八年级历史与社会下册启蒙运动

第二课突破思想的牢笼启发运动课程标准2－ 4认识不一样历史期间不一样地区文明的文化成就及其特点。

4－ 3列举近代历史上的重要事件与人物，说出它（他）们在社会改革中的突出作用。

教课目的1、知道启发运动的主要代表人物以及这一运动的思想主题，理解其对后代的影响。

2、运用全面的历史的目光看问题，对主要人物及思想作出适合的议论。

教课要点与难点教课要点 : 认识启发运动所宣扬的自由、同等和民主思想，对北美的独立战争和法国的大革命都产生了深远的影响，在政治史和思想史上都占有重要的地位。

教课难点 : 懂得启发运动是陪伴着近代科学的发展而盛行的一种思想运动，它是一个时代思潮，反应了一个时代的精神。

教课过程一、导入手工工场的产生和工商业的发展，新的阶级的出生和成长，惹起了思想和文化的变化，人们开始走出中世纪的宗教愚笨和专制主义，追求人性、自由、民主与科学，于是，在欧洲，先后展开了文艺中兴运动，宗教改革，科学革命，而这些，又促使了人们对社会的思虑，致力于对光明的追求，由于只有理性的光明才能遣散黑暗，西欧先进的思想家们发动了启发运动。

导入新课。

二、新课教课1、启发运动盛行的背景根来源因：西欧资本主义进一步发展。

要素：文艺中兴运动，宗教改革，科学革命等。

文艺中兴解放了人的精神，宗教改革解放了人的思想，科学革命使自然界不再神奇莫测，人们渐渐摸到了自然界跳动的脉搏，揭露自然界的神奇，进而以科学、理性的态度对待世界。

这个世界既包含自然界，也包含人类社会，所以，从17、 18 世纪，西欧先进的思想家们相信，人类社会也受必定法例的支配，人有能力靠自己的思虑和判断去发现这个法例，并把这种能力称为“理性” 。

为了张扬理性的力量，他们发动了启发运动。

2、什么是启发运动请学生读P15 的“阅读卡” ，回答教师再归纳：就是“打破”“蒙昧主义” （迷信和无知）盛行时间：17、18 世纪巅峰：18世纪后半期，法国旗手：法国思想家伏尔泰。

3、启发运动的旗手：法国思想家伏尔泰背景介绍法国有名作家维克多·雨果说过：“只需提到伏尔泰，就等于归纳了整个18 世纪的特点。

第二课冲破思想的牢笼启蒙运动课程标准2－4 了解不同历史时期不同区域文明的文化成就及其特色。

4－3 列举近代历史上的重要事件与人物，说出它（他）们在社会变革中的突出作用。

教学目标1、知道启蒙运动的主要代表人物以及这一运动的思想主题，理解其对后世的影响。

2、运用全面的历史的眼光看问题，对主要人物及思想作出适当的评价。

教学重点与难点教学重点:了解启蒙运动所宣扬的自由、平等和民主思想，对北美的独立战争和法国的大革命都产生了深远的影响，在政治史和思想史上都占据重要的地位。

教学难点:懂得启蒙运动是伴随着近代科学的发展而兴起的一种思想运动，它是一个时代思潮，反映了一个时代的精神。

教学过程一、导入手工工场的产生和工商业的发展，新的阶级的诞生和成长，引起了思想和文化的变化，人们开始走出中世纪的宗教愚昧和专制主义，追求人性、自由、民主与科学，于是，在欧洲，先后开展了文艺复兴运动，宗教改革，科学革命，而这些，又促进了人们对社会的思考，致力于对光明的追求，因为只有理性的光明才能驱散黑暗，西欧先进的思想家们发动了启蒙运动。

导入新课。

二、新课教学1、启蒙运动兴起的背景根本原因：西欧资本主义进一步发展。

因素：文艺复兴运动，宗教改革，科学革命等。

文艺复兴解放了人的精神，宗教改革解放了人的思想，科学革命使自然界不再神秘莫测，人们逐渐摸到了自然界跳动的脉搏，揭示自然界的奥秘，从而以科学、理性的态度看待世界。

这个世界既包括自然界，也包括人类社会，因此，从17、18世纪，西欧先进的思想家们相信，人类社会也受一定法则的支配，人有能力靠自己的思考和判断去发现这个法则，并把这种能力称为“理性”。

为了张扬理性的力量，他们发动了启蒙运动。

2、什么是启蒙运动请学生读P15的“阅读卡”，回答教师再概括：就是“打破”“蒙昧主义”（迷信和无知）兴起时间：17、18世纪顶峰：18世纪后半期，法国旗手：法国思想家伏尔泰。

3、启蒙运动的旗手：法国思想家伏尔泰背景介绍法国著名作家维克多·雨果说过：“只要提到伏尔泰，就等于概括了整个18世纪的特点。

新人教版八年级历史与社会下册《启蒙运动》教学设计和反思新课标资料《启蒙运动》教学设计浙江省丽水市青田县温溪镇第一中学刘志民浙江省丽水市青田县教研室吴金方一、教学目标知识与技能：了解18世纪欧洲思想家如何凭借理性的力量认识社会发展的规律；知道启蒙运动的主要代表人物及其核心思想，即批判专制主义和宗教愚昧，宣扬自由、平等。

分析其对即将到来的资产阶级革命的影响过程与方法：学会通过分析相关材料，培养学生制作表格归纳出启蒙思想家的核心思想的能力，提升学生分析其对即将到来的资产阶级革命的影响的拓展能力。

情感态度价值观：运用所学知识能够理解启蒙思想对人的精神解放的意义，敢于运用自己的理性去判断和思考，从而树立正确的自由、平等的价值观。

二、教学重难点1．教学重点：列举启蒙运动的代表人物及其核心思想。

2．教学难点：评析启蒙运动对人的精神解放的意义和对即将到来的资产阶级革命的影响。

三、教学策略1．采用情境创设法，在教学中，可以利用与代表人物思想相关的资料帮助学生理解启蒙思想家的核心思想，并通过设计相关的问题经过学生的思考与探究，加深对启蒙思想的理解与运用。

2．采用探究──讨论模式，贯穿讲授法、讨论法，同时指导学生通过制作表格的形式，讨论归纳启蒙思想家的核心思想。

通过列表既能够落实重点知识，又能让学生对代表人物的核心思想进行比较区分，同时也为突破难点做好了充分的准备。

3．教师准备：制作多媒体课件，相关资料的整理与相关问题的设计。

4．学生准备：预习课本，通过阅读相关资料进行归纳与评析。

新课标资料《启蒙运动》教学设计浙江省丽水市青田县温溪镇第一中学刘志民浙江省丽水市青田县教研室吴金方一、教学目标知识与技能：了解18世纪欧洲思想家如何凭借理性的力量认识社会发展的规律；知道启蒙运动的主要代表人物及其核心思想，即批判专制主义和宗教愚昧，宣扬自由、平等。

分析其对即将到来的资产阶级革命的影响过程与方法：学会通过分析相关材料，培养学生制作表格归纳出启蒙思想家的核心思想的能力，提升学生分析其对即将到来的资产阶级革命的影响的拓展能力。