广西高校开设攀岩课程的可行性与优势分析

武汉体育学院本科学士学位论文关于高校开设攀岩课程的必要性与可行性的分析学生姓名学号院系体育经济管理学院专业体育经济指导教师2010年11月中文摘要：本文详细介绍了攀岩运动引入我国的过程和有关高校开展攀岩运动以及赛事的历程。

同时也详细分析了高校开设攀岩课程的可行性和必要性。

就高校开设攀岩课程面临的一些问题，本文也给出了一些解决方案。

最后，对于高校开设攀岩课程，个人给出了一些建议和结论。

关键词：高校；攀岩运动；开设课程；必要性；可行性Abstract: This paper describes the process of introducing rock climbing and rock climbing on Colleges and Universities and the course of events. But also a detailed analysis of the feasibility of setting up rock climbing courses and necessity. Of setting up rock climbing courses for some of the problems faced, the paper also gives some solutions. Finally, the course of setting up rock climbing, personal give some recommendations and conclusions.Key words:University；rock climbing courses；necessity；feasibility目录摘要 (1)关键词 (1)Abstract (1)Key Words (1)前言 (3)一、攀岩运动的概述 (3)二、我国高校攀岩运动发展的现状 (3)三、高校开设攀岩课程的必要性 (7)四、高校开设攀岩课程的可行性 (9)五、对高校开设攀岩课程的建议和结论 (11)致谢 (12)参考文献 (13)前言:随着经济的发展和物质文化需求的日益提高,人们越来越热衷于体育休闲运动,而体育休闲运动形式的多样化是未来的主要发展趋势。

将攀岩运动纳入大学生心理健康课程体系的可行性分析1. 引言1.1 背景介绍近年来，大学生心理健康问题愈发凸显，学生的焦虑、抑郁、压力等心理问题屡见不鲜。

据统计，我国大学生心理健康问题日益严重，其中较为突出的是焦虑和抑郁症状的增多。

学生在学习、生活、人际交往等方面都面临着不小的压力，加之社会变革和发展带来的挑战，导致大学生心理健康问题愈发普遍。

当前，大学生心理健康教育工作已经成为学校教育工作中不可忽视的一部分。

传统的心理健康教育方式往往难以激发学生的积极性和兴趣，教育效果有限。

如何设计一种富有趣味性与挑战性的心理健康教育课程，成为当前大学生心理健康教育亟待解决的问题。

1.2 问题阐述目前大学生并没有将攀岩运动纳入心理健康课程体系中。

这导致了大学生在面对心理健康问题时缺乏有效的解决途径和工具。

问题的关键在于如何将攀岩运动纳入大学生心理健康课程体系，以更好地帮助大学生提升心理健康水平，缓解心理压力，促进身心健康全面发展。

通过对攀岩运动对大学生心理健康的影响进行深入研究，探讨将攀岩运动纳入大学生心理健康课程的可行性，并分析可能的实施方式、课程设置与教学方法，以及可能遇到的困难与挑战，有助于更好地了解如何提高大学生的心理健康水平，促进他们身心健康全面发展。

1.3 目的和意义将攀岩运动纳入大学生心理健康课程体系的目的在于为大学生提供一种全新的心理健康促进方式，通过攀岩运动的特殊体验和挑战，帮助大学生建立积极的心理调适机制，提升心理韧性和应对能力。

攀岩运动不仅可以让大学生放松心情，释放压力，培养团队合作和沟通能力，还可以锻炼意志力、勇气和自信心，促进身心健康的全面发展。

将攀岩运动纳入大学生心理健康课程体系还可以丰富课程内容，拓展学生的体验和认知范围，激发学生的学习兴趣和积极性。

通过攀岩运动课程的开设，可以为大学生提供一个全新的学习平台和机会，促进学生的全面发展和成长。

有了攀岩运动课程的加入，大学生在校园生活中不仅可以学到知识，还可以学习如何管理情绪、应对挑战、培养自信、增强团队合作精神，为将来进入社会和面对生活中的各种挑战打下坚实的心理基础。

攀岩项目可行性研究报告一、项目背景和意义攀岩运动是一种在近年来逐渐兴起的户外体育运动，它不仅可以锻炼身体，提升人的体能和技能，还可以增强团队合作意识和挑战自我的能力。

随着人们生活水平的提高和对健康生活的追求，攀岩项目已经成为一种受欢迎的运动方式。

而且，攀岩项目具有丰富多样的玩法和挑战，可以吸引不同层次、不同年龄段的人群参与。

本报告将围绕攀岩项目的可行性展开研究，为相关人员提供决策依据。

二、市场分析1. 攀岩项目的发展趋势近年来，攀岩项目在国内和国际上都呈现出快速发展的势头。

越来越多的人开始参与到攀岩活动中，攀岩俱乐部和攀岩场馆也相继涌现。

在全球范围内，攀岩项目的市场规模正在不断扩大，并且消费者对攀岩运动的需求也在逐渐增加。

2. 攀岩项目的消费群体攀岩运动主要吸引的群体是年轻人和中青年人，他们通常对冒险挑战性强的户外活动更感兴趣。

此外，家庭休闲攀岩也逐渐受到家庭主妇和家庭人群的欢迎，他们选择攀岩作为休闲娱乐的一种方式。

3. 攀岩项目市场前景随着人们对生活质量的追求和对健康运动的认可，攀岩项目的市场前景非常广阔。

未来攀岩运动有望成为一种主流运动项目，吸引更多人参与其中，促进相关产业的发展。

三、竞争分析1. 主要竞争对手攀岩项目的主要竞争对手包括以攀岩场馆为主的商业攀岩俱乐部和户外攀岩活动组织。

目前，国内外攀岩项目的竞争激烈，特色和服务质量成为吸引消费者的关键。

2. 竞争策略为了在市场上立足，攀岩项目需要具备较强的竞争实力。

可以通过提升设施设备、丰富项目内容、优化服务质量和拓展宣传推广等手段来提升自身竞争力。

四、可行性分析1. 项目优势攀岩项目的优势在于其独特的体验感和挑战性，可以吸引更多的参与者；同时，攀岩运动对健康有益，有助于提升身体素质，深受市民喜爱。

2. 项目劣势攀岩项目的劣势主要在于需要一定的场地和设备支持，投入成本较高，运营管理也存在一定的难度。

3. 可行性建议为了确保攀岩项目的可行性，可以从以下几个方面进行建议：- 组建专业团队：拥有攀岩相关经验和技能的团队将提升项目的运营水平和服务质量。

开展攀岩运动可行性分析引言攀岩是一种挑战自我的极限运动，近年来在世界范围内迅速发展起来。

攀岩运动提供了锻炼身体和挑战个人能力的机会，因此在许多地方都受到了青少年和年轻人的追捧。

本文将对开展攀岩运动的可行性进行分析，并探讨其在社会和经济层面的影响。

社会影响提供健康、锻炼身体的机会攀岩是一项既可以室内进行又可以室外进行的运动项目。

它可以锻炼全身肌肉，提高体能和协调能力。

对于现代人来说，经常参与攀岩运动可以改善坐姿造成的身体不适，增加平衡感，同时还可以减轻压力和焦虑，提升个人的身心健康水平。

培养团队合作精神攀岩运动需要与其他攀岩者一起合作以确保安全。

在攀岩过程中，攀岩者必须相互帮助、相互支持，这有助于培养团队合作精神。

通过攀岩运动，人们可以学会与他人合作，并学会信任和依靠他人，这对于在日常生活中建立良好的人际关系至关重要。

增加大自然保护意识攀岩运动通常在自然环境中进行。

通过这项运动，人们能够亲身感受自然的美丽和力量，进而增加对大自然的保护意识。

攀岩者通常呼吁保护自然环境，以确保其他人也能够享受到这项运动所带来的乐趣。

经济影响旅游和户外运动业的发展攀岩运动的发展将带动旅游和户外运动业的发展。

攀岩景点通常会吸引大量的攀岩爱好者，这些人们会前来参观、训练和比赛。

因此，攀岩景点周围的餐厅、旅馆、商店等服务设施的需求也会增加。

同时，攀岩器材和服装等相关产品的销售也将获得发展。

就业机会的增加随着攀岩运动的发展，备受追捧的攀岩教练、攀岩指导员等专业人士的需求也会增加。

攀岩运动俱乐部或专业攀岩培训机构的成立将为相关人员创造就业机会。

此外，攀岩器材生产商和供应商也将从攀岩运动的发展中获得收益。

可行性分析政策和法规支持政府和有关机构需要制定相关政策和规定，以保护攀岩者的安全，并规范攀岩运动的发展。

政策和法规的制定将为攀岩运动提供有力支持，为攀岩运动创造良好的发展环境。

攀岩基地建设为了开展攀岩运动，需要建设攀岩基地或攀岩馆。

攀岩课“课程思政”建设的优势与建议发布时间：2022-01-17T08:15:16.943Z 来源：《教育学文摘》2021年第26期作者：何宁徐强强[导读] 专业课程作为院校课程中重要组成部分，在高校课程教学全过程、全方位贯彻思想政治教育的建设中是不可缺失的一部分，何宁, 徐强强陆军特种作战学院广西桂林 541000摘要：专业课程作为院校课程中重要组成部分，在高校课程教学全过程、全方位贯彻思想政治教育的建设中是不可缺失的一部分，专业课具有其鲜明的课程特色，抓住其特点融入相符的“思政元素”便可同思想政治工作形成协同育人效应，充分展现高校在思想政治、价值观塑造中的引领功能。

本文通过阐述攀岩课程特点与“思政元素”结合的优势与建议，为进一步推进专业课“课程思政”建设提供思路。

关键词：攀岩；课程思政；思想政治工作一、攀岩课程融合“思政”的重要意义当前，高校意识形态和思想政治工作面临前所未有的冲击和挑战，以社会主义先进文化为引领的高校思想文化阵地，也受到社会各类非主流舆论和价值观的影响。

[1]为应对复杂局势，高校开展思想政治工作的方式也不能一成不变，不能仅仅局限在思想政治这类课程中，也不能仅仅依靠思想政治教师这一群体里，而是要将思想政治工作融入全科目全课程中，渗透到教学过程中的每一个可以开展思政教育的环节，在润物细无声中实现全方位、全员育人的新局面。

与基础课相对，专业课作为院校课程中重要组成部分，一方面专业课科目种类繁多，在“思政元素”融合过程中可以多层面、多角度渗透；另一方面，专业课程在教学活动中占有相当大的比重，融合“课程思政”可以加强高校思想政治工作成效，同时还可以为高校育人提供新通道。

因此，专业课程融合“课程思政”在高等院校实现思想政治教育工作全过程、全方位育人中是不可或缺的重要组成部分。

二、攀岩课融合“课程思政”的优势与建议高校推进课程思政建设不只是思想政治理论课的任务，“其他各门课程都要守好一段渠、种好责任田”。

高校开设攀岩课程的可行性研究2009N007ChfnaEdUO(:3t{OtltnRovatlonHer8{~高校开设攀岩课程的可行性研究莫双瑗(中国地质大学(武汉)体育系武汉430074)科教论坛摘要:历~.2oq-,攀岩运动在我国的发展已成燎原之势.高校摹岩为中国摹岩界培养了大批人才,为摹岩的普及起到了不可替代的作用.而摹岩却未正式引八高校课堂,市场的需求与缺口正在蔓延.通过发放调查问卷获得数据,井利用"SPSSFORWINDOWS社会统计软件"进行统计同时,结合对高校素质教育现状及高校体育课程内容改革的分析,得出在高校开设摹岩课程是可行性的.关键词:高校摹岩素质教育可行性中图分类号:G881文献标识码:A文章编号:1673—9795(2009)03(a)一0131一O1 攀岩作为"舶来品"自2O世纪8O年代传人我国以来得到快速发展.国民所得的提高,余暇时间增多,北京奥运会带来的体育热潮等因素促进了攀岩的推广.同时,攀岩作为素质教育的有效手段也逐渐引起高校的关注;参加全国大学生攀岩锦标赛,加入中国大学生体育协会攀岩分会的高校逐年增多,在高校开设攀岩课程的呼声越来越高.1攀岩的特点及起源攀岩是一项集智力,体力于一体的心智型体育项目;它是攀登者借助技术装备和同伴的保护,在不同难度的岩壁上运用身体的闪转腾挪,蹿跳,引体等动作来完成攀登的一项体育运动;优美的动作使攀岩被称为"岩壁芭蕾".攀岩起源于l8世纪末的欧洲阿尔卑斯地区,当时攀岩是在自然岩壁上进行.在20 世~P,80年代法国人发明了人工岩壁,如今的攀岩运动已经成为一项成熟的休闲运动;它拥有自己的语言,装备及操作方法.我国自1987年引入攀岩运动以来,取得了长足的发展;男女速度攀岩赛的世界纪录由我国选手创造并保持至今,包括他们在内的中国攀岩队大部分队员均为在校大学生.2攀岩课程的内容攀岩课程可分为:速度攀登,难度攀登,攀石攀登,器械攀登.3攀岩课程的作用与目的传统教育一个致命的弱点就是在教学过程中只重视对学生进行知识的传授,并把传授知识技能当作教学的最终目的.虽然近年来一直强调教学要以学生为主体;但"师主生辅"的教育方式并未改变.这样既不利于学生个性发展,又不利于培养具有创新精神的人才.1996年《德洛尔报告认为:教育不只是发展的一种手段,而且首先应是"发展的组成部分之一和主要目的之一".强调"教育应当促进每个人的全面发展,即身心, 智力,敏感性,审美意识,个人责任感,精神价值等方面的发展".它强调不应忽视人的任何一种潜力,应"像挖掘财富一样把埋藏在每个人心灵深处所有才能发挥出来",这是现代教育发展的目标.攀岩课程既有理论是;攀岩课程完全以为发掘学生潜力为主, 崇尚"生主师辅",全面发展的教育理念.借由人类对大自然,对岩壁高度本能的敬畏, 培养攀登者独立解决问题的能力;培养学生在体力与毅力受到双从压力的情况下做出快速反应,果断决定的能力;增强学生之间的信任感和团队意识.4国内攀岩的发展概况根据国际登山运动发展趋势的要求,中国登山协会于1987年派出8名教练,运动员赴日本长野系统学习攀岩技术;回国后举行了第一次全国性的攀岩比赛,这标志着攀岩运动正式引入中国.虽然我国攀岩运动的开展比欧美国家晚近半个世纪;但经过2O年的发展,整体水平有了很大提高, 攀岩运动在全国逐渐普及,尤以高校为主. 攀岩运动已被教育部纳入重点发展项目,很多高校已把攀岩列入了高水平运动项目之一.回顾中国攀岩的发展历程,我们不难看到,在过去的2O年中,中国大学生在这历程中一直担任主角,起着举足轻重作用.高校攀岩为中国攀岩界培养了大批顶尖人才,为攀岩运动的发展起到了不可替代的作用.然而,许多高校虽组建运动队参加比赛;但是,目前仅有中国地质大学(武汉)等少数高校将攀岩作为体育专业主干课,公共体育课,公共选修课等来开展.国内许多优秀攀岩运动员已经退役或毕业,他们将是未来攀岩运动推广的中坚力量,丰富的师资资源,这也为高校开设攀岩课程带来了契机.5高校开展攀岩课程的可行性5.1高校师资条件攀岩是一项体育运动,它的运动原理与传统体育项目相同;高校丰富的体育教师资源将是攀岩师资的一个基本保障.同时,中国登山协会,中国大学生体育协会攀岩分会等组织,每年在全国范围举办教练员,定线员,裁判员等培训班,并颁发证书;这为高校体育教师学习攀岩知识并胜任攀岩教学提供了最有力的保障.并且每年有许多优秀的攀岩运动员退役或大学毕业,若各高校采取灵活机制予以引进,将是一个增强师资力量的好办法.同时,攀岩课程课又有实践课,与其他传统体育课程不同的所涉及的心理,地质,管理等内容,可以由表1攀岩课程内容项目内容速度攀登自然岩壁速度攀登,人工岩壁竞技速度攀登难度攀登先锋攀登,结组攀登,传统攀登,竞技攀登攀石攀登自然岩壁攀石,人工岩壁竞技攀石器械攀登上升器攀登,抓节攀登,缘绳攀登34中国科教创新导刊ChinaEducationInnovationHerald高校的相关系部予以支持.5.2高校物质资源近年来,随着高校的扩招,高校经费相对充裕,拿出一定量的启动资金是完全可能的.建造一座普通的人工岩壁并购买相关装备器材,是许多高校能力所及的.同时,在不影响攀岩教学的前提下,攀岩场地可以对社会开放,这样既可服务于社会,又以物养物;回收投入的资金,为岩壁的扩建提供经费.另外,有些综合院校有机械系, 工程系,建筑系,机械系可以研制一些相关的攀岩器械,积累经验形成规模还可满足市场需求;工程系,建筑系可自行设计建设人工攀岩等;在解决攀岩需要的同时无形中还促进了其它相关专业的发展.5.3高校管理攀岩作为一项极限运动毕竟会存在一定的安全风险,高校规范化的管理刚好适合攀岩运动;高校的学工部,团委,学生会, 等学生工作部门可以在攀岩开展过程中予以监督和管理.同时,各职能部门还可以通过成立攀岩学生社团的形式来对学生课余攀岩活动进行指导和管理.6高校攀岩课程的定位高校攀岩课应归属于高校体育部,可设攀岩训练教研室.课程内容可作为体育专业主干课,公共体育课,公共选修课.应在大学前两学年开设,最好放在新生军训后开设.这对于新生磨练意志品质,培养学生独立思考,独立解决问题的能力,帮助学生树立正确的人生目标.让学生在攀岩中不仅身体得到的了锻炼,并从中有所领悟.7结语攀岩课程是一种非常好的素质培养方法,通过对高校师资,管理,资源的分析,认为在高校开展攀岩课是完全可行和必要的. 高校开设攀岩课程既符合高校人才培养的要求,又符合高校素质教育的要求;为高校开展特色体育课程及体育课程内容改革提供思路.为了充分发挥学校攀岩训练场地的资源,在课程模式基本成熟时,可接受社会各界的收费式攀岩体验活动;既服务了全民健身事业,又达到了以物养物的目的.参考文献【IJ黄静.攀岩运动[M】.上海科学普及出版社,2005,3.f2】王捷二.拓展训练在高校学生素质培养中的作用[J].教育理论与实践,2004,24(1).。

攀岩可行性分析报告攀岩作为一项极具挑战性和刺激性的户外运动，吸引着越来越多的人加入其中。

在进行攀岩活动之前，了解攀岩的可行性至关重要。

本报告将对攀岩的可行性进行分析，包括环境条件、个人能力、安全措施等方面的考量。

环境条件攀岩的可行性首先受到环境条件的影响。

攀岩地点的地形、气候、季节等因素都会对攀岩活动产生影响。

合适的攀岩地点应该具备岩壁垂直度适中、岩石质地坚硬、没有松动的岩石等特点。

此外，气候宜人、无降雨或风暴的天气也是进行攀岩活动的理想条件。

个人能力攀岩是一项需要一定技术和体能的活动。

在考虑攀岩的可行性时，需要评估自身的攀岩技能和体能水平。

初学者应选择适合自己能力的攀岩路线，避免选择过于困难的路线导致危险。

同时，攀岩前的训练和准备也是至关重要的，包括身体柔韧性、力量和耐力的训练。

安全措施攀岩是一项高风险的活动，安全始终是第一位的考量。

在进行攀岩活动时，应该采取一系列安全措施，包括佩戴头盔、使用正确的攀岩装备、正确系好安全绳等。

此外，与攀岩伙伴之间的沟通和配合也是确保安全的关键。

风险评估在攀岩可行性分析中，风险评估是必不可少的一环。

通过对攀岩活动可能遇到的风险进行评估，可以有效减少意外事件的发生。

常见的攀岩风险包括摔落、装备失效、天气突变等，针对这些风险制定相应的预防措施是非常重要的。

心理准备除了技术和体能准备外，攀岩还需要良好的心理素质。

攀岩过程中可能会面临恐高、紧张等情绪，因此保持冷静、集中注意力是攀岩活动中至关重要的心理准备。

结论综合考虑环境条件、个人能力、安全措施、风险评估和心理准备等因素，可以得出攀岩的可行性分析。

攀岩是一项极具挑战性和乐趣的户外活动，但也需要谨慎对待，确保自身安全和顺利完成攀岩路线。

希望本报告能够帮助攀岩爱好者更好地准备和规划自己的攀岩活动。

1攀岩运动的起源和发展攀岩是一项集智力、体力于一体的心智型体育项目，是攀登者借助技术装备在同伴的保护下，在不同难度的岩壁上运用身体各种技术动作来完成攀登的一项体育运动。

攀岩运动最早起源于欧洲。

早在1865年，英国登山家埃德瓦特首次利用简易登山装备，成功地登顶险峰，他发明的简易攀登装备，以及各种登山绳结，使早期攀岩技术得到了一定的发展。

攀岩运动最早兴起于20世纪60年代初，当时苏联军队为提高部队多方位军事体能与技能，引进攀岩项目并列如军队常规训练项目当中。

1974年9月攀岩首次作为体育竞赛项目在世界体育竞赛的舞台亮相。

1989年首届世界杯攀岩在法国、英国、西班牙等国得以成功举行。

如今，攀岩运动在国外已逐渐普及化。

为了在亚洲推广和普及攀岩运动，亚洲竞技攀登联合会（ACC）于1991年做出了一系列举措，其中就包括了首届亚洲攀岩锦标赛的举行，而这也意味着亚洲攀岩运动进入了一个崭新的发展阶段。

在这期间，国内为数不多的几所高校也开展了攀岩课程，在这几所为数不多的大专院校中，攀岩课程多数与学校地矿专业相挂钩。

中国地质大学（武汉）、长春地质大学、中国地质大学（北京）等分别建造了人工岩壁，并有专门的体育教师负责攀岩项目。

我国自1987年引入攀岩运动以来，男女速度攀岩赛的世界纪录都由我国选手创造，而他们也是中国攀岩队的成员，攀岩队大部分队员均为在校大学生。

与此同时，民间攀岩运动慢慢兴起。

攀岩运动以学校社团或俱乐部的形式，在各大高校中慢慢组建起来。

中国登山协会对攀岩以学校社团或俱乐部形式在高校建立持肯定态度，并加以扶持。

这些攀岩社团或俱乐部组织举行的各类攀岩活动，推动了攀岩运动在高校的发展2广西高校攀岩课开展现状攀岩运动在我国起步较晚，攀岩课程在高校中开设也相对较晚，并且开展攀岩课程的高校在国内分布较为不均匀，以北京、上海、广州、武汉高校为多，其他地区开展较少。

据统计广西区共有38所高等院校，现已开设攀岩课程的高校有广西科技大学、桂林旅游学院、广西体育高等专科学校和漓江学院四所高等院校。