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练习题姓名一、填空1、一个因数不变，另一个因数乘几或除以几（0除外），积也乘或除以（）。
2、如果a×b=60 那么（a×2）×（b×3）= （）（a÷2）×（b÷3）=（）（a÷2）×（b×3）= （）（a÷2）×（b×3）=（）3、一个因数不变，另一个因数乘6，则积（）。
一个因数不变，另一个因数除以8，则积（）。
4、两个数相乘的积是25，一个因数不变，另一个因数乘,9，则积是（）。
两个数相乘的积是65，其中一个因数不变，另一个因数除以5，则积是（）。
5、两个数相乘，其中一个因数乘2，另一个因数乘,3，则积（）。
两个数相乘，其中一个因数乘3，另一个因数除以,3，则积（）。
6、一个长方形的面积为12平方米、把长扩大到原来的3倍，宽不变，扩大后的面积是（）。
一个长方形的长扩大到原来的5倍，宽不变，面积扩大到原来的（）倍。
一个长方形的长扩大到原来的5倍，宽扩大到原来的2倍，面积扩大到原来的（）倍。
7、两个因数的积是100，把其中一个因数扩大到原来的3倍，另一个因数不变，积是（）。
8、一个正方形的面积为12平方米、把边长扩大到原来的3倍，，扩大后的面积是（）。
一个正方形的边长扩大到原来的5倍，面积扩大到原来的（）倍。
9、两个因数的积是100，把其中一个因数扩大到原来的3倍，另一个因数也扩大到原来的3倍，积是（）；两个因数的积是100，把其中一个因数扩大到原来的3倍，另一个因数也缩小到原来的3倍，积是（）。
10、一个因数不变，把其中另一个因数扩大到原来的3倍，积是90，原来两个因数的积（）一个因数扩大到原来的3倍，另一个因数也扩大到原来的3倍，积是90，原来两个因数的积是（）一个因数扩大到原来的3倍，另一个因数缩小到原来的3倍，积是90，原来两个因数的积是（）。
二、判断（）1、一个数的近似数一定比这个数大。
四年级上册数学练习练习一（1月9日）1、读数：184020：（） 1567009：（）6302050：（） 50060003：（）2060800：（） 4302000：（）2、写数：八万九千二百三十：（）五百零三万四千：（）二十五万零七百：（）一百万零五十：（）四千三百零二万三千五百：（）六万八千零一：（）3、写数：九百万、四十万、六万、五千组成的数是（）。
三千万、五万、七百组成的数是（）。
八千万、九十组成的数是（）。
4、用0，0，0，9，8，7，6这七个数字按要求组成七位数。
1、读三个0：（） 3、读一个0：（）2、读两个0：（） 4、所有的0都不读：（）5、10个一万是（）；10个一千万是（）。
一百万有10个（）；10个（）是一百万。
一亿里面有（）个万。
6、800500600这个数的最高位是（）位，它是（）位数。
“8”表示8个（），“5”表示（）个（），“6”表示（）。
7、在数位顺序表中，从个位起，万位是第（）位，亿位是第（）位。
百万位的右边是（）位，百万位的左边是（）位。
8、一个六位数的最高位是（）位；最高位是千万位的数是（）位数。
例省略万位后面的尾数，改写成以“万”为单位的数。
7580000＝758万 7584410≈758万（不能写成7580000）省略亿位后面的尾数，改写成以“亿”为单位的数。
92000000000＝900亿 1295330000≈13亿（不能写成1300000000）1、读数或写数。
三千零六十八万零五百三十五亿六千零二万八千五百写作：（）写作：（）一千一百零九亿零四十万八百零三万零五十写作：（）写作：（）40100400200 2500050000读作：（）读作：（）20800005000 390001540000读作：（）读作：（）2、省略万位后面的尾数，改写成以“万”为单位的数。
99920=（） 805000= （）59704200=（） 4900000=（）3、省略亿位后面的尾数，改写成以“亿”为单位的数。
第4课时练习十四练习十四的第9～19题。
1．让学生进一步巩固除数是接近整十数的笔算除法。
2．巩固用“四舍”“五入”法试商的方法，并会熟练的应用这两种试商方法进行有关计算。
3．培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
熟练用“四舍”“五入”的试商方法正确计算除数是两位数的除法。
熟练地进行试商和商的定位。
一、自主预习1．括号里最大能填几？30×()<125 70×()<43139×()<400 61×()<51042×()<250 21×()<3202．算一算。
49 3 1 4 31 2 6 541 3 0 8 59 3 9 7请四位同学板演，其他同学练习，订正时请板演同学说说试商的过程。
二、合作探究1．出示练习十四第14题。
(1)学生读题，列出算式：336÷48＝(2)学生独立完成，教师巡视，指名学生板演。
(3)板演的学生说说自己是怎样试商的。
2．出示练习十四第17题。
(1)学生读题，分析题意，列出算式。
(2)学生独立完成，指名学生板演。
(3)让学生说说自己试商的方法。
(4)教师强调书写格式，商和余数的单位不相同。
3．练习十四第12题。
学生完成后，要求学生介绍一下自己的方法。
4．练习十四第10题。
(1)学生独立完成，教师巡视辅导。
(2)你发现了什么？要求学生自己说，教师总结。
这些题的商都是9，被除数和除数最高位上的数相等，并且被除数的前两位比除数小。
5．练习十四第18题。
(1)学生独立完成，教师巡视辅导。
(2)说说自己的发现，与第10题有哪些相同和不同之处？三、引领提升1．练习十四第11、13题。
2．练习十四第15、16题。
四、课堂小结通过今天的练习，你有什么收获？五、变式练习1．选择题。
(1)()÷29＝7 (3)A．203B．206 C．200(2)a÷()＝b……30，除数最小是()。
第6课时除数接近整十数的除法(练习十四)1.同学们好，欢迎来到，慕课工作室，我是云朵老师。
今天我们来上一节练习课，一边复习用“四舍五入法”把除数看成与它接近的整十数来试商，一边完成教科书第78~80页练习十四的相关习题。
你们准备好了吗？2.先来热热身，口算下列除数是整十数的除法。
……相信同学们的口算结果都是正确的，那就再来看第二题，请你把这两道笔算中不对的改正过来。
3.638÷72：题目中630是9×70得来的，不对，应该去乘除数72，那么商9大了，应该商8；72×8得576,638－576得62，62小于72,所以638÷72＝8……62。
316÷53:318大于316，说明商6大了，要改商5,53÷5得265,316－265得51,51小于53，所以316÷53＝5……51。
4.请同学们先计算，然后再思考试商时，什么情况下商可能试大了？什么情况下商可能试小了？……生：用“四舍”法试商时，把除数看小了，商可能会偏大，我们要把它调小；用“五入法”试商时，把除数看大了，商可能会偏小，我们要把它调大。
5.看来大家对计算方法掌握得不错，我们接着来解决几道生活中的实际问题吧。
我寄快递花了132元，每件快递要花22元，一共寄了多少件快递？生：求一共寄了多少件快递，就是求132里面有几个22，用除法计算，列式为132÷22＝6件。
答：一共寄了6件快递。
6.这种药我一天要吃12粒，一瓶药一共100粒，够吃几天？还剩几粒？生：求够吃几天，就是求100里面有几个12，用除法计算，列式为100÷12，通过笔算得出，100÷12＝8…… 4，所以够吃8天，还剩4粒。
7.接下来，我们一起学到一些快速试商的小技巧，大家有兴趣吗？先来计算下面各题，看看你能有什么发现吧。
108÷12：除数是两位数，就看被除数的前两位，10小于12不够除，就看前三位，108里面有9个12，就在个位上商9,12×9得108,108－108得0，所以108÷12＝9；219÷23：除数是两位数，就看被除数的前两位，21小于23不够除，就看前三位，219里面有9个23，就在个位上商9,23×9得207,219－207得12，12小于23，所以219÷23＝9……12；425÷44：除数是两位数，就看被除数的前两位，42小于44不够除，就看前三位，425里面有9个44，就在个位上商9,44×9得396,425－396得29，29小于44，所以425÷44＝9……29；524÷54：除数是两位数，就看被除数的前两位，52小于54不够除，就看前三位，524里面有9个54，就在个位上商9,54×9得486,524－54得38，38小于54，所以524÷54＝9……38；通过观察，我发现这些题的商都是（9）。
人教版小学四年级上册数学练习十四班级姓名得分2019年1月17日基础达标：一、口算⒈80÷40＝420÷70＝ 350÷50＝83÷20≈423÷70≈ 354÷50≈80÷22≈ 420÷68≈ 350÷52≈⒉40×2＝ 70×4＝ 30×5＝80÷40＝280÷70＝ 150÷30＝二、填空⒈80里面有（）个20；75里面最多有（）个40；94里面最多有（）个30。
⒉（）里最大能填几？30×（）＜94 80×（）＜24360×（）＜542 50×（）＜41170×（）＜641 20×（）＜11480×（）＜734 40×（）＜372⒊计算48÷12时，把除数12看作（）试商，商是（）写在（）位上。
⒋计算140÷28时，把除数28看作（）试商，试商（）时我们发现所得的（）数和（）数一样大，这样我们就改商（），正好除尽。
所以我们在计算除法时要注意，计算所得的（）数必须比（）数小。
三、下面每个竖式中把除数看作多少？写在括号中并完成计算。
（）（）（）21 ) 8 5 39 ) 3 7 1 84 ) 4 3 2（）（）（）58 ) 4 9 5 93 ) 5 5 7 74 ) 4 4 2四、列竖式计算497÷54＝289÷33＝592÷67＝拓展创新：五、文字题⒈89除369，商是多少？余数是多少？⒉648是81的多少倍？六、解决问题⒈食堂买来375千克面粉，计划每天75千克，这些面粉可以用多少天？⒉⑴学校体育室有124个羽毛球，每个体育兴趣小组分18个，可以分给几个兴趣小组？还剩多少个羽毛球？⑵学校6个体育兴趣小组，每个小组从体育室里取了18个羽毛球，体育室里还剩下16个，学校体育室一共有多少个羽毛球？⒊张叔叔用280元钱买79元两件的衬衫，39元一条的裤子，最多可以买多少件？有几种买法？分别剩下多少钱？。
练习十四教学内容：P86-88练习十四的4-9，思考题，动手做，你知道吗。
教学目标：1.进一步理解线、角的概念，比较熟练地度量角、画角。
2.通过画、折、量等操作活动，形成角和各类不同的角的表象，初步学会估计角的大小，培养学生动手操作能力，发展空间观念。
教学重点：熟练度量角。
教学难点：画指定度数的角。
教学准备：量角器、课件。
教学过程：一、复习引入上一节课我们已经学习了什么？今天这节课我们来上一节关于度量角的练习课。
揭示课题。
二、指导练习1．提问：怎样的图形叫做角?你认识了哪些角，能举例说说吗?2．把学过的角按一定的顺序排起来。
3．提问：什么叫锐角、直角、钝角、平角和周角?4．练习十四第4题。
(1)学生观察钟面后，先说说钟面上的分针从12起各转动了几分?再说说形成的角是什么角及其度数。
(2)说明：分针从12起转动不满15分，形成的角是锐角；转动15 分就形成直角；转动30分就形成平角；转动1小时就形成周角。
5．练习十四第5题。
(1)按图示，同学们将正方形纸折一折，再展开。
(2)完成填写。
(3)提问：直角和平角有什么关系?直角、平角和周角有什么关系?(4)再按图示将正方形纸中一个直角等分折成3折。
说说自己的发现，并算算图中三个角的度数。
6．提问：你怎样知道一个角的大小?用量角器量角时要注意什么?(1)练习十四第6题。
学生先估计角的大小，再用量角器量一量，看估计的是否差不多。
(2)练习十四第8题。
①学生先填写出八个方向。
②同桌两人活动：量任意两个方向之间的夹角。
7．提问：如何用量角器画指定的度数的角?完成练习十四第9题。
三、思考题先自己想方法，再组织汇报交流，可以通过测量，也可以通过推理比较。
完成“动手做”。
四、小结提升你有哪些收获？。
