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本科实习护生压力源及其应对方式调查研究本科实习对于护生来说是一种重要的培训方式，能够让他们在实际工作中学习和掌握各种护理技能。
然而，实习生期间也会面临一定的压力源，这些压力源可能会影响到他们的情绪、学习和工作，因此有必要对这些压力源及其应对方式进行调查研究。
本研究旨在通过深入调查实习护生的压力源以及他们采取的应对方式，为改善实习护生的学习和工作环境提供有价值的参考。
研究方法采用定量和定性相结合的方式，以问卷调查和访谈为主要的数据采集方法。
需要编制一份问卷，内容包括以下几个方面：实习护生的个人信息、实习期间的压力源、应对方式以及对实习护生压力管理的满意度。
问卷应包括开放性问题和封闭性问题，以获取全面的信息。
样本选择采用方便抽样的方法，选择不同院校和不同年级的护生参与调查，确保样本的多样性和代表性。
接下来，使用统计软件对问卷数据进行统计分析。
进行描述性统计，例如计算平均值、标准差和频数分布等，以了解实习护生的压力源和应对方式的主要特征。
然后，采用相关性分析，探究实习护生的个人特征与压力源、应对方式以及压力管理满意度之间的关系。
进行组内比较，比较不同院校、不同年级和不同性别实习护生在压力源、应对方式和压力管理满意度上的差异。
为了更深入地了解和探讨实习护生对压力源的感受和应对方式的选择，需要进行访谈。
根据问卷调查的结果，选择具有代表性的实习护生进行半结构化的访谈。
访谈内容包括实习护生对压力源的主观体验、应对方式的选择理由以及对培训机构和临床导师在压力管理方面的建议等。
访谈数据需要进行逐字转录和内容分析，提取出主要的意见、观点和建议。
基于已有研究成果的基础上，提出以下观点和方法：1. 压力源主要包括临床实践的不适应、时间压力和人际关系压力等。
建议护生在实习前接受一定的心理疏导，提前了解临床实践的要求和环境，加强时间管理和沟通技巧的培训。
2. 实习护生常用的应对方式包括主动寻求支持、积极调整心态和寻找适应策略等。
护理本科生实习压力水平调查分析近年来，护理专业已成为高校中备受热门的专业之一。
护理专业不仅具有广阔的就业前景和稳定的薪资水平，同时也具备着一定的社会责任感和医学基础。
考虑到护理专业和其从业人员承担的重要性，不少高校开设了护理本科专业。
而对于护理本科生来说，实习是其专业生涯中必不可少的环节之一。
那么，护理本科生实习中的压力水平如何？本文将对这个问题进行探讨。
一、护理本科生实习的普遍性和重要性护理本科专业是一门集医学、人文、技术、实践于一体的学科，其知识体系涵盖了生物、心理学、医疗伦理学、预防医学、护理管理、护理实践等领域。
因此，护理本科生的实习非常必要和重要。
实习是让学生在真实的护理环境下接受培训的一种方式，在实践中学习、提高专业技能和能力、了解医患关系和医疗行业规范、增强自身职业意识和工作体验的一种机会。
二、护理本科生实习压力的来源1.工作负荷护理实习中，学生需要处理各类病人、药品、器材、记录等多项任务，而这些工作量往往十分庞大，需要花费大量的时间和精力。
2.医患关系护理本科生在实习中经常与各种患者接触，而这些患者有的可能身体虚弱或情绪不稳定，需要特别的耐心和技巧。
因此，在对待医患关系时，护理本科生需要细致、有同情心和耐心，对于有些同学来说，这可能会带来很大的压力。
3.时间压力在实习中，学生需要完成规定的任务和要求。
而这些任务和要求可能与实习时间和能力不匹配，给学生带来时间压力。
4.角色转换护理专业学生在实习中需要重复执行一些基本护理操作，有时可能会感到好像已经学会了，但是遇到不同类型的患者或者情况时又需要不同的护理策略，这就要求护生角色快速转换，调整心态去完成任务。
这种角色转换和心态调整对于同学来说需要一定的时间和精力，有一定的压力。
三、如何降低护理本科生实习的压力1.调整心态正确的心态能降低实习压力。
护理专业学生需要保持乐观、沉着、自信的心态，持之以恒，通过实习期的磨练，获得更多的经验和技能。
分析护生实习中的压力及应对策略随着社会的发展，护生行业越来越受到重视，护生实习也成为许多护生专业学生必不可少的一部分。
然而，护生实习过程中的压力也是不可避免的。
在实践中，护生实习生往往会面临种种挑战和困难，而不同的学生可能会对同一种情况产生不同的压力，同时也有许多应对策略。
一、护生实习中的压力1.学习压力在护生实习中，学生们面临的第一个压力来自于学习难度。
课堂上所学到的只是护生工作的理论知识，而实践过程中涉及到的具体操作技能和处理不同情况的能力需要学生们加强练习和实践，这给许多人带来了学习压力。
2.工作压力护生实习的主要目的是为了让学生们能够通过实践，更好地了解到护生的实际工作环境。
然而，实践过程中还有可能出现许多棘手的问题，需要实习生们付出更多的工作时间和精力去解决。
这也是护生实习生需要面对的第二种压力。
3.情感压力护生实习生在接触到一些突发状况时，还很有可能产生一些情感压力。
例如，病人状况恶化、遭遇家庭暴力等，这些都让实习生们感到极度不适和困惑。
二、应对策略1.着重于专业知识学习实习生可以着重于护生的专业知识学习，理解护生工作所需知道的细节和注意事项。
这会让精度更高的操作，同时也减少受到指导和工作人员的责难。
2.细致、专注、耐心在工作过程中，实习生必须拥有细致、专注、耐心的工作态度。
这不仅有助于提高操作的准确性，同时也在心理上为自己的工作提供支持，减轻压力。
3.保持专业性实习生在实践过程中，要保持专业性。
这意味着要与所有人保持一定的距离，不要与病人产生太多的情感交流，以免干扰到自己的工作。
4.及时寻求帮助实习生在遇到棘手问题时，不要拖延，要及时寻求帮助。
实习生可以先向导师或者上级AbiSafe 护生学习员的指导，了解解决问题的方法。
5.与同班同学沟通在实践过程中，与同班同学沟通也是减轻压力的一个很好的途径。
实习生可以彼此交流工作中的问题和经验，互相帮助和支持。
同时也能收到来自同学们的心理鼓励和支持。
本科护理实习生压力源调查与应对方式研究一、本文概述随着医疗行业的快速发展和护理工作的日益繁重，本科护理实习生在实习过程中面临着来自多方面的压力。
这些压力不仅影响着实习生的身心健康，还可能对其职业发展产生深远影响。
对本科护理实习生压力源的调查与应对方式研究显得尤为重要。
本文旨在深入探讨本科护理实习生在实习过程中所面临的压力源，分析其原因，并提出有效的应对方式。
通过文献回顾、问卷调查和实地访谈等方法，本研究将全面收集和分析相关数据，以期为护理实习生提供更好的支持和指导。
文章将首先概述护理实习生的基本情况，包括实习生的来源、实习目的和实习环境等。
接着，文章将详细分析实习过程中可能出现的各种压力源，如工作压力、学习压力、人际关系压力等。
在此基础上，文章将探讨这些压力源对实习生身心健康和职业发展的具体影响。
为了应对这些压力源，文章将提出一系列有效的应对方式。
这些方式包括心理调适、时间管理、沟通技巧、团队协作等方面的训练和指导。
通过实施这些应对方式，旨在帮助实习生更好地应对实习过程中的压力，提高其工作满意度和生活质量。
二、文献综述护理实习生是医疗领域中的重要力量，他们正处于从学生到专业护理人员的过渡阶段。
在这一转变过程中，实习生们面临着来自多方面的压力，这些压力不仅可能影响他们的心理健康，还可能对其专业发展和患者护理质量产生深远影响。
了解本科护理实习生的压力源及其应对方式，对于提高实习生的心理韧性和职业满意度，以及优化护理教育和实践环境具有重要意义。
近年来，国内外学者对护理实习生的压力源进行了广泛研究。
实习生的压力主要来源于以下几个方面：是繁重的临床任务和工作量，实习生需要在有限的时间内完成大量的护理工作，这给他们带来了巨大的身心压力与患者和同事的沟通问题也是实习生们经常面临的挑战，他们需要在短时间内适应复杂的医疗环境，与各种人群进行有效的沟通职业发展和就业前景的不确定性也是导致实习生压力的重要因素之一。
在应对压力方面，实习生们采取了多种策略。
护理专业实习报告如何应对工作中的压力与挑战在护理专业的实习过程中，护理学生常常会面临各种压力和挑战。
在这篇报告中，我将讨论如何应对工作中的压力和挑战，并提供一些建议给正在进行护理实习的学生们。
一、认识工作中的压力与挑战在实习过程中，护理学生可能会面临以下几种压力和挑战：1.工作负荷过重：护理工作常常需要面对繁忙的工作安排、长时间的工作、高强度的工作任务等，这可能会给学生带来巨大压力。
2.情绪激素的释放：护理工作常常伴随着患者的痛苦和痛苦的目睹，这对于护理实习生来说是一种心理上的挑战。
情绪激素的释放可能会导致压力的积累。
3.与其他医护人员的合作：在实习过程中，与其他护理员、医生和患者的合作非常重要。
如果在与团队成员的沟通和协作中遇到问题，可能会给学生带来压力。
二、应对工作中的压力与挑战的方法针对以上提到的压力和挑战，护理学生可以采取以下方法来应对：1.时间管理：合理安排工作时间表，根据工作任务的轻重缓急进行合理的安排。
避免时间压力，提高工作效率。
2.心理调适：学会适当的心理调适技巧，如放松训练、冥想、呼吸控制等，可以缓解压力和紧张情绪。
3.团队合作：积极与其他医护人员沟通合作，尊重意见，并寻求他们的支持和帮助。
团队合作可以减轻工作压力，并提高工作效率。
4.寻求支持：如果实习过程中遇到困难和挫折，不要独自承受，可以向同学、老师或导师寻求帮助和支持。
5.保持健康的生活方式：保持良好的饮食习惯、适量运动、充足的睡眠和休息，有助于提高身体素质和心理抵抗力。
6.自我反思：通过对实习过程的反思和总结，找出工作中的问题和不足之处，并寻求改进。
这不仅有助于提高自身的专业能力，还可以减少压力。
7.保持积极心态：正视工作中的困难和挑战，学会乐观和坚韧，对待工作中的压力和挑战，以积极的心态面对，相信自己能够克服困难。
三、实习经历中的心得与体会在我个人的实习经历中，我也曾面对过各种种种的压力和挑战。
通过认真观察、反思和寻求他人的建议，我逐渐学会了如何应对这些压力和挑战。
关于护理学专业学生压力研究综述【论文关键词】护理专业实习学生压力【论文摘要】随着医学科学的发展和人们生活质量的提高，人们对健康的内涵和外延都有了新的认识。
由于生活快节奏、激烈的竞争和紧张的人际关系，人们感受到比较强烈的压力和紧张，可能导致心身的亚健康状态。
护理工作是对现存的或潜在的健康问题反应的判断与处理。
护理工作的对象是患病的人或健康的人。
护理工作的性质决定了护理人员必须经常面对病人、家属、医生及其他的健康工作者。
这些因素都会使护理人员产生压力。
护理专业学生在学校期间及临床实习期间，都常常因面临着各种压力而影响身心健康和实习效果［1］。
1997年Admi 指出，护理本科生在临床实习期间常面临各种压力，如不能很好应对，可影响他们在临床的工作能力，甚至动摇他们从事护理工作的决定［2］。
现对护生、实习护生的压力研究作一综述，以便引导学生采用适当的应对措施减轻或缓解心理压力，保持身心健康和提高学习、实习效果。
1压力概论19世纪法国生理学家ClaudeBemard第一次提出人类有内在稳定性，若内在不平衡与外环境之间的关系受到破坏，就可能导致疾病。
1950年HansSelye将压力与疾病联系在一起，由此压力能致身心疾病就比较明确。
Lazarus和Folkman在1984年提出了可认知的压力理论，并成为了研究职业压力和压力管理中被广泛使用的应用理论。
随后压力学说发展很快，并开始应用于实践。
压力的根本内涵既与个体对外界刺激的感知有关，又和个体满足需求的能力有关。
人在一生中会经历各种各样的压力，如工作、学习、人际冲突、恶劣环境等。
当人遇到压力时都会有不同的适应方式，适应能力因人而异。
轻度的压力可刺激机体处于紧张状态，提高人们的工作业绩。
一旦压力源解除，身体各系统又恢复到放松状态。
持续高水平压力使机体内用以适应和调节压力的能量和精力耗尽，造成机体平衡失调，导致身心疾病。
2护生的压力2．1专科护生的压力2．1．1就业近几年，我国高等护理教育事业蓬勃发展，培养出了一批高学历层次的护理人员。
首席医学网2012年03月14日10:19:13 Wednesday【摘要】目的了解实习护生在临床实习期间的压力来源，讨论分析压力形成的原因，探讨减轻压力的方法。
方法采用问卷调查方法对我院80位临床实习护生进行压力源调查。
结果压力源主要为紧急情况的处理、就业前景、担心医疗事故、科研能力、人际关系的处理、志愿的选择、技术与知识。
不同学历的医学院校护生对接受度造成的压力差异有显著性(P<0.05)。
结论护生临床实习期间压力大，应端正心态，加强心理健康教育及技能的培训，学校和实习医院应维护护生的身心健康，帮助护生尽快完成角色的转换，迎接即将来临的工作。
【关键词】护生;临床实习;心理压力;调查;研究随着医学科学的发展和人们生活质量的提高，人们对健康的内涵和外延都有了新的认识。
由于生活快节奏、激烈的竞争和紧张的人际关系，人们感受到比较强烈的压力和紧张，可能导致心身的亚健康状态。
护理专业学生(以下简称护生)在学校期间及临床实习期间，都常常因面临着各种压力而影响身心健康和实习效果。
1997年Admi指出，护生在临床实习期间常面临各种压力，如不能很好应对，可影响他们在临床的工作能力，甚至动摇他们从事护理工作的决定[1]。
临床实习阶段是每个护生走上工作岗位的必经之路，是学校与医院相互连接的桥梁。
在临床实习初期，实习护生离开原来熟悉的学习与生活环境而进入陌生的工作环境，会出现不同程度的心理压力。
本次调查和研究通过分析护生在实习期间的心理压力原因，应对措施，对护生从护生到护士角色转变进行心理指导，对护生能胜任未来的护理工作有很大的意义。
1 对象与方法1.1 对象资料选取2009年7月-2010年5月在临床实习的护生80名，均为女性，其中本科10名，大专40名，中专30名;实习涉及内科、外科、急诊、ICU、手术室等专科。
1.2 方法1.2.1 研究工具采用自行设计的问卷调查表。
该调查表已通过临床专家审核、完善，并进行小样本检测。
护理本科生实习中期压力的现象学研究探索护理本科生实习中期的压力源，为护理教育者引导护理本科生采取有效的减压方式提供依据。
1.1 对象采用立意抽样法，抽取在重庆市某三级甲等医院实习的护理本科生12名为研究对象，以受访者的资料达到饱和为准[7]。
本组男2名，女10名;年龄22~25岁，平均(22.41±1.44)岁;护理本科生实习时间共9个月，本次研究进行访谈时，护理本科生已实习5个月，属于临床实习中期[8]。
涉及的科室有内科、外科、妇产科及手术室等。
本组护理本科生均为全日制统招四年制护理本科生。
1.2 方法1.2.1 访谈员的培训为获得可靠资料，避免访谈对象产生顾虑，访谈员为在校3名护理学专业二年级统招的硕士研究生，均参加过临床实习、就业招聘及研究生入学考试。
3名研究生亲和力强、善于表达，自愿参加本研究。
事先对访谈员进行质性研究资料收集方法、访谈技巧、半结构式深入会谈法的资料收集和分析方法的培训。
研究前，对3名实习护理本科生进行预备访谈，并对访谈结果进行反复阅读、分析及整理，目的在于使访谈员切实掌握访谈技巧、半结构式深入会谈法的资料收集与分析方法。
预备访谈结束后进行正式访谈。
1.2.2 资料的收集采用半结构式访谈法，访谈前与医院管理实习学生的老师取得联系，并介绍本研究的目的及意义，征得同意之后，再联系实习护理本科生，告知此次研究的目的及意义。
立意抽取12名护理本科生作为访谈对象，并分为3个小组，每组由1名经过培训的访谈员进行访谈。
双方约定访谈时间和地点，使访谈方便进行，并不受干扰，访谈现场只有访谈员与访谈对象。
告知访谈对象访谈的目的、内容、保密原则及现场录音的必要性，取得其理解与配合。
根据事先拟定的访谈提纲进行访谈，访谈提纲包括10个问题：实习期间感受到压力了吗;压力来自哪些方面;与临床带教老师相处得怎么样;和患者相处得怎么样;实习前对护理的看法是什么样;实习后对护理的看法有改变吗;毕业后打算从事护理工作吗;护理本科生比低层次的护理学生就业有优势吗;还想继续深造吗;从实习到现在整个实习过程愉快吗。
在访谈的过程中，运用刺探和引导的方法，使访谈对象更深入地表达出自己的思想、感受和看法等，访谈员不引导会谈的内容和方法，不把自身的价值观念等强加给访谈对象。
访谈时间每名学生约45min。
1.2.3 资料分析访谈结束后，访谈员及时将访谈录音逐字逐句进行转录，并记录受访者非语言行为。
根据定性资料的整理分析过程完成资料的分析，包括：将记录的资料进行整理，反复阅读;析取有重要意义的陈述;对反复出现的有意义的观点进行编码;将编码后的观点进行汇集;写出详细、无遗漏的描述;鉴别相似观点，提炼主题概念;返回研究对象处求证。
研究者按照一定的顺序和主题进行重构，并插入研究者的反思，最终形成的主题间具有一定的内在关联[7]。
通过对访谈结果反复分析、整理、归类和浓缩，护理本科生实习中期实习压力源可以概括为4个主题：工作负荷、工作性质、人际关系及个人前途。
2.1 主题1：工作负荷2.1.1 部分科室班次混乱，工作琐碎护理本科生实习期间的排班与其带教老师相同，所做的事情也由带教老师指导、监督。
但由于临床工作繁忙或患者病情变化突然，部分带教老师无暇顾及所带学生。
此时，其他老师就会吩咐护理本科生做事情。
代表性观点包括：“有时候我刚把手中的事情做完，准备去找带教老师，但其他老师看见我在护士站，以为我很闲，就叫我去帮忙做其他事情，我又好拒绝，只好答应去做了。
”“我本来是上治疗班的，结果其他班的老师看到我就叫我帮他们做事，所以有时候我很迷茫，都不知道自己到底上什么班了。
”“其实临床中的很多老师都带了学生的，只是他们的学生在做其他事情，所以他们看到我们就顺口叫我们去做她班上的事情，这就把我们的班弄乱了，增加了我们的工作量。
”2.1.2 上下班不准时，中夜班过多护理本科生进入临床实习，其带教老师会按照医院及科室的规章制度严格要求学生，实习学生的上下班时间与带教老师的上下班时间一致。
但由于临床工作繁忙，带教老师会经常晚下班，所带的学生也会跟着晚点下班。
代表性观点包括：“我现在待的科室就很忙，每天都要推迟下班，我每天基本上都是最后一个回到宿舍的，我们宿舍其他同学都比我回去得早。
”“我们科室也很忙，不但延迟下班，而且中夜班也很多，没办法啊，科室患者多，老师都忙不过来，我们实习学生也跟着忙了，我的带教老师中夜班多，我的中夜班也就多了。
”2.1.3 基础护理操作多，专科性操作少护理本科生临床实习期间，在带教老师的指导下，进行各种护理操作。
进入实习中期以后，护理本科生对一些基础的护理操作比较熟悉，掌握较好。
此时，带教老师会指导他们做大量的基础护理工作。
代表性的观点包括：“每天交完班，带教老师就指导我们做一些基础护理，比如吸氧、肌内注射、吸痰，我们把这些做完，基本上可以下班了，老师也没时间多教一些其他技能给我们，我们也没时间去学习或看看其他老师操作。
”“我们科室患者多，危重的患者也多，本来想正好可以多学习学习一些专科技能，但是每天做了基础护理后，老师已经把专科护理做完了，想去学习也没有时间。
”“我现在每天都是做这些基础操作，从第一个科室做到现在的科室，护理工作就是这些，好像也没什么东西可学了，所以我现在对实习不怎么感兴趣了，也没有了最初的激情。
”2.2 主题2：工作性质2.2.1 护理传染病患者护理本科生虽然在学校已学习了大量传染病的理论知识，但是在实习期间，将理论灵活运用于实践还是有一定难度。
代表性观点包括：“我有时候怕给那些乙肝或梅毒患者打针、输液，我很担心自己被刺伤，染上传染病。
”“我现在就在传染科实习，每天都有大量的工作要做，虽然采取了一些防护措施，但我还是很害怕，担心自己被感染。
”“我还是不太愿意护理传染病患者，担心被传染，但这是我的工作，即使害怕，也要去面对，所以压力很大。
”2.2.2 针刺伤护理本科生的各项操作虽然是在带教老师的指导下完成的，但是在操作过程中，仍然有可能发生针刺伤，给他们带来一定的实习压力。
代表性观点包括：“我的带教老师就站在我旁边，我给患者输液的时候，还是把自己的手刺到了。
”“我有几次都是在配液体时，安瓿划伤了手指，而且还划得很深，伤口好几天才愈合。
”“如果针头没被污染，被刺到了也不是很严重，如果是被污染的针头刺到了，那肯定很郁闷，万一被染上传染病怎么办。
”2.3 主题3：人际关系2.3.1 护患关系护理本科生学会基本操作后，带教老师会放手让他们自己去做，但很多患者或家属拒绝实习学生为其操作。
代表性观点包括：“有的患者就是不要我们实习生给他们操作，无论怎么解释，他们都不会同意，这可能是患者对我们缺乏信任的缘故吧。
”“有的患者一看到我们实习生进病房，就说‘你们还是实习生，就来给我操作，想在我身上做实验吗'，这让我们很郁闷，也很受打击，现在医患关系这么紧张，我们也不知道怎样处理好这种关系，怎样做才能得到患者的理解与配合。
”2.3.2 医护、护护关系在实习过程中，护理本科生除了要处理好医患关系外，与其他医护人员建立良好关系也是非常重要的。
代表性观点包括：“其实我们与医生的交流比较少，一般都是老师们与他们交流，所以与医生的相处我们不是很有经验。
”“有些科室的带教老师不叫我们的名字，直接称呼我们为‘妹儿'，让我们觉得有点不受尊重。
”“有的老师不是我们的带教老师，也会叫我们做事情，我们虽然很不情愿，但是又不好拒绝，只能答应去做了。
”2.4 主题4：个人前途2.4.1 就业问题就业问题一直以来都是高校中的热门话题，护理本科生也非常关注自己的就业问题。
代表性观点包括：“刚进大学时，很多老师都说护理专业毕业好找工作，我们相信了，可是现在要找工作了，才发现护理专业也不是我们想象中那样好就业，尤其是找到一份自己满意的工作，很难。
而且现在护理本科生也越来越多，就业竞争还是相当激烈的。
”“找医学论文工作还是要看待遇的，还要考虑其他很多因素，综合比较，才能决定去哪家医院。
”“现在很多三级医院主要招聘护理本科生和大专生，不招中专生，所以在这方面我们可能有优势，但是在实际工作中，我们做的事情感觉与他们差不多，我们好像没什么优势可言了。
”2.4.2 考研意向随着硕士研究生招生规模的扩大，考研人数也越来越多，学生之间的竞争也日渐激烈。
代表性观点包括：“我也想过考研，但是现在考研的人越来越多，竞争很激烈，所以还是先工作，等工作以后再考吧”。
“我打算毕业就考研，但是在准备考研的同时还是会找份工作，即使没有考上研究生，我还可以工作，这对我的影响不大。
”“想过考研，但是我英语不是很好，怕考不上，所以还是等以后再说吧。
”3.1 工作负荷对实习压力的影响护理工作的特点及性质决定了护士的工作量大、工作时间不规律、频繁倒班等。
因此，护理被认为是脏而累且充满压力的专业。
本研究显示，超负荷工作已成为护理本科生在临床实习中期的主要压力源之一。
有研究[9-10]显示，学生实习期间的超负荷工作已影响到学生的日常作息及其他活动，导致部分学生感到身心疲惫。
分析其原因：护理本科生临床实习期间，部分带教老师为了使学生了解基础护理操作的重要性，掌握基本操作技能，给学生安排大量的基础护理工作，而忽视了学生对专科技能操作的需求;有的带教老师因临床工作繁重，无暇顾及所带学生，就给学生安排简单的、琐碎的护理工作，让学生机械地完成任务，而忽略了临床教学工作，忽视了学生的心理感受。
这些都使学生在临床实习中期感受到了超负荷的工作给他们带来的压力，影响了他们的正常学习和工作，搅乱了正常生理规律，对学生心理健康、生活和社交活动都有不同程度的影响。
3.2 工作性质对实习压力的影响工作压力来源于工作特征，与工作性质有关[11]。
护理行业是一种高风险、高责任与高奉献的职业，其独特的工作环境及服务对象决定了护士经常暴露于各种危害中。
本次访谈结果显示，护理本科生在实习期间，护理传染病患者、针刺伤等容易发生职业暴露的操作带给他们的压力较大。
林丽萍等[12]调查结果显示，护理学生在实习期间，有42.09%的学生发生过职业暴露，而发生职业暴露的学生中，有53.53%为被污染的针头刺伤皮肤，发生职业暴露后，仅有28.12%的学生按照正确程序进行处理。
实习学生因为经验不足、缺乏防护意识、技术操作不熟练不规范等，在实习期间容易发生职业暴露。
3.3 人际关系对实习压力的影响人际沟通是协调和处理护理实践中人际关系的重要手段，良好的沟通技巧是建立护理良好人际关系的基础[13]。
本次研究发现，护理本科生在临床实习期间，与患者、家属及其他医护人员的沟通技巧欠成熟，护理本科生处理各种人际关系的能力还有待提高。
尼春萍等[14]研究结果显示，护理本科生普遍认识到沟通的重要性，94%以上的学生认为在实习期间，还需要进一步培养、提高人际沟通能力。
