契诃夫《苦恼》精讲课件

契诃夫《苦恼》精讲课件.教案：契诃夫《苦恼》精讲教学内容：教材：人教版高中语文必修4章节：第二单元第四课文章：《苦恼》作者：契诃夫教学目标：1. 理解课文内容，掌握作品的主题思想和人物形象。

2. 学习契诃夫的创作手法和语言特点，提高阅读理解能力。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

教学难点与重点：难点：理解作品深刻的主题思想和人物内心世界。

重点：分析契诃夫的创作手法和语言特点。

教具与学具准备：1. 教材：人教版高中语文必修4。

2. 相关资料：契诃夫的生平和创作背景。

3. 投影仪和幻灯片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注契诃夫这位俄国著名作家，简要介绍其生平和创作背景。

2. 提问：同学们对《苦恼》这篇文章有什么了解？请大家分享一下。

二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。

2. 要求学生勾画出课文中觉得难以理解的地方，准备与同学和老师交流。

三、课堂讲解（25分钟）1. 讲解课文内容，分析故事情节的发展和人物形象。

2. 重点解析契诃夫的创作手法和语言特点，如对人物内心的描写、对社会现实的反映等。

3. 与学生互动，解答学生提出的问题。

四、案例分析（15分钟）1. 让学生举例分析课文中的具体段落，展示契诃夫的创作手法和语言特点。

2. 引导学生进行小组讨论，分享彼此的发现和感悟。

五、课堂小结（5分钟）2. 提问：通过本节课的学习，大家对《苦恼》有什么新的认识和理解？板书设计：《苦恼》契诃夫故事情节人物形象创作手法语言特点作业设计：1. 请结合课文内容，分析契诃夫的创作手法和语言特点，写一篇短文。

2. 请从课文中选择一个你认为最有趣或最感人的段落，进行详细解读，写一篇读后感。

课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，学生对契诃夫的《苦恼》有了更深入的理解和认识。

在课堂讲解中，学生能够积极参与，提出问题并与老师和同学交流。

在案例分析环节，学生能够通过具体段落的分析，更好地理解契诃夫的创作手法和语言特点。

契诃夫《苦恼》精讲课件.一、教学内容本节课我们将深入解读契诃夫的短篇小说《苦恼》。

教学内容主要包括教材第四章“19世纪末至20世纪初的世界文学”中的第三节“契诃夫的短篇小说”，着重分析《苦恼》这篇小说的情节结构、人物刻画、主题思想等方面的详细内容。

二、教学目标1. 了解契诃夫的生平和创作背景，理解《苦恼》在契诃夫短篇小说中的地位。

2. 掌握《苦恼》的故事情节、人物关系和主要矛盾，分析作品的主题思想。

3. 提高学生的文学鉴赏能力，培养对现实主义文学的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：分析《苦恼》中的人物刻画和主题思想。

教学重点：理解契诃夫短篇小说的艺术特点，掌握《苦恼》的情节结构和人物关系。

四、教具与学具准备1. 教师准备：《苦恼》原文、PPT课件、相关文学评论。

2. 学生准备：教材、笔记本、黑色或蓝色水笔。

五、教学过程1. 导入：通过介绍契诃夫的生平和创作背景，激发学生对《苦恼》的兴趣。

2. 课文阅读：让学生自主阅读《苦恼》，了解故事情节和人物关系。

3. 例题讲解：分析小说中的主要矛盾，讲解人物刻画和主题思想。

4. 随堂练习：让学生针对讲解内容进行思考，回答相关问题。

5. 小组讨论：分组讨论《苦恼》中的难点问题，分享学习心得。

六、板书设计1. 《苦恼》2. 主要人物：伊凡、阿尼西娅、老马3. 情节结构：起承转合4. 主题思想：人性的渺小与伟大七、作业设计1. 作业题目：分析《苦恼》中的人物刻画，结合作品主题谈谈你的感悟。

2. 答案示例：从伊凡的形象分析入手，阐述其在作品中的象征意义，以及作者如何通过这一人物表现出人性的渺小与伟大。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读契诃夫的其他短篇小说，如《变色龙》、《套中人》等，进一步了解契诃夫的创作风格和艺术成就。

同时，鼓励学生关注现实主义文学，提高文学素养。

重点和难点解析1. 教学难点：分析《苦恼》中的人物刻画和主题思想。

2. 教学重点：理解契诃夫短篇小说的艺术特点，掌握《苦恼》的情节结构和人物关系。

2024年契诃夫《苦恼》精讲课件.一、教学内容本节课选自契诃夫的《苦恼》，涉及教材的第三章“19世纪至20世纪初俄国文学”，具体内容包括《苦恼》的文本精读与分析，探讨作品的主题思想、人物塑造、情节结构及语言艺术。

二、教学目标1. 让学生深入理解《苦恼》的情节内容，领悟作品所揭示的社会现实和人性困境。

2. 培养学生分析、解读文学作品的能力，掌握文本细读的方法。

3. 引导学生通过作品认识契诃夫的文学成就，提高审美情趣和文化素养。

三、教学难点与重点教学难点：分析《苦恼》中的人物心理和情感变化，理解作品所反映的社会现实。

教学重点：文本细读，探讨作品的主题思想和艺术特色。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示契诃夫的生平简介，引导学生了解作者背景，激发学习兴趣。

2. 情境创设：播放与《苦恼》相关的音频资料，让学生感受作品氛围。

3. 文本精读：a. 学生自读课文，概括情节大意。

b. 教师讲解课文，分析人物形象、心理描写、环境描写等。

c. 课堂讨论：探讨作品的主题思想、艺术特色。

4. 例题讲解：分析课文中的经典描写，解释其意义和作用。

5. 随堂练习：让学生针对课文内容进行思考，完成相关练习题。

六、板书设计1. 《苦恼》2. 主要人物：姚纳3. 情节结构：起承转合4. 主题思想：社会现实与人性困境5. 艺术特色：心理描写、环境描写七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述《苦恼》的情节结构。

b. 分析姚纳这一人物形象的特点及其意义。

c. 结合课文，谈谈你对《苦恼》主题思想的认识。

2. 答案：a. 情节结构：起承转合。

b. 姚纳：一个善良、无助、苦恼的小人物，反映了当时社会底层人民的生活状态。

c. 主题思想：作品通过姚纳的苦恼，揭示了社会现实与人性困境。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生深入理解《苦恼》的内容，是否达到教学目标。

契诃夫《苦恼》精讲课件一、教学内容本讲内容基于契诃夫的短篇小说《苦恼》进行深入剖析。

教材章节为《高中语文》选修《小说欣赏》第四单元第一节。

详细内容包括小说的背景介绍、情节梳理、人物形象分析、主题思想探讨以及文学特色解读。

二、教学目标1. 理解并掌握《苦恼》的故事情节，了解契诃夫的创作背景。

2. 分析小说中的人物形象，领会其性格特点和心理状态。

3. 探讨小说所反映的社会现象和主题思想，提高学生的文学素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：小说中人物心理的细腻描绘及其所反映的社会现象。

2. 教学重点：分析小说中的人物形象，理解小说的主题思想。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：学生用小说文本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示契诃夫的生平照片和简介，引导学生了解作者背景，激发学习兴趣。

2. 初读小说：让学生自主阅读小说，了解故事情节。

3. 情节梳理：以提问方式检查学生对小说情节的理解，共同梳理故事脉络。

4. 人物分析：分组讨论小说中的人物形象，每组选取一个人物进行深入分析。

5. 主题探讨：引导学生从人物命运、社会背景等方面探讨小说的主题思想。

6. 文学特色解读：讲解小说的写作手法和艺术特色，如心理描写、讽刺手法等。

7. 实践情景引入：设计一个与小说情节相关的情景，让学生运用所学知识进行分析。

8. 例题讲解：选取一道高考真题，讲解答题技巧和方法。

9. 随堂练习：让学生现场完成练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 黑板左侧：契诃夫简介、小说背景。

2. 黑板右侧：人物形象分析、主题思想、文学特色。

3. 中间部分：情节梳理、实践情景引入、例题讲解。

七、作业设计1. 作业题目：（1）分析小说中主人公的心理变化，结合文本举例说明。

（2）谈谈你对小说主题思想的理解。

（3）从文学特色角度，赏析小说中的一段描写。

2. 答案：（1）主人公心理变化：从苦恼到绝望，再到的无奈接受。

契诃夫《苦恼》课件pptx•作品背景与作者简介•故事情节与人物形象分析•艺术手法与语言特色探讨•主题思想阐释及现实意义思考•知识拓展：契诃夫其他代表作品简介•思考题与课堂互动环节01作品背景与作者简介契诃夫生平及创作历程早期生活与成长经历契诃夫出生于一个贫困家庭，通过自身努力逐渐在文学领域崭露头角。

文学创作成就契诃夫是俄罗斯短篇小说巨匠，作品风格独特，关注社会底层人物的生活与命运。

对后世影响契诃夫的作品对后世文学创作产生了深远影响，被誉为“现代短篇小说之父”。

《苦恼》创作背景及时代意义创作背景时代意义俄罗斯社会风貌与文学传统社会风貌文学传统02故事情节与人物形象分析主要情节梳理及结构特点情节梳理结构特点姚纳等人物形象塑造及其特点姚纳形象塑造其他人物形象及特点反映社会问题与人性探讨社会问题反映小说《苦恼》反映了当时俄国社会的许多问题，如贫富差距、阶级矛盾、人性的冷漠等。

通过姚纳的经历，读者可以深刻感受到这些问题的存在和严重性。

人性探讨小说中对人性的探讨是深刻的。

姚纳的孤独和苦闷不仅是个人的悲剧，也是社会的悲剧。

小说揭示了人性的复杂性和多面性，呼吁人们关注他人的内心世界，增强人与人之间的沟通和理解。

03艺术手法与语言特色探讨讽刺与幽默的融合夸张手法的运用巧妙反讽030201契诃夫独特幽默风格体现细腻心理描写技巧展示内心独白揭示人物心理01细腻的动作与神态描写02环境烘托人物心理03简练明快、富含深意语言运用简练明快的叙述风格富含深意的象征手法精炼有力的对话设计04主题思想阐释及现实意义思考揭示社会不公和人性冷漠主题思想通过对小人物悲惨命运的描写，契诃夫揭示了社会的不公和人性的冷漠。

在《苦恼》中，马车夫姚纳的遭遇反映了社会底层人民的苦难和无助，同时也揭示了社会上层人物的冷漠和自私。

契诃夫通过姚纳的悲剧命运，呼吁人们关注社会不公，同情和帮助底层人民。

《苦恼》中姚纳的孤独和沟通障碍问题在当代社会中依然存在。

契诃夫苦恼分析课件目录•契诃夫简介与背景•《苦恼》故事情节梳理•主题思想解读与探讨•文学手法鉴赏与运用•跨文化对比：东西方视角下的《苦恼》•现代意义延伸与思考01契诃夫简介与背景契诃夫生平及主要成就生平安东·巴甫洛维奇·契诃夫（1860-1904），俄国著名小说家、戏剧家，被誉为“俄国短篇小说之父”。

主要成就契诃夫在短篇小说和戏剧领域取得了卓越成就，他的作品以精湛的心理描写、深刻的社会洞察和独特的幽默风格著称。

他的代表作品包括《变色龙》、《套中人》、《樱桃园》等。

《苦恼》创作背景及意义创作背景《苦恼》是契诃夫创作于1886年的一部短篇小说，反映了当时俄国社会底层人民的苦难生活。

小说以马车夫姚纳的悲惨遭遇为主线，展现了社会的不公和冷漠。

意义《苦恼》通过姚纳的遭遇，揭示了俄国社会的黑暗面和人性的冷漠。

作品表达了作者对底层人民的同情和对社会不公的愤慨，具有深刻的社会意义。

文学风格与特点概述简洁明快的叙述风格契诃夫的作品以简洁明快的叙述风格著称，他善于用精炼的语言描绘人物和场景，使读者能够快速进入故事情境。

深刻的社会洞察契诃夫的作品具有深刻的社会洞察力，他通过细腻的心理描写和生动的细节描绘，揭示了社会的不公和人性的弱点。

独特的幽默风格契诃夫的作品以独特的幽默风格著称，他善于在严肃的题材中融入幽默元素，使读者在感受作品沉重主题的同时，也能感受到作者的幽默才情。

02《苦恼》故事情节梳理故事的主人公，一个贫穷而又悲惨的车夫，承受着生活的重压和孤独。

姚纳乘客们儿子故事中姚纳的乘客们，展现了社会各个阶层对待底层人物的不同态度。

姚纳的儿子，是姚纳唯一的亲人，但在故事中不幸去世。

030201主要人物角色介绍姚纳的倾诉姚纳向不同的乘客倾诉自己的苦恼和悲伤，但无人理解他的痛苦。

姚纳的遭遇姚纳在寒冷的冬夜中等待乘客，却遭遇了乘客们的冷漠和侮辱。

高潮当姚纳遇到一位看似同情他的乘客时，他以为找到了倾诉的对象，但最终发现这位乘客也只是在利用他的悲惨遭遇来满足自己的好奇心。

契诃夫《苦恼》好课件一、教学内容本节课我们将学习契诃夫的短篇小说《苦恼》。

教材对应章节为第二单元“文学作品阅读”，具体内容包括小说的情节、人物性格、主题思想以及作者独特的写作手法。

二、教学目标1. 理解并掌握《苦恼》的主要情节，分析主人公的心理变化。

2. 学习并运用文本细读的方法，深入剖析小说中的人物形象。

3. 探讨小说所反映的社会现象和主题思想，培养学生的文学素养。

三、教学难点与重点教学难点：分析主人公的心理变化，理解小说中的社会现象和主题思想。

教学重点：情节梳理、人物形象分析、文本细读。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组描绘人们苦恼的图片，引导学生谈论自己生活中的苦恼，进而引入本节课的学习内容。

2. 情节梳理：让学生快速阅读课文，了解故事主要情节，教师适时提问，引导学生关注重点。

3. 人物形象分析：a. 学生分角色朗读课文，感受人物情感。

b. 教师引导学生分析主人公的心理变化，探讨其性格特点。

4. 文本细读：a. 学生细读课文，找出文中对人物、场景、对话的详细描绘。

b. 教师选取具有代表性的段落进行讲解，分析作者的写作手法。

5. 主题思想探讨：a. 教师引导学生从人物、情节、社会背景等方面探讨小说的主题思想。

b. 学生分组讨论，分享自己的观点。

6. 随堂练习：设计有关小说情节、人物、主题的选择题或简答题，检验学生对课堂内容的掌握。

六、板书设计1. 黑板左侧：小说主要人物及其性格特点。

2. 黑板右侧：小说主题思想及写作手法。

七、作业设计1. 作业题目：a. 请简要概括《苦恼》的主要情节。

b. 分析主人公的心理变化及其原因。

c. 探讨小说所反映的社会现象和主题思想。

2. 答案：a. 《苦恼》讲述了一个失去爱女的父亲在绝望中寻求安慰，却无法得到理解的故事。

b. 主人公心理变化：从绝望、孤独到愤怒、悲凉。

原因：社会冷漠、人性扭曲。