和乐文雅：绽放教育的生命活力

山东省教育厅关于公布2021年普通中小学校优秀德育
实施方案的通知
文章属性
•【制定机关】山东省教育厅
•【公布日期】2021.03.20
•【字号】鲁教基函〔2021〕12号
•【施行日期】2021.03.20
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】基础教育
正文
山东省教育厅关于公布2021年普通中小学校优秀德育实施方
案的通知
各市教育（教体）局：
为落实立德树人根本任务，增强中小学德育工作的针对性和实效性，在市级遴选推荐的基础上，我厅组织专家评选了济南市燕柳小学《阳光教育成就多彩人生》等100个普通中小学校优秀德育实施方案，现予以公布。

各地要认真做好优秀德育实施方案的学习、借鉴和推广工作，指导学校“一校一案”落实《中小学德育工作指南》和全国普通中小学德育工作会议精神，不断深化中小学德育改革，全面提高育人成效，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。

附件：2021年全省普通中小学校优秀德育实施方案名单
2021年全省普通中小学校优秀德育实施方案名单
山东省教育厅2021年3月20日。

和乐数学课堂焕发生命的活力前苏联著名教育家赞可曾经说过：‚学生在课堂中高高兴兴地学，或是愁眉苦脸地学，效果是完全不一样的。

‛作为一名一线的小学数学教师，在新课程背景下，如何做到‚胸中有丘壑，教学才有方‛，带领孩子们穿过枯燥的数字，感受数学王国的美丽，让数学课堂焕发生命的活力呢？笔者认为，一节成功的课必须要立足于教师对教材的深刻领悟把握，对学生的全面细致了解，对新理念的充分理解之上。

一、优化改造教材，增强教学内容的生活性和现实性新课程倡导教师‚用教材‛，而不是简单地‚教教材‛。

我们都知道教材只是教师教学的一个凭借，往往其所呈现的一些生活、学习现象和事实与学生的具体实际情况不相符，不利于学生探索与创新。

因而，这就需要教师在教学过程中要善于处理教材，调整教材，重组教材，充分挖掘教材中的创新教育因素，把社会生活中的鲜活的教材引入学习数学的大课堂，以开放的体系再现数学的基本过程，给传统教材以活力，增强教学内容的生活性与现实性。

二、确定民主平等的师生关系，营造宽松和谐的氛围民主和谐的气氛是教育教学活动中学生生动活泼积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，实现知识创新的重要条件。

学生在紧张压抑的环境中学习，却希望学生通过课堂教学能掌握知识、发展思维、培养能力，那只能是教师的一厢情愿。

俗话说：‚亲其师，信其道。

‛良好的师生关系，首要的是教师对学生的尊重。

尊重是爱的前提，数学老师每一个亲切的招呼，友好的眼神，充满爱意的微笑都可以在无形中缩短师生之间的情感差距，进而拉近了学生与数学这门学科的距离，使学生产生移情效果，从而爱上数学课，爱上数学。

三、重视回归现实生活，将科学性和新颖性融入课堂教学陶行知先生曾有过这样的论述：‚生活即教育。

‛‚生活是一个大课堂，蕴涵丰富的课程资源，远离生活就意味着让学生们失去课程的另一半世界。

‛从效力上说：‚教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。

‛因此，在教学中，教师要利用学生已有的生活经验，创设生活情境，让学生在实际生活‛或‚模拟生活‛中自然地学习‚现实的数学‛。

和乐教育和乐校园和乐人生标签：校园文化；品牌；素质教育；内涵；环境校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，是一所学校在发展过程中形成的文化积淀和历史底蕴，是学校发展的灵魂，是学校办学品位和办学特色的集中体现。

兰州市城关区和政路小学遵循文化发展规律，结合学校实际，以“和达致远，乐美人生”为和小精神，以“和乐教育、和乐校园、和乐人生”为核心理念，积淀校园文化，构建和乐校园，推进素质教育，着力打造文化特色品牌学校。

一、以“和乐”为动力，打造品牌校园文化1. 积淀校园文化。

校园文化是一种特殊的社会文化现象，是学校的灵魂。

它是以学校文化活动为主体，以良好的校风和校园精神为标志，由全校师生员工共同创建，充满时代气息和校园特点的人文氛围。

在进入“十三五”教育发展时期，学校形成了以“和谐教育”为核心的学校文化，将多元特色加以融突整合，以和乐文化理念为引领，坚持走内涵品质、科学发展之路，为实现学校和谐、全面发展打开通道。

2. 打造品牌师生“。

发展师生，成就师生，在追求卓越中享受成长的幸福与快乐。

”这是和乐教育的理想目标。

在全面构建和乐教育的过程中，在学校和乐文化的熏陶下，力求学校师生与自然社会的联系是浑然天成和谐和美的；师生与社会各界和家长的相互回应是和谐和美的；学校领导与全体教职员工的关系是和谐和美的；教师与学生、学生与学生之间的交流互动也是充满情趣、和谐和美的。

3. 构建和乐校园。

和乐校园是一种和衷共济、内和外顺、协调发展、团结协作、健康向上的人文精神，是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围。

和乐校园建设的宗旨，是为儿童的生命成长提供最适宜的土壤。

和乐校园建设的核心是调整校园内外的各种关系和活动，使之成为师生身心健康协调发展的教育生态系统。

和乐校园要求学校制度健全、管理有序、安全稳定，有和美的环境、和畅的关系，即教育物质环境间和谐发展；教育主体要素间和谐发展；教育学科课程间和谐发展；学生德智体美间和谐发展。

“养心育人，以合致和”的“和雅教育”作者：林伟贞来源：《赢未来·学校品牌管理》2016年第04期如果将学校教育场域看作一个系统，那么学校系统的要素包括学生、教师、家长等，其环境主要有校园和社区的物质、文化、制度氛围等，主要功能和目的是促进学生的和谐发展和教师的专业发展。

只有它们相互作用、相互合作、相互协调，形成有机关联和动态平衡，并合理组合时，才能实现学校系统功能的最大化和最优化。

“养心育人，以合致和”是广州市越秀区旧部前小学的办学思路，旨在建构“和雅教育”特色。

质朴理念描绘未来第一，“养心育人”指养学生的信心、恒心、开心、慧心。

教育是为了帮助学生整全地发挥个人的潜质，是为了提高人的尊严和生活而设计的。

如何让学生认识到这点，学会坚持不懈、持之以恒的处世态度和行为，并在此过程中体验快乐幸福、树立自信？这是我在办学实践中不断努力探索的。

因此，对小学生而言，“养心”应该是养信心、恒心和开心，以激发内在潜能，培育健康的心理和健全的人格。

而“慧心”即能感悟至理的心智，泛指聪慧之心，促使小学生把握实践中的学习、生活、道德问题，提升自身的信心、恒心、开心，最终实现全面发展。

第二，“养心育人”指养教师的爱心、耐心、责任心。

我常跟老师们说：“你的爱是学生的阳光，因为阳光是温暖的，它的柔和可以渗透到人的心灵深处。

”教师关爱学生需要耐心和责任心的支持，意味着教师不厌其烦地教育学生，学而不厌，诲人不倦，这既是教师的职责所在，也是一种责任心的坚守。

在责任心的驱动下，教师才能实现专业成长和专业能力的提升，进而更好地关爱学生。

因此，对教师而言，“养心”是养教师的爱心、耐心和责任心，借以实现小学生的良性成长和自身的专业性发展。

第三，“养心育人”指养家长、社区的同心、诚心。

家庭教育学认为，家庭教育是一切教育的基础。

因此，我提出家校同盟，携手育人。

而培育认同学校办学理念的家长团队，发掘家长的热情、真心和诚心，让他们适当地介入学校教育，以拓宽孩子的学习范畴，形成同心同德的教育同盟，非常有利于学生的发展。

让“和雅”根植于学生心间作者：黄博彦韦英哲来源：《广东教育（综合）》2021年第10期教育為了什么？不同时期的教育，有着不同的答案;不同的学校，有着不同的答案。

对于中山市东升桦珑学校而言，教育，就是要让“和雅”根植于学生心间，以“和雅”促进学生的全面发展。

“和雅”之思桦珑学校创办于2007年9月，是经中山市教育局审批的一所普惠性民办学校。

近年来，学校实施“和雅教育”理念，把“和雅”的种子根植在每个桦珑人心间。

和谐共进，办学机制灵活自主桦珑学校坐落在名闻遐迩的中国脆肉鲩之乡——中山市东升镇高沙社区联胜南路，总投资3000余万元，占地面积约3.5万平方米，学校现有71个教学班，专任教师157人，学生3710人，教室与功能室按1：1比例配置。

十几年来，桦珑学校走在一条和谐共进的办学之路上。

首先，董事会具有深厚的教育情怀，对学校工作倾尽全力，坚定支持、正确领导，与学校管理团队关系和谐、权责分明。

其次，镇文体教育局对民办学校的管理一视同仁，形成了与公办学校公平竞争、互利共赢的良好教育氛围。

第三，民办学校体制机制灵活、自主性强，有招聘教师、财务支配的自主权，可根据需要办自己想办、能办的事;行政团队和谐相处、分工协作、互相补台、没有内耗、执行力强，教师队伍形成了积极进取、人人争先、事事争优的团队精神。

经过十几年的办学积淀，学校各项管理制度完善，做到评有细则、奖有依据、管有制度。

特别是“桦珑学校评定名优教师、骨干教师量化考核细则及具体实施方案”以及“教师、科组长、级组长、行政人员绩效考核方案”的制定与实施，既让管理形成了网络，又做到了权、责、利分明，极大地提高了教师队伍工作的积极性、主动性。

理念引领，“和雅教育”落地生根2014年，廖庆凯到桦珑学校担任校长。

他深入调研发现，除了董事会的支持和良好的办学氛围之外，注重和谐、避免内耗是促进学校发展的有利因素，因此，受此启发提出“和雅教育”的理念。

和，即校园和谐、生活和美、学习和乐;雅，即言行文雅、气质儒雅、学识博雅;和雅，即和而不同、雅而有致。

可编辑修改精选全文完整版让生命绽放活力——朝阳一校“活力教育”办学思想的实践一个健康的社会，必然是尊重生命、将生命看得高过一切的。

当今教育改革的一个主流方向就是强调“以人为本”，重视生命质量的提高和完善。

所以，办教育就要站在理解生命、尊重生命的高度来解读“以人为本”。

那么，对于小学教育来讲什么是“以人为本”呢？我们说，小学教育是儿童发展的初级阶段，是孩子天性最能自然流露和发展活力蕴含最深的阶段，“以人为本”就是要尊重孩子的天性，激发孩子内在的、能够持续推动其健康发展的生命活力，这既是对“以人为本”教育思想的贯彻，也是践行教育现代化的具体体现，朝阳一校正是沿着“活力教育”这条道路，且思、且行、且歌。

什么是活力教育呢？概况地说，活力教育就是充满旺盛生命力的教育；是以儿童活泼、快乐和可持续发展为本的教育；是以教师身心健康、职业幸福为本的教育；是遵循教育规律，栽培、点化和润泽生命、为学生完美人生奠基的教育。

活力教育办学思想的理念目标是以“让师生过丰富快乐的生活”为学校观，以“让课堂充满灵动和活力”为教学观，以“让教育润泽每一个生命”为育人观，以“让管理激发和彰显活力”为管理观。

活力教育是完整而鲜活的教育体系。

为了让学校管理者的智慧惠及教师的幸福，让教师的激情惠及学生的活力，使学校真正成为师生生命成长的精神家园，我们搭建出如下发展框架：以课堂教学为主要渠道，以《朝阳学子成长教育计划》为重要载体，以日常实践和主题活动为辅助手段，着力打造读书、体育、科技三个“文化年”，努力实践“活力教师、活力课堂、活力学生、活力校园、活力管理”五大发展目标，并使之成为“活力教育”的五大实践支撑。

一、塑造“活力教师”——铺就“活力教育”实施的重要基石“活力教育”，成也教师，败也教师。

为了让教师释放活力，学校确立了提升教师群体素质的三个层次，即：激发动力——吸纳精粹——推进成效，通过多种形式的活动，激发教师内驱力；通过多种渠道的培训，让教师博采众长；通过多种平台的搭建，积极推进教师的提升。

让教育如花绽放让孩子快乐成长教育是社会发展的基石，是每个孩子成长的必经之路。

而让教育如花绽放，让孩子快乐成长，是每一个教育者的初心和使命。

教育如同一朵绽放的鲜花，需要细心的呵护和精心的培育。

我们要提倡多元化的教育方式，不仅仅关注课本知识的灌输，更要注重培养学生的综合素质和能力。

在课堂上，教师要让学生通过讨论、实践、实验等各种方式探究知识。

学校也应该鼓励学生参加各种课外活动，如体育比赛、艺术表演等，从而培养学生的动手能力、团队合作能力和创新能力。

只有多元化的教育方式，才能让每一朵花在茁壮的土壤里茁壮成长。

我们要注重学生个性的发展，让每朵花各展其美。

每个孩子都是独一无二的，他们的兴趣、天赋、性格各不相同，因此我们不能对所有学生一刀切，而是要因材施教。

教师要耐心倾听学生的想法，关注他们的成长需求，给予他们自由的发挥空间。

学校也要提供各种兴趣培养的机会，如书法、音乐、舞蹈、科技等各类兴趣班，让每个孩子都有展示自己的舞台。

只有重视个性发展，才能让每一朵花绽放出独特的魅力。

我们要关注教育的情感因素，让每颗花心里都充满阳光。

儿童时期是个性形成的重要时期，情感的温暖和关怀能够让孩子更加健康、快乐地成长。

教师要关注学生的情感世界，倾听他们的内心声音，因材施教，给予他们足够的鼓励和肯定。

学校也要注重营造和谐温馨的校园氛围，倡导尊重、关爱、互助的价值观。

只有有爱的教育，才能让每朵花绽放出幸福的笑容。

我们要注重教育的社会责任，让每朵花都成为美好的社会公民。

教育不仅仅是传授知识，更要培养学生独立自主的思考能力和良好的社会责任感。

教师要注重培养学生的道德品质和社会公民意识，引导他们关注社会热点，参与公益活动。

学校也要注重品德教育，将社会实践融入课程，让学生在实践中学会责任、奉献、团结，成为社会的有用之才。

只有教育出社会有责任感的公民，才能让每一朵花绽放出社会的光芒。

在当下，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导的新时代教育要求我们关注学生的全面发展，在多元化的教育环境中，为每个孩子提供全方位的发展机会。

培育快乐文雅的阳光少年作者：张子春来源：《教育》2016年第11期山东省德州市夏津县第二实验小学于2010年奠基，由政府投资6983万元兴建，学校占地120亩，建筑面积33200多平方米。

几年来，学校以“乐·雅”作为办学理念，以腾飞的姿态引起众人称赞，并顺利通过验收，晋升为省级规范化学校。

学校在建校之初便以“扬快乐之帆，启幸福之航”为办学宗旨，以构建“快乐怡情幸福盈心的和雅学园”为发展愿景，努力培育快乐文雅、富有个性的阳光少年。

寓教于乐，让书香有形有声怎样才能让学生真正“扬快乐之帆，启幸福之航”？学校做了一系列颇有成效的探索，其中的重要一环，便是让阅读成为校园中触手可及、随处可见的美景，让师生在书香中体味经典，找寻快乐。

为让环境也发挥育人作用，学校将《三字经》《百家姓》《弟子规》等国学内容作为墙壁文化，学生们只要身在校园，便能得到“品德的陶冶和文化的熏陶”；“名诗名篇背诵”也是学校的亮点活动之一。

由学校自主印制的《小学古诗词资料包》被发放到每位学生手中，内含古诗100多首，格言、名言200多句。

针对低年级学生书面表达能力相对较弱的特点，学校组织经典诵读、诗歌朗诵活动，由普通话标准的老师对学生的吐字发音进行集体训练，充分调动学生读书的热情，提高他们的朗诵技巧，培养他们的语言素养和表达能力；“中华古诗文”诵读比赛、大型国学经典诵读活动等，旨在让“经典沁润心灵，雅言传颂文明”，让孩子们亲身体会到中华文化的丰厚底蕴和魅力。

以爱育情，用良习浸润优雅由于学校学生大多来自农村，其中又有不少留守儿童，家庭教育及监管相对不力，学校把培养孩子们的行为习惯作为重点工作。

“红领巾监督岗”的设立，从细节入手，让孩子们逐渐培养起良好的学习、卫生及生活习惯。

让爱国教育以德润心，用感恩教育以礼启智，爱心教育让孩子们以爱育情，在素质教育中以趣致雅。

学校以此为基调，组织并开展了五彩缤纷的各类活动，让孩子们在活动中启迪智慧，成长为积极向上的好少年。

让教育如花绽放让孩子快乐成长1. 引言1.1 教育如花绽放教育如花绽放，是我们对教育最美好的向往和期许。

就像花朵绽放时散发出的芬芳和光彩，教育也应该为孩子们带来无限的希望和可能。

教育如同精心栽培的花朵，需要耐心呵护和精心培养，才能绽放出绚丽的花朵。

只有让教育如花绽放，孩子们才能在其中获得真正的快乐和成长。

教育如花绽放，意味着给每一个孩子提供一个适合他们成长的环境和条件。

就像花朵需要阳光、水分和养分才能茁壮成长，孩子们也需要教育者的关爱、引导和教导。

只有给孩子们提供良好的教育资源和条件，他们才能茁壮成长，绽放出自己的光芒。

教育如花绽放，更象征着教育的美好和生命力。

每一朵花都有自己独特的美丽和价值，同样，每一个孩子也都有自己独特的潜力和才华。

教育应该像精心呵护花朵一样，珍视每一个孩子的成长，让他们在绽放中快乐成长，让教育如花绽放，让孩子们在其中获得无限的快乐与成长。

2. 正文2.1 让孩子快乐成长让孩子快乐成长是每个家长和教育工作者的共同愿望。

孩子的快乐成长不仅意味着他们能够在学术上取得进步，更重要的是能够在心理、情感和社会方面得到全面发展。

让孩子快乐成长需要创造一个轻松愉快的学习环境。

教育者应该注重培养孩子们的兴趣和爱好，让他们在学习中找到乐趣，从而主动地去探索和学习。

合理的课程设置和教学方法也是关键，要根据孩子的个性特点和兴趣爱好制定教学计划，让孩子在学习中感受到成就感和快乐。

家庭和学校之间的密切合作也是让孩子快乐成长的重要保障。

家长应该积极参与孩子的学习和成长，给予他们足够的支持和鼓励。

学校也应该主动与家长沟通，共同关注孩子的学习和发展情况，共同为孩子的成长努力。

教育工作者也要不断提升自身的教育水平和教学技能，不断创新教育方法和手段，以更好地满足孩子的学习需求和促进他们的全面发展。

让孩子快乐成长需要全社会的共同努力，只有在家庭、学校和社会的共同努力下，孩子们才能在快乐中茁壮成长。

【字数：298】2.2 重视教育质量在当今社会，教育质量是一个备受关注的话题。

让语文教学绽放生命之花语文作为文化的载体，记录着一个民族生命发展的历程，自古至今，奔腾不息，没有一个波澜不是生命的跃动；语文学习的外延与生活的外延相等，而生活是生命的轨迹，语文就在生活中与每个人的生命相随左右，陪伴终生。

语文课程与人的生命活动、精神活动有着天然的联系，在语文课中学习大量的经典作品，就是走近先贤，用他们健康高尚的心灵世界去影响和规范学生的心理结构。

所以，语文学科先天的人文精神和生命意识是一个重要的教育资源。

语文教学理应自觉担负起生命教育的职责。

在教学中进行生命主题的教学，教学内容上实现重组，教学方法上实现综合，这样的课堂教学无疑为语文教学改革提供了一种新的思路，同时也使得学生的相关知识系统化，找到生命文化的源头，思考生命文化的价值，实现生命文化的延续。

一、用爱培育生命的教育“生命教育”本身就是充满人性、人情、人道的教育，那就要让我们的语文课堂充满真情与关爱的人性、人情、人道的氛围，为生命教育创设一个宽松、和谐、温馨的教学气氛。

而这种氛围的培育，非得要求施教者要有关爱之心。

美国学者巴特尔说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是缕缕春风，即使冰冻了的感情也会消融。

我们教师要用爱心去感染每一个学生，爱是可以修复一切伤痕的良药。

”作为一个教师，就应该有博大的胸怀包容一切生命，应将关注的目光投向每一个角落，要知道，你关注的目光，就是学生心灵的太阳。

教师对成绩优秀者要鞭策其更上层楼，对学习浮躁者要提醒其降低重心，对处于低谷者要激励其走过坎坷，对学习困难者要帮助其建立信心，要时时用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，让我们的学生在课堂上沐浴阳光接受生命的教育，感受生命的尊严，理解生命的宝贵，体会生命的艰辛。

二、走进文本感悟生命教育语文教学，本身也理应包含对生命意识的重视与对一切生存状态、生存环境、生命价值的思考与教育。

如教学《杜甫诗三首》中，诵读品味感悟诗人的《茅屋为秋风所破歌》时，教师可引导学生联系诗人的生活背景与人生经历，深入分析杜甫为什么会发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！……吾庐独破受冻死亦足！”的人生感慨，是因为杜甫生活在唐王朝由盛而衰，“万方多难”的年代，个人生活又异常艰难，强烈的生存意识、生命意识，熔铸了他高尚的品格，使他的诗在反映人民生命痛苦，表达百姓生存状态与思想情感方面达到了前所未有的高度。