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Lesson 2 Festivals in China一、本课分析（Lesson Analysis）（一）本课地位（Lesson Position）1 本课中出现了用need作为行为动词表示需要的句子。
如She needs to collect someinformation. Do you need to buy a lot of things? They do not need to go to bed early.以及其肯、否定回答等。
而有关于情态动词can, may, must needn’t的句型和用法已在6A Unit Two Lesson Two出现过。
作为功能性语言，教师有必要在课堂教学中加以一定的机械性训练和拓展训练。
2 前一课已复习了6B Unit3 Lesson 1中教学过的日期表达，学习了国庆节的庆祝方式，本课课文中主要结合对为什么要庆祝元宵节，对中国传统节日的风俗传统进行了教学。
同时对前一课学习的邀请的功能进行了复现。
教师可以设计多个场景，让学生进行操练对不同节日的庆祝方式的描述。
3 在本课的后一课中，将对西方国家最流行的圣诞节的活动进行教学。
故本课更侧重与对中国的传统文化的渗透，可利用此契机加强同学对传统文化的了解，增强学生的爱国主义情怀。
4How long…的句型最初在6A Unit 4 Lesson 3中就已出现(How long did the English Evening last? About two hours.)。
本课中How long does it last? Fifteen days. The festival lasts…是一个语言点，可适当操练。
在此后的几个单元中还将出现类似的句型。
5Why do you celebrate…?的句型的回答用了不定式的省略回答，在练习中也有回答原因的操练，教师可适当操练，同时可让学生了解传统节日的来由。
（二）课文目标（Lesson Target）1 运用need来表达“需要”。
Unit 1 In China 教学设计（Lesson 2）樊小华一、教材内容分析本节课的教学内容是六年级上册第一单元Unit 1 In China的第二课时，即教材第4、5页内容：A Look, listen and say, B Let’s play, C Let’s write。
A部分通过Andy与Yaoyao的对话，情境化地呈现了本单元的两组功能句：Where is …? What’s … famous for?及其答语：It’s in the … of … It’s famous for …以及本课的5个目标词：map, north, south, south, east, west部分通过选图片就图片展开对话的方式，操练A部分的功能句。
C部分让学生从B部分中选取一张图片，然后书写几个意义连贯的句子，描述图片。
二、学生情况分析通过本单元第一课时的学习，学生已经能够听懂、会说：morning tea, soup, garden, the Potala Palace, the Summer Palace, the Terracotta, vacation和taste8个单词和短语，并尝试借助拼读规律记忆单词。
能够运用以前学习过的句子进行对话，操练本单元的主要词汇。
这些知识的掌握，为本节的顺利学习做了很好的准备。
三、教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：1. 能够听懂、会说map, north, south, south, east, west这5个单词，并尝试借助读音规律记忆单词。
2. 能够听懂、会说用来询问某个城市的地理位置，以及该城市以什么闻名的功能句：Where is …? What’s … famous for? 及其答语：It’s in the … of … It’s famous for …3. 能够初步学会在恰当的情境中运用以上功能句，并能按照要求在所提供的语境中书写几个意义连贯的句子。
