高校按大类招生中专业课程设置问题研究

大类招生问题一、背景介绍大类招生是指在高等教育招生中，将学生按照不同的学科或者专业进行分类招生。

这种招生方式在我国的高等教育中得到了广泛应用，旨在更好地满足不同学生的需求，提供更加个性化的教育服务。

二、大类招生问题的重要性大类招生作为一种灵便多样的招生方式，为学生提供了更多的选择机会，有助于培养具备多学科知识和综合能力的复合型人材。

然而，在大类招生过程中，也存在一些问题需要解决，以确保招生的公平、公正和科学性。

三、大类招生问题及解决方案1. 专业选择问题在大类招生中，学生面临着众多专业的选择，有时很难确定自己的兴趣和发展方向。

为解决这一问题，可以采取以下措施：- 提供专业介绍和指导：学校可以组织专业介绍会或者开设选修课程，匡助学生了解各个专业的特点和就业前景，提供专业选择的指导。

- 实施专业倾斜政策：学校可以根据社会需求和学生兴趣，对某些热门专业进行适度的倾斜，吸引更多的学生选择这些专业。

2. 选拔标准问题大类招生需要通过考试或者其他选拔方式来选拔合适的学生，但如何确定选拔标准是一个关键问题。

为解决这一问题，可以考虑以下方法：- 多元化选拔标准：除了考试成绩，还可以考虑学生的综合素质、特长和潜力等因素，以更全面地评估学生的能力和潜力。

- 建立评估体系：建立科学、公正的评估体系，明确各项评估指标的权重和评分标准，确保选拔过程的公平性和科学性。

3. 课程设置问题大类招生需要提供不同专业的课程，但如何合理设置课程，确保学生获得全面的知识和技能是一个挑战。

为解决这一问题，可以考虑以下措施：- 通识教育课程：设置通识教育课程，让学生接触不同学科领域的知识，培养学生的综合素质和跨学科能力。

- 选修课程：为学生提供丰富多样的选修课程，满足学生个性化学习需求，培养学生的兴趣和特长。

4. 教师队伍问题大类招生需要有足够的教师资源来支持不同专业的教学工作，但教师队伍的建设是一个长期的任务。

为解决这一问题，可以考虑以下措施：- 加强师资培养：学校可以加大对教师的培训和引进力度，提升教师的学科素质和教学能力。

高校大类招生分类培养实践运行中的问题与对策随着我国高等教育的不断发展，高校大类招生分类培养实践已成为当前教育改革的重要部分。

大类招生分类培养是指高校根据不同专业领域的需求和学生个体的特点，对获得同一类别学位的学生实行不同的培养方案，以确保每位学生都能得到专业化、个性化的培养。

然而在实践中，我们也不可避免地面临着一些问题。

本文将针对高校大类招生分类培养实践中存在的问题进行分析，并提出相应的对策。

一、问题分析1. 专业设置不合理一些高校在进行大类招生分类培养时，专业设置不够科学合理，导致学生的培养方案不够个性化。

一些传统的专业设置过于固化，没有及时跟进社会需求和技术发展的变化，使得学生的培养不能适应当前社会的需求。

2. 师资力量不足由于大类招生分类培养需要为学生提供个性化的培养方案，对师资力量提出了更高的要求。

然而目前一些高校的师资力量并不足以支撑大类招生分类培养的实施，导致无法为学生提供个性化的辅导和教学。

3. 学生分层管理困难大类招生分类培养要求对学生进行分层管理，但在实践中，由于学生个体差异性的存在，导致学生分层管理存在难度。

即使学校有了相应的培养方案，也很难做到对每位学生都进行精准的分层管理。

二、对策建议1. 科学规划专业设置高校应该根据社会需求和技术发展的变化，科学规划专业设置，确保专业体系与社会需求相符合。

高校还应该关注学生个人的特长和兴趣，培养具有创新精神和实践能力的人才。

在专业设置上，应该结合实际情况，灵活调整专业的设置，以满足不同学生的培养需求。

2. 加大对师资力量的投入高校应该加大对师资力量的投入，招聘更多有实践经验和创新意识的教师，为大类招生分类培养提供更充足的师资力量支持。

高校可以采取多种方式，如培训、激励政策等，鼓励教师参与大类招生分类培养的工作，提高教师的综合素质和专业水平。

3. 建立完善的学生管理体系针对学生分层管理困难的问题，高校可以建立完善的学生管理体系，提供学生的信息化管理平台，对每位学生进行全面的个性化培养。

科学大众·科学教育2021年第6期Popular Science一、概述2018年6月21日，教育部在四川成都召开新时代全国高等学校本科教育工作会议。

会上150所高校联合发出《一流本科教育宣言(成都宣言)》，提出培养一流人才，建设一流本科教育。

实行大类招生是高等学校主动适应国家经济社会发展的需要，是高等学校根据自身实际情况，按照学科门类相近或者学科交叉的原则，将若干专业进行合并，统一成专业大类对外招生[1]。

在大类招生背景下，为贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，落实新时代全国高等学校本科教育工作会议要求，必须深化教育教学改革，必须把教学改革成果落实到课程建设上。

课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定人才培养质量。

在一流本科课程建设中要深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育元素，建设适应新时代要求的一流本科课程，让课程优起来、教师强起来、学生忙起来、管理严起来、效果实起来，形成中国特色、世界水平的一流本科课程体系，构建更高水平人才培养体系。

二、大类招生背景下赋予一流本科课程建设新的要求2019年，教育部出台了关于一流本科课程建设的意见，提出全面开展一流本科课程建设，树立课程建设新理念，推进课程改革创新，实施科学课程评价，严格课程管理，立起教授上课、消灭“水课”、取消“清考”等硬规矩，夯实基层教学组织，提高教师教学能力，完善以质量为导向的课程建设激励机制，形成多类型、多样化的教学内容与课程体系[2]。

大类招生是对传统的按专业招生培养模式的改革和创新，必然会对原有的各项教学管理工作带来影响。

因此，在大类招生背景下，一流本科课程建设对培养人才的知识、能力、素质提出了新的要求，高校要以课程建设为抓手，不断丰富课程建设理论体系，拓宽课程建设思路，推动一流本科课程的建设与发展。

三、基于大类招生的一流本科课程的建设注意事项（一）课程目标的设置。

以目标为导向加强课程建设，课程目标要坚持知识、能力、素质有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维；要立足经济社会发展需求和人才培养目标，优化重构教学内容与课程体系，立起课程建设新标杆；要结合自身发展优势，构建满足社会经济、行业发展、应用型人才培养目标定位的课程体系，制定精品资源共享课、在线开放课、网络学习空间课为抓手的课程建设规划。

现代经济信息454高校大类招生改革过程中的若干问题及对策探讨李文静1 长春师范大学唐　栋2 吉林省教育考试院高招部摘要：如何将高校大类招生的政策成果实现固化，明晰政策实现时面对的困难，是大类招生政策整体推进的主旨。

这篇文章主要根据高校大类招生改革时产生的问题进行研究和讨论，希望可以对大类招生的改革发展起到一定的作用。

关键词：高校；大类招生；改革中图分类号：G640 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2018)028-0454-01一、高校大类招生改革的意义（一）高校大类招生改革为通识教育的实施提供制度保障根据现当代教育的要求，高校学生应该在了解基础知识和实践技能的基础上，也要掌握良好的非专业知识和综合本领，使学生可以增强适应社会的本领。

长时间的发展实践中，很多高校招生依照专业模式，这就存在着设立的专业比较陈旧，专业方向许多相似之处和专业口径有限及其他的问题，而且只重视专业的知识和技能的培养，弱化学生科学和人文方面的学习。

比较重要的是，高校的教育常伴随着严重的功利化，对通识教育的进行有不利的影响。

（二）高校大类招生改革能够加强并巩固学生学习热情传统招生模式下，学校根据学生的成绩选择新生，这是依照学生的主观意愿和成绩的高低来选择专业，很多学生在进入校园一段时间后发现并不喜欢所选的专业，再想转入喜欢的专业又很难，因此这些同学对学习没有热情。

很长一段时间内，高校对于学生实行轻松管理模式，也就是说只要学生没有违规违纪，大多都可以完成学业，这也使学生在高校的学习生活没有什么挫折，无坚定的目标。

但伴随着现在高校大类招生改革工作的进行，学生在选择专业方面也就更主观，专业认同感大大增加，学习热情也大大增加。

而且，在大类招生配套的专业分流模式下，分流将学生的成绩好坏作为评判标准，有利于学生更好知识掌握。

（三）高校大类招生改革实践中存在不足目前，我国对于大类招生和专业分流下的院系指导存在断层，没有可操作性的讲解，使很多学生对于大类招生不了解，认识不够深入，因此大类招生的缺点被一步步放大。

试论“大类招生”背景下高校课程体系建设随着我国高等教育大类招生政策的逐步实施，高校课程体系建设成为了当前教育领域中的热门话题。

大类招生是指学生在高考志愿中可直接选择某一大类，而无需对具体专业进行选择。

这一政策的出台，不仅改变了传统的高考录取方式，也对高校课程设置和教育培养模式提出了新的挑战和要求。

本文将试论“大类招生”背景下高校课程体系建设的目的、意义与挑战，并探讨应对策略。

1.1 适应多元化人才需求大类招生的推行使得高校在录取学生时更加重视学生综合素质和能力的培养，而非传统的对专业成绩和考试成绩的简单考量。

为了适应这一趋势，高校课程体系应该更加灵活，为学生提供更多的选择空间，促进学生全面发展。

1.2 促进跨学科交叉融合大类招生政策的实施，要求高校在课程设置上更加注重专业之间的交叉与融合。

课程体系的建设应以跨学科的互补性和整合性为导向，通过多学科融合，培养具备综合素质和跨界能力的人才。

1.3 推动课程教学改革大类招生政策的实施，对传统的课程教学模式提出了新的挑战。

高校课程体系建设需要更加注重实践性、创新性、开放性，培养学生的创新思维和实践能力，培养适应社会需求的高素质人才。

2.1 促进高校人才培养质量提升2.2 增强学生的专业选择意识大类招生政策的出台，使得学生在高考志愿中可直接选择某一大类，而无需对具体专业进行选择。

这对学生的专业选择意识提出了更高的要求。

高校课程体系建设应该更加注重引导学生理性选择专业，并提供更多的选修和跨专业课程，拓宽学生的专业选择范围，增强学生的专业适应能力。

2.3 促进学术研究和学科建设大类招生政策的实施，提出了跨学科交叉与整合的新要求，对学科体系的优化与调整也提出了新的挑战。

高校课程体系建设应该更加注重学科之间的互补和协同发展，促进学术研究和学科建设的深入发展。

3.1 课程设置的整合难度实施大类招生政策后，高校需要更加注重跨学科的交叉与融合，但在课程设置的整合上存在较大的难度。

高校实施大类招生的利弊分析一、本文概述随着高等教育改革的不断深化，大类招生作为一种新型的招生模式，逐渐在各大高校中得到实施。

本文旨在全面分析高校实施大类招生的利弊，以期为高校招生工作提供参考。

我们将对大类招生的定义和背景进行简要介绍，明确研究范围和目的。

通过梳理相关文献和实地调查，我们将分析大类招生的优势，如提高招生效率、促进学科交叉融合、增强学生综合素质等。

我们也将探讨大类招生可能存在的问题，如专业分流困难、学生适应性问题、教育资源分配不均等。

我们将提出相应的对策和建议，以期推动大类招生模式的不断完善和优化，为高校人才培养提供有力支持。

二、大类招生的优势分析大类招生作为一种新型的招生模式，其实施对于高校及学生都具有显著的优势。

大类招生有助于提升学生的综合素质。

大类招生的模式下，学生入学后接受的是通识教育，可以接触到多元化的课程和知识领域，这不仅有助于拓宽学生的知识视野，更能培养他们的综合素质和跨学科的思考能力。

这种教育模式使得学生在大学的前一两年，有机会探索自己的兴趣和专长，为将来的专业选择打下坚实的基础。

大类招生有利于促进学生的专业选择自主性。

传统的招生模式下，学生在填报志愿时往往对专业了解不足，导致选择的专业并不适合自己。

而大类招生允许学生在经过一段时间的学习后，根据自己的兴趣和优势选择专业，这无疑提高了学生选择专业的自主性，使他们能够更好地规划自己的职业生涯。

大类招生还有助于优化高校的教学资源配置。

通过大类招生，高校可以更加灵活地调配教学资源，避免某些专业因为报名人数过少而导致教学资源浪费。

同时，大类招生也能够吸引更多优秀的学生，提高学校的整体生源质量，进一步提升学校的教学水平和声誉。

大类招生还有利于提高学生的就业竞争力。

在当前社会，用人单位越来越注重应聘者的综合素质和跨学科能力。

大类招生的学生由于接受了更为全面的通识教育，具备更强的综合素质和跨学科能力，因此在就业市场上具有更高的竞争力。

高校大类招生的问题分析与对策研究随着我国经济社会的发展，高等教育已经成为人才培养和国家发展的重要保障。

在高校招生中，大类招生一直是一个备受关注的话题。

面对当前存在的问题，有必要对大类招生进行深入分析，并提出相应的对策，以促进高校大类招生的健康发展。

一、问题分析1. 招生范围过于广泛目前，高校大类招生的招生范围相对较广，导致招生规模过大，高校的招生计划无法满足所有申请者的需求，同时也给考生和家长带来了选择的困难。

由于招生范围广泛，高校招生不同专业的热门程度也不一样，导致部分专业招生计划无法填满，从而影响了专业的质量和声誉。

2. 专业重复招生在高校的大类招生中，一些专业往往重复招生，导致资源的浪费和人才的重复培养。

重复招生也容易造成专业竞争激烈，导致招生质量和学生素质的下降。

3. 专业结构不合理在一些高校中，由于大类招生形式的灵活性，导致一些专业结构不合理，严重影响了人才培养的质量和社会对高校的认可度。

4. 缺乏对学生的综合考量在当前的大类招生中，往往只以高考成绩为唯一的录取标准，缺乏对学生综合素质和潜力的考量，使得部分具有特殊才能和潜力的学生无法得到肯定和培养的机会。

二、对策研究1. 优化招生范围，合理规划招生计划针对招生范围过于广泛的问题，高校应该优化招生范围，合理规划招生计划。

通过对各专业的市场需求和发展趋势的研究，制定符合国家和行业发展需要的招生计划，避免资源浪费和专业重复招生的现象。

2. 完善专业设置，提升招生质量在大类招生中，高校应该在专业设置上精准定位，避免专业结构不合理的问题。

高校还应该加强与行业和企业的合作，了解市场需求，根据社会对人才的需求来调整和优化专业设置，提升招生质量和毕业生的就业率。

3. 引入综合评价体系，提高录取标准为了避免缺乏对学生综合素质的考察，高校应该积极引入综合评价体系，包括学科竞赛、科技创新能力、综合素质评价等，充分了解学生的潜力和特长，提高录取标准，为具有特殊才能和潜力的学生提供更多的录取机会。