《画杨桃》读后感100字_读后感

画杨桃的反思《画杨桃》是一篇阅读课文，课文通过画杨桃这件事情启发学生理解“是什么样，画什么样”也就是实事求是这个道理。

为了上好《画杨桃》，我充分利用自然资源，特地从水果店里挑选了一只杨桃。

并有意将杨桃放在教室的中间，让学生从各自的角度去画自己看到的杨桃。

学生兴致很高，都转过身静静地画起来。

展示中间与前排旁边同学的画，看看有什么不同。

或者让同学从前排靠边的座位上实际观察一下，使学生增加感性认识，并激发阅读与思考的兴趣。

让学生亲身实践、亲身体验课文所讲的事实，并进一步理解这些事实所蕴涵的道理。

人们要做到“是什么样，画什么样”，并不像说起来那么容易，必须像课文中父亲和老师说的那样“不要想当然”，“要相信自己的眼睛”，也必须像文中的“我”那样认认真真地看，老老实实地画“。

这些道理，经过对比、读书、思考与实践体验的结合。

学生理解较深，学习效果很好。

画杨桃的反思（2）标题：杨桃的反思与成长导言：杨桃是我从小到大的玩伴，也是我最好的朋友。

他与生俱来有才华，乐观开朗，但在成长过程中，他也经历了许多挫折和困惑。

本文将围绕杨桃的反思与成长展开，讲述他如何面对困境，不断努力成长成为一个更加坚强和独立的人。

一、对于学习上的困境与反思杨桃从小就展示出了惊人的智力和学习能力，但随着学业的逐渐加重，他逐渐感到压力增大。

一开始，他总是逃避面对学习上的困难，认为努力没有意义。

然而，随着长大，他意识到逃避只会让问题积累越来越多，于是他选择坦然面对。

杨桃开始反思自己的学习方法和态度，他发现自己之所以遇到困境，是因为对学习的认识存在偏差。

他之前总是追求高分和名次，却忽视了真正的学习意义。

通过自我反思，他认识到成绩只是衡量学习成果的一种方式，更重要的是掌握知识和扩展思维。

于是，他开始调整学习目标，提高学习效果。

杨桃还意识到自己缺乏学习方法上的技巧，于是他主动寻求学习上的帮助。

他向老师请教，与同学交流和分享学习心得，通过不断摸索和试错，他逐渐掌握了高效学习的方法。

人教版三年级下3单元作文：画杨桃的读后感
人教版三年级下3单元：画杨桃的读后感
《画杨桃》这篇课文，给我影响最深的是父亲和老师的话。

父亲说：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然画走了样。

”老师说：“提起杨桃大家都很熟悉，但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候还真像五角星。

因此，当我们看见别人把杨桃画成了五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。

我们应该相信自己的眼睛看到什么样就画成什么样。

读了这篇课文，我懂得了当别人的想法看法和自己不一样时，不要认为别人错了，要看人家什么角度看的。

还要相信自己的眼睛，实事求是。

我们如果都能这样做，那么我们一生都会得到好处。

同时做任何事情在自己还没弄清事实之前不要随便笑话别人。

2018新人教版部编本二年级下册语文
读《画杨桃》有感
读了《画杨桃》这篇课文，我被深深地打动了。

这篇文章使我明白了一个道理。

它主要写了在一节美术课，老师把一个杨桃放在了讲台上，每位学生都画了一个杨桃，只有一个学生画了一个像五角星的杨桃，但老师却说这个同学画得最好，并且告诉同学们要从多角度观察事物的道理。

当我读完这篇文章，不由得回想起……那一次，我在教室里坐着，听见了一声“好，来啊！”我转过头一看，只见我班的浩贤同学正在和一位同学吵架，然后浩贤同学生气了，就和别人打了起来，我想：他的脾气怎么这么差啊！
这人不光脾气差，简直连什么优点都没有，我甚至觉得他是我们班里最没出息的一个人。

后来有一天，我又看见他跟别人打架了，老师叫他进办公室好好教育了他。

自那次后，他简直变了一个人。

人家说他，他不发火了，看见别人打架，他还过去阻止。

他真的变了。

他不但知错能改，还特别关心班集体。

自从老师让他担当班上的管电委员后，班级节约用电的习惯越来越好了。

原来我们总认为他很差，但读了这篇文章后，我更加明白了做人不要只盯住别人的缺点不放，要多欣赏人家的优点，要多方面、多角度去观察，去思考。

这样，你就会有不同的发现。

读了《画杨桃》这篇课文，我被深深地打动了。

这篇文章使我明白了一个道理。

它主要写了在一节美术课，老师把一个杨桃放在了讲台，每位学生都画了一个杨桃，只有一个学生画了一个像五角星的杨桃，但老师却说这个同学画得最好，并且告诉同学们要从多角度观察事物的道理。

当我读完这篇文章，不由得回想起……那一次，我在室里坐着，听见了一声“好，来啊！”我转过头一看，只见我班的浩贤同学正在和一位同学吵架，然后浩贤同学生气了，就和别人打了起来，我想：他的脾气怎么这么差啊！
这人不光脾气差，简直连什么优都没有，我甚至觉得他是我们班里最没出息的一个人。

后来有一天，我又看见他跟别人打架了，老师叫他进办公室好好育了他。

自那次后，他简直变了一个人。

人家说他，他不发火了，看见别人打架，他还过去阻止。

他真的变了。

他不但知错能改，还特别关心班集体。

自从老师让他担当班的管电委员后，班级节约用电的习惯越来越好了。

原来我们总认为他很差，但读了这篇文章后，我更加明白了做人不要只盯住别人的缺不放，要多欣赏人家的优，要多方面、多角度去观察，去思考。

这样，你就会有不同的发现。

评析：
小作者从《画杨桃》这篇文章中得到启发，然后举了班一个同学的例子来说明，看问题要从多方面、多角度去观察思考，这样才能全面。

画杨桃告诉我们什么道理
画杨桃这个故事告诉我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法，做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看，去想。

一切从客观存在的实际出发。

《画杨桃》是岑桑写作的一篇文章，本文入选人教社新版二年级下册语文教材中。

文章主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。

“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。

老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。

作者先略写父亲教导我画画要实事求是，接着具体地叙述把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。

作者通过人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。

这个故事也告诉我们：同一样事物，从不同的角度，可以看到不同的结果，在教学过程中不要人为地限定学生的思维。

三年级读书感想小作文《画杨桃》读后感50字100字150字200字300字课文主要讲了“我”把杨桃画成了五角星，受到了同学们的嘲笑，老师却告诉我们从不同的角度看杨桃，画出的形状也就不一样。

父亲告诉我画画时要看到什么样就画成什么样，不能想当然。

父亲的话和老师说的“当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，我们应该相信自己的眼睛，看到什么样的就画成什么样。

”这句话道理是一样的。

从他们的话中我觉得别人画的不好，不要嘲笑别人，而是想想别人从哪一个角度思考问题的。

其实，不单单是画画，学习和工作也是一样的，别人做的不好不要嘲笑别人做的不好，要想别人是从哪个角度观察思考问题的。

《画杨桃》这一课给我印象深刻的两个人一个是老老实实把看到的杨桃画成“五角星”的学生——“讲桌上杨桃的一端正对着我。

我看到的杨桃根本不像我以前看到的那样，而像是五个角的什么东西。

我认认真真地看，老老实实地画，觉得自己画的很准确。

还有一个就是不武断下结论的老师——当我把这幅画交上去的时候有几个同学看见了，他们哈哈大笑起来。

“杨桃是这个样子吗？”“倒不如说是个五角星吧”。

于是老师让这几个同学轮流做到我的座位上。

他对第一个同学说：“你现在看到的杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像”。

“那么，像什么呢？“像……五……角星。

”老师和颜悦色地说：“提起杨桃大家都很熟悉。

但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。

因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。

我们应该相信自己的眼睛，看到的是什么就画成什么样。

”这个坚持自己想法和做法的学生我很佩服，他不人云亦云。

而那位老师不武断下结论，而是引导同学亲身体会，因为，只有亲身体会才能得出真正的结果。

一位优秀的学生，一位优秀的老师！《画杨桃》的读后感《画杨桃》一文讲述了“我”读小学时，老师叫我们画杨桃，“我”按照父亲所教的“看成什么样就画成什么样”，于是“我”把杨桃画成了五角星。

《画杨桃》读后感读了这篇课文，我感触颇深。

这篇文章主要讲的是在图画课上，作者把杨桃画成了五角星的样子，引起了同学们的嘲笑。

但老师却通过这件事，教育大家要从不同的角度去看问题。

这让我想起了自己曾经的一段经历，那真可谓是印象深刻。

那是一个阳光明媚的周末，我和家人一起去公园游玩。

公园里的花开得正艳，红的、黄的、紫的，五彩斑斓，好看极了。

草地绿油油的，就像一块巨大的绿色地毯。

湖水清澈见底，能看到鱼儿在水中自由自在地游来游去。

我们走着走着，来到了一个游乐区。

那里有各种各样的游乐设施，比如旋转木马、碰碰车、摩天轮等等。

我一眼就看中了一个攀岩的项目。

那是一面高高的人造岩壁，上面有许多突出的石头和抓手，看起来很有挑战性。

我兴奋地跑过去，对爸爸妈妈说：“我想试试这个攀岩！”爸爸妈妈点头同意了，还鼓励我说：“加油，宝贝！”我穿上了安全装备，在工作人员的指导下，开始了攀岩。

刚开始的时候，我觉得还挺轻松的，手脚并用，很快就爬了一小段距离。

我心里暗自得意：“这也不难嘛！”可是，随着高度的增加，难度也越来越大。

我的手开始发酸，脚也有点使不上劲了。

我往下一看，哇，好高啊！顿时心里一阵紧张，感觉心跳都加快了。

就在这时，下面传来了爸爸妈妈的加油声：“宝贝，别害怕，你可以的！”我深吸一口气，告诉自己要勇敢。

我继续努力往上爬，可是有一块石头特别滑，我试了好几次都没抓住。

我急得满头大汗，心里开始打退堂鼓了：“要不放弃吧，反正也爬不上去了。

”就在我犹豫不决的时候，我看到旁边有一个比我小的孩子也在努力攀岩，他的脸上充满了坚定和执着。

我心想：“他都能坚持，我为什么不行？”于是，我又鼓起了勇气，调整了一下姿势，用尽全力去抓那块石头。

这一次，我终于成功了！我继续一步一步地往上爬，终于爬到了顶端。

那一刻，我感到无比的自豪和兴奋。

我朝着下面的爸爸妈妈大喊：“我做到了！”当我从岩壁上下来的时候，爸爸妈妈给了我一个大大的拥抱，他们的脸上洋溢着骄傲和欣慰。

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读《画杨桃》有感作文最近读了一篇课文叫，这看似简单的一篇文章，却让我有了不少感触。

文章里讲的是在一次图画课上，作者把杨桃画成了五角星的样子，结果同学们都笑话他。

但老师却通过这件事，教育大家看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是。

读完这篇文章，我就想起了自己经历过的一件类似的小事。

那是一个阳光明媚的周末，我和几个朋友约好一起去公园写生。

公园里的景色美不胜收，五颜六色的花朵争奇斗艳，翠绿的树木高大挺拔，还有那波光粼粼的湖面，微风拂过，泛起层层涟漪。

我们找了一处安静又风景优美的角落，摆好画具，准备大展身手。

我选定了眼前的那座小亭子作为我的绘画对象。

我仔细地观察着，亭子的顶是尖尖的，柱子是圆圆的，栏杆上还有精美的雕花。

我心里想着，一定要把这座亭子画得美美的。

我一笔一划认真地画着，自认为画得还不错。

当我画得差不多，抬起头想休息一下的时候，发现旁边的朋友小敏正看着我的画，脸上露出一种奇怪的表情。

她忍不住说：“哎呀，你这画的啥呀？亭子的顶怎么歪了？”我一听，心里有点不服气，说：“我是按照我看到的画的呀！”小敏摇了摇头说：“哪有亭子顶是歪的，你肯定画错啦！”这时候，其他几个朋友也凑了过来，纷纷点头说：“是呀，亭子顶应该是直直的，你这画得太奇怪了。

”我心里开始有点慌了，难道真的是我画错了？我又仔细看了看眼前的亭子，再看看自己的画，没错呀，我看到的亭子顶就是有点歪的。

我着急地跟朋友们解释：“我真的没有画错，我就是这样看到的。

”可朋友们还是不相信我，还在那七嘴八舌地说我画得不对。

就在我又生气又委屈的时候，一位在旁边散步的老爷爷走了过来。

他看了看我的画，又看了看那座亭子，然后笑着对我们说：“小朋友们，别争啦。

这位小朋友没有画错，他是从他的角度看到的亭子，所以和你们看到的不太一样。

”老爷爷的话让朋友们都安静了下来，我心里顿时觉得暖暖的，终于有人理解我了。

老爷爷接着说：“看东西的角度不同，看到的样子就不同。