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教材分析本课课文情境是Daming收到了Lingling从英国寄来的信，信中介绍了她上周去儿童剧院看戏的事情。
Lingling说演员们有的女扮男装，有的男扮女装，他们讲了很多笑话，把孩子们逗得哈哈大笑，之后她和朋友们一起去餐厅吃了汉堡包和薯条。
最后Lingling问Daming是否已经为美国之行做好了准备。
课时教学目标一、知识目标1. 掌握本课单词：laugh, wore, letter, theatre, women, actor, told, joke, after,show, restaurant, ready2. 掌握句型：The men wore women’s clothes.The women wore men’s clothes.The actors told lots of jokes.We laughed a lot.二、能力目标1. 能复述文本故事。
2. 能运用本课所学语言谈论过去发生的事情。
三、情感目标在学习和日常交际中，能进一步注意到中外文化的异同。
教学重点与难点运用一般过去时态谈论过去发生的事情。
教学辅助OHP, video, word cards教学策略通过层层设疑，培养学生获取信息的能力；通过阅读策略的指导，培养学生对阅读的自信心。
教学内容（含时间教学活动设计意图(Review: man-men; learn: women)The women wore men’s clothes.The actors told lots of jokes.(Learn: actor, told, joke)Q2: Where did they go after the show? (Learn: after, show)After the show they went to a restaurant. (Learn: restaurant)Q3: What did they eat？They ate hamburgers and chips.（在解决问题的过程中练习句型，对回答问题的学生进行评价并奖励。
外研版小学英语五年级下册教案主备人：使用人：课时：第一课时课题Module9 Unit1We laughed a lot.课型新授修改意见学习目标（一）知识目标：学习单词：wore, told, show, women, actor, joke, funny, after, theater, ready.掌握句型：The men wore women’s clothes.The actors told lots of jokes. 并能用这些句型描述过去发生的事情。
（二）能力目标：通过本节课的学习，培养学生的听、说、读、写的综合能力。
小组合作培养学生的团体协作精神。
教学重点掌握动词的不规则变化：see-saw wear-wore go-went eat-ate 教学难点熟练地运用目标语句描述过去发生的事情是本课的难点。
教学具准备1.本课单词卡片。
2.Unit1第一课时教学课件。
3.点读机。
教学过程Step 1: 热身运动1.老师播放上节课学习的歌曲，学生听录音跟唱歌曲。
2.老师请学生描述如何制作风筝。
How to make kites?3.老师介绍本节课内容：今天我们要学习如何用一般过去时描述过去的行为或者事件。
Step 2: 呈现新课(一)单词讲解1.老师出示今天的新单词，老师带领学生朗读这些新单词。
2.老师请学生用新单词造句，老师纠正错误的地方和发音。
3.单词游戏：我说你猜全班分成两组，老师请学生上台朗读单词，但是不能出声，其他学生根据学生的口型判断是哪一个新单词。
猜对一个单词加一分，最后得分最多的小组获胜。
(二)Look listen and say1.老师出示课本的插图，请学生描述每一副图的内容：Whatcan you see?2.老师播放录音，学生听录音，掌握对话的主要内容,回答下列问题：What did Amy see?What did Sam see?What did Lingling see?答案：Amy saw a dog. It wore a coat.Sam saw a dog. It wore a hat.Lingling saw a man. He wore a skirt.3.再次播放录音，学生一句一句跟读句子。
外研版（三起）五年级英语下册教学案Moudle 9 Unit 1 We laughed a lot一、学习目标：1．知识目标：1）词汇：wore women actor told joke fanny after show ready2) 句型：The man wore women's clothes.The actor told lots of jokes.We laughed a lot.2．能力目标：能描述过去的动作和状态，学习和了解不同国家的文化，并学习英语书信书写的格式。
3．情感目标：用所学语言描述过去的场景，创设各种情景激发学生学习的兴趣。
二、预习学案：I can do it.写出下列动词的过去式。
如：go → went wear → tell → is →laugh → eat → do →三、导学案（一）热身复习：自由问答A: What did you do yesterday?B: I ……A: What did you do last weekend?B: I ……（二）自主学习1．听Part1的录音内容2遍，并寻找课文中的生词，试着跟读。
wore women actor told joke fanny after show ready2．再次听录音，把句子补充完整。
Last week we______ to a children's theatre .The men clothes. The women______ clothes. The actors ______ lots of jokes. It ______ very fanny .We ______ a lot. English children love the theatre.3．自读课文，将不会读的单词或不明白的句子用“______”划出，并回答下列问题。
1) Where did lingling go last week?2) What did the actors do?3) Did lingling enjoy the show?4) What did lingling do after show?（三）合作交流1．小组内讨论自学过程中遇到的问题，互相交流，将讨论的正确结果整理在笔记本上。
五年级英语教案外研社三起点五年级下册英语教学计划一、教学内容分析本学期的教学要在上学期的基础上引导学生进一步强化听说能力, 并同时形成初步的读写能力。
随着读写要求的提高, 在这个阶段, 应让学生从以活动为主的动态学习逐渐过渡到以阅读为主的较为静态的学习, 因此在课堂上要逐步减弱活动式学习的分量, 逐步加大课堂中阅读与书写的分量。
教师在教学中要有目的地转变三四年级教学的方式, 做到心中有数, 逐步过渡到高年级英语的教法, 由于学生有前两年多的学习的知识和能力的积累, 在教学中, 可适当放手让学生独立完成学习任务,促进他们各方面能力的提高。
二、学生情况分析:从学生的学习态度、习惯来看, 本班学生在学习习惯较差、学习态度一般, 整个学生自我表现不够突出,不能自觉表达自己的学习观点,思维不够开阔。
三、教学计划:本册书进一步复习归纳单词读音和一些新的语音规则(如:元音字母和辅音字母组合的读音规则等) ,这部分出现的单词要求能听懂、能认读即可;这部分的教学可以结合直拼法,培养学生能初步做到见词能读、听音能写的能力。
1、词汇:本册要求学生听说读认掌握的单词量比较大,我认为可根据自身的情况要求学生背诵单词, 尤其是好生更要强调背诵, 因为五年级的孩子已具备背诵单词的能力, 而且有意识地要求背诵,能提高学生对单词的熟悉度,对学生认读和阅读有好处,但应该强调的是, 对于中下生应该降低要求,切不可强求,以免他们对英语学习更加失去信心。
2、语篇:共有10篇加2篇阅读短文,每模块的第一单元是新语言呈现单元,学生能在老师的帮助下领会每一幅图片所讲述的内容、找到本文中主要词语和语句中动词时态变化的特征(让学生知道英语动词有形式变化即可,不作进一步的解释) ,通过不同的训练形式让学生听懂,认读并能开口说话交际,有意识记一些“四会”英语词汇;第二单元主要是让学生在第一单元学习的基础上进行知识的巩固和语言运用能力的提高。
引导学生进行知识滚动和积累,避免学生知识的回生。
五年级下册Module 9教案
单元重点：
1、学会用wore, told, laughed,等动词过去式，描述过去发生的事件；
2、了解剧院文化；
Warm-up:1. Greeting.
通过这张图片呈现wore这个重点词汇，为接下来的学习做好铺垫。
Activity 1: 1. What did they see? 提出问题，播放活动1视频。
2.回答问题，并进一步操练句型_____ wore _____.
Activity 2: 1. Last week I went to the Holiday Beach. I saw .... 让通过观看自己身边熟悉的剧场图片，做好新课学习的准备。
2. 呈现各国著名的剧院图片
2.Lingling went to a theatre too. What did she see?
播放活动2的视频。
3.回答问题后呈现重点句：The men wore .... The women wore ....,再出示图片，让学生了解并熟悉几个名词复数的不规则变化。
4.学习句子The actor told ....出示小沈阳的图片，让学生们对重点句印象深刻，并根据图片做出描述。
Let’s say. 给出句子框架，并挖空重点词汇，让学生复述课文。
Homework：1. Retell the text
2. Copy the text.。
五年级下册英语教案M9 Unit 1 We laughed a lot 外研社（三起）教学内容本单元围绕过去发生的事情展开，主要学习一般过去时态。
教学内容包括描述过去活动的动词短语，如“played football”, “watched a film”等，以及询问和回答过去活动的句子结构。
学生将通过听、说、读、写的活动，掌握相关词汇和句型，并能运用所学知识描述自己过去的经历。
教学目标1. 学生能够理解并运用一般过去时态描述过去发生的事情。
2. 学生能够听懂、会说、会读本单元的重点词汇和句型。
3. 学生能够运用所学知识进行简单的过去时态的问答。
4. 学生能够通过小组合作，完成相关任务，提高合作学习能力。
教学难点1. 学生对于一般过去时态的理解和运用。
2. 学生对于过去式动词的构成和变化的掌握。
3. 学生在真实情境中运用所学知识进行交际的能力。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放课件、视频等教学资源。
2. 教学卡片：用于展示和复习重点词汇。
3. 学生手册：用于学生记录和练习。
4. 小组活动材料：用于小组合作学习。
教学过程1. 导入：通过图片或视频引导学生回顾过去的活动，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：通过课件和教学卡片，展示和讲解本节课的重点词汇和句型。
3. 操练：通过师生互动、生生互动，让学生练习和巩固所学知识。
4. 应用：通过小组活动，让学生在真实情境中运用所学知识进行交际。
板书设计1. M9 Unit 1 We laughed a lot2. 重点词汇：play football, watch a film, visit the museum, have a picnic, go swimming3. 重点句型： What did you do last weekend? I played football/visited the museum4. 过去式动词变化规则：一般动词加ed，结尾有e的动词只加d，结尾有一个元音字母和一个辅音字母的重读动词，双写尾字母加ed 作业设计1. 完成练习册的相关练习。
外研版小学五年级（三起）下册【全册】教学计划■教学进度+教学设计+教学反思一、全册教材分析：十个Module均以话题为纲，围绕话题进行对话式的语句呈现。
话题涉及至U： C hanging, G randparents’English Food , Library,Decisions ,Travel,Communications, Discussion, Lettersfrom Abroad,Preparations. 这些学生身边的、与学生生活密切相关的话题，学生学起来应该很易于接受，并能很好地激发他们的兴趣。
二、教学内容分析：本学期是小学英语二级目标的第二个学期，是《新标准英语》小学阶段学习的一个顶峰阶段，也是学生能否顺利地从一级听说为重点的学习转向以听说为主、读写为中心的学习的一个关键的阶段，本学期的教学要在上个学期的基础上引导学生进一步强化听说能力，并同时形成初步的读写能力。
随着读写要求的提高，在这个阶段，应该让学生从以活动为主的动态学习逐渐过渡到以阅读为主的较为静态的学习，因此在课堂上要逐步减弱活动式学习的分量，逐步加大课堂中阅读与书写的分量。
教师在教学中要有目的地转变三四年级教学的方式，做到心中有数，逐步过渡到高年级英语的教法，由于学生有前两年多的学习的知识和能力的积累，在教学中，可适当放手让学生独立完成学习任务，促进他们各方面能力的提高。
三、教材基本概况：1.总体介绍：本册教材共有10个模块(Module ),内含一个期末复习模块。
每个模块分为两个单元(Unit) o第一单元Unitl是语言呈现单元该单元的主要目的是：使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言；特点：・第一人称人的对话，呈现单元主要语言结构；-教学重点是理解、体会语言的运用；-教学手段：以听说为主，阅读为辅，引导学生观察对话中人、物、环境，通过文字、插图等信息理解意义；Look, listen and learn:在真实、完整的语境中呈现新的话题、功能、词语和句型等。
Module 9 Unit 1 We laughed a lot.一、教学目标与要求1、知识与能力目标用一般过去式描述过去发生的事情。
能够听说读写men, women, wore, tell, told, actor. 能够听说认读下列句子The men wore women’s clothes. The women wore women’s clothes. The actors told lots of j okes.We laughed a lot. 并且仿说和运用这些句子。
2、情感态度目标教育学生自觉维护公共场所秩序，做文明观众。
养成良好生活习惯，保持房间整洁。
二、教学重点及难点重点：能够听说读写 men, women, wore, tell, told, actor. 能够听说认读下列句子：The men wore women’s clothes. The women wore women’s clothes. The actors told lots of j okes. We laughed a lot.难点：仿说和运用重点句子，描述过去发生的事情。
教学过程Step 1 Warm up1.Brain stormWatch and say out the words. Review some words in the past tense.2.Enjoy a cartoon.Learn men.elicit the title.Step 2 Presentation and practice1．Where did they go?watch the video.2.(大屏幕出示玲玲的来信)(1)T: Open your book ,turn to Page 51, read the letter and match the sentences.Ss: Read and match.1.Show the words : men, women, wore 2 Write the sentences on the blackboard.(板书重点句)Learn the key sentences: The men wore women’s clothes. The women wore women’s clothes. The actors told lots of jokes.T: Now let’s see some pictures . Can you describe the pictures? (小沈阳等) Ss :..(3) sharp eyes:3.T: read the 2nd prograph,what did they do after the show?4. T: Read after the flash , try to imitate. Ss practice in groupsStep 3 Consolidation1. Read and find the words in the past tense. Check the answers.2. Complete the passage according to the letter.2. Show the picture on p52(1) T: What did they do?Ss answer the questions.T have a model.(2)S s discuss in group(3) show their answersStep4 Extension:1.Picture book:ask some questionsElicit the jalynne’s experience and sick on the Bb.2.write a letter to your friend.Sharingyour experience.Step5 SummaryT: What did we learn today?Step 5 Homework1. Listen and repeat the letter.2. Share your experiences with your friends.Step5 Blackbord designExercise paper【Read and match】The men wore men’s clothes.The women wore women’s clothes.The actors laughed a lot.The children told lots of jokes.【Fill in the blanks】Last week the children to the children’s theatre . The men women’s clothes. The women men’s clothes. The actors lots of jokes. It very funny. The children a lot. After the show, they to a restaurant. They all hamburgers and chips. They very happy.【Try to write】Dear ______,Last sport meeting, I wore ___________.I ______________________.I _______________________.It was _________.After the sport meeting, I went home.I ________________________.I had a very good time.From,_________.a cap/a colorful hat / beautiful clothes / interesting clothes / sport clothes…ran and jumped / took photos / played psp / sang and danced / played football / drank some water …funny/ interesting/ amazing/ boring/…did homework/ ate apples / ate dinner / watched TV / read books…。
Module 9 Unit 1 We laughed a lot.一、教学内容：外语教研英语(一起)五年级下册Module 9 Unit 1 We laughed a lot.部分内容。
二、教学目标：1. 确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用。
2. 学习使用本单元重点句型及表达。
3. 鼓励学生大胆发言及表达。
4. 培养学生对英语学科的兴趣。
三、教学重点：在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型学习，交际意向和课外拓展为重点。
We laughed a lot. 我们笑了很多次。
四、教学方法：游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work 小组活动，多媒体辅助教学。
五、教学难点：学生处于小学阶段，对一些事物的认知尚且模糊，对部分单词的感知和理解可能存在问题，对于五年级下学期学生的要求重点是会读、会说，敢于模仿表达，其次能掌握一些基本单词的拼写和造句，在此基础上与人进行简单沟通。
六、教学准备：课件、照片素材、音频文件、单词卡片，教学道具。
七、教学设计：Step 1 GreetingStep 2 Warm-up/Leading inGame (游戏环节）操练方式：准备好小黑板，教师将之前课程中所学的单词写在小黑板上，让学生读熟、认熟这些单词，然后小黑板背对学生，让学生复述出黑板上有哪些单词，答对一个一分，错答没分，答越多分越高。
注意事项：每次进行游戏的单词量不宜太大，以8—10个为佳；发现学生有发音问题要及时纠正；注意不要让学生重复说出同一个单词，答对较多的学生可让当小教师上台操作此游戏，这样可以训练个别内向学生的胆量，同时也可考验学生对单词的熟练程度，同时锻炼了学生瞬时记忆能力。
理论依据：利用学生的好奇心和超强的记忆力，引导学生输出所学生词，训练学生记忆和思维能力。
Step 3 Presentation1. Words Learning!1) 老师放映课件，用中文询问同学看到了什么？同学们会看到课件上呈现的图画。
小学英语外研版（三起）五年级下册教案
Module 9 Unit 1 We laughed a lot.
教学目标：
1.知识目标：
（1）能听、说、读的单词：wore、women、actor、told、joke、funny、after、show、ready （2）能理解并使用动词的过去式。
（3）能听懂、会读、理解课文并回答相关的问题。
2.技能目标
（1）能初步掌握在短文中划找信息和新知的阅读方法。
（2）能够用一般过去时态描述过去的经历。
3.情感目标
（1）培养学生自主学习发现探究、积极与他人合作，增进孩子们的情感交流。
（2）培养学生通过阅读，寻找阅读中带来的快乐，在交流中发展语言的能力。
教学重难点：
1.使用动词过去式描述过去发生的事情。
2.听、说、读并正确使用单词：wore、women、actor、told、joke、funny、after、show、ready以及这些单词的呈现。
3.阅读方法与技巧引导和渗透。
教学准备：教学图片、课件
教学方法；真实任务教学法、情景教学法、游戏教学法、合作学习法
教学过程；
Step1 Warming up
1、Greetings
2、chant together:
1)首先给学生出示动词的原形，让学生抢答，给学生思考和复习的过程；紧接着导入tell 的过去式told，wear的过去式wore，
2)将动词过去式编成朗朗上口的Chant。
is is was
are are were
go go went
see see saw
eat eat ate
drink drink drank
laugh laugh laughed
（活动意图：通过学生抢答和师生齐唱chant的方式创设了英语气氛，激发了学生的兴趣；复习了以前学过的动词的过去式，导出tell、wear的过去式，起到了以旧带新、温故知新的作用。
）
Step2 Presentation引入新知，层层突破
1.T：(出示图片)Last week I went to the Qingdao. I visited Sailing Center.
2.Group work : Last weekend is Children’s Day . Tell partners what they did last weekend?
3、.T：What about Lingling? What did Lingling do last week? Let’s listen.
4.引导—She went to the theatre（教theatre ）引导学生从单词表查找新单词theatre，并学会拼读。
T：In the theatre, The show was very funny，We laughed a lot.引出课题
Today we’ll learn M9 Unit1 We laughed a lot..
Now Let’s come to the theatre. :the theatre in England :UNICOM., 教授men 、women、actor。
（a man two men a woman two women）
5.Reading the first paragraph
设问质疑，推进阅读。
精读、默读结合。
1. Q：What did they do？
（1）Repeat and think
What did the men do？----- The men wore women’s clothes
What did the women do？---- The women wore men’s clothes
What did the actors do？--- The actors told lots of jokes（教授joke）
What did the children do？--They laughed a lot
（2）Underline the answers.
（3）词句结合，边教授单词呈现卡片在黑板上。
（4）Repeat the first paragraph and pay attention to the pronunciation.
【设计意图】分段阅读，逐层分解，将阅读推向深入。
发挥学生自主性学习，探究解决问题的能力。
6、Reading the second paragraph
.Q2：After the show where did Lingling go ？And what did they eat？
（1）Listen and think.
（2）引导学生从单词表查找新单词restaurant，并学会拼读。
.T: Do you like eating hamburgers and chips?
T: But be careful ! Don’t eat too much. It’s not good for you! If you eat too much ,you will be fatter and fatter.
7.Repeat the second paragraph.
[设计意图] 在课文的教学过程中自然的渗透健康教育。
整体感知全文
1.Who wrote this letter? 板书From， Lingling
2.Where did Lingling live？板书地址
3.Lingling wrote this letter to …板书Dear Daming
4.Where is Daming going to go？（并教ready ）
Daming is ready for a trip to America. He is very happy.引导学生自己查阅trip的发音及意思。
8.默读前两句回答How many letters does Daming have got？ Where were they from？9跟读全文。
Step 3:Practice
1、Read and show.
针对学生各种不同的情况，让学生选择自己喜欢的方式进行朗读和展示。
例如齐读；给予学生连环画或关键词让学生重述故事，或是在组内表演等。
2：Fill in the blanks.
利用课文填空的方式，检测学生在本节课中对单词、句子的掌握程度，以及存在的书写问题，做到及时反馈，为进一步搞好教学，提高教学质量收集第一手的资料。
Step 4:production
1.联系生活，看图说说Tom昨晚做的事情。
2.小组说图，写句子。
学生上台展示读出自己写的短文，大家猜是哪副图。
Step 5 Summary
对本课的重点句型作以总结，最后送给学生一句格言：If you want to understand today, you have to search yesterday.。
