《寓言两则》教案新部编本-

寓言两则教案（精选10篇）寓言两则教案篇1设计理念：《语文课程标准》指出：阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。

为了更好地完成好本课基本任务，我通过看图、表演，让学生用上自己的声音、表情或动作读出词语、句子的意思，并引导学生进入情境，让他们犹如身临其境，再将自己的切身体验表现在自己的朗读中。

从读中体会两则寓言所蕴含的道理。

教学目标：1、学习生字，理解词语，理解寓言含义。

2、能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。

培养学生的自学能力。

3、学习随文识字的方法，尝试边读边想，做简单批注的学习方法。

4、了解寓言，从寓言中体会道理。

教学重点：了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。

教学难点：了解这两则寓言故事所包含的寓意，并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。

教学准备：（教师）准备与本课寓言相关的动画片或是书籍；多补充些其他的寓言故事书籍，推荐学生阅读。

（学生）课外搜集寓言故事在课堂上与大家共享。

教学时间：两课时教学过程：一、激趣导入：1、看图猜。

（开门见山、大材小用、三长两短、小题大做、一举两得、百发百中、揠苗助长。

）汉语成语丰富多彩，有两万余条，常用的也有四五千条。

成语背后有的是一个鲜为人知的历史故事，有的出于名人说的话，还有的是一个意味深长的神话寓言故事。

2、今天我们要学习的《揠苗助长》就是一个寓言故事。

板书课题，指导书写“揠”三框两笔。

听过这个故事吗？二、初读感知：1、认读生字生词：寓揠焦喘费截寓言揠苗巴望焦急喘气白费筋疲力尽一大截2、指导书写：费焦3、自由读文，要求：读准字音，读通句子，不掉字，不添字，注意标点停顿。

4、接读课文，想一想：课文讲了一件什么事？用一两句话说一说。

三、再读感悟：1、展示读悟第一自然段：a、谁想把第一自然段读给大家听，把读的最好的句子展示给大家？b、读的真好，为什么这么读？读出种田人的着急心情。

《寓言二则》教学设计
一、教学内容
部编版二年级下册语文课文单元第12课《寓言二则》(教材第57～59页)
课时安排：2课时
二、教材分析
本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言组成。

这两则寓言都是家喻户晓的寓言故事，语言简洁明快,内容生动有趣。

分别勾勒出了古代两个不同的人物形象。

一个做错了事能及时改正;一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。

学情分析
寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生喜闻乐见的一种文学体裁。

教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点,引导学生结合课文的插图，通过理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动,读懂课文内容。

同时结合学生的生活实际，分析因果，揭示寓意，让学生从中受到教育和启示。

三、学习目标
1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。

2.正确、流利地朗读课文，读好人物对话。

3.通过朗读，比较句子的不同，体会句子加上“赶紧”后的好处。

4.能根据课文内容，用自己的话说出“亡羊补牢”的意思，联系生活体会寓意。

学习重难点
教学重点：
1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。

2.正确、流利地朗读课文，读好人物对话。

3.能根据课文内容，用自己的话说出“亡羊补牢”的意思，联系生活体会寓意。

教学难点：
通过朗读，比较句子的不同，体会句子加上“赶紧”后的好处。

学习准备
师：PPT、字卡生：预习、朗读课文四、学习过程。

《寓言两则》优秀教案设计（精选五篇）第一篇：《寓言两则》优秀教案设计教学流程：一、读课文，找感觉。

1、请同学们读读课文，想想你对哪一则寓言比较感兴趣，告诉大家。

指导念准两个成语：南辕北辙、滥竽充数。

2、请两位同学分别读两则寓言。

如果你能读出与他不同的风格，请你展示自己的才能——了解自己是什么样的风格吗？二、品课文，悟道理。

1、两则故事很短小，但只要你爱思考，就能从中领悟出一些道理。

可以先与同学讨论，待会儿你们说，你们评，老师来做听众。

2、同学各抒已见，请支持他的意见。

同学举手。

同学们最赞同谁发言？3、那么，用“南辕北辙”和“滥竽充数”这两个词作为故事的题目，你觉得合适吗？（.课件演示两则成语的意思）这是老师从成语词语中查出的解释，这个成语的意思跟同学们刚才说的一致吗？我的感觉是：同学们谈得比它生动、又丰富。

我们还是小学生，读了故事能领悟到学习中的道理；长大后走上社会，你再读这个小故事，会领悟到又一层道理。

只要我们静心读书，善于思考，我们会发现，文章也像一颗树，有无穷的生命力。

它会随着你的成长，而一同成长，同学们信吗？三、评人物。

让我们试一试。

（.课件演示：《寓言二则》新读）这个“新”，就是让你换个角度，用新的眼光去看看这个小故事，也许就会发现，它还有新的含义。

1、同学们可以从这里入手。

（.课件演示：如果你是个善良、聪明的少年，请再回头看看故事中的主人公，他有可取的地方吗？）想跟同学讨论吗？可以离开座位跟任何同学讨论。

2、组织交流。

同学发言，有同样感受的同学举手表示。

大致有以下几种意见：去楚国的人：A、说话幽默，性格乐观。

B、勇于探索，不怕冒险。

C、大智若愚，大胆创新。

南郭先生：A、信息灵通，随机应变。

B、知已知彼，勇于冒险。

3、引导修改原文。

照你的看法，这课文该怎么读？读后，有没有想把文中有些语句改一改？课件出示：①《南辕北辙》最后一个自然段。

改为：他的朋友呆呆地站在那儿想：这位老兄一向不傻呀！莫非……②每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。

部编版小学二年级下册语文《寓言二则》教案部编版小学二年级下册语文《寓言二则》教案其实该课文由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两篇我国古代寓言组成，分别说明了一个深刻的道理。

《亡羊补牢》讲的是一位养羊人修羊圈的故事，说明了做了错事，认真改正，为时不晚；下面小编为大家带来小学二年级下册语文《寓言二则》教案，希望对您有所帮助！小学二年级下册语文《寓言二则》教案（精选篇1）教科书分析：1.课文由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两篇我国古代寓言组成，分别说明了一个深刻的道理。

《亡羊补牢》讲的是一位养羊人修羊圈的故事，说明了做了错事，认真改正，为时不晚；《揠苗助长》讲的是有个人为了让秧苗长得快一点，而把秧苗拔高的故事，说明了做事不顾规律，急于求成，会把事情办坏。

故事短小，语言浅白，道理易懂，适合二年级学生阅读学习。

2.本课是二年级下学期的课文，学习语言运用的任务比相对重了，但是“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变；而且，由于课文数量的减少，课文的识字写字量有所加重。

因此，要注意教学时间精力等的合理分配，突出“识字与写字”这个教学重点。

3.课后练习题：“说说‘亡羊补牢’‘揠苗助长’两个成语的意思。

”体现了阅读理解——概括抽象的逻辑训练过程，是一个难点。

要做好任务分析，以安排教学环节，帮助学生突破难点达标。

4.课后练习题：“读一读，说说每组的句子有什么不同。

”不是要求掌握“赶紧”“焦急”两个词语的意思，而是在具体语境中体会状语表情达意的效果，体会如何在句子中写具体些的表达要求。

5.课文只有一幅插图，而插图仅仅呈现《亡羊补牢》故事发生的一个具体情境，对借助插图阅读帮助不大，体现了向第二学段阅读学习的过渡，因此，利用寓言故事的题目梳理故事的条理以了解故事内容，就成为重要的教学策略。

6.课后选做题是提供给学有余力的学生学习的，本设计不涉及。

学情分析：1.寓言的学习对于学生而言，不是白纸一张，在二年级上学期第五单元，已经学习了《坐井观天》等三篇寓言，这是学习这篇课文的有利条件。

《寓言两则》教案（通用21篇）《寓言两则》教案（通用21篇）作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《寓言两则》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《寓言》教案篇1学习目标①会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。

②正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。

③能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。

课前准备①多媒体教学软件；《寓言二则》全篇演示、农夫拔禾苗的过程。

②生字、生词卡片。

③从课外查找有关寓言的知识、收集其他寓言故事。

第一课时（学习《揠苗助长》）揭示课题，弄清题意出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。

（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。

“则”的意思就是“篇”）教学《揠苗助长》①播放课件理解课题、了解故事。

a.学生讲解题意：“揠”是拔的意思。

“助”是帮助。

“长”是生长。

b.按照“理解题意了解故事理解内容认识处理”的顺序来进行学习。

c.播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？②学习生字。

a.范读课文，听准生字字音。

b.借助拼音，自读课文。

自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。

同桌之间认读生字，交流记字方法。

c.巩固生字。

读生字卡片。

（齐读、指读、开火车读）小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。

老师巡视，发现错误及时纠正。

③感悟课文，有感情地朗读课文。

出示四个问题：a.种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。

你能理解他的心情吗？随机理解重点词语：巴望、焦急。

出示重点句子，体会种田人的心情。

禾苗好像一点儿也没有长高。

他在田边焦急地转来转去。

有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。

b.种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？用软件演示种田人拔苗的过程，朗读第2段，要读出那个人卖力拔苗的情景。

寓言两则的教案5篇寓言两则的教案篇11、认识六个生字，会写十三个生字，正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。

3、联系提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。

整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

第一课时1、我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。

今天，我们再去认识两位古代著名的.射箭能手。

他们是谁呢？箭法又如何呢？2、出示句子：飞卫是一名射箭能手。

有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。

后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

3、读句子，说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么?1、读准字音，把课文读正确。

2、想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。

3、思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？1、指名读课文，正音。

2、汇报纪昌是怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。

3、讨论疑问和交流启示。

a∙飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先叫他开弓放箭？b∙假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的基本功。

要想掌握（）本领，就要（）,你能举例说一说吗？c∙假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？4、有感情地朗读课文的二、三自然段，并说说有什么体会。

小结：看来，对学习来说，好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用。

1、识字：妻、虱。

2、写字：重点指导"冒""妻""刺"。

第二课时我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位著名人物，他是谁？又是从事什么职业的呢？板书课题：扁鹊治病。

部编版二下语文寓言二则教案5篇1.部编版二下语文寓言二则教案教学目标：1、理解课文内容，了解寓言的寓意及语言出处。

2、学会本课生字新词，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词的意思，体会“好像”一词的不同用法。

3、会用自己的话说这个语言故事。

教学重难点：体会寓意。

教学过程：一、揭示课题，启发导入。

1、复习导入。

出示：管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成这些成语大都蕴涵一个寓言故事，我们学过“井底之蛙”这个寓言故事，你知道寓言和其他课文有什么不同吗？教学“寓”字及寓言这种故事特点。

2、今天我们再来学习一则寓言。

（板书课题）二、初读课文，了解大意。

齐读课题。

1、“揠”是什么意思？“揠苗助长”又是什么意思？2、《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事。

读了以后，它会让你在快乐中懂得道理。

想不想读？3、自由读，遇到不认识的生字借助拼音读通读顺。

4、检查读书效果。

出示生字词：望转言自筋尽喘截巴望好像焦急转来转去自言自语筋疲力尽喘气一大截5、分段读课文。

三、品读课文，感悟寓意。

1、“巴望”是什么意思？种田人巴望禾苗快些长大，找出句子读。

2、禾苗怎样？出示句子：①禾苗好像一点也没长高。

②水面平得好像一面大镜子。

“好像”的意思一样吗？③禾苗一点也没长高。

把句里的好像去掉读一读，与原来的句子意思一样吗？3、种田人可能看不出禾苗的成长，也可能嫌它长得太慢了，所以焦急得转来转去，“焦”字换偏旁，截、推、堆、准。

理解焦急。

4、终于有一天，他想出了一个好方法，读第二节。

①扣“一棵一棵”：田里有多少棵禾苗？（体会筋疲力尽）②看图，农夫一棵一棵拔时会说些什么？（体会得意）③感情朗读5、学习第三节，引读结果：农夫真够累的啊，但他挺开心，他回到家里，……6、种田人弄得筋疲力尽，帮助禾苗长高了一大截，别人都不明白什么回事，齐读第四节。

“枯死”是什么意思？四、点明寓意，升华拓展。

1、你知道禾苗为什么会死吗？（植物生长资料）2、小结：你看农夫多傻啊！揠苗，使禾苗不能吸收水分了，违背了禾苗生长的规律。

《寓言两则》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解两则寓言故事的内容。

（2）能够概括出两则寓言故事的主题和寓意。

（3）能够运用寓言中的道理解决实际问题。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解寓言故事的内容。

（2）通过小组讨论，分析寓言故事的主题和寓意。

（3）通过举例说明，运用寓言中的道理解决实际问题。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读寓言故事的兴趣。

（2）培养学生学会合作、交流的能力。

（3）培养学生懂得做人的道理，树立正确的价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解两则寓言故事的内容。

（2）概括出两则寓言故事的主题和寓意。

2. 教学难点：（1）运用寓言中的道理解决实际问题。

（2）学会合作、交流的能力。

三、教学准备1. 教师准备：（1）挑选两则适合学生的寓言故事。

（2）准备与寓言故事相关的图片或道具。

（3）准备课堂讨论的问题和实例。

2. 学生准备：（1）预习两则寓言故事。

（2）了解寓言故事的特点。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍寓言故事的特点。

（2）引导学生回顾已学的寓言故事，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自主阅读两则寓言故事，理解故事内容。

（2）学生概括出两则寓言故事的主题和寓意。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析寓言故事的主题和寓意。

（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 实例分析（1）教师提出实例，引导学生运用寓言中的道理解决实际问题。

（2）学生分享自己的体会和感悟。

5. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，强调寓言故事中的道理和价值观。

五、课后作业1. 根据两则寓言故事的内容，编写一个类似的寓言故事。

2. 运用寓言中的道理，解决一个生活中的实际问题，并写下体会。

六、教学评价1. 学生朗读和理解寓言故事的能力。

2. 学生概括寓言故事主题和寓意的能力。

3. 学生运用寓言中的道理解决实际问题的能力。

《寓言两则》教学设计一、教学目标1、让学生理解并掌握两则寓言的寓意。

2、培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3、引导学生从寓言中汲取智慧，树立正确的价值观和人生观。

二、教学重难点1、重点（1）理解寓言的故事情节和所蕴含的道理。

（2）学习通过细节描写和人物对话揭示寓意的方法。

2、难点（1）如何引导学生将寓言中的道理与实际生活相结合，做到学以致用。

（2）帮助学生体会寓言这种文学体裁的特点和魅力。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、角色扮演法四、教学过程1、导入新课（1）通过讲述一个简单的小故事，如“掩耳盗铃”，引起学生的兴趣，从而引出寓言的概念。

（2）提问学生是否听过寓言，让他们分享自己所知道的寓言故事。

2、初读寓言（1）让学生自主阅读第一则寓言，标注出生字词。

（2）教师检查学生的预习情况，讲解重点字词的读音和含义。

（3）学生再次朗读寓言，概括出故事的主要内容。

3、精读寓言（1）引导学生分析寓言中的人物形象，思考人物的行为和语言所反映出的性格特点。

（2）组织学生分组讨论：这则寓言想要告诉我们什么道理？（3）每组选派代表发言，教师进行总结和补充。

4、朗读指导（1）教师示范朗读，强调语气、语调、停顿等方面的技巧。

（2）学生模仿朗读，体会寓言中人物的情感变化。

5、学习第二则寓言（1）按照初读、精读、朗读指导的步骤，引导学生学习第二则寓言。

（2）比较两则寓言的异同点，如主题、情节、表现手法等。

6、拓展延伸（1）让学生思考在生活中有没有类似寓言中的人物和行为。

（2）鼓励学生自己创作一则简单的寓言，分享给大家。

7、课堂小结（1）回顾两则寓言的主要内容和寓意。

（2）强调学习寓言对我们成长的重要意义。

8、布置作业（1）让学生把两则寓言讲给家人听，并和家人一起探讨其中的道理。

（2）推荐学生阅读更多的寓言故事，如《伊索寓言》等。

五、教学反思在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，让他们在自主学习和合作探究中理解寓言的内涵。

四年级语文下册《寓言两则》教案【教学目标】1.领悟本则寓言关于学习的多重启示，感受寓言指导生活、启迪智慧的魅力。

2.在不断发现寓言多重启示的过程中，进一步学习质疑、想象、对比等阅读方法和策略，继续学习联系生活实际领悟文章含义的方法，提高阅读能力，丰富寓言阅读的经验。

3.在阅读中体会寓言语言简洁准确、生动传神的特点，积累“聚精会神”“下功夫练眼力”“两年以后，纪昌的本领练得相当到家了──“就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下”等生动语言，学习分类积累语言的方法。

4.认识“妻、虱”两个字，会写“昌、妻、刺”三个字，感受汉字文化的魅力，进一步激发学习汉字的兴趣。

【教学重点】在不断发现寓言多重启示的过程中，进一步学习质疑、想象、对比等阅读方法和策略，继续学习联系生活实际领悟文章含义的方法，提高阅读能力，丰富阅读寓言的经验，积累和发展语言。

【教学难点】领悟本则寓言关于学习的多重启示，感受寓言指导生活、启迪智慧的魅力。

【教学准备】学生准备红、蓝两支笔。

教师多媒体课件。

【教学流程】(一)揭示课题，导入新课以每一则寓言都会给我们以启迪这一原有认知为基础，引导学生预测本则寓言带给我们的启示。

【设计意图】引导学生产生阅读期待，激发阅读兴趣，带着明确的目标展开探究性阅读。

(二)初读课文，分享启示1.学生默读课文，批注。

2.全班交流分享阅读启示。

预设：学生通过初读可能会感受到“学习要勤奋刻苦才能成功”“学习要坚持不懈才能成功”“学习中不能骄傲自满”等启示。

3.教师伺机引导学生争论，这则寓言到底带给我们什么启示。

【设计意图】引发学生的认知冲突，进而让学生认识到，今天阅读的这则寓言与以往不同，它会带给我们多方面的人生启迪，以此引发学生进一步探究、研读的动力。

(三)再读课文，探寻寓言的多重寓意1.学生再次默读课文，批注。

2.学生交流发现，教师相机引导，丰富学生的阅读策略和阅读经验。

教师引导预测(1)引导学生关注文中“飞卫是一名射箭能手”这样的语言，发现“要想成功得有名师指导”这一启示。