的对比，展现了离别和思乡之情。
8."人生自古谁无死，留取丹心照汗青"——文天祥《过零丁洋》这两句表达了对死亡和生命的思考，强调了个人信念的重要性。
9."野旷天低树，江清月近人"——杜甫《月夜忆舍弟》通过对自然景色的描绘，突出了人与自然的亲近和交流。
10."雄州雾列，俊采星驰"——杜牧《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》通过形容城市的雄伟景象，突出了进取的精神和追求卓越的态度。
4、《古诗两首》
主备人：段宗刚
教学目标：
1、认识“古”、“诗”等13个字，会写“古”、“声”等6个字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学重点
认识13个生字，会写6个字；正确朗读背诵两首古诗。
教学难点
认识生字“醉”和书写“声、处”。
教学用具：课文插图，。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣、导入
1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？
2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。
（板书课题，认读生字“古、诗、首”）
二、初读课文
1、自由读题：
（区分“春”“村”的读音）
2、自读古诗，自学生字：
⑴学生借助拼音读古诗。
⑵准确认读诗中的生字。
三、试读课文、读出诗韵
1、师范读：
（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”）
2、学生跟师读。
3、指名读。
4、师生对读。
5、学生齐读。
四、认读、识记生字
1、指名拼读生字（领读）。
（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母）
2、齐读生字。
3、引导学生识记生字：
⑴自由记生字。
⑵共同探讨识记生字的办法：
比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。
自──首舍──古读──诗醒──醉
睡──眠屋──居亲──童外──处
对──树──村闪──问──间──闻
五、巩固生字
１、认读生字卡片。
2、读词语巩固生字：
两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻
乡村居住烟花童话散步
六、指导写字
1、书写生字“古、声、多” 、“处、知、忙”。
2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导：
古：横要长而凸。
声：上为“士”，上横长，下横短。
多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。
处：半包围结构，捺要拖长、“包住”。
知：左右结构，“口”在右边偏下。
忙：左右结构，“竖”要垂直且稍长
3、学生练习书写，师巡视、指导。
第二课时
理解《春晓》，感悟意境
１、许多同学很小的时候就会背诵《春晓》这首诗了；你们知道这首诗是谁写的吗？（唐代诗人：孟浩然）
2、再谈谈这首诗，说说你哪儿读懂了，还有哪儿不懂？根据学生质疑可适当引导：
⑴晓：是天刚亮的时候。
“春晓”就是春天的早晨。
⑵眠：就是睡觉的意思。
⑶闻：就是听的意思。
⑷啼：就是叫的意思。
3、请学生们看着课文中的图画，听老师范读古诗，听听老师哪儿的停顿长一些或者字音拖长了。
春眠／不觉晓，处处／闻啼鸟。
夜来／风雨声，花落／知多少。
⑴学生自读，体会感悟。
⑵教师描述，引领大家读。
教师：在春天里睡觉真好，不知不觉天就亮了，为什么？
学生：春眠不觉晓。
教师：刚一醒，就听到四处传来鸟儿叫声，声音真好听。
学生：处处闻啼鸟。
教师：昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿又被风吹落了多少，被雨打落了多少。
学生：夜来风雨声，花落知多少。
⑶自由练习背诵。
⑷学做小诗人，到前面朗诵，教师为学生配上音乐。
⑸集体背诵。
理解《村居》，感悟意境
一、猜谜激趣导入
1、同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听：
一只蝴蝶轻轻飘，
顺着风儿上九宵。
一心向着云外飘，
可惜绳子栓着腰。
2、这是指什么？（指名说）
2、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名说）
二、揭示课题
1、出示课文插图：
瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！
2、诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，指导读准平舌音“村”。
）
三、初读感知
1、播放动画《村居》，
2、自由读古诗，借助拼音读准字音。
3、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。
4、指名读，齐读。
四、图文对照，读中感悟
1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
）
2、全班齐读。
3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说）
4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
）
5、小伙伴们在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。
我们一起来读一读吧！
五、读诗想画面，指导背诵
1、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。
2、看图背诵，全班齐背。
板书设计：
4、古诗两首
春晓村居
教学反思：。
