学会在关爱和尊重中批评学生

关爱尊重学生，做学生的良师益友爱，是对教师的核心要求。

一个教师，不管他的教学水平有多高，如果他的心中没有学生，就不能算是一个好老师。

只有尊重学生，平等的对待学生，才能令学生信任，令家长满意。

在工作中，我也时刻要求自己关爱每一位学生，保护他们的自尊，不歧视他们，做好学生的启明灯。

下面，我就“关爱学生”谈谈我的体会。

体会之一：关爱学生——师德的核心关爱学生，就是说教师要关心、爱护学生，这种爱就是师爱，有别于父母之爱，兄弟姊妹之爱，因为亲子之爱，兄长之爱，有血缘作为纽带，那种爱是母鸡都会的情感和行为，而教师真爱学生是毫无血缘亲情的爱，这种爱是神圣的、伟大的，是一种“大爱”——“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。

教师的神圣也正在这里。

教师负有教育学生的责任，而教育人不仅仅是教给学生知识，更重要的是让学生在自己的言传身教中渐渐长大成人，可见教师责任多大。

如果不是由衷地爱学生，你表现出来的可能是虚情假意，对学生不懂事、不顺从或者淘气的行为可能会感到不满或者气愤，你的这种不良情绪可能就会向学生发泄。

向学生做嘴脸，盛气凌人甚至武力惩罚时，学生能感到你真诚的爱吗？在发脾气的时候，教育的功能也就荡然无存了。

被这些不良的情绪包围着，还能潜心工作、提高工作效率吗？学生在你的训斥下，他能快乐吗？学生不快乐的时候还听得进的教诲，还能好好学习吗？所以说，没有爱就没有教育，爱是师德的核心。

体会之二：尊重和平等——育人的基本态度和方法1、关心爱护全体学生。

“全体”是指每一个学生，不论丑与美、乖巧与笨拙、聪明与迟钝、富贵与贫穷、成绩好与坏，品德优与劣，男生与女生，一视同仁地关心爱护才是真爱。

关心爱护全体学生，第一，要了解学生。

只有全面了解每个学生，才能有针对性地教育学生。

有时，给学生讲一大堆大道理，学生要么默不作声，要么表现出无所谓的态度，要么表现出对抗情绪，为什么？因为你不了解学生。

如果你了解了他的家庭情况、性格特征，或者事件的前因后果，然后以理服人地进行教育，学生怎么能没有反应呢？了解什么呢？家庭背景、性格特点、健康状况、生活习惯、特长爱好、思想动态、学习习惯和方式等等，班主任和教师洞悉这些情况，可能会少让学生受些委屈。

教师批评学生的策略与话术教师批评学生是教学中不可避免的一部分，但如何进行批评却是需要教师们认真思考和细心操作的问题。

良好的批评可以帮助学生认识到自己的问题并且改进，而不当的批评则可能会伤害学生的自尊心和学习积极性。

本文将探讨一些教师批评学生的策略和话术，希望能够为广大教师提供一些帮助。

一、建立尊重和信任在进行批评之前，教师首先要和学生建立起良好的关系，建立尊重和信任是进行批评的基础。

学生需要感受到教师的真诚和关爱，才会更愿意接受教师的批评。

教师可以适当地表现出对学生的关心和理解，让学生感受到自己是被尊重和重视的。

二、及时反馈批评应当及时反馈，学生们需要在犯错后马上了解到自己的错误。

只有在犯错后立即得到反馈，才能更好地帮助学生认识和改正错误。

及时的反馈也有利于加强学生对教师的信任和尊重，让学生感受到教师是在关心他们的学习和成长。

三、抓住事实和行为在进行批评时，教师要注重抓住具体的事实和行为，而不是对学生的人格进行批评。

批评应当是客观和具体的，而不是主观和模糊的。

学生需要知道自己犯了什么错，做了什么不当的事情，才能更好地认识到自己的问题并且加以改进。

四、用心倾听在进行批评时，教师需要用心聆听学生的解释和反驳，给学生提供一个表达意见的机会。

教师要给学生足够的尊重和关注，让他们感受到自己的声音是被重视和听到的。

这样才能更好地促使学生对自己的错误有更深刻的认识，并且更愿意接受教师的指导和帮助。

五、正面激励在批评的教师也要及时给予学生积极向上的激励，让学生感受到自己的努力和进步是被认可和鼓励的。

正面的激励可以帮助学生树立正确的学习态度和价值观，让他们更有动力和信心去面对自己的问题，并且积极地进行改进。

以下给出一些教师批评学生的话术，供教师们参考：1、当学生出现了不当的行为或者做了不合适的事情时，教师可以对学生说：“学生，你这次的做法并不合适，让我们一起来好好地想一想，有没有更好的方式来应对这个问题呢？”2、当学生在学习上遇到困难或者出现了错误时，教师可以对学生说：“同学，你这次的错误并不是什么大问题，每个人都会犯错，重要的是我们要从错误中吸取教训，努力改进自己。

尊重和善待每一位学生“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时收获。

”这是冰心老人曾说过的一句话。

是的，教师就是这样的用一颗爱心去浇灌孩子的心灵，去呵护孩子的自尊，只有一路播下爱的种子，才能帮助孩子健康的成长，我很荣幸，我从事着太阳底下最光辉的职业，更幸运的是刚刚参加工作的我就担任了班主任的工作。

班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，是班级管理的组织和引导者，对学生的思想品德修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。

班主任工作头绪多，事情杂，做好班主任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。

因此，一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。

在我眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾，作为班主任，我们有责任让他们都绚丽的绽放，特别是那些“带刺的花蕾”我们更应多一些关爱和呵护。

由于刚参加工作，对于班级发生的一些事情不知道怎么处理，就发生了下面的一个故事。

这件事发生在我刚接到这个班级时，当时我接任的是三年级。

面对已经有了自己想法的十八名学生时，心里总有这样的感觉：他们怕我这个老师吗？常言道“棍棒出孝子，严师出高徒”，我必须严厉点，要镇住他们。

当时班里有一个出了名的“懒惰大王”叫东东，他学习成绩差，经常欺负同学，全班同学都怕他。

一次，他又打了班里的同学，我不由分说将他揪到办公室，火冒三丈的我对他进行了一顿狠狠的批评。

没想到，他不但不服气，还大摇大摆的走出了办公室。

当时我被气哭了，感到自己受了莫大的委屈和耻辱。

这件事之后，我对他冷若冰霜。

而他上课再也不听我讲课，经常变着花样给我捣乱。

下课后，他更加变本加厉地欺负同学。

而且我留的每一样作业都不完成。

当时，我对这个孩子既恨之入骨，又无计可施。

可后来的事情却改变了他，更醒悟了我。

那次，他的奶奶来学校给他送饭我们聊了一些有关孩子的事情，这时我才知道他的家庭状况，他父母离异，爸爸外出打工，孩子平时没人管教，爷爷奶奶的过于溺爱对孩子的性格造成了一定的影响。

如今，随着独生子的增加，孩子们变得越来越有个性，变得越来越以自我为中心。

他们对老师的话不再想十几年前的学生那样言听计从。

学生越来越调皮了，让老师们感觉到越来越不好管了。

可我们真的是没办法了吗？我们是不是应该反思一下自己的教育行为呢？老师们，面对问题学生，你们又是怎么做的呢？一、尊重学生，不要当众批评学生是有生命的活体，是有感情的个体，他们希望得到教师的关注。

学生与老师有着平等的人格尊严和权利。

在平时的教育生活中，老师应该尊重关爱每一个学生。

尊重学生就是要尊重学生的人格和生命价值。

我们应该和学生建立“平等、民主、和谐的师生关系”。

部分学生思想上的不成熟，导致他们行为上的不规范，由此引来老师的批评。

多数情况下，我们的教师都是一发现就去呵斥、批评，全然不顾场合。

特别在课堂上，很多教师都会停课去批评学生，认为这些学生干扰了正常的教学秩序，如果不迅速制止，就会影响正常的教学。

殊不知这样做的结果是：批评了一个学生，却牺牲了其他学生的学习时间，恰恰是教师自己影响了教学秩序。

如果换一种方式，用你的一个眼神或者一个手势去提醒学生，课后再找他谈话，这样既尊重了学生，又能收到很好的教育效果。

二、理解学生，不要旧事重提一般经常犯错误的学生最怕教师数落他以前的错误，而我们的教师在教育学生的时候往往是学生越怕越要数落学生以前的种种“罪状”，常常把学生说得一无是处。

其实不然，这里教师根本不理解学生，也没有遵循教育规律。

教育是一个循环往复的过程，不能指望你的一次教育就能收到你所期盼的效果。

要允许学生有一个反复错误的过程，如果学生在你的威慑下暂时改正了，可过不了多久又反复了百分之八十，这时你应该看到在这个过程中，学生还是改正了百分之二十，你应该为你的教育感到高兴，替学生的进步感到高兴。

“人非圣贤，孰能无过！”学生就是在不断犯错误的过程中成长起来的，这中间离不开老师的谆谆教导。

三、宽容学生，不要一味纵容如果我们不懂得宽容，一味转进追究责任、怨恨报复的死胡同，那过错造成的损失就不止是一点点，如果我们能有一颗宽容的心，那么，我们得到的将会比失去的更多。

批评学生时候应注意这些方面人无完人，金无足赤。

即便是往哲先贤也会犯错误，处于人生发展阶段的学生们正是对外界充满好奇的时候，同时他们会不断的尝试陌生的领域，会犯各种各样的错误，正是这种尝试才显示出他们在学习、在成长。

所以对待学生的错误不可一概而论，要区别对待，这样才能显示教育的魅力。

处在人生特定成长阶段的中小学生，由于年龄尚小，缺乏明辨是非的能力，认识上会存在一些偏差，从而导致他们不自觉地犯错误，这是在所难免的。

因此，批评也成为了教师教育学生的一种必用的常用手段。

所谓“运用之妙，存乎一心”，要想使批评达到预期的教育目的，使学生心悦诚服地接受，以我们的体会而言，教师应该讲究批评的艺术，做到“四应”与“四忌”。

1、应尊重学生人格，忌高高在上。

前苏联教育家马卡连柯指出：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。

”每个学生都有自尊心，都希望得到教师的尊重。

尊重学生的人格是批评学生的前提。

高明的批评应建立在尊重和热爱学生的基础之上，让批评成为一种重要的激励学生的方式，成为一种积极的沟通信号。

批评的目的应是“惩前毖后，治病救人”，而不是“揭短”、“亮伤疤”、“翻旧账”、“抓小辫子”、“解心中十5i''。

俗话说：“箭伤身体，话伤灵魂”。

那种话中带刺、语言尖刻、冷嘲热讽、讥讽挖苦、出言不逊、含沙射影、辱骂训斥等侮辱学生人格的批评只会挫伤学生的自尊心，使学生产生对立、逆反甚至“破罐子破摔”的心理，使师生关系变得紧张起来，因而教师要切忌。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好的教师，就是在他责备学生、表现对学生不满、发泄自己的愤怒时，他也时刻记着：不能让儿童那种‘成为一个好人’的愿望的火花熄灭，而应‘充满情和爱’。

”这话讲得好。

教师应树立以人为本，师生平等的教育理念，以一颗挚爱之心引起学生感情上的共鸣，拉近与学生之间的距离，使学生懂得“知错能改，善莫大焉”的道理；教师切忌高高在上、盛气凌人，对学生进行人格侮辱、人身攻击。

关爱学生尊重学生如何真正关爱学生，每个人也许有着不同的阐释。

但有一句话，曾经震撼了许多教师的心灵：请把学生当人看。

每个孩子，都是有血有肉有感情的人，有着他们的喜怒哀乐，他们渴望得到别人的尊重，获得做人的快乐。

学习不是学生的全部，而只是他们生活的一部分。

他们不是为了分数而生存，而应该是学习为他们更好的生存服务。

人都有自尊心，教师必须尊重每一位学生作为人的价值和尊严，尤其是那些有过错的学生、有严重缺点的学生。

对学生的尊重意味着不伤害学生的自尊心，不体罚学生，不辱骂学生，不冷落学生，不嘲笑学生，不随意当众批评学生。

而要做到这一些，除了教师自身要有比较高的修养，比较睿智的育人技巧之外，更重要的是教师对学生要有强烈的爱心和责任心。

只有真诚地对待学生，才能真正地关爱学生，尊重学生。

（一）要真正关爱学生，宽容学生。

其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。

同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。

问题是，有些老师走进了“爱”的误区，对“爱学生”的认识表面化，以为不讽刺不挖苦不歧视不体罚就是关心爱护，以为嘘寒问暖为学生提供物质帮助就是关心爱护，以为关注学生的学习状况、考试分数就是关心爱护，殊不知，真正的关心爱护，不仅是生活上“扶贫”，学习上“扶智”，更应该是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。

另外，如今多数孩子从小到大只能听表扬，听不得批评。

于是当这些学生犯了错误受到老师批评时，不会从自身去找原因，反而一味地怨恨老师，认为老师对自己存有偏见，觉得自己受了天大的委屈，甚至因此对老师产生了强烈的抵触情绪，会出现一些十分幼稚的孩子气举动。

我们若是真正地关爱学生，从他们成长的角度出发，从内心里去理解他们，大度地宽容学生的各种孩子气举动的话，学生过后冷静下来，经过反思，反而更能够认识到自己的错误，从而逼迫自己认真去改正，达到教育的目的。

（二）要善于尊重学生，信任学生。

保护学生的自尊班主任批评的策略如果赞扬是抚慰心灵的一丝阳光，那么，批评就是照耀灵魂的一面镜子，能让人更加真实的认识自己，从而不断进步。

作为班主任，与学生朝夕相处，工作千头万绪，几乎每天都要批评不同的学生。

然而，批评只是一种手段，批评要能够指正学生的错误，让学生健康茁壮成长，同时要掌握分寸，讲究方法与策略，让学生体会到爱，体会到教师的期望，从而促进其人格和身心健康发展。

因此能否恰当的把握批评的方法与策略，是班主任能否做好班级工作的关键所在。

一、批评要注意保护学生的自尊严格管理学生是每位班主任必须重视的问题。

只有从严要求、从严管理，才会形成良好的班风，但需注意严而不凶，爱而不宠，严爱相济，在爱中求严，在严中见爱。

尤其是批评的语言要有一定的分寸，注意时间，场合，教师应放下架子，以平等的身份，关心的语气去帮助教育学生。

记得一次自习课，我班一个男生叫贾涛，没有写作业而是在忙着写一封信。

等我发现后，他偷偷地放到桌兜里面。

我看到他神色慌张，走到他跟前随手拿出了纸条：满满一张纸，写的很工整，字里行间情真意切，主要是向一位女生倾诉自己的烦恼、思念、以及不被理解和关注的痛苦心情。

从中不难看出：他在朦朦胧胧的暗恋着一位女同学，正陷于无法自拔的情感泥潭中，难怪上课心不在焉、闷闷不乐，成绩明显下滑。

我没有声张，把他叫到办公室，经过耐心的做思想工作，他如实地说出了真情，并自觉地承认了错误。

事后，我还没有声张，并在班级替他保了密。

我多次找他谈心、及时引导他：未成熟的葡萄过早收获会又酸又苦，成熟的果子才会又香又甜。

学生时期是长知识长身体的黄金时期，很多看法和想法都很不成熟，等将来长大了有了立足社会的本领，再考虑这些大问题。

人不可能一辈子不做错事，人生关键时只有几步，不能让同样的错误重犯，后悔过去不如努力将来。

他含着眼泪不住的点头，我了解此时他复杂的心情。

无需太多的话语，老师给予他的尊重和信任比什么都重要。

因此，他很感激我，从此他思想转变了，脸上重见了笑容，学习成绩也呈上升趋势。

师德演讲稿范文：尊重学生，用爱沟通学生尊敬的校领导、各位老师、亲爱的同学们：大家好！我很荣幸站在这里，与大家分享一些关于师德的思考和观点。

师德是作为一名教师最基本的职业道德要求，也是我们肩负的重要责任之一。

而在我看来，尊重学生并用爱沟通学生是师德的核心。

首先，作为一名教师，我们必须尊重每个学生。

每个学生都是独一无二的个体，有着不同的特点和需求。

我们要抛开成见和刻板印象，真正尊重每个学生的个人差异，并以此为基础去促进他们的全面发展。

尊重学生意味着认可他们的每一种才能和潜力，包容他们的不足和错误。

只有真正尊重每个学生，才能激发他们的积极性和创造力，使他们充分发挥自己的优势并提升自我价值。

其次，师德要求我们用爱去沟通学生。

爱是最原始、最基本的情感，也是唤醒学生内心的最强力量。

我们要用心去理解每个学生，积极去倾听他们的声音，尊重他们的意愿。

只有这样，我们才能建立起师生之间的信任和默契，使教育更为有效。

同时，我们要给予学生充分的关爱和鼓励，让他们感受到自己被重视和被喜爱。

这样一种爱的沟通方式，能够激发学生的求知欲望，让他们更加主动地参与学习，从而实现完全的个人发展。

最后，我想告诉大家一个真实的故事。

有一位老师，他对学生们总是充满耐心，从来不会用严厉的语气去指责他们。

他会积极鼓励每个学生，尊重他们的不同意见，并倾听他们的心声。

在他的启发和引导下，学生们不再畏惧教室，他们可以毫无顾忌地提出问题，表达自己的想法。

这位老师的付出带来了惊人的效果，学生们的自信和学习成绩都得到了极大的提升。

更为重要的是，他们在这位老师的悉心教导下成长为了积极向上的人，他们感受到了师生之间真实的情感，建立了深厚的师生关系。

尊重学生，用爱沟通学生，这是一名优秀教师必须具备的素质。

作为教育者，我们的责任不仅仅是传授知识，更需要去引导学生，激发他们的潜能，使他们成为有社会责任感和创造力的人才。

相信只要我们用心去尊重和爱护每个学生，用爱去进行沟通，我们必将收获真挚的友谊和成功的师生关系，也将让我们的教育事业更加辉煌！谢谢大家！。

第1篇在教育过程中，批评是一种常见的教育手段，它可以帮助学生认识到自己的错误，改正不良行为，促进学生的成长。

然而，批评并非一味的指责和打压，而是需要结合人性化原则，关注学生的内心感受，引导他们积极向上。

以下是我对人性化批评教育的一些心得体会。

一、关注学生的内心感受人性化批评教育的核心在于关注学生的内心感受。

在批评学生时，我们要站在他们的角度思考问题，理解他们的难处，避免用冷漠、刻薄的语言伤害他们的自尊心。

以下是一些关注学生内心感受的方法：1. 以鼓励为主，批评为辅。

在批评学生之前，首先要肯定他们的优点和进步，让他们感受到自己的价值。

在批评时，要针对具体问题，避免泛泛而谈，让他们明白批评的目的是为了帮助他们改正错误，而不是否定他们的人格。

2. 采用温和的语气。

批评时，要用平和、耐心的语气，避免使用命令、指责的语气。

这样可以降低学生的抵触情绪，让他们更容易接受批评。

3. 给予学生表达的机会。

在批评过程中，要充分尊重学生的意见，让他们有机会表达自己的想法和感受。

这样可以增进师生之间的沟通，使批评更具针对性。

二、引导学生自我反思人性化批评教育的目的是帮助学生认识到自己的错误，并引导他们主动改正。

以下是一些引导学生自我反思的方法：1. 培养学生的自我认知能力。

通过开展心理健康教育、道德教育等活动，帮助学生了解自己的优点和不足，提高他们的自我认知能力。

2. 引导学生分析问题。

在批评学生时，要帮助他们分析问题的原因，让他们明白错误发生的原因，从而找到解决问题的方法。

3. 鼓励学生制定改进计划。

在学生认识到自己的错误后，要鼓励他们制定改进计划，并监督他们执行。

三、营造良好的教育氛围人性化批评教育需要良好的教育氛围作为支撑。

以下是一些营造良好教育氛围的方法：1. 建立和谐的师生关系。

教师要以身作则，关心学生的成长，尊重学生的个性，与学生们建立平等、信任的关系。

2. 营造积极向上的班级氛围。

教师要善于发现学生的优点，及时表扬他们的进步，让班级充满正能量。