UMAT学习心得

《UMU互动学习平台》培训心得体会如今是互联网＋时代，网络可以和很多传统行业相结合，教育也不例外。

利用互联网的优点进行教育，势必事倍功半，提高教学效率。

作为教师，也需要不断学习新的知识，熟练掌握计算机互联网技术，使之为教学服务。

近期，学校组织了《UMU互动学习平台》的培训活动，为我们引入了UMU这样一个新鲜的事物。

UMU是知识分享与传播的学习平台。

UMU连接人与知识，加速知识的流动，让每个人融入、分享、收获。

一、初识UMU互动平台1、创建活动或课程UMU 可以创建两种主题：活动和课程。

活动可以是面对面的沙龙、培训学习、论坛会议、混合式的翻转课堂、线上的交流分享。

课程可以是文章、文档、微课、视频、直播等多种形式创作的学习内容，在内容环节中还可以加入互动，如进行调研投票、提问讨论、考试、签到、点名等，促进学习者思考，教与学交流，让学习效果更突出。

活动与课程管理可以通过电脑浏览器访问操作，也可以在手机、iPad 上安装 APP 随时随地分享、参与。

通过账号协同能够支持多人一起共创编辑活动与课程，共享参与结果和数据。

2、轻松参与分享与互动如果是在活动现场，组织者可以将展示界面投影到大屏幕，邀请现场参与者扫描二维码或者输入互动号码参与。

参与 UMU 互动和课程不需要下载安装APP ，也不需要注册和登录。

通过手机、平板、电脑就可以随时随地利用碎片时间学习。

学员可以提交笔记，浏览并回复他人的发言，还可以得到老师的奖励与回复。

创建者制作的活动或课程链接可以通过微信、朋友圈、QQ 好友、QQ 空间等平台分发。

也可以下载二维码，将图片放置 PPT 内页、公众号、海报、图书等印刷品中。

分享链接设定互动环节开启与关闭的时间，合理掌握参与的时间点。

3、查看互动结果与学习进度面对面的投票调研、考试提问等互动结果都会在大屏幕上立即呈现。

全部互动参与结果都可以下载与导出，支持 Excel 、PDF 、Word 导出方式，活动结束后自动生成数据报告。

蒙氏教学培训心得作为一名蒙特梭利教学培训的学员，经过一段时间的学习和实践，我深刻体会到了蒙特梭利教育的独特魅力和深远影响。

在这篇心得体会中，我将分享我在蒙特梭利教学培训中所获得的收获和感悟。

首先，蒙特梭利教学培训让我对儿童的认识有了全新的提升。

蒙特梭利教育注重培养儿童的自主性、自我教育能力和自律性，强调儿童是具有天赋和潜能的个体。

通过培训，我了解到儿童在0-6岁这个关键时期具有敏感期和吸收力窗期，能够通过观察、感知和运动来自主地学习和构建知识结构。

这种深入了解儿童的特点和需求的认识，使我能够更加关心和理解每一个孩子，为他们提供一个有利于成长和发展的学习环境。

其次，蒙特梭利教学培训也使我对环境的设计和准备有了更加深入的理解。

蒙特梭利教育提倡以儿童为中心的环境设计，通过精心准备的教具和材料，激发儿童的学习兴趣和积极参与，促使他们主动地探索和发现。

在培训中，我们学习了如何设计富有吸引力和启发性的教具，以及如何通过布置环境来激发儿童的学习欲望和能力。

这让我意识到，教师不仅仅是知识的传授者，更是儿童学习环境的创造者和引导者。

只有给予儿童一个有序、美丽和充满挑战的学习环境，才能最大限度地发挥和激发儿童的潜能。

此外，蒙特梭利教学培训还提供了一系列的观察和记录方法，帮助我更好地了解儿童的行为和发展。

培训中，我们学习了如何进行观察和记录，以及如何通过观察和记录来分析和理解儿童的需求和兴趣。

这种科学而细致的观察方法，使我能够更加准确地判断儿童的发展水平和学习兴趣，有针对性地为他们提供帮助和指导。

同时，观察和记录也成为我与儿童交流和沟通的重要工具，帮助我更好地了解他们的想法和需求，与他们建立良好的关系和信任。

蒙特梭利教学培训不仅提供了理论知识和技能的学习，还注重实践和反思的结合。

在培训中，我们进行了大量的实践活动，观察和分析实际教学中的情境，反思和总结自己的教学经验和教学效果。

通过反思和总结，我对自己的教学方法和教育理念有了更清晰的认识，找到了自己的优势和不足，并努力改进和提高自己的教学效果。

本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议请及时联系，本司将予以删除== 本文为word格式，简单修改即可使用，推荐下载！ ==学习蒙特梭利教学培训心得体会蒙特梭利的教育理念：尊重儿童，尊重儿童的需要，作为一种优秀的教学方法之一被人们广泛地关注，但我们对他了解甚微。

所幸的是我能在暑期参加了北京蒙氏教学培训机构的培训活动。

对我来说是一次了解蒙特梭利教学新理念的好机会。

当我带着对蒙特梭利教育的热诚学习发现幼教界已呈现出一个多姿多彩的世界。

各种教育理念纷纷涌入，各种课程方案纷沓而至，面对这一切，仅仅是学习和模仿已远远不能适应，我们必须学会学习，学会选择。

通过暑假蒙氏实践培训，现就我个人的理解谈谈学习的心得体会。

通过这次学习，让我明白了：需要成为蒙特梭利教师是一个复杂，个别化且循序渐进的过程，是一个长期性的工作，要不断的充实知识，自我鞭策，才能提升各项能力，增进自信，即使面对挫折，也能达到蒙特梭利教师自我实现的心灵升华。

我们在学习和实践蒙特梭利教育的过程中，大家的观念悄然发生了变化。

蒙特梭利的许多优秀思想侵入我们的心灵。

我深切的感到什么是尊重儿童，什么是科学的观察和引导……“我听了就忘记了，我看了就知道了，我做了就理解了”这是我在培训中学习体会最深的一句话，并且能在操作中理解这句话的真正含义。

在学习中，看着程老师在操作，自己看着好像很简单，觉得一幕了然，真正到自己操作时才感到“做了就会了”这句话。

通过学习让我联想到这作为小班教师，应该给予孩子多点空间让他们动手尝试，给孩子做他们力所能及的事，如孩子喜欢做一些生活上的事情，穿衣，脱衣，用餐，扫地等，就应该放手让他们自己去做。

尊重孩子的选择，给孩子各种选择的自由。

孩子也会和我们一样：听了就忘记，看了就知道，做了就明白。

蒙特梭利教育的基础特色就是必须保障儿童的自由，为他们提供一个准备好的环境。

“蹲下来说话，抱起来交流，牵着手教育”“一切从儿童出发”的教育理念，这是蒙特梭利教育和我园现行教育相一致的地方。

蒙特梭教师培训心得体会作为一名教育工作者，我有幸参加了一次关于蒙特梭利教学法的教师培训。

这次培训不仅让我对蒙特梭利教学法有了更深入的理解，也让我对自己作为教师的角色有了新的认识。

以下是我对这次培训的一些心得体会。

蒙特梭利教学法的核心理念是尊重儿童，认为儿童是自我成长的主体，教师的任务是引导和帮助儿童自我发展。

这与传统的以教师为中心的教学模式有着本质的不同。

在培训中，我们学习了如何观察和理解儿童的需求，如何创设环境，提供适合儿童自我发展的活动和材料。

这些知识让我明白，作为教师，我们需要更多的是倾听和理解，而不是一味的教导和指导。

蒙特梭利教学法强调实践和体验。

在培训中，我们通过模拟教学，亲身体验了蒙特梭利教学法的魅力。

我发现，当孩子们在自由、有序的环境中自主选择活动，他们的积极性和主动性被充分调动起来，他们的学习能力和创新能力也得到了极大的提升。

这让我深刻体会到，教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是激发孩子的潜能，培养他们的自主学习能力。

再次，蒙特梭利教学法注重个体差异和个性化教育。

每个孩子都是独一无二的，他们有各自的兴趣和特长，有各自的学习节奏和方式。

在培训中，我们学习了如何根据每个孩子的特点，提供个性化的教育方案。

这让我认识到，作为教师，我们需要尊重每个孩子的个性，鼓励他们发挥自己的优点，帮助他们克服自己的缺点，让他们在自我发展的道路上走得更远。

蒙特梭利教学法强调和平与爱的教育理念。

在培训中，我们学习了如何在教学中传递和平与爱的信息，如何用和平与爱的态度对待每一个孩子。

这让我明白，作为教师，我们的每一句话、每一个动作，都会对孩子产生深远的影响。

我们需要用和平与爱的心态，去接纳每一个孩子，去引导他们走向和平与爱的未来。

这次蒙特梭利教师培训让我受益匪浅。

我不仅学习了蒙特梭利教学法的理念和方法，也对自己的教育观念和教育行为有了新的反思和认识。

我相信，我会将这次培训的学习成果，应用到我的教育实践中，为孩子们的成长提供更多的帮助和支持。

时光荏苒，转眼间，我参加了为期一个月的异步培训课程已经结束。

在这段时间里，我深刻体会到了异步培训的独特魅力和优势，也收获了许多宝贵的知识和技能。

在此，我想分享一下我的异步培训心得体会。

首先，异步培训打破了时间和空间的限制，使我能够灵活安排学习时间。

在过去的学习中，我总是因为工作繁忙而无法按时参加培训课程。

而异步培训则让我可以在空闲时间随时学习，不再受时间地点的限制。

这种灵活性让我能够充分利用碎片化时间，提高学习效率。

其次，异步培训提供了丰富的学习资源。

在培训过程中，我接触到了许多优质的学习资料，包括视频、文档、案例分析等。

这些资源让我能够从不同角度、不同层次了解相关知识，拓宽了我的视野。

同时，这些资源也使我能够根据自己的学习进度和需求进行有针对性的学习。

再者，异步培训注重实践操作。

在培训过程中，我通过在线实验、模拟操作等方式，将理论知识应用到实际工作中。

这种实践性的学习方式使我更加深刻地理解了所学知识，也提高了我的实际操作能力。

此外，异步培训还提供了良好的互动交流平台。

在培训过程中，我可以与其他学员进行讨论、交流心得，分享学习经验。

这种互动交流不仅使我受益匪浅，也让我结识了许多志同道合的朋友。

以下是我参加异步培训的一些具体体会：1. 提升了自己的专业技能。

通过学习，我对所学领域有了更深入的了解，掌握了更多的实用技能，为今后的工作打下了坚实的基础。

2. 拓宽了知识面。

异步培训使我接触到了许多以前未曾了解的知识，使我能够站在更高的角度看待问题，提高了自己的综合素质。

3. 培养了自主学习能力。

在异步培训过程中，我学会了如何自主寻找学习资源、制定学习计划、进行自我监督，这对我今后的学习和发展具有重要意义。

4. 丰富了人际关系。

通过与其他学员的交流，我结识了许多优秀的人才，拓展了自己的人脉资源，为今后的合作和发展创造了有利条件。

总之，异步培训是一次非常有意义的经历。

它不仅让我在知识、技能、人际关系等方面取得了很大的进步，也让我更加坚定了终身学习的信念。

蒙氏培训后个人心得体会通用6篇体会是一种抒发个人情感的重要文体之一，心得体会是一个人在成长过程中的积累，是智慧和经验的传承，作者今天就为您带来了蒙氏培训后个人心得体会通用6篇，相信一定会对你有所帮助。

蒙氏培训后个人心得体会篇1有幸参加了公司第一期专业骨干培训班，感觉收获良多。

在此首先感谢公司、感谢一直为这次培训班默默工作的同事。

通过5天短暂且充实的学习培训，我不仅更新了知识，开阔了视野，锻炼了意志，也学到了不少东西。

以下是我的一些感触，愿与大家一起分享。

整个培训期间，首先要提及的当属第一天拓展训练。

因为它是一种感悟和体验，是一种考验人们意志和智慧、挖掘人们潜能和培养团队协作精神的运动。

以前也经常听人讲“小游戏、大道理”，感觉不以为然，这次自己亲自经历过后着实深刻体会到这一点。

当天我们共进行了“撕纸”、“齐眉棍”、“信任背摔”、“高空单杠”、“孤岛求生”、“毕业墙”等6个项目。

在进行“信任背摔”这个项目时，每个人接受完同事的充电、鼓励后站在高台上，身体直直的向后倒下，这需要多大的勇气与信任？但是我们每个人都勇敢地站上去，勇敢地摔下来，这原于什么，原于我们对团队的信任。

是的，相互信任是团队建设的基石，离开信任的团队是松散的团队，是毫无战斗力的团队，建立一支相互信任的团队，比任何激励都重要，而同益恰恰就是这样一支团队。

在最后的“毕业墙”项目中，当我坐到墙前的那一刻、当我听到教练问我们这个团队需要多长时间可以完成这个项目的那一刻，我惊呼：天哪，怎么办？这么高？我们能完成吗？怎么可能？可是最后，我们仅仅用了8分多种，我们踩着同事们、战友们的肩膀与双手翻过了高墙。

我们欢兴、我们雀跃、我们激动、我们歌唱……是的，是的，这样一个游戏，就是这样一个游戏，如果没有人指挥，没有人谋划，没有人付出，没有人奉献，没有人保护，在这么短的时间，我怎么可能完成？这就是团队，这就是团队协作的结晶，“没有完美的'个人，只有完美的团队”。

蒙氏培训心得体会6篇蒙氏培训心得体会1通过接触“蒙台梭利儿童教育法”，使我对儿童教育有了新的一层体会。

蒙台梭利认为，儿童具有巨大的潜能，他生命的发展是走向独立。

通过具体的练习如生活基本能力练习、五官感觉练习、智能练习等形式，形成健全人格的基础。

蒙氏教室是一个小社会的雏形，孩子在其中学会尊重别人，接受别人，学习如何分享自己学会的知识技巧，学会如何领导别人。

蒙氏教室提供了培养儿童情感智商的环境。

包括感觉、动作、肢能、语言和道德发展等，使个体成为一个身心统整合一的人。

“自由”与“纪律”合一，“个性”与“群体”兼顾。

启发幼儿使他们有能力解决困难，适应新的环境，达到自我构建和心智发展。

蒙氏教育的原则是以儿童为主，教师会为的孩子打造的一个以他们为中心，让他们可以独立“做自己”的“儿童世界”。

孩子是靠感官来学习的，我们提供给他的良好刺激愈多就愈能激发他的内在潜能。

所以，设计一个适合孩子的生长环境，应该是能提供丰富的教材，以诱发他自我学习的乐趣。

此外蒙台梭利还注意到重点把握儿童的敏感期，儿童在不同的成长阶段，会出现对不同事物的偏好的各种“敏感期”。

如：“语言的敏感期，2个月左右幼儿就开始吸收语言，他所获得的语言是他从周围环境中听到的。

当他说第一句话时，并不需要为他准备任何特殊的东西。

在蒙台梭利看来，语言能力的获得和运用，是幼儿智力发展的外部表现之一。

”通过在蒙氏教育的课室里，令我体会最深的是“爱”和“尊重”。

在蒙氏教室里教师和孩子是平等的。

教师只是一个指导员，需要帮助孩子，协助孩子。

而不是主导孩子的思想。

不代替孩子思考和决定。

并且体谅儿童身体发展不完善的错误，不批评孩子，教师需要帮助纠正。

不厌其烦地为孩子示范他先前不愿意做的工作，帮助他克服困难。

让孩子有自我思考的空间，通过和谐的教育，让孩子懂得尊重自然生活。

班上的蔚蔚宝宝是个讨人喜欢的宝宝，最近到了模仿的敏感期，特别喜欢模仿，而且模仿的相似度很高。

一天，我一如既往的在孩子面前展示学具的操作。

这所学校是一所由南京外国语学校控股的具有多种经济成份参与的股份制学校，其管理体制为董事会领导下的校长负责制。

这一点和二外颇有相似之处。

学校设有小学部、中学部（初中、高中）和国际高中部，现有5000余名学生，900多名教职工，外语教师100多人，外籍教师50余人。

南外仙林分校外语教学从初一到高三都实行小班上课、中、外教师执教的模式。

其中1-9年级使用《朗文英语》作为精读教材，《典范英语》作为泛读教材，其中《典范英语7》、《典范英语8》分担到初中三个年级使用；《典范英语9》、《典范英语10》分担到高中三个年级使用。

由于初、高中的学生正在月考，我们到国际高中部观摩了一节由外教执教的《典范英语》课，因为他们把《典范英语》作为精读课程。

外教是一个菲律宾人，备课非常精心，先复习了一些文学写作常识，每个组每个学生都自觉地轮流起立回答，并没有一两个积极的学生反复发言其他学生漠不关心的情况出现。

外教将课文的大意、发展结构和重点细节部分都进行了讲解，并利用图片、道具等手段辅助理解，穿插了各种问题以及学习策略引导。

本课最大的亮点在于外教假设了书中的情景在生活中再现，学生应该怎样应对，对这些即将走出国门的学生进行了生活、态度方面的积极引导。

课后的作业及测试也是外教一手布置并评价，学生的学习态度都很端正，作业做得非常仔细。

观摩课后该校的分管外语的陈校长和张主任，以及外教老师和我们进行了座谈。

介绍了学校的总体情况和外语特色发展。

让我们耳目一新，备感震惊：1.仙林分校推行特色教学、差异发展的办学思路。

办学目标非常明确。

学校把外语特色看作是学校发展的核心竞争力，在这一点上全校老师在思想和行动上高度统一。

该校的校级领导里有两位外语专业的校长分管外语。

下设主任、副主任。

从领导组织架构上可以看出该校把外语的发展作为立校之本。

2.外语特色凸显：所有班级从初一到高三外语上课都是小班，教材自主，多样化，非毕业年级不参加统考，强调培养学生的语言综合运用能力，在过程中不看重分数。

蒙氏感想心得（稿件10篇）蒙氏感想心得篇1《蒙氏数学》上周一上午，我们全园老师又一次接受了《蒙氏数学》的培训。

通过前段时间时间到五幼听了一次《蒙氏数学》的教学活动以及第二次的培训，自己从中央到地方领悟到了许多，从而也解开了自己在《蒙氏数学》教学实践中的种.种困惑，使自己对此教材有了更深刻地认识，对数学形式也有了全新的理解，现将学习后的心得体会谈一谈：首先，我对开始部分的走线与线上游戏有了新的认识，最开始学习的时候，我对走线和线上游戏有些混淆，带孩子们走线时就开始玩游戏，使得这个环节不但未起到稳定情绪的作用，反而使孩子们的情绪更加浮燥起来，一发而不得收拾。

通过观摩和学习，我才逐渐意识到走线和线上游戏并不时一回事，走线是教师带领孩子们一边听着舒缓的音乐一边进行脚跟对脚尖的平衡行走，待孩子们静下心来后再组织孩子们根据本次教学活动的内容玩不同的游戏，而且上线的时候，要组织孩子们一排排有秩序地进行。

在经过一次又一次地训练后，孩子们已经养成了良好的走线和线上游戏的常规。

其次，对每次活动的教学内容我都要认真的去备课，对于教具及孩子的学具、操作册、练习册的使用和操作都要熟练。

刚接触时，由于自己学得不够扎实，准备的也不够充分，使得在活动中出现问题不能及时的辉映，有的甚至囫囵吞枣，在这种情况下，我决心要先把教材读懂，于是就利用空余时间把每个教学活动和与之相关的材料弄明白，就这样，渐渐地我对教材熟悉了，上起来也越来越得心应手了，孩子们掌握的也越来越好了。

但对于一些内容还是不清楚，如：守恒问题、加减法板的应用、货币的应用等。

在我对这些内容正处于迷茫的时候，幼儿园又组织我们进行了《蒙氏数学》的第二次培训，这真是及时雨，我把这些困惑与老师请教，在老师的讲解和点拨下，我终于明白了这些内容的教法。

我会尽快地将所学至用到实践中，同时，我也有信心将这套好的教材在自己不断学习、积累中运用得更灵活、更能发挥出它的教育价值。

蒙氏感想心得篇2三年的蒙氏生活即将结束，回顾孩子的成长历程我感受颇深。

看到网上好多关于询问UMAT 的一致切线模量的问题，以及UEL 中的内力与外力残差问题。

做子程序也有两年多，这里谈谈自己的一些对ABAQUS 编程计算的看法，希望能受到指正批评。

本文做静力学分析，所以有关动态和其他的偶合场不概讨论，但是如果掌握静态条件下，相信其他的外场应该比较容易推导。

ABAQUS 隐式计算一切得从牛顿算法求解非线性方程组谈起。

首先得查阅数值牛顿算法的书：可以在书中发现这个公式。

()()00101X F X J X X --=，这里面全部代表矩阵，可以核对一下。

0X 代表我们给定所有变量的一个初值，如果假设这里变量为位移的话，那就是0u 了，代表三个方向的位移初值。

()01X J-为方程式对各个变量求偏导后再代入初值的jocobi 矩阵，那么()0X F 就代表其对应的求解方程式。

牛顿解法必须设定一个初值0X ，这样能计算出下一个值1X ，一直循环直到迭代满足精度为止。

这就是牛顿迭代算法的全部东西，其实没什么的！~呵呵。

那么来谈谈ABQUS 里面的具体计算过程了，这里即适用于UEL 二次编程，也适用于UMAT 编程。

有限元在n t 时刻给定,,,,αεεσn pn n n H 以及内变量我们要在1+n t 时刻求解,,,,1111αεεσ++++n p n n n H 以及内变量这里的内变量为α个，偶合在各种方程中。

有限元的计算关键得求得节点位移增量au ∆ ，a 这里为节点号。

（这里注意：所有的有限元包括线弹性，在ABAQUS 刚开始都认为是非线性的，这样必须用增量的方法求得，所以有限单元法这本书中的前面部分并不适用，要看后面的增量有限元法，前面只是作为一个理念问题）。

现在我们假设求得n+1时刻的位移增量，那么事情就好办了，单元内部所有的位移变量可以用插值函数插值得到，应变也可以对坐标求偏导得到，其他的量都可以随即求得。

下面这个方程式大家可以查阅有限单元法书籍的一个公式，即平衡方程的等效积分“弱形式”—虚功原理，其中一种为需位移原理，具体公式给出为：()0=--⎰⎰TdS u dV uf S V σδδδεσ………..（公式中全为矩阵）如果单元的位移用节点位移增量插值得到()()a i aa i u x N x u ∆∑=∆，i x 为原坐标的坐标点。