完整儿研所婴幼儿发育诊断量表

早产儿的测试
对于1岁以内早产儿，应将年龄作适当调整，根据 儿童的生理年龄减去其早产的天数。若儿童是过期产 儿，则不必作任何调整。
五.三个能区的测试程序
首先测试智力能区的项目，其次测定社会适应能区 的项目，最后测定动能区的项目。因为如果先测定运动 能区项目，有些孩子到处走动游玩后不易再安静地坐下 来完成其他能区的项目。
三.测 验 表 的 结 构
测验表由一般情况部分和正式测验部分 组成。正式测验部分由三个能区即运动能 区，社会适应能区和智力能区组成。在每 个能区分区中，从左到右依次为年龄组， 项目号，得分栏，情景栏和项目名称。其 中项目号是每个项目在所处能区中的编号 ，根据其在各能区中出现的先后依次排号 ；
得分栏用以记录项目测试结果；情景栏是指同一情景 的项目标以相同的英文字母，测试者只需浏览附近相 同的字母，即可很快找到同一情景的项目。如在操作 “ 仰 卧 抬 头 9 0 º ” 时 ， 该 项 目 的 情 景 编 码 为 “A” ， 浏 览附近的情景编码，很快找到有2个项目的情景编码为 “A”，他们是“跪爬状动作”和“短暂抬头”。这些 项目均是在小儿俯卧姿势时测试的，应连在一起完成 。
八.量表评分和常模表的使用方法
（一）量表原始分的计算 每个能区的原始分就是小儿在该能区通过的项目
数。测验表中每个能区均有“项目号”栏，将得分为“P” 的最后一个项目号减去此项目前的失败项目数，即可 很快的得到该能区的原始分数。三个能区原始分数之 和即为测验原始总分。
（二）
附表2、3分别列出了与原始总分相当的发育商（DQ)以及与 智力能区原始分相当的智力指数（MI）二种常模表。
谢 谢！
二.内容
量表测验内容分为运动、社会适应、智力3个能 区，共有120个项目。3个能区的项目比例按1:1:2由 易到难排列。在运动能区和社会适应能区各有30个 项目，在智力能区则有60个项目。测验项目编排从 0～96个月龄共分29个年龄组，1岁以内每月为一组， 1～3岁每三个月为一组，3岁以上每六个月为一组。 在每个年龄组中运动和社会适应能区各有1个项目， 智力能区则有2个项目。0月组除外，各能区的项目 数比其他年龄组加倍。DST的适用年龄是出生到实际测试项目的数量和复杂性、孩子反应的 敏捷性以及测试者操作的熟练程度而异。对于一个熟 练的测试者来说，平均测试时间约15分钟，包括记 录和评分。

姓名：性别：测查日期：年月日大运动：社交行为：身高：厘米体重：公斤出生日期：年月日精细运动：全量表分:头围：厘米实足年龄：年月日适应能力：智龄：语言：发育商：《0-6岁儿童神经心理发育量表》首都儿科研究所出长发育研究室研制的《0-6岁小儿神经、心理发育诊断量表》，是与全国12个省，市密切合作，旧在收集15053例婴幼儿神经、经理发育宝贵资料的基础上，历时10年完成的，它不仅摸清了我国各地区婴幼儿神经、精神发育的基本情况，而且首次获得了适合我国国情的有系统、有代表性的婴幼儿神经、心理发育常模。

本《量表》不仅可以用发育商来评价孩子的智能发育速率，也可用智龄来表明其发育水平，为智能超常或发育迟缓提供了可靠的早期诊断依据。

五大智能，婴幼儿的智能主要表现为大运动、精细动作、适应能力、语言、社交行为等五个方面的能力。

一、大运动大运动主要指头颈部、躯干和四肢幅度较大的动作，比如抬头、翻身、坐、爬、站、走、跳、独脚站、上下楼梯、四肢活动和姿势反应，躯体平衡等各种运动能力。

婴幼儿动作的发展与心理的发展有密切关系，早期动作的发展在某种程度上标志着心理发展的发展的水平，同时动作的发展可以促进整个心理的发展。

二、精细动作精细动作主要是指手的动作，以及随之而来的手眼配合能力，比如抓握、摇动、耙弄、拇食指对捏、握笔乱画、搭积木、穿扣眼、模仿画竖道、折纸、用筷子、画人像等。

这些动作为书写、绘画和劳作的技巧和技能的发展奠定了基础。

精细动作的发展和婴幼儿整个神经、心理的发展也是密切相关的，从某个角度说，大运动的精细动作的发展有着特殊的意义，因为行为成熟的程序，是从大运动和精细动作的逐步成熟开始的。

三、适应能力适应能力主要指婴幼儿对外界刺激的分析和综合能力。

如对物体和环境的精细感觉，解决实际问题时运用运动器官的能力，对外界不同情景建立新的调节能力等等。

由此可见，适应有力是在视觉、听觉、大运动和精细动作发展的基础上所形成的综合判断能力，通过它可直接观察婴幼儿的智慧。

婴幼儿发育诊断量表（0-6岁）指导语首都儿科研究所（1999年）实施方案1、计算实足月龄：以月龄为单位。

首先计算出实足年龄，即几岁几月零几天，再把岁和天数均换算为月，以月龄为单位。

月变日为一月=30日岁变月为一岁=12月例1：测验日期 94年8月13日出生日期 93年8月26日0岁11月17天=11.6月例2：测验日期 94年8月13日出生日期 91年9月20日2岁10月23天=34.8月2、标记主测月龄：用△标记。

在主测月龄前以△标记，以示此月龄为该儿童的实际月龄。

3、测查顺序：以先易后难为原则。

先查动手的项目，如精细动作、适应能力，再查语言、社交，最后查大运动。

4、记录结果：通过的项目用○表示，不通过的项目用×表示。

5、测验结束：不管主测月龄的项目是否通过，向前测二个年龄组的项目要通过，向后测二个年龄组的项目不通过。

6、计分方法：1岁以内：每个领域有一个项目为一分，有二个项目各为0.5分。

1 - 3岁：每个领域有一个项目为三分，有二个项目各为1.5分。

4 - 7岁：每个领域有一个项目为六分，有二个项目各为3分。

计分方法：先找出基础得分，按领域计算，把连续通过的项目读至最高分，再把不通过的项目抛开（不计算），把后边得分的项目逐项加上，即为该领域的分数。

注意事项：1、测试的环境要安静，光线明亮，年龄小的儿童允许一位家长陪伴。

2、严格按指导语进行操作，不要家长插话，不解释指导语，如“倒”、“孔”，防止暗示、启发、诱导。

3、要熟记项目名称，掌握操作方法及通过标准。

4、检查者的位置要正确，桌面要干净，测查箱内的用具不要让儿童看到，用一件取一件，用毕放回。

5、向家长解释要恰当，注意技巧，尤其是对发育落后的儿童更要慎重。

测查用具1、诊查床：一般医用诊查床或一般单人床。

2、围栏床：小孩用单人小床。

四周有转栏，栏高55×宽65×长125厘米。

3、小桌：小孩专用长方形桌子。

长70厘米、宽35厘米、高40厘米。

性状 quality
生长发育(4-5岁) Growth-up(4-5years)
项目 sentes 内容 Description 回忆故事的部分内容 说超过5个单词的句子 利用将来时态 讲较长的故事 说出名字和地址 单足立10秒以上 单脚跳 评价 Assessment 医生意见 Comments 备注 Others
语言智能 LaunguageIntelligence
大运动 movement
翻筋斗 摇摆,攀爬 蹦 画三角或其他几何图形 画有身体的人物
手的技巧
Hand's skill
书写一些字母 自己穿脱衣 用筷子和勺子 自己上厕所 可以计数10个以上的物体
认知 alertneis
认知 alertneis 情感 feelings 人际交往智能 Communication Intelligence
体格检查(4-5岁龄) Well-being Check-up Chart(4-5Years)
检查日期(Date)
姓名 Name 体重kg Weight 身长cm Height 萌芽数 Primary Teeth 皮肤 Skin 大便次数/天 stool/day 睡眠 Sleep 饮食状况 Food&drink 性别 Gender 头围cm Head Circumference 胸围cm Chest Circumference 龋齿 Dental caries 颜色 Color 颜色 Color . 弹性 Flexity 出生年月 Age 前囟CM Anterior Fontanelle 皮下脂肪 Subcutaneous fat
更好理解时间概念 知道每天家里使用的一些东西 知道性别 可以区分幻想与现实 想取悦小伙伴 表示喜欢小伙伴 喜欢唱歌

0-18岁儿童身高、体重参考值——首都儿研所看表解释：百分位与人体尺寸由于人的人体尺寸有很大的变化，它不是某一确定的数值，而是分布于一定的范围内。

如亚洲人的身高是151～188厘米这个范围，而我们设计时只能用一个确定的数值，而且并不能象我们一般理解的那样用平均值，如何确定使用那一数值呢？这就是百分位的方法要解决的问题。

百分位的定义是这样的：百分位表示具有某一人体尺寸和小于该尺寸的人占统计对象总人数的百分比。

以第5百分位、人体身高尺寸为例，表示有5%的人身高等于或小于该尺寸。

大部分的人体测量数据是按百分位表达的，把研究对象分成一百份，根据一些指定的人体尺寸项目（如身高），从最小到最大顺序排列，进行分段，每一段的截至点即为一个百分位。

例如我们若以身高为例：第5百分位的尺寸表示有5%的人身高等于或小于这个尺寸。

换句话说就是有95%的人身高高于这个尺寸。

第95百分位则表示有95%的人等于或小于这个尺寸，5%的人具有更高的身高。

第50百分位为中点，表示把一组数平分成两组，较大的50%较小的50%。

第50百分位的数值可以说接近平均值，但决不能理解为有"平均人"这样的尺寸。

统计学表明，任意一组特定对象的人体尺寸，其分布规律符合正态分布规律，即大部分属于中间值，只有一小部分属于过大和过小的值，它们分布在范围的两端，设第5百分位和第95百分位，第5百分位表示身材较小的，有5%的人低此尺寸；第95百分位表示高，即有5%的人高于此值。

在设计上满足所有人的要求是不可能的，但必须满足大多数人。

所以必须从中间部分取用能够满足大多数人的尺寸数据作为依据，因此一般都是舍去两头，只涉及中间90%、95%或99%的大多数人，只排除少数人。

应该排除多少取决于排除的后果情况和经济效果下表第一行是百分位值2013年1月，北京市妇幼保健培训提供。

DST(0-6岁小儿发育筛查量表) DST(0-6岁小儿发育筛查量表)1.简介1.1 背景和目的1.2 适用人群1.3 评估内容2.评估项目2.1 运动发育a. 头控能力b. 翻身能力c. 爬行能力d. 坐立能力e. 站立能力2.1.6 行走能力2.1.7 跳跃能力2.2 语言和沟通能力a. 语音能力b. 词汇理解和使用c. 声音模仿d. 眼神交流e. 手势和指示理解2.3 认知发展a. 视觉注意力b.听觉记忆c. 视觉认知d. 触觉认知e. 空间认知2.3.6 数量概念和计数2.4 社交和情绪发展a. 父母关系互动b. 异性关系互动c. 同性关系互动d. 社交焦虑e. 情绪控制3.评估方法3.1 统一操作流程3.2 评估工具和设备要求3.3 评估指标和判定标准4.评估结果解读4.1 评估报告解读4.2 结果分类和建议4.3 注意事项和训练指导5.相关法律名词及注释5.1 发育筛查发育筛查是指通过对婴幼儿进行系统的观察、测评和询问，确立其在生理、心理和社会方面的发育状态和潜在问题，以及早期发现和干预婴幼儿发育障碍和风险因素的一种方法。

5.2 评估内容评估内容指的是对婴幼儿各方面发育水平进行评估，包括运动发育、语言和沟通能力、认知发展以及社交和情绪发展等方面。

5.3 评估项目评估项目是指针对不同发育领域的具体能力进行评估，如头控能力、语音能力、触觉认知等。

5.4 评估方法评估方法是指对婴幼儿进行评估的具体操作步骤和使用的工具与设备。

5.5 评估结果解读评估结果解读是指根据评估报告中的得分和标准，对婴幼儿的发育水平和潜在问题进行解释和说明。

6.附件附件1：________DST评估表格附件2：________DST评估指南本文档涉及附件，请参考附件以获取更详细的信息。

本文所涉及的法律名词及注释：________●发育筛查：________通过对婴幼儿进行系统的观察、测评和询问，早期发现和干预婴幼儿发育障碍和风险因素的一种方法。

婴幼儿发育诊断量表(0-6岁)指导语首都儿科研究所(1999年)实施方案1、计算实足月龄:以月龄为单位。

首先计算出实足年龄,即几岁几月零几天,再把岁与天数均换算为月,以月龄为单位。

月变日为一月=30日岁变月为一岁=12月例1:测验日期 94年8月13日出生日期 93年8月26日0岁11月17天=11、6月例2:测验日期 94年8月13日出生日期 91年9月20日2岁10月23天=34、8月2、标记主测月龄:用△标记。

在主测月龄前以△标记,以示此月龄为该儿童得实际月龄。

3、测查顺序:以先易后难为原则。

先查动手得项目,如精细动作、适应能力,再查语言、社交,最后查大运动。

4、记录结果:通过得项目用○表示,不通过得项目用×表示。

5、测验结束:不管主测月龄得项目就是否通过,向前测二个年龄组得项目要通过,向后测二个年龄组得项目不通过。

6、计分方法:1岁以内:每个领域有一个项目为一分,有二个项目各为0、5分。

1 - 3岁:每个领域有一个项目为三分,有二个项目各为1、5分。

4 - 7岁:每个领域有一个项目为六分,有二个项目各为3分。

计分方法:先找出基础得分,按领域计算,把连续通过得项目读至最高分,再把不通过得项目抛开(不计算),把后边得分得项目逐项加上,即为该领域得分数。

注意事项:1、测试得环境要安静,光线明亮,年龄小得儿童允许一位家长陪伴。

2、严格按指导语进行操作,不要家长插话,不解释指导语,如“倒”、“孔”,防止暗示、启发、诱导。

3、要熟记项目名称,掌握操作方法及通过标准。

4、检查者得位置要正确,桌面要干净,测查箱内得用具不要让儿童瞧到,用一件取一件,用毕放回。

5、向家长解释要恰当,注意技巧,尤其就是对发育落后得儿童更要慎重。

测查用具1、诊查床:一般医用诊查床或一般单人床。

2、围栏床:小孩用单人小床。

四周有转栏,栏高55×宽65×长125厘米。

3、小桌:小孩专用长方形桌子。

长70厘米、宽35厘米、高40厘米。

项目 1 月龄2 月龄3 月龄4 月龄5 月龄大 运 动□1 抬肩坐起头竖直片刻□11 拉腕坐起头竖直短时□21 抱直头稳□30 扶腋可站片刻□40 轻拉腕部即坐起□2 俯卧头部翘动□12 俯卧头抬离床面□22 俯卧抬头 45°□31 俯卧抬头 90°□41 独坐头身前倾精细动作□3 触碰手掌紧握拳□13 花铃棒留握片刻□23 花铃棒留握 30s □32 摇动并注视花铃棒□42 抓住近处玩具□4 手的自然状态□14 拇指轻叩可分开*□24 两手搭在一起□33 试图抓物□43 玩手适应能力□5 看黑白靶*□15 即刻注意大玩具□25 即刻注意胸前玩具□34 目光对视*□44 注意小丸□6 眼跟红球过中线□16 眼跟红球上下移动*□26 眼跟红球 180°□35 高声叫 R □45 拿住一积木注视另一积木语 言□7 自发细小喉音 R □17 发 a 、 o 、 e 等母音 R□27 笑出声 R□36 伊语作声 R □46 对人及物发声 R □8 听声音有反应*□18 听声音有复杂反应□37 找到声源社会行为□9 对发声的人有注视□19 自发微笑 R □28 见人会笑□38 注视镜中人像□47 对镜有游戏反应□10 眼跟踪走动的人□20 逗引时有反应□29 灵敏模样□39 认亲人 R □48 见食物兴奋 R 项目 6 月龄7 月龄8 月龄9 月龄10 月龄大 运 动□49 仰卧翻身 R □59 悬垂落地姿势*□68 双手扶物可站立□77 拉双手会走□86 保护性支撑*□50 会拍桌子□60 独坐直□69 独坐自如□78 会爬□87 自己坐起精细动作□51 会撕揉纸张□61 耙弄到小丸□70 拇他指捏小丸□79 拇食指捏小丸□88 拇食指动作熟练□52 耙弄到桌上一积木□62 自取一积木，再取另一块□71 试图取第三块积木□80 从杯中取出积木适应能力□53 两手拿住积木□63 积木换手□72 有意识地摇铃□81 积木对敲□89 拿掉扣积木杯玩积木□54 寻找失落的玩具□64 伸手够远处玩具□73 持续用手追逐玩具□82 拨弄铃舌□90 寻找盒内东西语 言□55 叫名字转头□65 发 da-da 、 ma-ma 等无所指 R□74 模仿声音 R□83 会欢迎 R□91 模仿发语声 R□56 理解手势□75 可用动作手势表达（2/3） R□84 会再见 R社会行为□57 自喂食物 R □66 抱脚玩□76 懂得成人面部表情□85 表示不要 R□92 懂得常见物及人名称□58 会躲猫猫□67 能认生人 R □93 按指令取东西项目11 月龄12 月龄15 月龄18 月龄21 月龄大 运 动□94 独站片刻□103 独站稳□112 独走自如□120 扔球无方向□128 脚尖走 R □95 扶物下蹲取物□104 牵一手可走□129 扶楼梯上楼精细动作□96 积木放入杯中□105 全掌握笔留笔道□113 自发乱画□121 模仿画道道□130 水晶线穿扣眼□106 试把小丸投小瓶□114 从瓶中拿到小丸□131 模仿拉拉锁适应能力□97 打开包积木的方巾□107 盖瓶盖□115 翻书两次□122 积木搭高四块□132 积木搭高 7~8 块□98 模仿拍娃娃□116 盖上圆盒□123 正放圆积木入型板□133 知道红色语 言□99 有意识地发一个字音 R □108 叫爸爸妈妈有所指 R□117 会指眼耳鼻口手□124 懂得三个投向□134 回答简单问题□100 懂得“不” R□109 向他/她要东西知道给□118 说 3～5 个字 R □125 说十个字词 R□135 说 3～5 个字的句子 R社会行为□101 会从杯中喝水 R □110 穿衣知配合 R □119 会脱袜子 R□126 白天能控制大小便 R□136 能表示个人需要 R □102 会摘帽子□111 共同注意 R □127 会用匙 R □137 想象性游戏 R 项目24 月龄27 月龄30 月龄33 月龄36 月龄大 运 动□138 双足跳离地面□146 独自上楼□156 独脚站 2s □165 立定跳远□174 双脚交替跳□147 独自下楼精细动作□139 穿过扣眼后拉线□148 模仿画竖道□157 穿扣子 3～5 个□166 模仿画圆□175 模仿画交叉线□149 对拉锁□158 模仿搭桥□167 拉拉锁□176 会拧螺丝适应能力□140 一页页翻书□150 认识大小□159 知道 1 与许多□168 积木搭高 10 块□177 懂得“3”□141 倒放圆积木入型板□151 正放型板□160 倒放型板□169 连续执行三个命令□178 认识两种颜色语 言□142 说两句以上诗或儿歌□152 说 7~10 个字的句子□161 说出图片 10 样□170 说出性别□179 说出图片 14 样□143 说常见物用途（碗笔凳球）□153 理解指令□162 说自己名字□171 分清“里”“外”□180 发音基本清楚社会行为□144 会打招呼□154 脱单衣或裤 R□163 来回倒水不洒□172 会穿鞋□181 懂得“饿了、冷了、累了”□145 问“这是什么？ ” R □155 开始有是非观念□164 女孩扔果皮□173 解扣子□182 扣扣子。

0～3 岁婴幼儿综合能力睁开评预计表〔4 月龄〕此量表由身体运动与控制、研究与操作、听觉语言和社会适应四个重量表构成。

答题要求以下：1．仔细阅读问题，尔后依照最吻合孩子目前实质情况的选项，在“能〞、“不能够〞后边的方框中画√；议论标准：能——依照题目要求，确实能做到；不能够——依照题目要求，还做不到。

2．每个能力项重量表都找终究色标志为灰色的对应的题目开始作答。

以“身体运动与控制〞重量表为例：底色标志为灰色的题目对应的序号为10、 11、 12。

3．答完底色标志为灰色的题目，再向前做题，到连续 6 题都答“能〞也许该重量表前面没有题了，那么停止；尔后向后做题，到连续 6 题都答“不能够〞也许该重量表后边没有题了，那么停止。

4．四个重量表答题规那么相同。

答复以下问题从前请先完满填写您和宝宝的资料，我们会为您填写的信息保密。

根本信息：测评日期：年月日这是第次测评孩子姓名：孩子性别：男□女□孩子寿辰：年月日您的姓名：您常用的联系方式：您的所在地〔详细到市/镇〕：评预计表：第一局部身体运动与控制序号题目4将宝宝竖抱，他能把头直立一会儿，不摇晃吗？5俯卧时，宝宝的头能抬离床面约45 度吗？6让宝宝站在大人的腿上，宝宝的小腿能够蹬直吗？躺着时宝宝自己能够变换身体的地址吗？〔比如有想翻身的7样子，或睡在床上能自己移到床边〕8俯卧时，宝宝的头能够抬离床面90 度吗？俯卧时，宝宝能做到头和肩抬起，用手肘支撑，胸能够走开9床面吗？10宝宝俯卧时，抬初步，手足能同时啪嗒啪嗒活动吗？11宝宝睡觉时，能从仰卧翻身到侧卧吗？12扶着宝宝两腋下站马上，宝宝的腿能够交替波折蹬直吗？13宝宝能从仰卧翻身到俯卧，并能把双手从胸部抽出来吗？14宝宝俯卧时，能够用手把头和胸撑起来吗？15在成人帮助下，宝宝坐起时，头部能较硬朗的直立起来吗？16平躺时会举起腿，看见自己的脚17宝宝能自己靠坐一会，并且双手能自由活动吗？大人把宝宝拉起后，松开手，宝宝能自己用手在前面支撑，18独坐片刻吗？19宝宝俯卧时，有手脚划动，想向前爬的样子吗？20睡眠时，宝宝能够从仰卧翻身到俯卧睡吗？21宝宝自己能不依靠东西，很稳坐着，同时能够两手玩玩具。

首都儿研所身高发育标准一、身高对照表以下是一份首都儿研所的身高对照表，用于评估孩子的身高是否在正常范围内。

表中数据以厘米为单位，按年龄分组，每组数据包括最低值、平均值和最高值。

二、身高曲线图为了更直观地观察孩子的身高发育情况，可以绘制身高曲线图。

横轴表示年龄，纵轴表示身高。

将孩子的身高数据标在坐标系上，并连接各点形成曲线。

通过与平均身高曲线对比，可以判断孩子的身高发育是否正常。

三、身高标准差在评估孩子的身高发育时，除了观察身高数值本身，还可以结合身高标准差进行综合判断。

身高标准差是指孩子的身高与同龄孩子平均身高的差值除以标准差。

一般来说，±2个标准差范围内的身高都属于正常范围。

超出这个范围的，可能提示存在身高发育异常。

四、年龄与身高对应关系孩子的身高发育与年龄有着密切的关系。

一般来说，随着年龄的增长，孩子的身高也会逐渐增加。

了解不同年龄段身高的正常范围，有助于及时发现孩子身高发育异常。

五、身高与遗传关系孩子的身高发育受遗传因素影响较大。

父母身高的遗传基因对孩子的身高有重要影响。

但是，遗传因素并不是决定性的，环境因素、营养状况、运动锻炼等也会对孩子的身高发育产生影响。

六、身高与营养关系营养是孩子身高发育的重要因素之一。

合理的营养摄入，尤其是蛋白质、钙、维生素D等营养素的补充，有助于孩子的骨骼生长和身高发育。

营养不良或过剩都会对孩子的身高产生不良影响。

七、身高与运动关系适当的运动锻炼可以促进孩子的骨骼和肌肉生长，对身高发育有积极作用。

例如，跳跃运动、拉伸运动等有助于刺激骨骼生长，促进身高发育。

缺乏运动或运动不当可能导致骨骼发育不良或提前停止生长。

八、身高异常原因身高异常的原因有很多种，包括遗传因素、内分泌因素、慢性疾病、营养不良、缺乏运动等。

这些因素都可能影响孩子的身高发育，导致身高异常。

如果发现孩子身高发育异常，应及时就医检查，明确原因并采取相应的治疗措施。

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首先计算出实足年龄，即几岁几月零几天，再把岁和天数均换算为月，以月龄为单位。

月变日为一月=30日岁变月为一岁=12月例1：测验日期 94年8月13日出生日期 93年8月26日0岁11月17天=月例2：测验日期 94年8月13日出生日期 91年9月20日2岁10月23天=月2、标记主测月龄：用△标记。

在主测月龄前以△标记，以示此月龄为该儿童的实际月龄。

3、测查顺序：以先易后难为原则。

先查动手的项目，如精细动作、适应能力，再查语言、社交，最后查大运动。

4、记录结果：通过的项目用○表示，不通过的项目用×表示。

5、测验结束：不管主测月龄的项目是否通过，向前测二个年龄组的项目要通过，向后测二个年龄组的项目不通过。

6、计分方法：1岁以内：每个领域有一个项目为一分，有二个项目各为分。

1 - 3岁：每个领域有一个项目为三分，有二个项目各为分。

4 - 7岁：每个领域有一个项目为六分，有二个项目各为3分。

计分方法：先找出基础得分，按领域计算，把连续通过的项目读至最高分，再把不通过的项目抛开（不计算），把后边得分的项目逐项加上，即为该领域的分数。

注意事项：1、测试的环境要安静，光线明亮，年龄小的儿童允许一位家长陪伴。

2、严格按指导语进行操作，不要家长插话，不解释指导语，如“倒”、“孔”，防止暗示、启发、诱导。

3、要熟记项目名称，掌握操作方法及通过标准。

4、检查者的位置要正确，桌面要干净，测查箱内的用具不要让儿童看到，用一件取一件，用毕放回。

5、向家长解释要恰当，注意技巧，尤其是对发育落后的儿童更要慎重。

测查用具1、诊查床：一般医用诊查床或一般单人床。

2、围栏床：小孩用单人小床。

四周有转栏，栏高55×宽65×长125厘米。

婴幼儿语言发育筛查量表(可以直接使用，可编辑实用优秀文档，欢迎下载）婴幼儿语言发育筛查量表一、标准测量用具测查需要的材料1、指导手册2、筛查记录表3、测试用具包二、测试用具包含标准筛查用具：1、有柄杯子1个2、勺子1个3、笔1支4、同色大小皮球各1个5、积木3块6、铃铛1副A语音和语言表达B听觉感受和理解C与视觉相关的理解和表达婴幼儿语言发育筛查全量表量表项目测查详细说明语音和语言表达部分（简称A）A1 发元音问：孩子现在高兴的时候能唱歌似的发诸如“啊——”、“哦——”的声音吗答：能——通过，否——不通过。

A2声音应答问：你对孩子说话的时候，他能发出声音和你一应一答吗？答：能——通过，否——不通过。

A3笑出声问：孩子能笑出声音来吗？答：能——通过，否——不通过。

A4发不通声音问：孩子能不能发出诸如吹泡泡的声音、咂舌头的声音、嘘声多种声音答：能——通过，否——不通过。

A5发单音节问：孩子能不能发出单个的音，比如“ba”、“da”、“ga”、“gu”？答：能——通过，否——不通过。

A6发baba/mama音（一定要和8“正确叫爸爸/妈妈”相鉴别）问：孩子能不能发出“baba”或“mama”的声音？只要是发出声音而已，不能正确应用。

答：能——通过，否——不通过。

A7发出一连串重复的音节问：孩子有没有发出过一连串重复的音节，比如“babababababa”、“lalalalalala”、“mamamamama”答：能——通过，否——不通过。

A8正确叫爸爸/妈妈(一定要和A6“发baba/mama音”相鉴别）问：孩子能不能在看见父母后有意思地、主动地、有针对性地叫爸爸或妈妈？答：能——通过。

此指第一个词。

有的孩子长期不和父母在一起，由别的人带养，他的第一个词可能不是“爸爸”或“妈妈”而是正确叫“奶奶”或“爷爷”等，也算通过。

否——不通过。

注意：以上A5“发单音节”、A6"发baba/mama音”、A7“发出一连串重复的音节”、A8“正确叫爸爸/妈妈”反映的是婴儿在前语言阶段练习发音的过程，可以放在一起询问，后一项通过，则前面的项目默认通过。

儿童发展评价量表1. 身体发育
- 身高、体重
- 肌肉协调能力
- 精细动作能力
2. 认知发展
- 注意力集中
- 记忆力
- 逻辑思维能力
- 问题解决能力
- 语言表达能力
3. 社会性发展
- 自我意识
- 自理能力
- 人际交往能力
- 情绪控制能力
- 规则意识
4. 情绪发展
- 情绪识别
- 情绪表达
- 情绪管理
5. 创造力发展
- 想象力
- 创新思维
- 艺术表现力
6. 学习兴趣
- 对探索新事物的好奇心
- 专注力持续时间
- 主动学习意愿
评分标准:
1 = 未达标
2 = 接近标准
3 = 达到标准
4 = 超过标准
通过对上述各个方面的评估,可以全面了解儿童的发展水平,并针对性地制定教育计划,促进儿童健康成长。

婴幼儿发展评估量表(丹佛发育筛查测验)
婴幼儿发展评估量表（丹佛发育筛查测验）
简介
婴幼儿发展评估量表，也称为丹佛发育筛查测验（Denver Developmental Screening Test），是一种常用于评估婴幼儿发育状
况的工具。

该量表由美国丹佛儿童医院开发，并被广泛应用于世界
各地。

目的
婴幼儿发展评估量表的主要目的是早期发现和评估婴幼儿发育
迟缓或异常的情况。

通过该量表，医学专业人士可以对婴幼儿的生理、运动、语言和社交发展进行系统的评估，以确定他们的发展是
否符合正常范围。

测验内容
丹佛发育筛查测验主要包含四个方面的测验内容：
1. 年龄与性别范围：根据婴幼儿的年龄和性别，确定相应的发
展里程碑。

2. 社交和个人能力：评估婴幼儿对人际互动的反应和个人能力的发展情况。

3. 手眼协调：测试婴幼儿的手部和眼部协调能力，包括握持物品、抓取和平衡等动作。

4. 肌力和大运动能力：评价婴幼儿的肌肉力量和大运动能力，如翻身、爬行、站立等。

使用方法
进行婴幼儿发展评估时，医学专业人士可根据婴幼儿的年龄和性别选择相应的测验内容。

通过观察和记录婴幼儿的表现，将其与正常发展里程碑进行比较，并综合评估婴幼儿的发展水平。

如果婴幼儿在某一方面的表现与正常范围有明显偏离，可能需要进行进一步的评估和干预。

结论
婴幼儿发展评估量表（丹佛发育筛查测验）是一种简单且常用的工具，用于早期发现和评估婴幼儿发展异常的情况。

该量表的使用可以帮助医学专业人士判断婴幼儿是否需要进一步的发展支持和干预。

儿童生长发育评估量表
年龄范围：0-18岁
指引：本评估量表用于评估儿童的生长发育情况，根据儿童年龄和各项指标的正常范围进行评估。

请在每个项目后面填写合适的选项。

1. 总体体格发育情况：
- 体重：轻（＜10%），正常（10-90%），重（＞90%）
2. 运动与精细动作：
- 抬头能力：不能抬头／能抬头但不稳定／能完全抬头
- 翻身能力：不能翻身／能翻身但不稳定／能自如翻身
- 爬行能力：不能爬行／能爬行一段距离／能迅速爬行
- 抓握能力：不能抓物／能取得物体但不能握住／能握住物体
3. 社交和语言能力：
- 对人际互动的兴趣：对人无反应／对人物产生兴趣／主动与人交互
- 社交能力：不和他人互动／与他人眼神接触／会与他人交流
- 字词量：无词汇／有少量词汇／有丰富词汇
- 句子构造能力：只有单词／简单的句子构造／复杂的句子构造
4. 营养状况：
- 食欲：减少／正常／增加
- 营养摄入：不足／正常／过多
- 体重增长：迅速下降／正常增长／过快增长
请根据孩子的实际情况，在每个项目的选项中选择适合的答案。

请注意，该评估量表仅供参考，如果您对孩子的生长发育有任何担忧，请咨询专业医生进行进一步评估和建议。

[小肌肉]：双手协调年龄活动目标完成辅助不能1月2日打开4个不同的容器，拿取奖励物3月4日随意地剪断纸条4月5日装配3种不同大小的螺栓及螺丝帽，串珠子，串鞋带并系鞋带把衣服挂在绳上，并用衣夹夹住[手眼协调]：控制年龄活动目标完成辅助不能0-1岁使用手、眼操控环境，伸向并抓住物体，用手取饼干放入口中手眼配合的操作技能，用匙子敲打杯子堆起3至4个大盒子能将物件放在特定目标上能将珠子放入空蛋盒内1-2岁能自行将4个圆环套在圆柱上能自行叠起4块积木把4块积木放入罐内能把圆棒插在插板上能自行将4枝铅笔插在笔座的孔内用笔涂画仿画多种线条、横线、直线、打圈把圆形的放圆孔板，把方形的入入方孔板2-3岁能一手扶着木棒座，一手串珠子能用玩具电话上的拔号盘能自己用包绒铁丝串珠子能自行用鞋带串上5颗珠子能将衣夹按图案排列的位置夹起来3-4岁能用3件积木组合成1件简单的玩具用胶泥模仿造出日常物品能自行将图形的2部分拼成1个完整的图形用钳子钳起小物件，并把它放入盛鸡蛋的空窝儿内4-5岁能沿纸上的线条剪纸能自行剪出简单的图形并能贴上在1个简单的螺丝板上装配3个相同大小的螺丝帽及螺栓在1个木板上装配3上不同大小的螺丝帽及螺栓能将绳顺序地穿在绳板上5-6岁能将12枚地图钉依色纸的位置插在水松板上，砌成1个图案[手眼协调]：绘画年龄活动目标完成辅助不能2-3岁能用笔在大圈范围内涂画用1双手指在1碟面粉上画出3条线3-4岁联点画出横线联点画出简单的图形，仿画“十”字在线条内着色4-5岁联点成字联点画出圆形和正方形能画出简单的几何图形，并由初期须利用模板而至最后不需任何辅助能将一些简单的形状组合，画成常见的物件能摹写简单的文字能观看图形，找出缺少的部分，并完成该图画联起图案的点，使成为简单的形状5-6岁能联点写1个数字能在距离2厘米的平衡线条内画完1个简单的迷宫能自行画出简单的人像画能画出与训练员所示范的同类物件[认知（理解）]：语言理解年龄活动目标完成辅助不能0-1岁当儿童听到自己的名字时，能注视呼唤者能自行指向（或伸手向）所需要的物件对“过来”的语言指令作出适当的反应对“坐下”的语言指令作出适当的反应对“停（停止）”和“行（走）”的指令作出正确的反应当听到“**在哪里”的问题时，能以手指着镜中的影像1-2岁能自行对“**在哪里？”这问题作出正确的反应（即利用视觉搜索房间，并指出物件的位置）能按照要求将物件交给指定的家人教导儿童理解跟常见的物件有关的动作的名称2-3岁能完成一些包含2个步骤的指令无需协助而能正确地指示出属于某个类别的物件能按要求交出正确的动物玩具3-4岁能按照要求交出指定颜色的积木能跟从包括名词及位置诩的语言批示去长出觉的物件。

婴幼儿发育诊断量表（0-6岁）指导语首都儿科研究所（1999年）实施方案1、计算实足月龄：以月龄为单位。

首先计算出实足年龄，即几岁几月零几天，再把岁和天数均换算为月，以月龄为单位。

月变日为一月=30日岁变月为一岁=12月例1：测验日期 94年8月13日出生日期 93年8月26日0岁11月17天=11.6月例2：测验日期 94年8月13日出生日期 91年9月20日2岁10月23天=34.8月2、标记主测月龄：用△标记。

在主测月龄前以△标记，以示此月龄为该儿童的实际月龄。

3、测查顺序：以先易后难为原则。

先查动手的项目，如精细动作、适应能力，再查语言、社交，最后查大运动。

4、记录结果：通过的项目用○表示，不通过的项目用×表示。

5、测验结束：不管主测月龄的项目是否通过，向前测二个年龄组的项目要通过，向后测二个年龄组的项目不通过。

6、计分方法：1岁以内：每个领域有一个项目为一分，有二个项目各为0.5分。

1 - 3岁：每个领域有一个项目为三分，有二个项目各为1.5分。

4 - 7岁：每个领域有一个项目为六分，有二个项目各为3分。

计分方法：先找出基础得分，按领域计算，把连续通过的项目读至最高分，再把不通过的项目抛开（不计算），把后边得分的项目逐项加上，即为该领域的分数。

注意事项：1、测试的环境要安静，光线明亮，年龄小的儿童允许一位家长陪伴。

2、严格按指导语进行操作，不要家长插话，不解释指导语，如“倒”、“孔”，防止暗示、启发、诱导。

3、要熟记项目名称，掌握操作方法及通过标准。

4、检查者的位置要正确，桌面要干净，测查箱内的用具不要让儿童看到，用一件取一件，用毕放回。

5、向家长解释要恰当，注意技巧，尤其是对发育落后的儿童更要慎重。

测查用具1、诊查床：一般医用诊查床或一般单人床。

2、围栏床：小孩用单人小床。

四周有转栏，栏高55×宽65×长125厘米。

3、小桌：小孩专用长方形桌子。

长70厘米、宽35厘米、高40厘米。