§6.2 食物网

寅寺镇中学教案纸第十九周第一课时时间：课题：第二节食物链和食物网教学目标：1.举例说出生态系统中的食物链和食物网2.描述生物富集现象及其对生物体的危害3.熟练写出生态系统中的食物链教学重难点:举例说出生态系统中的食物链和食物网。

集体备课执教人备课主备人：胡伟执教人：预习案1.食物链（1）概念：在生态系统内，各种生物之间由于关系而形成的一种联系，叫做食物链。

（2）表示方法（以草→昆虫→蜘蛛→鸟为例）：①起点：最基础的环节是，它是生态系统中的，作为食物链的起点。

②方向：箭头指向（“吃”或“被吃”）的一方。

③类别：一条食物链所包括的生物中，除了生产者以外，其余的生物都是。

昆虫属于消费者，蜘蛛属于消费者，鸟属于消费者。

④生物富集：有害物质，如铅、汞等重金属和某些农药会沿着逐级积累，使其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加，这种现象叫做生物富集。

如果上述食物链中给草喷洒了DDT，则体内的DDT浓度最高。

2.食物网（1）概念：生态系统中各种彼此交织在一起，就形成了复杂的食物网。

（2）形成原因：在生态系统中，一种肉食性动物以多种植食性动物为食，同时一种植食性动物也可以成为肉食性动物的食物，因此一种生物往往并不固定在同一条食物链上。

（3）内部关系：生态系统中生物越丰富，越庞大，食物网就越复杂。

其中的各种生物相互、相互，“牵一发而动全身”。

探究案1.选择一个简单的食物网，总结食物链的写法，并尝试用这种方法写出其中所有的食物链。

2.为了减少重金属和农药危害，我们在饮食上应该注意什么呢？请你根据生物富集的规律，谈谈自己的想法。

3.生态系统中的成分很多，除了动物、植物、，还有细菌、真菌等分解者和水、空气等非生物成分，它们能参与形成食物链吗？训练案1.在一个池塘中，鲫鱼能吃水草，也能吃螺丝等小动物，草鱼吃水草，乌鱼会吃鲫鱼、草鱼苗。

下面能反映该池塘中一条食物链的是（）A.螺丝→鲫鱼→乌鱼B.水草→草鱼→乌鱼C.水草→鲫鱼→乌鱼D.螺蛳→鲫鱼→草鱼2.生物富集作用常常伴随食物链而发生。

6.2.2《食物链和食物网》习题一、基础过关1．自主预习（1）食物链的构成特点：①食物链由一种开始，是生态系统中，第二环节通常是，其它环节一般是。

②食物链一般包括个环节，食物链环节越少，就越简单，反之，食物链就复杂。

③食物链由前到后，生物数量越来越少。

（2）根据辛弃疾词：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，写出其中包含的食物链：。

螳螂捕蝉，黄雀在后”其中也包含了一条食物链，请写出：。

2．典型例题（1）请指出下列四条食物链中，正确的是（）A.阳光→草→兔→狼B.草→昆虫→青蛙→蛇→鹰C.鹰→蛇→青蛙→昆虫→草D.草→蝗虫→细菌和真菌（2）在一个食物链中，数量最多的是（）A.生产者B.消费者C.分解者D.不能确定二、综合训练1．思维拓展（1）一个生态系统中，食物链和食物网上的生物数量是固定不变的。

（）（2）物质循环和能量流动是通过食物链和食物网进行的。

（）2．识图活动（1）如图是草原生态系统食物网示意图，请依图回答下列问题：①此食物网中有______条食物链。

②此食物网中，数量最多的生物是______，数量最少的生物是______。

（2）如图为某生态系统中的食物网，根据图回答有关问题：①在此食物网中，数量最多的生物是写出该食物网中最长的一条食物链，可表示为：。

如果在这个食物网中施用DDT，则DDT在体内的浓度最高。

②若要构成一个生态系统，图中还缺少的是和。

三、拓展应用1．学以致用（1）下图为草原生态系统的食物网，请回答：①图中有______条食物链，其中最长的一条食物链是：。

②图中的各种动物可统称为：______。

③写出有兔的食物链：______、______。

（2）在生态系统中，一些有害物质如汞等重金属可以通过在生物体内不断地积累，使其浓度随着消费者级别的升高而，这种现象叫做。

通过这种作用，环境中低浓度的有害物质在食物链的消费者体内的积累量能够增加几十倍甚至成千上万倍，会对生物体造成严重危害。

2．分析提高（1）请看下面这些生物：草、蛇、蘑菇、兔、猫头鹰、蜘蛛、食草昆虫、青蛙、蚯蚓、树、狐、鸟利用这些生物，①写出两三条食物链：；；；②食物链中，生物之间的关系是：。

6.2 食物网（练习题）【学习目标】1. 了解生物间的事物关系是错综复杂的。

2．知道什么是食物网。

3. 解释食物网链是生态系统中的物质循环和能量流动的渠道。

【教学重难点】1.生物间的事物关系是错综复杂的。

2.食物网。

一、【自主先学】自学课本内容，完成下面任务，未解决问题用红笔标出：【任务一】：（一）食物网：1. 分析这些生物之间的关系，总结出食物网2. 食物网:各条食物链就相互交叉连接起来，形成一个复杂的网状结构，这个网状结构【任务二】：（二）能量在食物链（网）中的流动。

1.光合作用的公式。

2.物质循环和能量流动是沿着食物链（网）进行的？生态系统中能量流动的主要路径为，能量以日光形式进入生态系统，以植物物质形式贮存起来的能量，沿着食物链和食物网流动通过生态系统，以动物、植物物质中的化学潜能形式贮存在系统中，或作为产品输出，离开生态系统，或经消费者和分解者生物有机体呼吸释放的热能自系统中丢失。

能量在食物网中的流动，总是遵循这样的规律，从绿色植物开始，流向植食性动物，在流向肉食性动物【任务三】：（三）人类活动对食物链（网）的影响1. 食物链（网）是生态系统的营养结构？2. 如果食物链（网）受到人为的破坏,生态系统会受到怎样的影响？二、【巩固练习】1、下列关于食物网的叙述哪条是错误的（）A、食物网中各条食物链是相互交叉起来的B、食物网中一种动物的食物可能不止一种C、不同种动物不能捕食同一种生物D、食物网能反映物质和能量在生态系统中流动的情况2、在食物链中流动的能量是（）A、太阳辐射到绿色植物身上的全部能量B、太阳辐射到到地面的全部能量C、太阳辐射到所有生物身上的全部能量D、绿色植物所固定的太阳能3、以下关于能量在食物链中流动的叙述正确的是（）A、从绿色植物流向指植食性动物B、从太阳流向绿色植物C、从肉食性动物流向植食性动物D、从肉食性动物流向绿色植物4、牧草留种区为了防止鸟啄食草籽，用网将留种区的地罩上。

初中生物八年级下册高效课堂资料《食物链与食物网》的课堂设计4、课件展示：典型实例请判断下列食物链正确吗？为什么？（1）阳光草鼠蛇（2）草昆虫食虫鸟蛇鹰（3）蘑菇草鹰(4) 树虫鸟鹰（5）蝉螳螂黄雀（）（）（）（）（）√××××想一想（6）草兔鹰细菌（）×提问：同学们分组讨论上述食物链是否正确？如果不正确，问题出在哪里？要想正确的书写出一条食物链要注意哪些事项？探究活动二:生物富集 提出问题： （1）写出图中的食物链，并分析在每个营养级所含DDT 的含量，看有何规律？（2）为什么消费者级别越高，体内DDT狐蛇鼠鹰草兔。

食物链和食物网生物间的食物关系有害物质和杀虫剂的浓度，随消费者级别的升高而逐步增加食物链的交织食物链生物富集食物网网内生物相互影响、相互制约6.2.2 食物链和食物网班级____________ 姓名____________ 小组____________【课标解读】1.描述生态系统中的食物链和食物网。

2.举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。

3.描述生态系统的相对稳定和生态平衡，认同生态系统的调节能力是有限的。

【学习目标】自主研读文本2遍，分析湿地生态系统中的食物网，能自己写出食物链，尝试数出食物网中食物链的条数，认同生态系统的调节能力是有限的。

【使用说明】1.根据预习目标通读教材，结合“预习案”勾画教材，思考完成相关“讨论”，理解记忆基础内容，并将存在的疑问整理到“我的疑惑”区。

2.本节重点：食物链的组成生物富集食物网中食物链的条数预习案“螳螂捕禅，黄雀在后”、“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”、“灰太狼要吃喜羊羊”。

这些现象在自然界中是普遍存在的，形象地描述了生态系统中生物与生物之间相互依存的食物联系。

一、食物链1.阅读教材P58，观察图6.2-5，勾画食物链的概念及关键词，认识食物链的组成及写法。

2.阅读教材P59，观察图6.2-6，勾画生物富集概念，完成课本【分析讨论】（写在课本上）二、食物网1.阅读教材P60，认同食物网内各生物相互影响、相互制约。