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综合性学习《我的语文生活：对联觅趣》学案班级：学生：1、知识与能力：初步了解对联的特点、种类等相关知识；2、过程与方法：通过调查研究及课堂开放式学习，学会修改及拟写简易对联；3、情感态度与价值观：多角度观察生活，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。
一、掀起你的盖头来——走近对联第一关：小组必答赛（共5题，共5分）你能找出下面对联的下联吗？填一填，读一读。
（2分）A．泰山日，虚口烟，天地奇观B．拜妈祖庙，情系一家C．两岸荔枝红D．人在水天一色中1、目极湖山千里外，2、一湾溪水绿，（上联）千秋岁月千秋业：下联：A．万里江山万里春B．四序图新纪岁功C．千岱青岗入画图4、你能找出下面对联的下联吗？（1分）（上联）春满千家万户：下联：A．春来碧水若蓝B．新春紫燕归来C．心连四海五湖5、你能找出下面对联的下联吗？（1分）（上联）松柏常青河山千里秀：（)A．穿云紫燕喜迎四化春B．万盏春灯祝人寿丰年C．云霞放彩社稷万年春第二关：个人争霸赛（共4题，共17分）6、请将下面四句组成两副对联。
（只填序号）（4分）①东风袅袅大地绿如茵②神州增秀色水绿山青③大地播春光花香鸟语④丽日彤彤神州春似海（1）上联_______，下联________。
（2）上联_______，下联________。
7、下面是某餐馆门口贴着的一副对联。
请你运用小学学过的《悯农》中的有关诗句，填在下面的横线上，使之完整。
（4分）《悯农》锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
上联：，弃之可惜下联：杯中酒口口都香甜，量力而行8、根据下面的语言材料，运用对偶知识对出下联。
（4分）春天时，湖水涨满，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斓，山景如画，人游山中，如行画中。
上联是：春水船如天上坐下联为：二、寻你千遍不厌倦——欣赏对联三、牛刀小试显身手——评议对联。
语文活动课专题--对联趣谈活动目的：1．让学生通过课外阅读和课内交流，知道对联是我国独特而宝贵的文学遗产，是我国文学园地中的一枝奇花异草。
2．丰富、拓展学生的语文知识，了解对联的特点，并尝试对简单的对联。
3．激发学习语文的兴趣，培养学生独立阅读、说话和思维的能力。
活动准备：向学生推荐一些谈对联的书籍和文章，并要求学生摘录一些对联故事、知识，收集精彩的对联，准备课内交流。
活动过程：一．教师谈话引入泱泱中华大地，孕育了多少灵秀人物；滔滔历史长河，流淌着多少文化特产。
这些文化传统以其形式之奇和意趣之美，如同奇花异草，装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园。
对联就是其中的一种。
古人学语文，很重要的内容就是学对联。
古往今来，许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华，为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事。
二．对联趣事1、猜数字联：快过年了，家家户户都忙着贴对联，一个穷得快揭不开锅的老秀才为自己写了横批：南北——没有东西上联：二三四五——缺一（衣）下联：六七八九——少十（食）你知道这副对联含着的意思吗？2、鲁迅先生小时侯在三味书屋从寿镜吾先生读书时，就有对联课。
一次老师出题“独角兽”，同学中有的对“二头蛇”，有的对“九头鸟”，老师都不满意。
鲁迅对“比目鱼”，老师点头赞同。
还有一回，老师出了五字上联：“陷兽入阱中”，鲁迅对“放牛归林野”，也得到了老师的夸奖。
3、我们所熟悉的清朝国学大师纪晓岚，他不仅学识渊博，才高八斗，而且思维敏捷，伶牙俐齿，享有“铁嘴铜牙”的美誉。
同时，他也是一位对联圣手，在对联百花园里留下了许多佳话。
有一次，纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。
在休息的时候，乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆，就想考考纪晓岚。
于是出了一句上联：两碟豆;纪晓岚环顾四周，略一思考就对出了下联：一瓯油。
（你觉得纪晓岚对得如何？）乾隆见难不倒纪晓岚，便改口道：“我说的是——两蝶斗”。
（如果你是纪晓岚，你会如何对下联呢？我们来看看纪晓岚的下联，你觉得怎样？）纪晓岚随即说: “我说的是—一鸥游”。
语文部编版七年级语文上册练习题语言运用含答案一、初中语文语言运用1．2018年春节期间，央视综合频道全新推出的大型文化节目《经典咏流传》，节目播出收获如潮好评，九年级（5）班也开展了“教材经典咏流传”活动。
（1）【语言之妙我来赏】请从语言运用的角度，思考并写出节目组所取名称中“咏”字的内涵。
（2）【教材经典我推荐】老师让同学们推荐适合传唱的教材经典（诗、词、文皆可）向节目组推送，请从课本的经典作品中选出自己喜欢的一篇在微信朋友圈分享，并仿照示例写出推荐理由（至少用一种修辞，30字左右）。
示例：《大道之行也》如一盏明灯，照亮了中华民族追求和谐大同社会的道路。
【答案】（1）“咏”字一语双关，既点明了节目“和诗以歌”的形式（即将传统诗词经典与现代流行音乐相融合），又传达出节目组希望传统经典诗词永远流传的意思。
（2）推荐经典《江城子·密州出猎》，推荐理由：豪情满怀奇男子，心系国家伟丈夫！（对偶）【解析】【分析】（1）“咏”，本义是唱，声调有抑扬地念。
这个字点明了节目“和诗以歌”的形式（即将传统诗词经典与现代流行音乐相融合），另外，“咏”和“永”谐音，永远的意思，传达出节目组希望传统经典诗词永远流传的意思。
（2）能从教材中推荐一篇适合传唱的经典文章，诗、词、曲、短小的散文等皆可，推荐理由可从思想感情方面考虑，注意要运用一种修辞手法。
如：推荐经典《江城子·密州出猎》，推荐理由：豪情满怀奇男子，心系国家伟丈夫！（对偶）故答案为：⑴“咏”字一语双关，既点明了节目“和诗以歌”的形式（即将传统诗词经典与现代流行音乐相融合），又传达出节目组希望传统经典诗词永远流传的意思。
⑵推荐经典《江城子·密州出猎》，推荐理由：豪情满怀奇男子，心系国家伟丈夫！（对偶）【点评】⑴本题考查赏析节目名称内涵的能力。
答题时要结合实际分析节目名称的表面意思和深层意思。
⑵本题既考查对经典文章的理解能力，也考查语言表达能力，属于综合考查题，学生要在平时的学习中，对课本中的每篇课文都要认真学习，积累字词、文学及文化常识，理解课文内容，把握文章主题等。
《对联》教学设计【教学目标】1.知识与能力目标：了解对联的有关知识，重点积累平仄、对仗知识。
2.过程与方法：课前搜集整理，课上讨论交流，师生互动，合作探究，借鉴仿写，尝试拟写对联。
3.情感态度价值观：了解对联所承载的中华民族传统文化，培养学生的民族自豪感。
【教学重难点】1.掌握对联常识，尝试拟写对联。
2.激发学生对对联的兴趣和对祖国语言文字的热爱，从对联中汲取中华文化营养。
【教学方法】1.采用板块学习法，以课内文言文为依托，为学生提供素材，学生讨论交流。
2.情感体验法。
【教学准备】学生进行课前预习和搜集活动，积累一些对联故事和名联，教师搜集资料，准备多媒体PPT制作。
【教学课时】一课时【教学过程】一、激趣导入：播放《唐伯虎点秋香》对连片段，引入对联。
二、板块一：掀起你的盖头来——走进对联（多媒体课件显示）1.字数相等：袁世凯千古中华人民共和国万岁2.词性相同：田间两蝶斗一鸥游水上3.内容相关：战士风格高兔子尾巴短将军度量大4.避免“异位重字”和“同位重字”荔枝龙眼木瓜皆为岭南佳果珠江白云越秀皆是广东名胜5.节奏相和：青山有幸埋忠骨白铁无辜铸佞臣（教师总结：对联特点总述。
）三、版块二：读你千遍不厌倦——对联欣赏1.新年纳余庆嘉节号长春（最早的对联）2.湖南上联：八百里洞庭凭岳阳壮阔；湖北下联：两千年赤壁览黄鹤风流。
3.宁夏上联：红黄蓝白黑，五珍献瑞；陕西下联：字史酒医诗，诸圣流芳。
4.有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
四、熟记题型应中考（一）考基本的对联常识1、删改下面句子中画线的部分，使它与前面的句子组成对偶句。
遥望东南，建几处依山楼榭；近看西北角，造起三间面临绿水的轩斋。
【明确】遥望东南，建几处依山楼榭；近看西北，造三间临水轩斋。
2.参照红体文字，将下面句中画线的部分加以删减，使整段话更加整齐、和谐。
近观湖面，绿水荡漾，波光闪烁；向远处的青山极目望去，峰峦此起彼伏，峻岭绵延不断伸向远方。
语文综合实践能力探究活动课程《奇妙的对联》教案授课人：周小玲一、教学目标1．欣赏对联艺术，激发学生对传统文化的热爱。
2．了解对联的一些相关知识，如起源、种类、特点等。
3．学会欣赏对联，并尝试拟写对联。
二、教学重点1.激发学生对传统文化的热爱。
2.学会欣赏对联。
三、教学难点尝试拟写对联四、教学方法赏析法、联系法五、教学用具：多媒体六、教学课时：一课时七、教学步骤：一、导入一年春节前夕，清代书画家、文学家郑板桥外出巡游，路过一家门前，看见门上贴着一副对联，上联是：二三四五，下联是：六七八九。
郑板桥读后，眉头一皱，掉头就往自己家里跑。
随行官员弄得丈二和尚摸不着头脑。
不一会儿，郑板桥气喘吁吁地赶来了，一手拿着几件衣服，一手提着一块肉，肩上还背着一袋粮食。
他急忙敲开这户人家的大门，只见一家老小缺吃少穿，愁眉苦脸；送来的粮食、衣物正好救了他们的急。
一家老小十分感激。
奇怪的是郑板桥和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。
同学们从这副对联里能看出什么？和大家一样，随行官员越想越纳闷，郑板桥不是神仙，怎么算到这家无粮无衣过年呢？郑板桥笑了笑，回答说：“人家大门对联不是写得明明白白吗？你看，这对联上有二三四五，下有六七八九，唯独缺一少十，那不就是缺衣少食吗？”众人才恍然大悟。
5二、新课（一）对联的起源爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
——王安石王安石这首诗中提到的“新桃”“旧符”就是对联的别称“桃符”。
它起源于繁荣发达的唐诗之后，相传是五代时后蜀皇帝孟昶首创的。
当时人们在门口挂桃符板，桃符板上刻有“神荼”和“郁垒”两位神名来压邪驱妖，孟昶就在归宋前之除夕把两句诗题写在桃符上，为“新年纳余庆，佳节号长春”，故称“题桃符”，又因时春节所提，后来又叫做“春联”。
相传这是最早的对联。
到了宋代对联就盛行起来，文人学者纷纷以题联为趣。
（二）对联的常识1、对联也叫楹联、楹帖、对子等。
学情分析进入初三，各类针对中考的专题训练日益重要。
对联是今年中考中的一大亮点，更是一大热点。
而对联本身又很有趣味性，学生很乐于接受。
但是对联自身的难度又影响了学生的得分率。
针对这些问题，我确定了这节课的最初构想——对联专题训练。
要注重平时的积累，注重与经典古诗文的联系，尤其是在名联欣赏中，要求学生联系所学过的古诗文去理解，可以让学生复习以往学过的古诗文中对仗的句子，并学习对联的相关知识。
《对联常识》教学设计学习目标：1、了解对联有关常识，学会欣赏对联。
2、感悟对联的语言妙趣和民族文化底蕴，学写对联。
教学重点、难点：1、掌握对联常识，如对联的平仄，对仗等基本常识。
2、尝试对对联。
课前热身：诗句填空：1、两个黄鹂鸣翠柳，（）。
2、（），吹面不寒杨柳风。
3、海日生残夜，（）。
4、（），病树前头万木春。
学习过程：一、自主学习（“掀起你的盖头来”——走进对联）（一）、1、组间交互：课下小组内准备的对仗工整的诗句2、小组内交流自己课下搜集到的对联，说明搜集的渠道，喜爱的理由以及对联的作用。
交流中要注意的问题：a、耐心、专注地倾听，明确对方说话要点。
b、自信、负责地表达，清楚、连贯、不偏离话题。
c、注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。
d、自然、大方与人交谈，注意使用文明交际用语。
（二）、填空：1、对联由和组成，要求字数。
2、词性相对是指名词对名词，，，。
3、结构相应是指上下两联的应当一致，如主谓结构对主谓结构，等。
4、对联讲究平仄相协，起码要求是，。
平仄是就字的声调而言，在现代汉语中，平声包括、两种，仄声包括、两种。
5、运用上面提到的有关对联知识，简要分析下面两句是否符合对联的特征。
A、拳打南山猛虎，脚踢北海蛟龙。
B、虽为毫末技艺，却是顶上功夫。
6、按照对联的相关知识与要求调整下联的顺序和结构。
上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙；下联：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。
语言表达之对联【学习目标】1、了解对联的基本特点及高考题型。
2、掌握对联的拟写方法，学会解答相关的对联考题。
【学习重点】：了解对联的特点并掌握对联的拟写。
【学习过程】：一、考纲解读对联，“对对子”，也称“对仗”，是《考试大纲》在表达运用层级（D级）上为考生设立的一个题型。
在高中语文知识链上属于最基本的技能——“语言表达”中的“正确运用常见的修辞方法”里“对偶”一项，即“用字数相等，结构相同，意义对称”的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方法”。
它既是对考生仿写能力的高标准考查，又是对考生正确使用修辞方法能力的隐性考查，综合性强,对考生知识储备和能力拓展的要求很高。
二、了解对联的相关知识（一）对联简介对联，又叫对子，是我国特有的体制短小、雅俗共赏的一种传统文学形式。
它语言精练，言简意赅，格律严谨，既有实用价值，又有欣赏价值。
写对联、品对联、改对联，还能衡量一个人的文化水平与能力。
从古代的科举到现在的高考，经常把它作为考题中的一种题型，现在高考或联考，常把它作为“语言运用”中的一种题型，所以我们要重视这类题。
（二）对联的种类常用的对联按用途可分为：春联、婚联、寿联、贺联、挽联、堂联、门联、楹联、名胜联、文艺作品联等等。
1、春联所谓“春联”，又叫“春贴”，是为庆贺新春佳节而作的楹联，是对联重要的一种形式，也是最常见的对联。
这种楹联，多是寄情抒怀，希望一年吉祥如意。
例如：①祖国有天皆丽日；神州无处不春风。
②大地回春，青山绿水，祖国千般美；日暖神州，人寿年丰，幸福万年长。
2、节日联：节日联，是针对各种节日，以示庆祝、纪念，使节日倍增欢乐、热烈、隆重气氛而撰写的联语。
这种节日联语，可以说是春联的扩大和演化，既富节日气氛，又切合撰联对象，具有极强的针对性。
例如：①万家元宵夜；一街太平歌。
（元宵节联）②人逢喜事尤其乐；月到中秋分外明。
（中秋节联）③脉脉深情似春晖育桃李；耿耿丹心如烛光照春秋。
（教师节联）④军爱民意如山重；民拥军情似海深。
《对联六副》教案课前准备：学生预习本课，查找有关对联的资料：如对联的起源、类型、形式、要求,并摘录自己喜欢的对联等。
学习目标：1、在学生课前学习的基础上梳理对联的起源、类型、形式、要求等有关对联的知识。
2、对自己喜欢的对联进行赏析。
3、能运用所学对联知识对对子。
教学过程：一、导入新课：同学们，今天上课之前，我先给大家讲个故事：王羲之妙书新春联东晋书法家王羲之有一年从山东老家移居到浙江绍兴，此时正值年终岁尾，于是，王羲之书写了一副春联，让家人贴在大门两侧。
对联是：春风春雨春色，新年新岁新景。
可不料因为王羲之书法盖世，为时人所敬仰，此联刚一贴出，即被人趁夜揭走。
家人告诉王羲之后，他也不生气，又提笔写了一副，让家人再贴出去。
这副对联写的是：莺啼北星，燕语南郊。
谁知天明一看，又被人揭走了。
可这天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左邻右舍家家户户门前都挂上了春联，唯独自己家门前空空落落，急得王夫人直催丈夫想个办法。
王羲之想了想，微微一笑，又提笔写了一副，写完后，让家人先将对联剪去一截，把上半截先张贴于门上：福无双至，祸不单行。
夜间果然又有人来偷揭。
可揭月色一看，见这副对联写得太不吉利。
尽管王羲之是书法名家，可也不能将一副充满凶险预言的对联取走张挂啊。
来偷揭的人只好叹口气，又趁夜色溜走了。
初一早晨天刚亮，王羲之即亲自出门将昨天剪下的下半截分别贴好，此时已有不少人围观。
大家一看，对联变成：福无双至今朝至，祸不单行昨夜行。
众人看了，齐声喝彩，拍掌称妙。
同学们是不是也想成为王羲之那样能对出妙对的人？好，今天我们就来学习《对联六副》，学完了也来对一对。
前几天请同学们搜集有关对联的知识，大家搜集了什么？（1-2位生答）二、梳理有关对联的知识：1、看来大家搜集了不少，下面就请同学们小组交流，准备小组发言，介绍有关对联的起源、类型、形式等方面的知识。
2、小组交流，教师巡回指导。
3、小组发言，其他小组进行补充或评价。
4、展示对联的起源、类型、形式等知识。
