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人教版数学一年级上册《9加几》优质课说课稿一. 教材分析《9加几》是人教版数学一年级上册的一个知识点，主要让学生通过学习，掌握9加几的方法，培养学生的运算能力和思维能力。
本节课的内容主要包括两个部分：一是9加几的计算方法，二是解决实际问题。
在教材中，通过生动的图片和实际情境，引导学生掌握9加几的计算方法，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加法运算还比较陌生，但是他们对图片和实际情境比较感兴趣。
因此，在教学过程中，我将会利用图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握9加几的计算方法，并能够解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握9加几的计算方法，并能够解决实际问题。
2.教学难点：学生能够灵活运用9加几的计算方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法等教学方法。
同时，我还将利用多媒体教学手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和实际情境，引导学生进入学习状态，激发他们的学习兴趣。
2.讲解：通过讲解和示范，让学生掌握9加几的计算方法。
3.实践：让学生进行实际操作，巩固所学知识。
4.应用：通过解决实际问题，让学生灵活运用所学知识。
5.总结：对所学知识进行总结，帮助学生形成知识体系。
6.作业：布置适量作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。
在教学过程中，我将用黑板和粉笔进行板书，将9加几的计算方法和实际问题解决步骤展示给学生。
八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生的学习效果进行评价，二是对教学过程进行反思。
《9加几》教案李玲珠教材分析9加几是20以内进位加法的第一课，在本单元起着承上启下的作用。
它是在学生学习了11—20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。
学生掌握好本节知识，理解、掌握“凑十法”是以后进一步学习20以内的进位加法的基础。
学情分析1.学生经过11—20各数的认识及10加几的教学，对本节知识有了初步的了解，但掌握不够。
2.“凑十法”这种思想及具体的方法有一定难度，应作为重点3、应了解学生数学的最近发展区，从学生已有的知识与经验出发，激发学生的学习兴趣。
教学目标知识与技能：使学生初步掌握用"凑十法"计算9加几的进位加法。
过程与方法：培养学生的观察能力，通过“分”与“凑”理解“凑十法”的思维过程。
情感态度与价值观：让学生感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦，对数学产生亲切感。
教学重难点重点：初步掌握用“凑十法”计算9加几。
难点：理解“凑十法”的思维过程。
教学过程一、复习引入师：上新课前我们先来进行一个计算小能手的比赛好吗看谁的速度最快！10+2=12，7+10=17，10+4=14，1+10=11，10+6=16（站起来的学生回答对了，坐着的学生要拍手坐端正）师：这些算式有什么特点你们怎么算得那么快预设一：生：都有10,10加2等于12,10加7等于17……师：你的意思是不是十加几就等于十几生：是的。
预设二：生：每个算式都有10,十加几就是十几。
师：说得真棒！你们也是这么想的吗生：是的。
师：那算式里没有10，你还能算得这么快吗谁来试一试5+5+4=14，3+5+7=15，2+9+1=12，8+2+9=19，1+6+4=11（如果学生慢了，教师让速度快的学生帮忙）（站起来的学生回答对了，坐着的学生就拍手坐端正）师：这些算式没有10，你们怎么也算得这么快师：哦，原来你是先让两个数凑成10再计算的。
看来算式里有10可以使计算快很多、方便很多。
设计意图：用快速回答体现凑十的好处，为下面的“凑十法”做铺垫。
《9加几》（教案）-2022-2023学年数学一年级上册一、教学目标1.能够理解加法的含义并掌握“9加几”这种加法形式。
2.能够熟练掌握“9加几”的计算方法。
3.能够将“9加几”的计算方法运用到实际问题中。
二、教学重点1.“9加几”的计算方法。
2.实际问题的应用能力。
三、教学难点1.实际问题的应用能力。
四、教学过程1. 热身活动用一张纸片上写有“9加1”、“9加2”、“9加3”……直到“9加10”等十个数字，请每位学生抽取一张纸片，并在黑板上作答。
2. 知识导入引导学生通过纸片的抽取，了解“9加几”的意思和表达方式，培养学生对加法的认识。
3. 知识讲解针对“9加几”的计算方法进行讲解，包括：1.在十位数上加1，个位数上减1。
2.在十位数上加2，个位数上减2。
3.在十位数上加3，个位数上减3。
4.……5.在十位数上加10，个位数上减10。
4. 计算方法练习对于第一个示例，例如“9加1”，教师在黑板上画出一个“9+1”的竖式，并要求学生逐步跟随教师的步骤进行计算。
从第二个示例开始，要求学生利用教师的讲解，独立计算今天的呈现部分，以培养学生计算能力。
5. 实际问题的运用通过实际生活中的例子，引导学生将“9加几”的计算方法运用到实际问题中去解决问题。
例如：足球队进了9个球，其中小明进了3个球，小李进了几个球？小张进了几个球？答案是：小李进了6个球，小张进了0个球。
学生可以通过计算“9加3”，再减去“9加6”，来得出答案。
五、教学总结通过本节课的教学，学生们学习了“9加几”的计算方法，并能够将其运用到实际问题中去进行解决。
同时，通过热身活动的开展，学生们也对加法有了更深入的认识。
这些都将为今后更深入的学习打下良好的基础。
教案：9加几（2023-2024学年数学一年级上册人教版）一、教学目标1. 让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 9加几的计算方法。
2. 9加几的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：9加几的计算方法。
2. 教学难点：9加几的应用。
四、教学准备1. 教师准备：课件、教具。
2. 学生准备：课本、练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示生活中的实际问题，引导学生发现9加几的计算问题，激发学生学习兴趣。
2. 新课讲解（10分钟）（1）教师讲解9加几的计算方法，引导学生观察、思考、总结。
a. 9加1等于10。
b. 9加2等于11。
c. 9加3等于12。
d. 9加4等于13。
e. 9加5等于14。
f. 9加6等于15。
g. 9加7等于16。
h. 9加8等于17。
i. 9加9等于18。
（2）教师引导学生进行9加几的计算练习，巩固计算方法。
3. 应用环节（10分钟）（1）教师出示实际问题，引导学生运用9加几的计算方法解决问题。
（2）学生分组讨论，共同解决问题。
（3）教师点评，总结解题方法。
4. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结9加几的计算方法和应用。
5. 作业布置（5分钟）（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，营造良好的学习氛围。
注：本教案仅供参考，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
重点关注的细节：9加几的计算方法及其应用。
详细补充和说明：在一年级上册数学的教学中，9加几的计算方法是基础中的基础，它不仅关系到学生对于加法运算的初步理解，也是后续学习更复杂运算的重要基石。
因此，教师需要在这个细节上投入足够的关注和耐心，确保学生能够熟练掌握。
人教版数学一年级上册《9加几》优质课教学设计一. 教材分析《9加几》是人教版数学一年级上册的一章内容，主要讲述了9加几的计算方法。
本章节通过引入直观的图示和实际操作，引导学生理解9加几的计算过程，培养学生的数学思维能力和动手操作能力。
教材内容丰富，既有理论知识的讲解，又有实践操作的练习，适合一年级学生的认知水平。
二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学知识，对于加法的概念和计算方法还比较陌生。
学生的认知水平有限，需要通过直观的图示和实际操作来理解和掌握9加几的计算方法。
学生的学习动机较强，对于新知识充满好奇心和求知欲。
三. 教学目标1.让学生通过直观的图示和实际操作，理解9加几的计算过程。
2.培养学生运用数学思维能力，能够独立完成9加几的计算。
3.培养学生的团队合作精神，学会与他人交流和分享学习心得。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握9加几的计算方法。
2.难点：培养学生运用数学思维能力，能够灵活运用9加几的计算方法解决实际问题。
五. 教学方法1.直观演示法：通过图示和实际操作，让学生直观地理解9加几的计算过程。
2.引导发现法：教师引导学生观察和发现9加几的计算规律，培养学生的数学思维能力。
3.合作交流法：学生分组进行合作交流，分享学习心得，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.教具准备：准备相关的图示和操作材料，如卡片、小棒等。
2.教学环境：创设一个舒适、安全的学习环境，让学生能够专注地进行学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入一些生活中的实例，如买水果、购物等，引导学生思考和讨论如何计算9加几的情况。
让学生分享自己的计算方法，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过图示和实际操作，呈现9加几的计算过程。
可以运用卡片、小棒等教具，让学生直观地看到9加几的结果。
引导学生观察和发现9加几的计算规律，如“先加1再加8”、“先加2再加7”等。
3.操练（10分钟）教师学生进行操练，巩固对9加几的计算方法的理解。
教案：《9加几》课程目标：1. 理解并掌握9加几的计算方法。
2. 能够准确、快速地完成9加几的计算题。
3. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
教学内容：1. 9加几的计算方法。
2. 9加几的计算练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的加法知识，如10加几、8加几等。
2. 提问：我们已经学过10加几，那么9加几应该怎么计算呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解9加几的计算方法：a. 9加1等于10，9加2等于11，以此类推。
b. 9加几的结果就是9加上这个数的个位数。
c. 例如：9加3等于12，9加7等于16。
2. 通过举例子的方式，让学生更好地理解9加几的计算方法。
三、练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固9加几的计算方法。
2. 练习题包括：9加1、9加2、9加3等。
四、巩固（10分钟）1. 让学生进行小组讨论，互相交流9加几的计算方法。
2. 教师提问，检查学生对9加几计算方法的掌握情况。
五、总结（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调9加几的计算方法。
2. 提醒学生在日常生活中多加练习，提高计算速度和准确性。
教学评价：1. 课后对学生的练习情况进行检查，了解学生对9加几计算方法的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与程度和积极性，了解学生的学习兴趣和动力。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了9加几的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
同时，要注重课后练习的布置和检查，确保学生对所学知识的掌握。
需要重点关注的细节是“练习（10分钟）”。
在这个环节中，学生将通过实际操作来巩固和加深对“9加几”计算方法的理解。
练习的设计和执行对于学生的技能掌握至关重要，因此需要详细规划和精心组织。
补充和说明：1. 练习的设计：- 练习题应包括基本的“9加几”题目，如9加1、9加2、9加3等，以确保学生能够熟练掌握最基本的运算。
