古诗欣赏《画》

古诗《画》的古诗唐太宗李世民统治下的唐朝，是中国历史上最繁荣、文化最发达的时期之一。

唐朝鼎盛时期出现了大量的著名画家们，他们擅长于描绘人物、山水、花鸟等，画面中表现出优美的色彩和精致的细节，可以说是中国文化中的一个瑰宝。

白居易《画》《画》是一首著名的诗歌，被称为“画家的笔调”，是白居易的作品。

他对于唐式画景的赞美，可谓称得上是一部经典：“雨里芳菲今何在？泣涩几时到眼来？清秋容色苦却好，孤山林里萧疏开。

古松疏影把翠翘，清溪岸边野花攒。

一阵玉露带清香，明月高悬清空尊。

天际松杉苍暝暝，长空流星落横挂。

雪乍绽,风乍起，秋色落尽入小槛。

”从这首诗可以看出，白居易把唐朝的山水画叙述得清晰生动，并着重强调了画里的美好的氛围，把山水画描绘得栩栩如生，如同身临其境一般。

顾恺之《山水画》顾恺之是唐朝著名的画家，他擅长描绘山水画，他精湛的画技对当时的唐朝艺术发展有重要贡献。

他创作的《山水画》，是他艺术生涯中最重要的作品，其中首次用西方技法独特地描绘了唐朝山水景象：“青山拱映汀洲绿，白云贴溪涧翠飞。

若有渔歌小桥上，古往今来有何谓。

”这幅画描绘了美丽的山水景象，体现了顾恺之的画技的高超，也引人回味无穷。

王维《登高》王维是唐朝著名的诗人，也是中国古代文学史上最著名的诗人之一。

他的《登高》是唐朝的一首诗歌，此作也显示出王维对自然美景的深情表达：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

”从这首诗中也可以感受到王维对自然的情感，他表达的山水风光更是那么的优美精致，令人叹为观止。

总结唐朝创作的众多山水画、诗歌，反映出中国文化中优美的画家之调，令人倾倒。

以白居易的《画》、顾恺之的《山水画》、王维的《登高》等为例，可以看到，唐朝文人画家们表达的自然风光，尽情展示着他们对美景的赞美，让我们深深地感受到了中国文化中的美感和优雅。

小学一年级语文《画》原文及教案1.小学一年级语文《画》原文《画》【朝代】唐远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

注释：色：颜色，也有景色之意。

惊：吃惊，害怕。

译文：远看高山色彩明亮，走近一听水却没有声音。

春天过去，可是依旧有许多花草争奇斗艳，人走近，可是鸟却依然没有被惊动。

2.小学一年级语文《画》教案一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。

能写会算还会画，天天干活不说话。

”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。

由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。

二、初读古诗，整体感知，认读生字1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。

然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。

2、方法多样，学习生字。

首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。

在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。

最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。

既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。

三、诵读古诗，展开想象，体会感情这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。

1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。

2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。

导读方法如下：“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。

【导语】《画》是浙教社义务教育课程⼀年级下册的⼀篇课⽂。

课⽂有⼀幅经过装裱的⼭⽔画和⼀⾸五⾔谜语诗。

画上有⼭、⽔、花、鸟，给⼈以⼭⽔相映，鸟语花⾹的美感。

以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《画》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学⼀年级语⽂《画》原⽂ 《画》 【作者】王维 【朝代】唐 远看⼭有⾊，近听⽔⽆声。

春去花还在，⼈来鸟不惊。

注释： ⾊：颜⾊，也有景⾊之意。

惊：吃惊，害怕。

译⽂： 远看⾼⼭⾊彩明亮，⾛近⼀听⽔却没有声⾳。

春天过去，可是依旧有许多花草争奇⽃艳，⼈⾛近，可是鸟却依然没有被惊动。

2.⼩学⼀年级语⽂《画》教案 ⼀、诵读⼉歌，激发兴趣，导⼊新课 师：同学们，从开学到现在，我们学过不少⼉歌，让我们⼀起来背诵其中的⼀⾸：“两棵⼩树⼗个杈，不长叶⼦不开花。

能写会算还会画，天天⼲活不说话。

”这⾸⼉歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们⼀起来学习⼀⾸谜语诗，学完课⽂，你们⼀定能猜出谜底。

由学⽣已知的谜语导⼊新课，激发学⽣带着浓厚的兴趣去学习课⽂，同时⼜为本课猜出谜底作了铺垫。

⼆、初读古诗，整体感知，认读⽣字 1、多媒体课件映出⼭⽔画，引导学⽣引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。

然后教师播放优雅的古典⾳乐，范读课⽂，让学⽣很快进⼊古诗描绘的优美的情境中。

2、⽅法多样，学习⽣字。

⾸先，学⽣⾃由读，要求读准每⼀个字的字⾳，遇上不认识的字就请拼⾳朋友帮忙拼⼀拼，多读⼏遍。

在此基础上，⽤同位互读，抽卡⽚读，开⽕车读等多种⽅法巩固读⾳。

最后来⼀个拼字游戏，四⼈⼩组合作，⽤⽣字卡⽚在桌上拼出这⾸诗，⽐⼀⽐，哪个⼩组⼜快⼜好。

既巩固了⽣字的认读，⼜活跃了课堂的⽓氛。

三、诵读古诗，展开想象，体会感情 这⼀步是教学的重点，教师引导学⽣通过多种形式的读，多媒体课件的展⽰及动作演⽰等⼿法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画⾯，感受画的美，语⾔⽂字的美。

1、学⽣⾃由读诗，选择⾃⼰最喜欢的⼀⾏多读⼏遍，并读给同位听，这⾥教师把学习的主动权交给学⽣，学⽣兴趣盎然地读诗。

画唐代：王维远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

译文及注释译文：远看高山色彩明亮，走到近处却听不到水的声音。

春天过去，可是依旧有许多花草争奇斗艳，人走近，可是鸟却依然没有被惊动。

注释：色：颜色，也有景色之意。

惊：吃惊，害怕。

赏析此诗描写的是自然景物，赞叹的却是一幅画。

前两句写其山色分明，流水无声；后两句描述其花开四季，鸟不怕人。

四句诗构成了一幅完整的山水花鸟图。

全诗对仗工整，尤其是诗中多组反义词的运用，使其节奏清晰，平仄分明，韵味十足，读着琅琅上口。

全诗读起来似乎行行违反自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。

“远看山有色”远山含笑，有色便是好山，何为有色？清秀俊朗红湿绿垂是色，寒色苍苍亦是佳色，奇傀峭拔也是异色，只因其距离而产生美感，让人觉其有无限的风光。

此乃是“静境”，静境之美出乎首句，在于有静心者能品之。

这就好比是阳春白雪，一开始就将下里巴人给赶出了艺术空间。

取消了浮躁者的欣赏美的资格。

在这里，任何的浮躁都不行，有的只是心静如水.但不是死水而是活水.你看画中有水呢?一汪春水有着挡不住的盛情倾泻而出，一种流动之美跳跃于诗人的眼中。

“近听水无声”源头活水本是“动境”，而无声二字又进入静境，宁静致远.和首句并无矛盾之处.动静的取舍上诗人可以说是能够做到游刃有余.是什么如此神奇？静的如此让人难以放弃去一探究竟，这样，我们就会接近此诗此画，这样心神和山水便靠近了。

一切的妙处只是因为“无声”，无声是一种美。

王羲之的诗中有“在山阴道上行，如在镜中游”，便也是这种美。

有声无声都溶在一起，完美的天籁之声！庄子所提的“天籁”之声就是如此，当“天籁”与“人籁”“地籁”一起时，便共同构成一个常人无法言语的自然之声。

“春去花还在，人来鸟不惊。

”花儿在那个最美的季节里尽情的开放，并最终将自己的生命燃烧般的开到最美。

美到极致后，飘然而去。

但此中花儿不谢，只因在画中。

不仅仅是如此，写的近近是画中的花，是春尽之时，花儿尽逝，无处得美而伤怀的感触在里面。

王维古诗《画》导读：《画》一诗对仗工整，尤其是诗中多组反义词的运用，使其节奏清晰，平仄分明，韵味十足，读着琅琅上口。

下面是关于王维古诗《画》的内容，欢迎阅读！画作者：王维远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

注释1.色：颜色，也有景色之意。

2.春去：春天过去。

3.惊：吃惊，害怕。

这里主要是受惊飞起的意思。

译文在远处可以看见山有青翠的颜色，在近处却听不到流水的声音。

春天过去了，但花儿还是常开不败，人走近了，枝头上的鸟儿却没感到害怕。

赏析这首诗写出了一幅山水花鸟画的特点。

画面上的任何事物都是有颜色的，都是静止的.，不会有任何活动，也不会发出任何声响。

这首诗写得相当恰切，也较有趣。

首先此诗以简洁浅显的文字，非常巧妙地把画面上的形象叙述出来。

每一句诗的第三字，依次序为“山”、“水”、“花”、“鸟”。

青山耸立，水流其间，鲜花盛开鸟嘻枝头，构成了一派生意盎然的、优美的整体境界。

首句“远看山有色”，写的是直观的客观物象。

此乃“静境”，因其距离而产生美感，让人觉得其有无限的风光。

此色含义无穷，可是清秀俊朗红湿绿垂的美色，也可以是寒色苍苍的绝美佳色，更可以是奇傀峭拔的异色，唯有静心者能品之。

第二句“近听水无声”，有“动境”，因为源头活水来。

而无声二字又进入静境，宁静致远，和首句并无矛盾之处。

在动静的取舍上诗人可以说是能够做到游刃有余。

而且诗之所咏既然是画，则所画之物自然是无声的，与“近听”、“远听”有应无关，然而按逻辑说来，“反”包含有“正”，否定命题总先假设着肯定命题。

“水无声”写的既是作为画这个客观事实，但同时又表示着画上的水本来应该有声而此刻也仿佛有声似的，因此才使得观者欲“近听”之，这即是高超的绘画艺术所起的移情作用之故。

第三、四句的“春去花还在，人来鸟不惊。

”说的是花儿尽管在那个最美的季节里尽情地开放，但燃烧般的开到最美的极致后还是要飘然而去，而只有在画中，花儿美而不谢同样，画中的鸟，永远是那么可爱动人。

《画》古诗全文
《画》为初唐诗人王维所做的一首五言绝句。

全诗表达了诗人对画中美好事物的向往和对现实的忧伤。

全诗语言清新朴素而韵味无穷，历来为人传诵。

画的古诗及译文如下：
一、《画》的全文
远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

二、《画》的出处
画》是唐代诗人王维创作的一首五言绝句。

三、《画》的译文
远看高山色彩明亮，走近一听水却没有声音。

春天过去，可是依旧有许多花草争奇斗艳，人走近，可是鸟却依然没有被惊动。

四、《画》的解析
这首诗所描述的是一幅自然风光图，其中“远看山有色，近听水无声”展现了大自然的美丽景色。

诗人通过描绘远处的山峰色彩斑斓和近处的水流平静无声，表现了自然景色的美丽和宁静。

“春去花还在”则展示了生命的持久和永恒。

虽然春天已经过去，但是花朵仍然在绽放，表达了生命的不断延续和自然的美好。

“人来鸟不惊”则表现了人与自然的和谐共处。

人们靠近鸟类时，鸟不会感到惊恐，这表达了人与自然之间的和谐关系。

《画》这首诗表现了自然风光的美丽和人与自然的和谐关系。

它通过生动的描绘和意象的组合，使人们感受到大自然的魅力和生命的美好。

同时，它也提醒人们要尊重自然、保护环境，实现人与自然的和谐共处。

1。

画体裁：诗题文：远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

作者：名字：王维年代：唐代描述：王维（701年－761年，一说699年—761年），字摩诘，汉族，河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。

苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。

”开元九年（721年）中进士，任太乐丞。

王维是盛唐诗人的代表，今存诗400余首，重要诗作有《相思》《山居秋暝》等。

王维精通佛学，受禅宗影响很大。

佛教有一部《维摩诘经》，是王维名和字的由来。

王维诗书画都很有名，非常多才多艺，音乐也很精通。

与孟浩然合称“王孟”。

翻译：原文远看山有色，近听水无声。

译文：远看高山色彩明亮，走近一听水却没有声音。

原文春去花还在，人来鸟不惊。

译文：春天过去，可是依旧有许多花草争奇斗艳，人走近，可是鸟却依然没有被惊动。

赏析：赏析一：创作背景此诗为诗人赞画之作。

关于这首诗的作者，有多种说法。

一说是唐代王维所作，但在王维的作品，或在《全唐诗》都没有此诗；一说是原为南宋僧人川禅师为注释佛教经典《金刚经》所作的偈颂诗的一部分；一说为宋代佚名诗人所作。

今广为流传的说法是王维所作。

赏析二：思想内容这首诗描绘了一幅山水花鸟画的特点，构成了一幅生意盎然的、优美的山水花鸟图。

赏析三：艺术特色“远看山有色”远山含笑，清秀俊朗红湿绿垂是色，寒色苍苍亦是佳色，奇傀峭拔也是异色，因其距离而产生美感，让人觉其有无限的风光。

“近听水无声”源头活水本是“动景”，而无声二字又进入静境，宁静致远，静的如此让人难以放弃去一探究竟，这样我们就会接近此诗此画，这样心神和山水便靠近了。

一切的妙处只是因为“无声”，无声是一种美。

王羲之的诗中有“在山阴道上行，如在镜中游”，便也是这种美。

有声无声都溶在一起，完美的天籁之声！“春去花还在，人来鸟不惊。

”花儿在那个最美的季节里尽情的开放，并最终将自己的生命燃烧般的开到最美。

美到极致后，飘然而去。

但此中花儿不谢，只因在画中。