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第十课老师领进门第一课时：朗读课文（作者简介，字词理解）教学目标1. 知识与技能目标：正确读写并理解“娓娓动听、身临其境、引人入胜”等词语的意思。
能用“娓娓动听”“引人入胜”写句子，在学习的过程中，体会理解词句的方法。
2. 过程与方法：通过自读，引导，合作学习等方式掌握本节课内容。
3. 情感态度与价值观：理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。
重点：朗读课文，联系上下文，初步感悟和理解含义深刻的句子。
难点：借助课文语言环境，引导学生感悟老师教书育人的崇高境界，感受作者尊重老师，爱老师的感情。
教学工具：班班通设备，u盘，教科书，教案本教学方式：电教教学过程导入新课：在上课前老师想让每位同学都回顾一下自己的启蒙老师，用几句话概括一下你的启蒙老师，今天我们学习的这篇课文也是一位老师有关的，接下来我们就一起走进这位老师。
那这节课我们一起来学习《老师领进门》这一课的词语。
（同学们自由讨论）教学过程：1. 首先让一两名学生朗读课文来检查同学们的预习情况。
2. 在老师的指导下学生认识一下作者简介。
3. 让学生自由朗读课文，找出课文中的疑难词语和新字词。
4. 在小组里解决同学们不认识的字词，再解决不好的可以提交全班，师生一起讲解和学习。
5. 老师给学生播放课文录音。
教学内容：作者简介: 刘绍棠，河北通县人，生于1936年2月。
20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。
重点字词学习1.捅 tǒng ：①戳；扎：捅了他一刀 /②碰；触动；/ ③戳穿；揭露例: ①捅了他一刀；/ ③他是个直性人，把看到的事儿都捅出来了。
2.拄zhǔ：为了支撑身体用棍杖等顶住地面；例：拄着拐棍儿走。
3.坐落 zuò luò：土地或建筑物位置；例：我们的学校坐落在环境幽静的市郊。
4.生涯 shēng yà：指从事某种活动或职业的生活； / 例：教书生涯5.叩拜 kòu bài：叩头下拜，一种旧式的礼节；6.衣襟 yī jīn：上衣，袍子前面的部分。
部编版小学六年级下册语文《老师领进门》课文原文、作者简介原文1942年正月新春，我不满6周岁，就到邻村小学读书。
这个小学坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个年级；四个年级四个班。
四个班只有40人。
老师姓田，17岁就开始了小学教师生涯。
田老师执教40年，桃李满门，弟子不下三千，今年70岁，退休已经十多年了。
田老师很有口才，文笔也好。
开学头一天，我们排队进入教室。
每个一年级小学生，与一位三年级的学兄同座。
田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手，描红摹纸。
红摹纸上，一首小诗：一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
轮到给一年级上课时，田老师先把这首诗念一遍，串讲一遍，然后，以这首诗为内容，编出一段故事，讲得娓娓动听。
我还记得，故事的大意是：一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟去姥姥家，一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。
娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。
”他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿。
他刚要动手，妈妈喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。
”小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。
后来，花越开越多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园……我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。
那时候的语文叫国文，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事；一、二、三、四年级的课文，都是如此。
我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
从事文学创作，需要丰富的想象力。
在这方面田老师培育了我，给我开了窍。
我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。
部编版小学六年级下册语文《老师领进门》课文原文部编版小学六年级下册语文《老师领进门》课文原文1942年正月新春，我不满6周岁，就到邻村小学读书。
这个小学坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个年级；四个年级四个班。
四个班只有40人。
老师姓田，17岁就开始了小学教师生涯。
田老师执教40年，桃李满门，弟子不下三千，今年70岁，退休已经十多年了。
田老师很有口才，文笔也好。
开学头一天，我们排队进入教室。
每个一年级小学生，与一位三年级的学兄同座。
田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手，描红摹纸。
红摹纸上，一首小诗：一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
轮到给一年级上课时，田老师先把这首诗念一遍，串讲一遍，然后，以这首诗为内容，编出一段故事，讲得娓娓动听。
我还记得，故事的大意是：一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟去姥姥家，一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。
娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。
”他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿。
他刚要动手，妈妈喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。
”小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。
后来，花越开越多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园……我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。
那时候的语文叫国文，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事；一、二、三、四年级的课文，都是如此。
我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
从事文学创作，需要丰富的想象力。
在这方面田老师培育了我，给我开了窍。
我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
部编版六年级下册阅读材料《老师领进门》知识点、图文解读课文知识点一、作者简介刘绍棠(1936-1997)当代作家，北京市人。
他13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的成员，是20世纪50年代中国文坛的“神童作家”。
主要作品：《京门脸子》《柳敬亭说书》《蒲柳人家》《蛾眉》等。
二、近义词桃李——学生娓娓动听——绘声绘色身临其境——身入其境恭恭敬敬——必恭必敬三、反义词娓娓动听——索然无味戛然而止——连续不断恭恭敬敬——骄傲自大四、理解词语桃李：比喻所教的学生。
娓娓动听：形容善于讲话，使人爱听。
身临其境：亲自到了那个境地。
临：到。
境：境界，地方。
戛然而止：形容声音突然中止。
引人入胜：引人进入佳境( 指风景或作品等) 。
恭恭敬敬：对长辈贵宾谦恭而有礼貌。
无心插柳柳成阴：无心插的柳枝，竟长成了参天大树。
比喻不经意的事却意外地取得了收获。
五、文本解读1.年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。
(1)说说你对这句话的理解。
要培植一棵树，只要十年的时间就可以了；而要培养、教育一个人，要花上几十年甚至上百年的时间。
所以哪怕是像插柳这般的小恩情，也永远不要忘怀。
这句话告诫我们要常怀感恩之心。
(2)从这句话中可以体会到作者怎样的情感?可以体会到作者对田老师的感激之情。
2.启蒙老师对人的一生影响真大啊！你的启蒙老师是谁?请说说你与你的启蒙老师的故事吧。
难忘的启蒙老师我的启蒙老师是陈如深老师，他使我明白了一个道理：人的前途是不可预测的，只要努力了就会有收获。
陈老师很幽默，天天带着开心的表情来上课，可有时他也会发大火，他发火的时候我们看都不敢看他一眼，只看着黑板一动不动。
以前我的数学成绩一直不怎么样，自从陈老师来带我们数学后，我的数学成绩立即直线上升。
陈老师上课的时候如果看到哪个同学做错题目了，他肯定就会去鼓励那个同学：有一次我们在做老师布置给我们的练习题，陈老师忽然走到我旁边来看我做出来的答案。
我心想：“我肯定错了许多题。
六年级下册刘少堂写的老师领进门的
主要意思
《老师领进门》是六年级下册的一篇课文，作者是刘绍棠。
这篇课文主要讲述了作者小时候在田老师门下受教的故事，田老师口才好，文笔好，知识丰富，在田老师的启发引导下，作者从小受到了文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达了作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。
这篇课文的结构可以分为三个部分。
第一部分是介绍田老师，通过田老师的形象和教学方法来表现他的特点。
第二部分是讲述作者在田老师门下的学习经历，通过具体的事例来展示田老师的教学效果。
通过这篇课文的学习，我们可以了解到一个好的老师对于一个学生的成长和发展有着非常重要的影响。
田老师通过自己的言传身教，让学生们感受到了学习的乐趣和知识的力量，激发了学生们的学习兴趣和探索欲望。
同时，田老师也教育学生们要虚心学习、认真思考、积极进取，这些品质对于一个人的成长和发展都有着非常重要的意义。
在学习这篇课文时，需要注意以下几点：
要理解课文的主旨和寓意，掌握作者的思想感情和表达
方式。
要注意课文的结构和层次，理解作者的思路和表达方式。
要积累并掌握课文中的重要词语和句子，理解它们的含义和用法。
通过这篇课文的学习，我们可以更好地理解自己的学习和成长过程，更好地掌握知识和技能，更好地实现自己的梦想。
部编版六年级下册语文《老师领进门》课文原文部编版小学六年级下册语文《老师领进门》课文原文20XX年正月新春，我不满6周岁，就到邻村小学读书。
这个小学坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个年级；四个年级四个班。
四个班只有40人。
老师姓田，17岁就开始了小学教师生涯。
田老师执教40年，桃李满门，弟子不下三千，今年70岁，退休已经十多年了。
田老师很有口才，文笔也好。
开学头一天，我们排队进入教室。
每个一年级小学生，与一位三年级的学兄同座。
田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手，描红摹纸。
红摹纸上，一首小诗：一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
轮到给一年级上课时，田老师先把这首诗念一遍，串讲一遍，然后，以这首诗为内容，编出一段故事，讲得娓娓动听。
我还记得，故事的大意是：一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟去姥姥家，一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。
娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。
”他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿。
他刚要动手，妈妈喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。
”小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。
后来，花越开越多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园……我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。
那时候的语文叫国文，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事；一、二、三、四年级的课文，都是如此。
我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
从事文学创作，需要丰富的想象力。
在这方面田老师培育了我，给我开了窍。
我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。
人教版部编本六年级下册《老师领进门》课文原文第一课老师来了今天我们学校来了一位新老师，我们都非常兴奋。
家长和老师们都聚集在学校门口，迎接我们的新老师。
她进了教室，微笑着向我们打招呼。
她要求我们一个个自我介绍。
当轮到我时，我感到有点紧张。
老师还让每个同学拿出自己的名字贴纸，然后让我把自己的名字贴到胸前。
我也很高兴地得到了一个新同学朋友。
我们互相交换了名字贴纸。
我又认识了一个新的同学，并且让我们进一步了解彼此。
接着，老师告诉我们她要教我们一些新的东西，让我们有机会了解更多的知识。
我感到非常兴奋。
当课程结束时，我们跟随老师出了教室，她告诉我们她将成为我们的朋友，同时也是我们的老师。
我感到非常幸运，因为我得到了一位非常好的老师。
第二课我们的教室我们六年级的教室新装修了。
墙壁和地板都是白色的，非常光滑。
我们的新桌子和椅子非常漂亮，所有的同学都很高兴。
在我们的教室里，还有一张大的黑板和一个投影仪。
老师可以在黑板上写东西，同时可以用投影仪帮助我们更好地了解教学内容。
我们的教室里还有一个小休息区，我们可以在休息时间在那里放松。
我们教室里还有一块冰箱，它可以帮助我们保存饮料和食物。
我们的教室非常干净，我们每个人都应该努力保持教室的卫生。
我们应该把教室打扫得更干净，这是我们的义务。
最后，我们应该使我们的教室变得更美好。
第三课听与说今天老师教我们提高听力和口语技能。
老师要求我们关掉电视和手机，静下心来，听完她读了一段话后，看谁能准确地回答。
当老师完成了段落的朗读，开始问问题时，有些同学发现自己没有完全听懂。
老师就让我们再听一遍。
这减少了没有理解明确的答案的可能性，使回答问题变得更容易。
接下来，老师要求我们恰当地表达以下几个发音：字母/ /，/e/，/i:/和/o/。
老师提醒我们教室里确保语音规范，不要搅乱发音，让谈话更加流畅。
在今天的课程中，我们学习如何更好地听和说，这是非常重要的。
它不仅有助于我们更好地理解老师在教的内容，同时也有助于我们更好地表达自己。
《老师领进门》课文笔记
《老师领进门》是一篇记叙文，它描述了作者回忆自己小学一年级时，在田老师的指导下，开始学习语文并产生浓厚兴趣的情景。
以下是我对这篇课文的笔记：
1、文章主题：这篇文章主题是感谢和怀念老师，特别是田老师，因为他的教诲使作者对语文产生了浓厚的兴趣，为作者今后的学习和发展奠定了基础。
2、文章结构：文章采用回忆录的形式，先介绍了作者和田老师相识的情景，然后叙述了田老师教学的情况，最后是作者对田老师的感激和怀念。
3、重点句子理解：
“我听得入了迷，恍如身临其境。
田老师戛然而止，我却仍在发呆。
”这句话说明了田老师讲课的生动性和吸引力，作者完全被田老师的讲述所吸引，以至讲完课后还沉浸在故事中。
“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入土。
”这句话用比喻手法形象地表达了田老师的故事对作者的影响之深。
每个故事都像春雨一样点点滴滴滋润着作者的心灵。
4、写作特点：
a. 本文情感真挚，表达了对老师的感激和怀念之情。
b. 运用了大量的细节描写，如“我听得入了迷，恍如身临其境。
”、“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入土。
”等，
生动形象地展现了田老师讲课的风采和作者学习的投入。
c. 采用了首尾呼应的手法，开头写到“我仍然深深记得他讲的每一个故事”，结尾则写到“至今仍能记得他讲的一些故事”，使文章结构更加完整。
通过对《老师领进门》这篇课文的学习，我们能够感受到作者对田老师的深深感激和怀念之情，以及田老师教学的高超技巧。
这篇文章对于我们学习如何表达情感、如何写作记叙文都有很好的借鉴作用。
《老师领进门》课文原文《《老师领进门》课文原文》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《老师领进门》课文原文1.老师领进门1942年正月新春，我不满6周岁，就到邻村小学读书。
这个小学坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个年级;四个年级四个班。
四个班只有40人。
老师姓田，17岁就开始了小学教师生涯。
田老师执教40年，桃李满门，弟子不下三千，今年70岁，退休已经十多年了。
田老师很有口才，文笔也好。
开学头一天，我们排队进入教室。
每个一年级小学生，与一位三年级的学兄同座。
田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手，描红摹纸。
红摹纸上，一首小诗：一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
轮到给一年级上课时，田老师先把这首诗念一遍，串讲一遍，然后，以这首诗为内容，编出一段故事，讲得娓娓动听。
我还记得，故事的大意是：一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟去姥姥家，一口气走出二三里;眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。
娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚;亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。
”他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿。
他刚要动手，妈妈喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。
”小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。
后来，花越开越多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园……我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆;直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。
那时候的语文叫国文，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事;一、二、三、四年级的课文，都是如此。
我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
从事文学创作，需要丰富的想象力。
在这方面田老师培育了我，给我开了窍。
我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
老师领进门六年级下册笔记一、课文解读《老师领进门》是一篇回忆录，作者回忆了童年时代遇到的一位老师——田老师。
文章通过田老师授课的生动场景和具体事例，展现了田老师深厚的文学素养、教学技巧和人格魅力，表达了作者对田老师的敬爱和感激之情。
二、重点生字词重点词语：恭恭敬敬：形容态度非常恭敬。
恋恋不舍：形容非常留恋，舍不得离开。
潜移默化：指人的思想或性格在不知不觉中受到感染、影响而发生了变化。
垂头丧气：形容失望、沮丧的神情。
引人入胜：形容景色或文艺作品非常吸引人。
多音字：似：shì（似的），sì（相似）模：mú（模样），mó（模型）形近字：竟（竟然）—竞（竞争）模（模样）—摸（抚摸）—谟（谟策）掩（掩盖）—淹（淹没）—湨（湨谷）三、重点句子解析1、“我听得入迷，恍如身临其境。
田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。
”这句话通过描绘“我”听课的入迷状态，以及田老师突然停止授课后“我”的反应，生动地展现了田老师授课的生动性和感染力。
同时，也从侧面反映了田老师深厚的教学功底和高超的教学技巧。
2、“记得有一回，我正悄悄地听着田老师的讲解，突然窗外有人喊我：‘喂，同学，你凉鞋带子掉了！’”这句话通过描绘“我”在听课时被窗外声音打断的情景，突出了田老师授课的引人入胜和“我”对听课的专注程度。
同时，也展示了同学之间友善互助、互相提醒的温馨氛围。
3、“十年树木，百年树人。
老师的教诲之恩，我终生难忘！”这句话是本文的主旨句，强调了老师在一个人成长过程中的重要作用，表达了作者对田老师的感激之情。
同时，也体现了作者对教育的重视和对老师的敬爱。
四、主题思想本文通过回忆童年时代遇到的一位老师——田老师，展现了田老师深厚的文学素养、教学技巧和人格魅力，表达了作者对田老师的敬爱和感激之情。
同时，也体现了作者对教育的重视和对老师的敬爱。
通过本文的学习，可以引导学生认识到老师在成长过程中的重要作用，激发学生对教育的热爱和对老师的尊敬之情。
小学六年级下册语文《老师领进门》教案一、教学目标培养学生的思考能力和批判性思维，通过讨论课文内容，提高学生的语言表达能力。
通过课文的学习，让学生认识到教育的重要性以及老师在学生成长过程中的引领作用。
1. 理解课文内容，感受老师对教育的热情和对学生们的关爱感受老师对教育的热情，体会老师对学生们的关爱，培养学生的感恩之心。
课文教材、多媒体课件（含课文相关图片、视频片段等）、相关教学资料。
引导学生从文本中找出体现老师关爱和教育热情的细节描写，深入体会其中的情感。
小结本阶段的学习内容，强调老师对学生的关爱和教育热情的重要性。
鼓励学生将感恩之情转化为实际行动，珍惜与老师相处的时光，努力学习。
让学生回家整理一件与老师之间让自己感动的故事，下节课与大家分享。
2. 学习如何描述人物的细节和表达情感的方法进入课堂后，首先回顾课文的整体内容，引导学生思考并讨论作者如何通过文字展现出一个生动的老师形象。
随后聚焦到人物描绘的细节和情感表达方法上。
通过课文朗读，找出描写老师外貌、动作和语言的细节描写部分。
让学生分享作者用了哪些词语和句子来描述老师的特点，如老师的穿着、表情、说话时的语气等。
例如：“老师身穿一件朴素的中式对襟褂，脸上总是挂着微笑。
”这种描述能够让学生直观地感受到老师的形象。
分析这些细节描写是如何帮助读者更好地理解人物性格和情感的。
让学生讨论这些细节描写对塑造老师形象的重要性，并尝试理解这些细节背后所蕴含的情感和意义。
比如老师的微笑可能是慈祥、鼓励的象征，展示老师对学生充满爱和耐心。
通过文本分析，介绍情感表达的方式，如直接描写、比喻象征等手法。
例如在文章中，当描述老师的讲述时，可以通过丰富的形容词和动词来表现作者的内心情感和对老师的钦佩之情。
比如使用排比句式“既...又...还...”强调老师的多才多艺给学生带来的深刻影响。
让学生寻找课文中情感表达的部分，并讨论这些部分是如何让读者感受到作者的情感的。
鼓励学生尝试模仿这些情感表达方式，描述他们自己的老师或者表达对老师的感激之情。
《老师领进门》教学教案一、教学目标1. 让学生理解“老师领进门”的含义，认识到学习的重要性。
2. 通过学习，培养学生热爱学习、主动学习的良好习惯。
3. 提高学生对教师职业的认识，尊敬教师，珍惜教师给予的教育资源。
二、教学内容1. 第一课时：导入新课，讲解“老师领进门”的含义，分析教师在学生学习中的重要作用。
2. 第二课时：讨论学习方法，培养学生主动学习的意识。
3. 第三课时：分享成功学习经验，激发学生的学习兴趣。
4. 第四课时：培养学生的时间管理能力，合理安排学习时间。
5. 第五课时：总结课程内容，布置课后作业。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解“老师领进门”的含义及教师在学生学习中的重要作用。
2. 采用讨论法，引导学生探讨学习方法，培养学生主动学习的意识。
3. 采用案例分析法，分享成功学习经验，激发学生的学习兴趣。
4. 采用实践操作法，培养学生的时间管理能力。
四、教学准备1. 准备相关教学材料，如PPT、案例分析等。
2. 准备课堂讨论道具，如计时器、学习任务卡片等。
五、教学过程1. 导入新课，讲解“老师领进门”的含义，分析教师在学生学习中的重要作用。
2. 引导学生讨论学习方法，培养学生主动学习的意识。
3. 分享成功学习经验，激发学生的学习兴趣。
4. 培养学生的时间管理能力，合理安排学习时间。
5. 总结课程内容，布置课后作业。
六、课后作业1. 写一篇关于“如何成为一名优秀学生”的作文。
2. 制定一个个人学习计划，包括每天的学习时间、学习内容等。
3. 向家长或老师汇报学习进展，争取家庭和学校的教育支持。
七、教学评价1. 课后收集学生的作文，评估学生对课程内容的理解和应用能力。
2. 观察学生在课堂上的表现，评估学生对学习方法的掌握程度。
3. 定期与学生、家长沟通，了解学生的学习进展，给予针对性的指导和建议。
八、教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
教师要不断学习，提高自己的教育教学水平，为学生提供更优质的教育资源。
《老师领进门》记得那是一个神秘而激动的时刻，我们全体学生坐在教室里，迫不及待地等待着新来的班主任。
听说这位老师严肃认真又富有幽默感，不仅教学水平高超，对学生也特别关心。
当我们看到教室门打开的那一刻，一个身穿浅蓝色衬衫、身材魁梧的中年男子走进了教室。
他自信地向学生们点点头，微笑着说：“大家好，我叫李老师，是你们的班主任。
很高兴能和大家一起度过这个学期。
”李老师声音浑厚低沉，散发着一种亲和力，让我们心里生出一种莫名的热情。
他坐在教室的讲台前，微笑着扫视着每一位学生，仿佛用目光与每个人建立了某种联系。
他开始跟我们谈心，讲述了他的教育理念和对学生的期望。
他告诉我们上课要专心听讲，做好笔记，课后要做好复习总结。
他说：“学习是需要付出努力的，只有努力才会有收获。
”这番话让我深受触动，我决定好好听课，提高自己的学习成绩。
与此同时，李老师还注重我们的个性发展和兴趣培养。
他鼓励我们参加各类社团活动，培养各方面的能力。
他还告诉我们要积极参与班级的活动，与同学们建立良好的关系。
他说：“班级是一个集体，大家要相互尊重、团结合作，共同努力进步。
”每当听到这些话，我们都会默默地点头，表示自己会努力去做。
李老师天性幽默，常常用一些幽默的事例来讲课，使枯燥的知识变得生动有趣。
他还会陪我们一起玩一些小游戏，让课堂更加活跃起来。
有时候，他还和学生们讲一些笑话，逗得我们捧腹大笑，缓解了学习的压力。
记得有一次，在语文课上，李老师给我们带来了一本很有趣的小说，然后将故事中的人物分配给不同的同学，让我们上台表演。
当我的名字被叫到时，我感到有些紧张，但李老师微笑着鼓励我，让我克服了紧张。
在他的指导下，我勇敢地站在讲台上，尽情地演绎角色，最终得到了同学们的掌声和老师的赞赏。
那一刻，我深深感受到了自信和成就感。
老师领进门，学生自主学。
李老师不仅教会我们知识，更教会我们如何独立思考和自主学习。
他鼓励学生们提出问题，深入探究，善于思考。
他说：“只有主动思考、积极探究，才能真正掌握知识。
老师领进门作文600字（通用5篇）老师领进门作文600字（通用5篇）在日常学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编收集整理的老师领进门作文600字（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
老师领进门作文篇1在小学五年中，我遇到了两位恩师，一个姓孙，一个姓范。
孙老师教一、二年级，范老师教三、四、五年级。
孙老师作课件很有个性，里面常有一些动画片，当然是关于课文的，用这些方法来让我们提高学习能力，让我们爱上语文。
孙老师也开启了奖罚模式，比如，集小苹果贴画，可以换什么笔、玩具、本子等，这让我们充满了学习的动力。
时光如飞箭。
很快，二年级马上就从天真无邪的打闹中过去了，我们迎来了三年级的美好时光。
以前教我们的孙老师被调走了，我当时心里一百个不愿意，但又很好奇新来的老师会长什么样。
当我怀着忐忑不安的心情走进教室的时候，一个和蔼可亲的身影映入我眼帘：有点矮的身材，短短的头发，柔和的目光，让我感到仿佛在哪里见过。
这位就是我们的范老师，是一名在我心中永远都不会被忘记的恩师。
自从范老师教了我们以后，她让我们知道了，玩就是玩，学就是学；玩要玩得痛快，学要学得有所收获。
她给我们开展了人体象棋、班级日记、爬山、春游……而且，还给我们每人建了一个影集，每个人都有，它可以把我们的童年留住。
范老师还去家访，和我们一起包饺子，我们一起玩得不亦乐乎。
我们也曾给过范老师惊喜，比如教师节给老师送花、给范老师偷偷放一个东西，不过，最让我难忘的，就是给范老师过生日。
那天，有几个女同学说范老师要过生日，我们十万火急地传遍了整个五。
四班，于是女同学做装饰，男同学打扫卫生，早读之前一切都已经布置完毕。
范老师若无其事地在进教室，突然发现黑板上写着：“范老师生日快乐！”我们全体起立一起给范老师唱生日歌……那一刻，范老师感动得流下眼泪，我们也幸福得不得了。
老师领进门课文笔记(一)老师领进门课文笔记课文概述•选自高歌石先生的《三峡谣》•描写了一幅群山环抱、风景如画的三峡画卷•通过描绘三峡的瑰丽景色，传达了对祖国美好家园的热爱之情课文内容•第一段：山，水，石，树，云的描绘•第二段：水的描绘，用多种形容词形容水的状态•第三段：三峡风景的描绘，山，水，云，波涛等相互映衬，形成一幅醉人的图画生词和词组•领进门：引领入门，比喻为人介绍某方面的知识或技能，使其入门•谣：民间口传的歌谣，流传较广且源远流长的•瑰丽：锦绣壮丽，美丽绝伦的样子•祖国：非常重视的国家•此篇课文主要通过描绘三峡的美丽景色，表现了作者对祖国美好家园的热爱之情•通过体验美好的自然环境，我们更能感受生活的价值和美好，同时也更加珍惜和爱护我们的生活环境思考题•你心目中最美的风景是什么？为何？•自然环境对我们有着怎样的重要意义？我们应该如何爱护自然环境？教学目标1.了解三峡风景的描写和表达方式2.发现自然风景中的美和奇妙之处3.引导学生爱护自然环境，珍惜生活教学重点1.理解课文内容和词语意思，掌握课文背景；2.学习感受和表达自然景色中的美好和奇妙；3.引导学生热爱自然环境、保护环境。
如何让学生从自己的角度，感受自然景色中的美好和奇妙，并表达出来。
教学过程1.导入（5分钟）以导入的形式展示下图，让学生感受自然景色中的美好，引导学生对自然景物的认识和爱惜。
自然景色图片2.学习课文（10分钟）让学生听读课文，理解课文内容，掌握课文中生词和词组的意思。
请学生回答以下问题：•课文内容是关于什么的？•作者通过什么方式表达了对祖国的热爱之情？3.分组讨论（20分钟）将学生分为若干小组，以自然景物为主题，让学生共同探讨、分享各自心目中最美的自然景物，尤其是一些小众的或者自己曾经经历过的景物，引导学生从不同角度、不同视角思考自然景物的美好和奇妙之处，并借此机会进行自愿讲述、报告或小组对话。
4.模仿创作（15分钟）请学生从自己喜欢的自然景物中选出一处，仿照课文的写作风格，运用自己的语言感受和描写这个景物的美好之处，并分享给同学。
