幼小衔接为大班孩子做好入学准备

幼小衔接科学做好入学准备心得体会范文（通用11篇）幼小衔接科学做好入学准备心得体会篇1今天上午的幼小衔接讲座，园长主要讲了幼儿园阶段与小学阶段的不同以及家长和孩子需要在家里准备的相关工作，听了以后觉得非常接地气，受益匪浅。

幼儿园与小学阶段完全不同，幼儿园教养并重，主题游戏较多，小伙伴固定，朝夕相处，老师像妈妈一样照顾孩子的起居，且整天陪伴，上学时间弹性，有加餐，有午休，相对较宽松;而小学以学科研究为主，规范学科，限时课堂，格式作业，老师相对较多且不是一直陪伴，没有午睡，没有加餐，相对较严格，所以在幼小衔接阶段，各项惯和意识的培养就显得尤为重要。

那么应该从哪些方面来培养呢?1、首先要给孩子一种期待感，让孩子觉得我马上就要变成一个小学生了，这是一件很光荣的事情，因为长大自己就是一件超级骄傲的事情。

2、让孩子学会自我管理：包括起居时间，游戏时间，阅读时间，做家务时间，与家人共处时间，作业时间。

有句话说想让孩子成为一个什么样的人，你首先先变成那样的人，所以最好是和孩子一起制定作息时间表，父母也早睡早起，这样就以身作则的帮助孩子养成规律的作息惯。

其实人与人之间的差别就是自律，良好的作息惯可以帮助孩子培养自律。

3、家庭环境：在家里爸爸妈妈要做好环境建设，孩子有自己独立的书桌，父母以身作则，平时也多看书研究，变陪读为共读;在家里家庭成员之间要经常说谢谢，你好等文明语，和睦相处，关爱彼此就是给孩子最大的安全感。

4、研究惯：八个力的培养：窥察力，记忆力，注意力，想象力，思维力，阅读能力，说的能力，做的能力。

培养窥察力，可以多窥察身边的细小事物，找不同，摆积木，报些兴趣班如音乐，多做家务，培养孩子的忍耐力坚持力，多念书。

5、其他能力培养：如独立自主的能力，独立完成作业，面对挫折的能力，时间管理的能力，精神专注能力，能坐的住，锻炼身体，有固定的体能训练，负责任的意识，社会公德意识，辨别是非的能力等等。

听完真心觉得家长的责任重大，育儿就是一场修行，期待我们都变得更好，再次谢谢幼儿园举办的这场活动!幼小衔接科学做好入学筹办心得体味篇2针对怙恃担心自家宝贝“输在起跑线上”的焦虑情绪，XXX向爸爸妈妈们详细介绍了孩子各阶段“敏感期”的特点及注意事项、幼儿园和小学阶段不同特征的研究活动以及幼儿园在“幼小衔接”阶段的课程安排。

幼小衔接，大班的孩子需要做好哪些入学准备？从幼儿园进入小学是儿童早期成长过程中一次重要的转折。

儿童对初入学能否适应，一定程度上决定着其今后对学校生活的态度和情感，并影响将来的学业成绩和社会成就。

帮助孩子顺利过度适应幼小衔接生活是幼儿园和小学共同要承担的重要教育任务，学校应尊重儿童的年龄特点和学习发展规律，主动加强沟通，积极探索实施入学适应教育，帮助儿童逐步适应小学生活。

一、身心准备身心准备是指幼儿需要在心理方面和身体动作发展等方面做好相应的准备，主要包括对小学生活充满向往、保持良好的情绪状态、喜欢运动、动作协调等。

对小学生活充满向往，有上小学的愿望，是幼儿开启小学学习生活的情感动力，也是重要的入学心理准备。

保持良好的情绪状态，具备一定的情绪调控能力，有助于幼儿积极适应小学新的环境和人际关系。

喜欢运动，初步养成良好的运动习惯有利于幼儿增强体质，保持充沛精力和良好情绪，少生病、少缺勤。

动作协调，能够让幼儿更好地参与小学相关的学习活动。

二、生活准备生活准备是指幼儿需要在日常生活能力方面做好相应的准备，主要包括养成良好的生活和卫生习惯、具备一定的生活自理及安全防护能力，能够积极主动地参与日常劳动。

良好的生活和卫生习惯有利于孩子较快适应小学的作息和生活；较强的生活自理能力有助于幼儿做好入学后学习和生活的自我管理和服务，增强独立性和自信心；较强的自我保护意识和能力有助于幼儿适应新环境，避免发生危险和伤害；参与劳动有助于培养幼儿良好的劳动习惯，提高幼儿的自理能力和动手能力，增强自信心，培养初步的责任感。

三、社会准备社会准备是指幼儿需要为适应小学特点的团体生活做好相应的准备，主要包括交往合作、诚实守规、任务意识、热爱集体等。

良好的交往和合作能力有利于幼儿入学后结交新朋友、认识新老师，逐步适应小学新的人际关系。

具有一定的规则意识、自觉遵守各项活动规则，有利于幼儿入学后积极遵守小学的班规、校规，赢得同伴、老师的接纳和认可，较快融入新集体。

幼儿园大班幼小衔接工作计划8篇幼儿园大班幼小衔接工作计划1一、指导思想：幼儿入小学是教育过度的关键期，应做一些适当的准备，这已经是小学教师、幼儿教师和家长们的共识。

做好“幼小衔接”，不仅有利于入学前后幼儿的学习和发展，而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基础。

我们将尝试通过教育教学、班级工作、家长工作等多方面多途径实施“幼小衔接”活动方案，将“幼小衔接”工作真正落实到实处。

二、衔接目标：1、从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。

(情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等)2、以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。

3、加强幼儿园与小学的互动观摩交流，为幼儿做好入学前必要的心理准备。

4、家园同步，增强教师与家长的沟通，共同为幼儿入小学做准备。

三、衔接方案：教育教学方面：(一)工作目标：通过“幼小衔接”系列活动的开展，了解幼儿园与小学的差异，减少幼儿对小学的陌生感、神秘感，为适应小学生活做好各项准备。

(二)具体做法：(1)参观小学、体验生活。

为了让大班的孩子能更进一步感受小学的生活，了解小学生的学习生活与责任意识，我们将组织他们去正则实小，观看小学的升旗仪式和广播体操;参观小学的环境，包括操场、教室、图书室、厕所等地方，边看边比较与幼儿园的不同;并深入一年级的课堂与小学生同上一节课，了解小学生是怎样上课、怎样举手、怎样做作业的，并组织幼儿运用绘画的形式表现“我心目中的小学”，使孩子们对小学产生向往，激发他们上小学的愿望。

(2)启发幼儿以小记者的身份采访、了解小学生的课间十分钟都做些什么。

并请一位老师拍一些课间十分钟的录像，回来组织幼儿讨论、交流，课间十分钟是用来干什么的?录像里哪些做法是对的?哪些做法不对?为什么?(3)请孩子学做小学生每天背着书包来园，并学着整理自己的书包和学习用品，开展整理书包比赛。

(4)和孩子一起制订作息时间计划表，养成做事专注有序的习惯。

大班幼小衔接的计划3篇(幼儿园大班幼小衔接工作计划)大班幼小连接的方案1进行有目的，有方案的社会性适应与学习适应训练，促进幼儿在入学前具有良好的心理预备，养成良好的学习习惯和把握使用工具的力气，减缓两学段的坡度，不搞学问的超前而重探究力气的培育，使幼儿园训练与学校训练形成无间隙整体，促进幼儿和谐进展，这是争论幼小连接的实质所在。

我园几年来在幼小连接方面做了很多努力，下面是本学年幼小连接方案。

一、幼儿入学的心理预备。

首先，留意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松，快乐的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，平安，和谐，快乐布满爱与敬重的良好精神环境中生活，这对幼儿的进展将起到不行忽视的作用。

其次，留意转变活动室的布局，在试验的后期将集中围坐式的环境转变为分隔式区域型环境，依据教学活动的需要，有时又按学校班级式环境体量，这不仅扩展了幼儿的活动空间，又让幼儿在幼儿园里感受到学校班级式教学环境的体验，促进幼儿身心的进展。

组织连接试验班幼儿到学校去参观学校生升旗仪式，早操活动、课间活动，而且还把他们带进学校生的课堂，参观学校生的学习，课间活动等，从而激发他们上学的欲望。

回国后我们老师有目的，有方案的进行指导，引导幼儿自己主动参预环境的创设。

以我心中的学校为主题，让他们自己动手，动脑，设计出一组生动形象的，好玩的学校生生活场景图，其中有学校生上学，升旗，上课，熬炼，课间活动等情景。

利用学校领办的有利条件把幼儿园，学校教学设施交叉使用，连接班幼儿的舞蹈，微机，外语学习活动均在学校的舞美室，微机房和语言试验进行。

还请学校老师到幼儿园兼任英语、微机等兴趣课，使幼儿进一步生疏环境，增加了幼儿人际交往的力气，促进学校，幼儿园的有机渗透和适应，在猎取新的信息同时，增加了当一名合格新生的自信念和紧迫感。

第三、进入学校后，儿童的生活条件和训练条件将发生新的变化。

幼儿由事事依靠父母慢慢过渡到事事独立完成;幼儿所适应的以玩耍为主要形式的活动转变为以学习为主要形式的活动。

幼儿园大班上学期幼小衔接计划（精选5篇）日子如同白驹过隙，我们的工作又迈入新的阶段，此时此刻需要制定一个详细的计划了。

拟起计划来就毫无头绪？下面是小编收集整理的幼儿园大班上学期幼小衔接计划，欢迎大家分享。

幼儿园大班上学期幼小衔接计划篇1转眼间两年过去了，幼儿升入了大班变成了哥哥姐姐，幼小衔接工作便成了工作重点，幼小衔接是根据幼儿过渡期身心的发展特点，从体、智、德、美诸方面，为幼儿入学、也为其长远的发展打下良好基础。

本学期，我园高度重视衔接工作，根据幼儿身心发展的实际情况，制订本计划，促进每—位幼儿的全面发展。

一、指导思想根据《3——6岁儿童学习与发展指南》的精神，从幼儿的生理和心理两方面出发，开展丰富多彩的活动，密切联系家长，做到幼儿园与小学双向衔接，培养幼儿对小学的向往之情，提高幼儿对小学生活的适应性，帮助孩子完成人生中的关键过程。

二、工作目标1、通过多样活动，养成幼儿良好的生活与学习习惯。

2、通过观摩小学活动，增加对小学的向往之情。

3、通过家园活动，共同为幼儿入小学做好生理与心理准备。

三、具体工作及措施（一）培养良好习惯，增加学习技能1、在班级环创中增设幼小衔接板块，提前熟悉小学的相关事项。

2、通过2小时户外活动，提高幼儿体质，使得幼儿身心健康地升入小学。

3、在教育教学活动中，纠正幼儿的坐姿，培养幼儿读书、握笔的姿势，养成良好的学习习惯。

4、通过语言领域，结合一日活动中的谈话、讲故事等活动培养幼儿的交流意识，提高幼儿的表达能力。

5、加强班级幼儿日常生活管理，注重幼儿独立完成穿脱衣服、鞋袜、进餐等生活习惯，力求幼儿全面发展。

（二）加强双向衔接，确保科学过渡1、加强幼儿园与小学教师之间的沟通，互相探讨幼小衔接的有效途径。

2、邀请毕业生谈话，讲述小学生活的美好，激发幼儿想要上小学的愿望。

3、与小学沟通共同组织观摩活动，熟悉小学的生活环境，了解小学与幼儿园的区别。

4、通过科学领域与区角活动，培养幼儿分类、统计、简单运算的能力，引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼儿的逻辑思维能力。

大班幼小衔接育儿知识三篇每年都会有一批孩子面临这样的转型：从幼儿园“小朋友”变成一名小学生。

然而许多适龄儿童在上学之初会觉得无所适从。

下面店铺整理了大班幼小衔接育儿知识，供你参考。

大班幼小衔接育儿知识一如何做好幼小衔接工作从幼儿园到小学，孩子所处的客观环境以及学习内容、作息时间、自理要求等都发生了较大的变化，如何帮助孩子顺利地完成这一转折?做好幼小衔接工作意义重大。

下面，就让我们具体来了解一下如何做好幼小衔接工作吧!如何做好幼小衔接工作?一、幼小衔接孩子要做的准备1.生理准备进入小学后，儿童的生活条件和教育条件都将发生新的变化，幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，即将进入小学的幼儿应该具有一定的生活自理能力。

(1)具有良好文明的进餐、睡眠、排泄、盥洗等卫生习惯。

(2)能自己整理自己的仪表，注意保持仪表整洁。

(3)会动手整理好自己的物品(书包、铅笔盒等)。

(4)了解身体主要器官及自身生长的需要，掌握自我保健的有关常识和简单方法。

(5)能沉着地处理日常生活中可能出现的紧急情况。

2.心理准备对于即将离开幼儿园进入小学的幼儿来说，这是他们人生的一个转折点，他们由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，所适应的以游戏为主要形式的活动改变为学习为主要形式的活动，课后还要预习、复习功课或做作业。

因此，幼儿入学前一定要具备一定的心理准备。

(1)要有强烈的求知需要;大班的各种活动都应以探索为主，教师应善于提供材料让幼儿大胆操作，将问题抛给幼儿，发展大班幼儿发现问题，探索问题，解决问题的能力。

(2)有一定的抑制控制能力，能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。

许多研究都表明儿童的心理理伦和抑制控制之间存在关系。

抑制控制能力的训练不仅能提高儿童的抑制控制能力，而且也能提高儿童对心理状态的认识能力，这说明儿童的抑制控制能力可促进儿童心理理论的发展。

教师应从游戏、日常生活入手，培养幼儿的一致性、坚持性，培养幼儿的抑制控制能力。

2024幼儿园大班幼小衔接计划幼儿升入大班，摆在他们面前的必由之路是升入小学，怎样使幼儿顺利适应小学的学习与生活，搞好幼小衔接工作，是大班学习阶段的教育重点。

对幼儿进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯，减缓两个学段的坡度，不搞知识的超前而重探索能力的培养，使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体，这是做好幼小衔接工作的实质所在。

因此，帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个“坡度”，为孩子顺利适应小学的学习与生活，是幼小衔接工作的重点。

培养幼儿良好的学习习惯和自我管理能力，是我们做好幼小衔接工作的切入点，家园合作是我们做好衔接工作的有效途径。

我们将以新教材为主要教育内容并适当搞好教学补充，以确保教育措施、方法达到预期的目标。

其具体工作计划如下：首先，注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。

其次，注意改变活动室的布局，将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的发展。

组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等，从而激发他们上学的欲望。

回园后我们教师有目的，有计划的进行指导。

再次，进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。

幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，培养大班幼儿的自我管理、自我服务的能力十分重要。

最后，加强纪律教育。

幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要，能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。

2024幼儿园大班幼小衔接计划（二）转眼间，曾经哭哭啼啼要拖着妈妈的手不肯来上幼儿园的那群小宝贝们，现在马上就到了在园的最后一个学期，即将结束幼儿园的生活，将要踏进小学的门槛。

2024年幼儿园大班幼小衔接计划幼小衔接是指幼儿园和小学之间的教育过渡，为了帮助幼儿从幼儿园毕业后顺利适应小学生活，我为2024年大班幼儿准备了以下幼小衔接计划：一、情感过渡：1. 组织幼儿进行小学参观活动，让他们对即将到来的新环境有一定了解和期待感；2. 开展幼小班级共建活动，让幼儿有机会与小学生接触，减少情感上的不安全感；3. 鼓励幼儿与家长共同参与幼小衔接的准备工作，加强家园合作，共同为孩子的过渡做准备。

二、认知准备：1. 在幼儿园中增加一些小学课程的元素，如阅读、数学等，帮助幼儿在思维方式上适应小学的学习要求；2. 组织幼儿参与一些小学入学测试活动，让幼儿体验小学的学习要求和考试压力，为他们适应小学生活做好心理准备；3. 设置小学概念引导活动，通过图片、故事等形式，让幼儿了解小学生活的一些规则、习惯，并培养他们愿意主动遵守和适应的能力。

三、动手能力培养：1. 组织幼儿参与小学生活实践活动，如操场游戏、手工制作等，培养幼儿的动手能力和适应小学生活的实际操作；2. 引导幼儿学习使用小学常用学习工具，如纸张、铅笔、橡皮等，帮助他们逐渐熟悉小学学习的工具和环境；3. 鼓励幼儿在幼儿园中担任“小老师”的角色，帮助其他幼儿解决问题，培养他们的领导能力和合作意识。

四、社交能力培养：1. 组织幼儿进行小组合作活动，培养他们与同伴协作的能力，学习分工合作和团队意识；2. 开展角色扮演活动，让幼儿扮演小学生的角色，体验小学生活中的社交互动，培养他们的交往技巧和自信心；3. 引导幼儿学习小学生活的礼仪规范，如坐姿、用餐礼仪等，培养他们良好的文明素养和与他人相处的能力。

五、自理能力培养：1. 组织幼儿进行小学生活自理能力训练，如整理书包、系鞋带等，帮助他们逐渐掌握小学生活自理的技能；2. 鼓励幼儿在家庭生活中承担更多的自理事务，如自己穿脱衣服、梳洗等，培养他们的自理能力和独立性；3. 加强对幼儿健康意识的培养，引导幼儿养成良好的饮食、休息和运动习惯，保持身体健康，为适应小学学习提供良好的身体条件。

2023年大班幼小衔接教学计划（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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幼小衔接视角下大班幼儿入学准备研究发布时间：2023-02-17T08:15:27.583Z 来源：《中小学教育》2022年第19期9月作者：李朝婵[导读] 目前，幼儿入学准备问题已经成为了受到了社会的重视，但是依然存在幼儿入学准备欠缺的问题，这些不但不符合幼儿身心发展的规律，还会扰乱教学工作。

本文主要围绕大班幼儿入学准备内容，李朝婵广州市番禺区大石街博爱幼儿园 511430摘要：目前，幼儿入学准备问题已经成为了受到了社会的重视，但是依然存在幼儿入学准备欠缺的问题，这些不但不符合幼儿身心发展的规律，还会扰乱教学工作。

本文主要围绕大班幼儿入学准备内容，结合幼小衔接角度，研究当前入学准备的现状，提出提高幼儿入学准备水平的合理措施，带动幼小衔接有序开展，让幼儿能够收获健康教育内容。

关键词：幼小衔接；大班幼儿；入学准备2021年教育部发布了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，意见中指出：“大班下学期要有针对性地帮助幼儿做好生活、社会和学习等多方面的准备，建立对小学生活的积极期待和向往[1]。

”为积极响应教育部号召，教师必须要认真开展幼小衔接的相关工作，努力做好大班幼儿的入学准备。

要是大班幼儿入学准备工作做不好，会很大程度降低幼儿入学的适应效果。

所以，对于幼儿教师和家长，需要有效准备好入学事项，让幼儿自身有一个充分准备，便于幼儿合理应对小学生活，为幼小衔接创建基础，保证幼儿的身心得到保护，促进幼儿学习环境的良好过渡。

一、幼儿入学准备的现状（一）幼儿园单向衔接，小学被动加入对于幼儿园来说，应该和小学有效衔接起来，但是，在长久的发展过程中，入学准备的理念出现了偏差，它一直被归纳于幼儿园的工作范围，属于大班教师的执行内容，幼儿只在大班学习的时期，或者是在大班下学期才会关注小学事项，重点去执行进入小学的准备工作，整体衔接工作单向化。

实际上，幼儿入学准备属于早期准备，应该依照连续性的原则，在学习的阶段，幼儿教师就应该逐渐渗透。

幼小衔接视角下大班幼儿的入学准备对策研究摘要：幼儿园与小学衔接一直是社会关注度非常高的热门话题，相关衔接研究也从未停止过。

好的入学准备对于大班幼儿来说非常重要，好的入学准备不仅可以帮助孩子成功的步入小学，还可以帮助幼儿更加容易地适应小学生活。

因此，本文基于幼小衔接的视角下，提出大班幼儿的入学准备的有效对策，旨在为大班幼儿进入小学打下良好基础。

关键词：幼小衔接；大班幼儿；入学准备《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》指出：“幼儿园要有针对性地帮助幼儿做好生活、社会和学习等多方面的准备，建立对小学生活的积极期待和向往[1]。

”为积极响应教育部号召，教师必须要认真开展幼小衔接的相关工作，努力做好大班幼儿的入学准备。

幼儿园教育一般是以游戏为主的教学形式，而小学教育一般是以正式课堂和静态学习的教学为主，这时候入学准备就显得尤为关键。

大班幼儿是否能够从幼儿园安稳、顺利地过渡到小学直接影响着他们小学生活的学习发展，好的入学准备能够让大班幼儿拥有适应变化的能力，还能促进他们的学习发展，因此，好的入学准备对于大班幼儿来说十分重要。

一、幼儿教师开展入学准备工作中存在的问题（一）入学准备工作单向性幼儿教师对于大班幼儿入学准备的重要性欠缺全面了解，入学准备工作单向性明显。

很多幼儿教师表示并不了解小学教育教学的实际情况，双向交流和合作流于形式，没有进行一个深入的理解，欠缺对重要问题的探讨和解决，依旧存在以幼儿园为主的单向性的现状，导致共同教研难以有效地开展，幼儿教师没有收到一年级新生入学的适应情况的反馈，这些情况的出现很大程度地影响了幼儿教师对幼小衔接教育的认识和实施，进而很大程度地阻碍了孩子的发展[2]。

（二）入学准备理念存在偏差现阶段的幼儿入学准备工作中，很多幼儿家长和幼儿教师普遍着重知识或者物质的准备，却忽略了对大班幼儿的心理状况、思维方式的调节，处在过渡期的大班幼儿在学习、社会方面的准备与适应问题特别突出，如学习习惯不良、学习方法不对、规则意识不强、人际交往困难等。

【幼小衔接】幼儿园大班入学准备指导手册（幼小衔接指导手册，家长必看）一、幼小衔接，家长应持什么态度？家长的态度既要积极，也要讲究策略。

一是激发孩子上小学的热情。

千万不要用“上学就要受苦头”等话来吓孩子，而是要说一些欣赏与鼓励的话，如：“你真的长大了”“你越来越像小学生了”这样，会让孩子觉得上小学很光荣，很自豪。

二是全面关注孩子的发展。

一般而言，孩子对学习是否有兴趣，生活是否有规律，在集体中是否合群，这几个方面情况往往影响其入学后的适应性。

您需要时时关注孩子在这些方面的发展，让其逐渐形成良好的学习兴趣、行为习惯等。

二、家长要重点关注哪些问题？以下这些内容，可以供您分析、了解孩子情况时作参考。

（1）孩子是否对入小学充满期待与向往？（2）孩子是否能与周围同伴友好相处？（3）孩子离开家人进入陌生环境后是否会沮丧？（4）孩子是否能自然地与除家人以外的人交往？（5）孩子对阅读是否感兴趣，是否能回答相关的问题？（6）孩子是否能独立完成系鞋带、戴围巾、收拾玩具等事情？（7）孩子是否会照顾自己，如：主动饮水、根据冷热自己穿脱衣服等？（8）孩子是否会重复简单的口信？（9）孩子是否能熟练地使用纸、颜料、剪刀、胶水、水彩笔等物品？（10）孩子是否能够同时记住两个或三个任务，并执行这些任务？（11）孩子是否能说出自己的家庭地址和家人的姓名、电话号码？（12）孩子是否会承认自己不懂，而主动请求帮助？家长要踏好准备节奏“学习准备期”所要完成的任务是一个过程。

按一般而言，可分为学前、学中和学后，应抓紧学前、关注学中、延伸学后。

三、家长如何指导孩子作息规律？作息有规律也是帮助孩子树立规则意识，适应社会生活的重要方面。

1.逐步帮助孩子确立时间观念。

在孩子做某件事（喝水、上厕所、做作业等）之前，要让他做好充分准备，明确需要完成的时间。

一旦开始，就不允许以各种借口来拖延时间（如，来回走动）。

另外，可为孩子准备一个定时的小闹钟，规定好时间限制，让孩子自我监督，自己控制时间。

【教育准备】幼儿园大班幼小衔接指导手册引言本指导手册旨在帮助教师和家长为幼儿园大班儿童顺利过渡到小学生活做好准备。

通过提供一系列指导和建议，我们希望能够促进儿童的顺利过渡，并帮助他们在小学阶段取得成功。

幼小衔接的重要性幼小衔接是儿童研究道路上至关重要的一环。

一个良好的衔接过程可以为儿童提供稳定的过渡环境，减少研究压力，建立自信心，培养积极研究的态度。

幼小衔接的准备工作为了帮助幼儿园大班儿童准备好进入小学，我们需要从以下几个方面着手：1. 研究内容让儿童适应小学的研究内容是很重要的。

可以通过以下方法来帮助他们：- 逐步引入一些小学课程的知识点，包括汉字、简单的数学概念等。

- 激发儿童的研究兴趣，鼓励他们主动参与小组讨论和课堂活动。

- 提供与小学研究内容相关的教具和资源。

2. 社交技能在小学阶段，儿童需要更好地适应新的社交环境。

以下方法可以帮助他们：- 培养儿童的合作能力和团队精神，鼓励他们参与团队活动和小组合作。

- 指导儿童研究与他人交流的技巧，包括倾听、表达和尊重他人的意见。

3. 研究惯养成良好的研究惯是儿童成功的关键。

以下方法可以帮助他们：- 教导儿童养成良好的作息惯，保证充足的睡眠和良好的营养。

- 培养儿童的自律能力，教导他们制定研究计划、管理时间和处理研究任务。

家园合作幼小衔接需要家庭和学校之间的紧密合作。

以下是家长和教师可以采取的几个合作方式：- 定期沟通：家长和教师应该保持定期沟通，了解孩子在衔接过程中的表现和困难，并共同解决问题。

- 有效支持：家长可以为孩子提供积极的支持和鼓励，帮助他们适应新的研究环境。

- 研究资源：家长和教师可以共享研究资源，提供互相支持和帮助。

结论通过这份指导手册，我们希望家长和教师能够更好地帮助幼儿园大班儿童顺利过渡到小学生活。

衔接过程需要全面的准备和合作，但通过我们的共同努力，孩子们将能够在小学阶段获得成功。

学前教育：大大班入小学前的准备策略随着幼儿成长和发展的需要，学前教育在大大班阶段变得越来越重要。

以下是大班入小学前准备的八个方面，帮助幼儿更好地适应小学的学习和生活。

一、学术准备在大大班阶段，幼儿需要逐渐适应小学的学习节奏和要求。

家长和教师可以引导幼儿培养良好的学习习惯和认知技能，如注意力集中、记忆力、观察力等。

同时，逐渐增加幼儿的阅读量和阅读难度，提高幼儿的阅读理解能力和语言表达能力。

二、社交技能进入小学后，幼儿需要与更多的同学和老师交往。

在大大班阶段，家长和教师可以引导幼儿学习基本的社交技巧，如分享、合作、尊重他人等。

同时，鼓励幼儿参与集体活动和团队项目，提高幼儿的团队协作能力和集体荣誉感。

三、情绪管理小学生活对幼儿来说是一个全新的阶段，可能会面临一些挑战和困难。

在大大班阶段，家长和教师可以引导幼儿学习表达自己的情感和需要，如喜怒哀乐等。

同时，教育幼儿如何处理和调节负面情绪，如通过与信任的人交流、进行适当的运动等。

四、生活习惯在小学阶段，幼儿需要逐渐适应规律的生活习惯，如定时起床、上学、睡觉等。

家长可以与幼儿一起制定合理的生活作息时间表，并督促幼儿遵守。

同时，鼓励幼儿独立完成一些日常任务，如整理书包、打扫房间等，提高幼儿的自理能力。

五、身心健康小学生活对幼儿的身心健康提出了更高的要求。

在大大班阶段，家长可以关注幼儿的身体健康状况，如饮食、运动、休息等。

同时，鼓励幼儿参与各种体育活动和户外活动，提高幼儿的体能和抵抗力。

另外，家长还可以通过与幼儿交流、倾听等方法，关注幼儿的心理健康状况，及时发现和解决潜在问题。

六、家庭合作家庭是幼儿成长的重要环境之一。

在大大班阶段，家长可以与幼儿园和老师建立密切的联系，了解幼儿在学校的学习和生活情况。

同时，积极参与家校合作活动和亲子活动，促进家庭与学校的互动和合作。

此外，家长还可以为幼儿提供适当的家庭教育和辅导，帮助幼儿做好入学前的准备。

七、学校适应性进入小学后，幼儿需要适应新的学习和生活环境。

幼儿园大班幼小衔接工作计划9篇幼儿园大班幼小衔接工作计划1具体工作计划如下：一、端正指导思想，增强衔接意识。

学前教育与小学教育是相互区别又是相互衔接的幼儿教育阶段，既要充分认识它们的阶段性，又要充分认识它们的连续性;幼儿园的教育，要为幼儿入学做好必要的准备，减缓幼小之间的坡度，实现教育之间的衔接。

绝不能学前教育“小学化”;增强衔接意识的基本要求是明确入学准备的内容，这不是具体知识的多少，而是幼儿的社会性适应能力和学习适应能力的发展水平，这既是入学准备的内容又是幼小衔接的焦点。

二、开展教育活动，加强日常生活管理，促进幼小衔接。

1、加强幼儿生活能力的培养。

(1)培养幼儿遵守作息制度，早睡早起，有规律的生活，按时来园，不迟到。

(2)培养幼儿会独立地穿x服、鞋袜，养成良好的进餐、午睡等生活习惯。

(3)会做值日生工作，适当增加一些简单的劳动，如：扫地、擦椅子等等。

2、培养幼儿的任务意识、规则意识和独立意识。

(1)鼓励幼儿自己的事情自己做。

(2)培养幼儿做事有计划，有条不紊，按时完成不拖拉。

(3)通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼其意志、品质。

3、重视幼儿情商的发展。

(1)在活动中发现幼儿的兴趣爱好，帮助幼儿分析成败的原因，增强其获得成功的信心。

(2)建立新型师生关系，适当改变太多儿童化的教师态度，在师生关系中，肯定性和混合性(在肯定优点的基础上提出教育要求或批评)接触应成为主体。

(3)鼓励幼儿多与同学、老师交往，鼓励其合作性行为。

4、讲究教育的相互渗透，提高幼儿的学习适当性。

(1)以儿童为本，遵循其身心发展规律开展活动，不“拔苗助长”。

(2)激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的学习态度。

(3)培养幼儿良好的学习习惯，如专心听讲，认真细心的学习习惯，保持文具和书包的整洁等。

(4)适当改变学习环境，为了跟小学的课堂环境接轨，在下学期后半段将幼儿的座位改成小学的上课座位形式。

(5)教会幼儿正确的坐立姿势及握笔姿势。

浅谈大班幼儿入学前准备大班幼儿到了六、七岁，无论是从事一些活动的能力，还是知识的积累程度及语言的发展水平，都已具备了接受学校教育的条件。

但是，幼儿园与小学是属于两个不同阶段的教育，这两个阶段的教育发生根本的质的变化。

这些变化一方面使幼儿感到新奇、有趣，感到喜悦、自豪，但另一方面也使他们感到疲劳、紧张。

幼儿进入大班后，要以幼儿为本，遵循其身心发展规律，在幼儿一日生活的各个环节中有目的、有计划地进行时间观念，自我管理能力及控制力的培养，使幼儿平稳、自然、轻松地进入小学。

1、培养幼儿初步的时间观念大班幼儿的生活有其自身的一套作息制度。

孩子都是在教师的指导下履行一日生活程序。

从某种意义上讲，孩子是在被动的遵守时间，大班幼儿随着知识经验的丰富，有了一定的时间完成某项任务。

从而使孩子从被动地遵守时间变为主动地遵守时间，做时间的主人，另外让孩子形成时间观念的同时，可以具体地认识一些时钟知识，这种把认识时间与具体事项相结合的学习方法能更好地完成大纲提出的要求。

2、增强任务意识、培养较强的自我管理能力教师会向幼儿布置简单的家庭作业，其内容有：写阿拉伯数字和有趣的汉字基本笔画，说一段参观见闻录，编一首儿歌，剪一幅主题画等等。

除了第一、第四种作业外，其余都是以幼儿口述，家长记录的形式进行的，当然，这些作业都不是凭空想出来的，而是与幼儿的学习相结合的。

这种方法，不仅可以帮助幼儿加深对所学内容的理解，而且也可以培养幼儿按时按要求完成作业的习惯。

3、创设宽松、自由的环境，培养幼儿行为的自觉性、坚持性和自制力幼儿的活动，通常是即兴式的，没有确定的目的，因此也很难有排除干扰，克服困难，贯彻始终的自觉性。

但教师可以通过游戏，作业及日常生活诱导幼儿树立目标，并在实现目标的过程中帮助幼儿提高控制和调节自己行为的能力。

在培养这一行为的过程中，首先要给幼儿充分地尊重和信任，在各项活动中注意为幼儿创设宽松自由的环境，同时也提出一定的要求。

齐心合奏“四篇章”为大班幼儿做好入学准备作者：张艳梅来源：《动漫界·幼教365(管理)》2022年第05期2021年3月，教育部印发了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，提出要全面推进幼儿园和小学科学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。

大班幼儿正处于幼小衔接的关键期。

我园聚焦入学准备的关键点，通过家、园、校三方合力，借助“四篇章”行动，帮助幼儿从精神上到能力上做好全面准备。

一、期待篇：关注、关切，积极愿望巧唤醒对小学生活充满向往，有上小学的愿望，是幼儿开启小学学习生活的情感动力。

从幼儿园进入小学，教育条件和生活环境上的改变使幼儿面临许多新的问题，因此，强化入学期待、缓解入学焦虑是首要的入学准备。

幼儿园要深度关注幼儿的内心需求，积极回应幼儿的困惑，在一系列活动中激发幼儿成为小学生的愿望，培养其自信心和自豪感。

1.亲密谈话，了解真实心情从幼儿园跨入小学是童年生活的必经阶段，“上小学”自然而然成为幼儿交谈的话题，幼儿有意或无意的交流都透露出其心情。

教师及时开展“关于上小学，我的心情……”集体谈话活动，与幼儿进行面对面交流，倾听其表达，体会其不舍、开心、期待等心情，让“情感激励、能力准备、社会适应”的入学准备更加贴近幼儿的心灵。

2.贴心调研，倾听内心需求儿童的困惑、思考和顾虑是幼小衔接工作的起点。

教师可以对每个孩子进行一次“我梦想的小学”调研，通过一对一采访、问卷调查的写画、向小学哥哥姐姐发出书信函等方式，了解孩子们对小学的好奇点，归纳幼儿对小学的环境、教师、活动的期待，以此形成课程重点，从多个角度、运用多种策略回应幼儿的需要。

3.童声回音，揭秘生活真相当幼儿开始对小学进行畅想时，其急于求证的问题也接踵而至。

这时，教师可以请最有发言权的小学生哥哥姐姐“现身说法”，通过现场云连线走进课堂，用VCR录屏答疑，在一问一答中拉近幼小之间的距离。

亲切的互动建立起长久的友谊，有效地消除了幼儿对小学的陌生感和紧张感。

幼小衔接与入学准备摘要：伴随着素质化教育的不断改革，越来越多的人们意识到了幼儿身心健康以及社会生活适应能力的重要性，对幼小衔接的工作也越来越重视，这是因为幼儿园时期幼儿的身心健康发展、体能综合发展以及处理事情的能力等，会对后来的情绪控制、内心想法以及小学时期的发展有着巨大的影响。

只有更好地做好幼儿园教育与小学教学的有效过度和衔接，才能让幼儿形成小学阶段的必备技能，保障每一个幼儿都能以健康的心理状态升入小学，进一步促进孩子的健康成长。

关键词：幼儿教育；幼小衔接；教学活动；入学准备引言：关注幼小衔接是整个社会的责任，为了幼小减缓衔接坡度，深化科学幼小衔接，在幼儿园教育教学活动中，特别是在大班幼儿教育中应该将重点放置于幼儿的幼小衔接体验活动上，教师应该及时更改自己的角色，根据相应的要求引导幼儿进行幼小衔接的探究体验，在幼小衔接活动探究的过程当中，使孩子们可以获得一些生活技能和知识，提升自身的自理能力，锻造幼儿良好的生活习惯和品质。

幼儿阶段是一个重要的启蒙教育阶段，幼儿有着较强的模仿能力和接受能力，教师要根据幼儿的身心发展特点，创新教学活动，让幼儿从学习活动中获得良好的体验，增加幼儿的经验，丰富幼儿的思考，培育幼儿的学习品质。

只有做好幼小衔接与入学准备工作，才能为幼儿今后的学习和发展奠定良好的基础。

1.幼小衔接教育活动的意义幼小衔接教育活动，顾名思义就是让幼儿在日常生活当中，通过自主的探究，培养幼小衔接意识和兴趣。

幼小衔接教育是一种新型的教育模式，教师引导学生进行体验，从而在自身经历的基础上，完善对于幼小衔接教育活动的认识，能够帮助幼儿形成良好的思维和素养。

幼儿在自我探究的过程当中，能够提高对于幼小衔接学习活动的兴趣，加深对于知识的理解，从而领悟到幼小衔接的本质，其中可以包括四个主要的过程，一是教师引导幼儿根据对于身边事物进行观察，掌握自主提出问题的能力，二是幼儿可以与同学进行讨论，在讨论的过程当中，完成对于所提出问题的猜想。