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《古代希腊民主政治》一、教学目标【课标解读】1.了解希腊的自然地理环境及城邦情况。
2．掌握梭伦和克利斯提尼改革的内容。
3．认识伯利克里时期的民主措施的作用。
4．理解雅典民主政治对人类文明发展的意义和深远影响。
【教学准备】1.教师编制《导学案》，下发学生，制作课件等。
2.学生预习本课内容并根据导学案上相关要求，进行初步思考，归纳学习提纲。
二、教学过程【导入新课】教师ppt展示“辉煌属于希腊！宏伟归于罗马！”，设问为什么说“辉煌属于希腊！宏伟归于罗马！”，学生根据所学知识回答，教师点题，导入新课。
设计意图：通过材料来营造情境,激发学生的认知欲望。
【设疑自探】教师指导学生根据课题和课标要求，提出本课需要解决的问题。
各学习小组将提出的问题进行整理，通过书面或口头展示给老师，老师进行整理，教师出示自探提纲。
教师也可以直接出示预设学习提纲，如1.古代希腊民主政治确立的条件2.雅典民主政治的发展历程（时间、人物、措施、作用）自探：教师要求学生阅读课本进行独立探究，教师明确自学的流程，要求学生读（材料、课本）与画——思与记——独立做——标疑惑。
同时老师要有巡查和指导，也可以在个别小组内指导。
设计意图：形成自探提纲，梳理学习思路，培养学生的问题意识，通过自探培养学生独立学习、独立思考的能力。
【解疑合探】（一）小组内讨论解决自探中未解决的问题。
组长组织合探，小组可以根据组内实际情况选择合探形式。
形成统一认识，准备展示。
（二）教师出示小组展示与评价分工（三）全班合探展示小组展示学习成果→评价小组评价学习成果、质疑→教师点拨；学生整理笔记。
师利用ppt展示答案，便于学生参考。
设设计意图和要求：通过组内讨论与总结，培养学生小组有序讨论的习惯，提升自我归纳与总结的能力。
学生可以在黑板前面合作讨，随即把讨论结论书写到黑板上，避免讨论结束后再上黑板书写占用时间的弊端。
点评内容包括，板书是否工整美观，内容是否正确，同时对问题归纳、质疑、补充。
第二单元古代希腊罗马的政治制度《古代希腊民主政治》教学设计广东梅县东山中学林裕萍一、教学内容1、课程标准（1）了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。
（2）知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
2、教材分析：本节课是人教版历史必修一第六单元的内容，是在学习完中国政治制度的基础上进行学习的。
由于得天独厚的地理位置和特定的历史条件，古代希腊文明得到迅速发展，呈现辉煌景象，主要体现在以雅典为代表的古代希腊城邦民主制度逐步发展到顶峰，希腊文明取得了巨大成就。
以雅典为代表的古代希腊政治思想和制度及伟大文化成就是世界文明宝库中的一朵奇葩，成为近代西方文化的摇篮。
教材从梭伦改革、克利斯提尼改革和伯利克里改革的内容和作用提示了古代希腊民主政治是怎样一步步发展到顶峰的。
二、教学对象分析高一学生在初中学习《义务教育课程标准实验教科书·世界历史九年级上册》时已经对古希腊雅典城邦的民主制度有了一定的了解。
但由于初中阶段不重视对历史学科的学习，因此对相关内容的印象比较模糊，因而要引导他们对知识的进一步分析与掌握，培养他们用唯物史观去探究历史问题，使他们开成更全面的世界观、人生观、价值观。
三、教学目标1、知识与能力（1）知道古希腊的自然环境，了解古希腊地理环境对古希腊城邦的形成所产生的影响。
培养学生史地结合分析问题的能力。
（2）知道古希腊两个最著名的城邦：斯巴达和雅典。
识记梭伦改革与克利斯提尼改革的内容及其对古希腊重要城邦雅典民主政治的确立的作用。
重点掌握伯利克里时其雅典民主政治的主要内容，培养学生分析、归纳相关的历史资料的能力。
（3）理解古希腊城邦民主制度的实质作用、缺陷及民主政治的衰落。
培养学生全面的、整体的分析历史问题的能力。
2、过程与方法（1）指导学生阅读分析《古代希腊示意图》，使学生掌握从地图中获取有效信息的方法。
（2）引导学生联系时代背景，从雅典民主政治的兴衰发展过程中分析雅典民主政治的特点，分步骤、分层次掌握运用唯物史观分析历史现象的方法。
2019-2020年高中历史第5课古代希腊民主政治教案1 新人教版必修1【教学内容分析及教学准备】1.教学内容分析及教学准备2.重点与难点分析（1）雅典民主政治的基本特征、实质和意义。
（2）雅典民主政治产生的条件。
（3）评价雅典的民主政治。
3.教学准备（1）古代中国地图和古代希腊城邦示意图（2）多媒体课件（3）导课设计“何谓民主”何谓民主？民主其反义词应该是专制或独裁，民—人民，主—作主，意思就是人民作主或多数人掌握权力。
本课主要讨论古代雅典的民主政治。
【教学内容】（1）学生自主学习（课前完成）阅读“希腊文明的摇篮”子目，回答下列问题：1．阅读本课的“古代希腊城邦分布示意图”，联系比较第一单元的“西周分封示意图”、“秦朝疆域图”、“元朝行省图”，结合教材第一段文字表述，说出古代中国文明和古代希腊文明从地域上看有什么不同。
2．古代希腊民主政治产生的条件是什么？提示：从地理环境、城邦制度、当时希腊的经济和政治发展状况四个角度归纳。
阅读“雅典民主政治的建立和雅典民主的黄金时代”子目，回答下列问题：3．雅典民主政治的建立过程中，经历了哪几次重大的改革？每次改革在雅典民主政治进程中的作用和地位如何？4．简述雅典民主政治形成发展过程中的每次改革的内容。
阅读教材24页最后两段文字，联系必修3第5课有关内容，回答下列问题：5．怎样正确评价雅典的民主政治？提示：从雅典民主政治的进步性和局限性两个角度分析（2）课前预习检测小组背诵比赛【小组合作探究】6.结合梭伦改革、克利斯提尼改革和伯利克里改革的有关史实，归纳雅典民主政治的主要内容，并分析古代雅典民主政治有哪些特点？7.分析希腊民主政治的作用和实质。
8.结合第1题，如何理解自然环境对人类早期文明和政治制度模式的影响。
人类在迈向文明时代的进程中，农耕文明和海洋文明政治制度的有什么不同？【师生合作互动】比较古代中国中央集权制度和古希腊民主政治【总结提升】1.知识结构产生条件奠基古代希腊的民主政治制度形成、发展形成顶峰作用（评价）2.学习方法总结（1）学会阅读，并根据问题，能从所阅读的材料中获取和解读信息。
第5课雅典的民主政治教学设计【课程标准】1）了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件；2）知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要影响。
【教学目标】1.知识与能力：通过分析古希腊的地理位置以及城邦政治特色，探究其与古希腊民主政治之间的关系，并引导学生了解不同文明之间的差异,使其能具备一定人文积淀和人文情怀；在分析各种与雅典民主政治的相关资料时，引导学生培养剖析、归纳史料，得出结论的论从史出的能力，进而形成理性判断、批判质疑、勇于探究的精神。
2.过程与方法：通过自主学习、史料解读、问题情境的创设等，使学生亲身参与、体验雅典民主政治的操作，引导学生运用唯物史观，客观、辩证地看待历史发展的基本规律及影响，掌握提炼、处理和运用信息及勤于思考的方法。
3.情感、态度与价值观：通过对雅典民主政治的学习，使学生感受古代希腊创造的辉煌文明及其对世界文明进步的贡献；引导学生对比中西方文明的不同，站在文明史观、全球史观的角度来看待文化的多元化，培养学生尊重不同民族历史文化多样性的意识，具备一定的理性认知、国家认同、国际理解等社会意识。
【教学设计思路】本节课针对的是高中文科班学生，同学们初中及高一阶段都学习过雅典的民主政治，有一定的知识基础。
本节课设计侧重于历史思维的培养，注重史料解读和分析能力的训练，总结和概括的能力。
教学过程主要侧重于对于希腊民主政治形成的原因、评价和东西方文明之间的对比分析，培养学生们的逻辑思维能力，让其能充分体会文明的多样性和差异性。
【重、难点】重点：雅典民主政治的内容及影响；难点：为何会形成雅典的民主政治？如何认识雅典的民主政治？【教学方法】启发式教学、问题式教学、情境创设、合作探究及撰写历史小论文等【教学过程】【导入】雅典，一个位于地中海地区、巴尔干半岛南段的蕞尔小国，面积仅有2250平方公里、人口最多是不足40万的小小城邦，却成了全希腊的学校，甚至又影响到了近代的西方政治文明。
古代希腊民主政治【教学目标】（一）知识与能力1．掌握古希腊民主政治产生的根源，理解雅典奴隶主民主政治的实质。
2．通过对希腊地缘因素的分析，培养学生探究历史问题的能力3．通过对古希腊民主政治的评价，培养学生运用辩证唯物主义历史观分析问题的能力。
（二）过程与方法1．引用历史资料，形成学科综合观念。
2．设置历史情景，体会历史发展过程。
（三）情感态度与价值观通过学习古希腊辉煌的文明，使学生认识到追求民主是人类自古以来的共同理想。
【教学重难点】1．重点：古希腊民主制的内涵2．难点：古希腊民主制产生的根源、实质和历史作用3．突破方法：以“纲要信号”来引导学生阅读并记忆教科书的有关内容，用层进式教学法和多元智能理论为指导，使不同层次学生的知识和能力都能得到一定程度的培养。
【教学设计】1．教学方法采用讲授法，分析法，归纳法与探究法等。
2．辅助手段：充分运用文字记载及有关图片、文物资料讲解相应的教学内容，力争做到论从史出，有效地培养学生自主学习、探究学习、合作学习；通过计算机辅助教学的方式展示教学设计，加深学生对所学知识的直观印象，使教学活动进一步开展。
【教学过程】（1）教室设备检查后待用，手提电脑一个。
（2）历史记载资料，历史素材库中有关此课的图片及影像资料。
导入新课同学们，你们知道英语Democracy（民主）、Politics（政治）、Freedom（自由）、Law （法律）、Republic（共和）这些专有名词是怎么来的吗？他们都诞生于古希腊的雅典共和国。
当古代东方（中国、埃及、印度）的文明古国形成中央集权专制制度的威严，众臣与诸侯跪拜在金殿的红地毯上高呼“皇恩浩荡”、“龙主万岁”时，在爱琴海的希腊半岛上，雅典人却开拓了民主政治之先河。
引导学生对本课知识应该注意的三个问题：一是本课的基本线索；二是重要概念；三是探究的问题（板书）一、希腊文明的摇篮（板书）1．地理位置与环境【问题探究1】希腊地形有什么特点？这种地形有利于从事什么样的经济活动？从中国地形图上，中国地形与希腊地形有何不同？适合那种经济活动？两个地区的两种经济活动各对政治有什么要求？（提示）：（1）特点：古希腊地处地中海东部的巴尔干半岛，东邻爱琴海，海岸线曲折，天然良港多，海岛星罗棋布。
古希腊的民主政治教学设计【课标要求】了解希腊地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响；认识西方民主政治产生的历史条件；知道雅典民主政治的主要内容；认识民主政治对人类文明发展的意义。
【教材分析】从本课内容来看，古希腊的民主政治和古罗马的法律共同构成了西方文明的起源。
虽是古代世界历史，内容看似遥远，但上可与中国古代政治制度形成鲜明对比，下为第三单元近代西方民主政治的建立奠定基础。
不同社会的民主制度虽存在本质差异，各个国家的民主制度也不尽相同，但民主是大势所趋，民主制度有共通之处。
因此，本节课在本单元及整本教材中占据重要地位，对学生通篇把握政治史有重大意义。
【学情分析】本课内容初中有所涉及，但学生了解的知识比较零散、肤浅，缺乏对古希腊民主政治的整体把握与分析。
【教学目标】1.知识与能力：掌握古希腊民主政治产生的根源，理解雅典民主政治的实质；通过对希腊地缘因素的分析，培养学生探究历史问题的能力；通过古希腊民主政治的评价，培养学生分析问题的能力。
2.过程与方法：（1）采取学生共同探究问题的学习方法，通过引用史料、设问让学生主动参与到课堂教学活动中来，通过学生自己归纳、分析等思维活动，培养学生自我学习能力的提高。
（2）通过学生讨论、思考和回答问题，引导学生从史出发认识问题。
3.情感态度价值观：通过学习古希腊民主政治，是学生认识到民主政治是历史发展的必然趋势，追求民主是人类从古至今的共同理想。
【教学重难点】重点：古希腊民主制的内容难点：古希腊民主制度产生的条件、实质和评价【教学设计思路】本课教学需在全面涵盖相关史实的基础上剖析历史问题，提升历史思维能力。
如何处理本课涉及的史实？在有限的教学时间内，怎样既可以完成知识教学，又能流出足够的思维空间，为学生历史认识的生成提供保障，提升历史的核心素养？对此，需从两个角度予以考虑：首先厘清知识系统之内在结构。
面对繁多史实，简洁、清晰的整合成为必需，本课内在指向全部集中在一点——“民主政治”，由此，以“民主政治”为核心构建知识框架和体系。
在思维碰撞中提升思维品质——以人教版“古代希腊民主政治”为例一、教学目标1.了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊民主政治的影响。
2.知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
3.引导学生从正反两方面认识古代希腊民主政治的辉煌和局限性，培养以历史唯物辩证主义观点正确看待历史问题的思维能力。
4.注重学生历史核心素养的养成，对历史要有了解之同情。
二、教学重点与难点：1．重点：古希腊民主政治产生的条件，梭伦改革，克里斯提尼改革，伯里克里改革2．难点：雅典公民需具备的条件，古希腊民主政治的辉煌和局限性，历史同情心三、教学方法：本课采用讲述与启发式相结合的教学方法，课堂进行师生互动教学：（1）让学生对三个改革内容进行简要概括，找出相同点。
（2）教师设计思维碰撞环节，引导学生对相关问题深入思考与探究，提高学生分析和解决问题的能力。
（3）通过课后作业进行能力训练，对学生掌握知识和运用能力进行测评。
四、教学过程导入(课件展示古巴比伦空中花园，古埃及狮身人面像，古印度泰姬陵，中国长城四幅图片)古代大河流域往往孕育着灿烂的文明，幼发拉底河与底格里斯河孕育了闻名于世的古巴比伦，古埃及代表了尼罗河流域的文明，古印度代表了恒河与印度河流域的文明，长江黄河孕育了长期领先世界的古中国文明。
美国历史学家威廉·麦克高希认为“古巴比伦、古埃及、古印度、中国、古希腊是世界上的五大文明发源地”。
古希腊人用青蛙拥抱大海的美妙思想，制造了精美绝伦的海洋文明。
今天我们就走进海洋的殿堂，感受古雅典的民主政治。
(一)、西方文明的摇篮观察两幅地图，思考古希腊自然环境与民主政治的关系。
生：第一张地图可以看出，古希腊三面环海，港湾众多。
山多地少，山岭纵横。
师：希腊半岛被纵横交错的山川分割成一块块小的区域。
希腊半岛上多山，许多山脉呈西北—东南方向贯穿半岛，尽管半岛上绵延的山脉最高没有超过1万英尺的，但由于山势陡峭，很难翻越，不少地区彼此隔绝，形成了一个个地理上相互隔绝的小单位，这些小单位就是城邦。
第5课古代希腊民主政治【课程标准】（1）了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。
（2）知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
【教学重、难点】教学重点：地理环境对希腊民主政治的影响；伯利克里改革的内容、作用。
教学难点：雅典民主政治的特点和实质；古希腊民主政治的作用和影响。
【教学过程】情境导入奥林匹克运动会是国际奥林匹克委员会主办的世界规模最大的综合性运动会，每四年一届。
古代奥林匹克运动会停办了1500年之后，法国人顾拜旦于19世纪末提出举办现代奥林匹克运动会的倡议。
1894年成立奥委会，1896年举办了首届奥运会。
奥林匹克运动会发源于两千多年前的古希腊，因举办地在奥林匹亚而得名。
古代埃及、古代中国、古巴比伦（今伊拉克）、古印度通称为四大文明古国。
他们共同的特点：时间上出现较早；空间上在大河流域；经济上以农业为主，灌溉农业发达；政治上专制集权统治；文化上文字、历法、天文成就突出。
学者把亚非古代文明称为大河文明（农业文明、黄色文明）。
欧洲文明最早的发源地是古代希腊，以海洋为依托，学者称为海洋文明（工商文明、蓝色文明）。
古代希腊（又称“古希腊”）是地理名称，不是国家名称，范围包括欧洲东南部的希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚西部海岸等三块。
希腊文明的发展经历了爱琴文明时代（公元前20世纪——公元前12世纪，史前文明）、荷马时代（公元前11世纪——公元前9世纪，原始社会逐渐解体）、古风时代（公元前8世纪——公元前6世纪，奴隶制城邦的形成时期）、古典时代（公元前5—前4世纪前期，奴隶制城邦的极盛时期）、希腊化时代（马其顿统治时代，公元前4世纪末—公元前2世纪中期，奴隶制城邦衰落，被征服）5个阶段。
本课所讲的古代希腊文明指从公元前8世纪的城邦兴起到前146年被罗马征服之前的这段时间，持续了约650年。
从政治上看，古代希腊对后世影响最大的是它的民主制度。
第5课古代希腊民主政治教学设计一、课标要求：（1）了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。
（2）知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
二、教学重点：古代希腊民主政治的内容教学难点：自然环境对人类早期文明和政治制度模式的影响、古代希腊雅典民主政治的利与弊。
三、教学过程Ⅰ、导入新课：希腊之于欧洲，地位十分特殊，首先来看两位欧洲后人对希腊的评价：“我们全都是希腊人。
我们的法律、我们的文学、我们的宗教，根源皆在希腊。
”英国浪漫主义诗人雪莱这个“小民族”获得了“大成就”，……“他们的无所不包的才能与活动，给他们保证了在人类发展史上为其他任何民族所不能企及的地位”。
—恩格斯通过我们以往的学习，那么这个小民族到底有哪些大成就呢？学生讨论，教师引导，并且借助多媒体展示一些图片，一起感悟古希腊辉煌灿烂的成就。
Ⅱ、讲授新课：（一、）希腊民主政治的条件古代希腊能够在哲学、史学、建筑等各方面取得成绩。
有众多的原因，俗话说一方水土养一方人。
结合书本和多媒体的图片分析希腊的自然地理特征（要求：从宏观到微观，从地理位置到地貌地形）以及这种地理特征对古代希腊文明有哪些影响？学生思考、讨论，师生总结1、自然地理条件地理位置：三洲要冲，靠近古代埃及和两河流域文明地形地貌：海岸线曲折，天然良港众多。
耕地缺乏、土地贫瘠纵横的山岭和交错的河流，将陆地隔成若干小块。
在自然地理环境的基础上，教师引导学生逐条分析三洲要冲，靠近古代埃及和两河流域文明，便于从发达的亚非文明中汲取营养，这是自然地理环境在文化上对希腊的影响。
海岸线曲折，天然良港众多，为希腊的海外贸易发展提供了便利的条件。
耕地缺乏、土地贫瘠，不利于发展农业，迫使希腊人优先发展手工业和商业。
这是自然地理环境在经济上对希腊的影响。
纵横的山岭和交错的河流，将陆地隔成若干小块。
这就使难以形成统一的政治中心，城邦体制便于公民直接参与政治。
第二单元古代希腊罗马的政治制度第5课古代希腊民主政治【教材分析】独特的地理位置和特定的历史条件，使古代希腊文明得到充分发展，呈现出辉煌景象，主要体现在以雅典卫代表的古代希腊城邦奴隶主民主政治发展到顶峰，为希腊文化的发展提供了空间。
以雅典为代表的古代希腊政治思想和制度是近代西方政治思想和制度的摇篮。
教材从梭伦改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革的内容和作用，揭示了古代希腊民主政治的发展历程。
【教学目标】【教学重点】伯利克里时期的民主政治【教学难点】雅典民主政治的基本特征、实质和历史作用【教学方法】讲授法、探究教学法、谈话法、案例分析法【教学过程】导入一：师：（展示图片：第28届奥运会开幕式、中国运动员刘翔获得110米栏冠军后身批国旗绕场一周场景。
2、播放雅典奥运会会歌。
3、以希腊风景为背景展现课题：古代希腊的民主政治（Ancient Greek democratic politics）。
）师：大家知道图片上的这是谁吗？生：刘翔。
师：在他旁边的又是什么场景呢？同学们还记得这次奥运会是在哪里举行的吗？生：雅典，希腊首都。
师：奥林匹克盛会终于回到了故乡希腊。
希腊，似乎是一个很遥远、很陌生、很古老的地方。
而那神圣的奥林匹斯山，数不清的神话故事，以及繁荣的文化，又使得我们对这块神奇的土地充满了憧憬和向往。
今天我们来共同走进古代希腊，尽情领略它迷人的人文色彩。
导入二：请同学说出四大文明古国：中国、古印度、古巴比伦、古埃及。
思考四大文明古国在地理位置上有什么共性？为什么会有这个共性？教师点拨，学生总结出四大古国都诞生在大河流域；因为大河流域比较肥沃，便于古代先民进行农业生产。
因此四大文明古国被冠以大河文明、农业文明或者是黄色文明的称谓。
值得注意的是，希腊文明的地位至少可以说不亚于我们熟知的四大文明古国。
我们可以通过图片欣赏古代希腊文明留下的遗迹：米诺斯王宫遗址、迈锡尼文明时期的狮子门等等。
所以，我们要知道，在古代中国傲立于世界东方的时候，西方也出现了文明中心──古希腊。
古代希腊民主政治教案一、教学目标的设定（一）目标制定的依据性分析1、学情分析本节课内容多是学生以前很少接触的内容，在教学方式上要注重教学形式的多样性。
在激发学生学习兴趣的基础上，注重增强学生积极探究问题的能力，主动参与课堂教学过程，养成学生独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。
2、教材分析（1）本课所学内容对学生而言独特的发展价值体会到古代希腊的辉煌文化为世界文明所留下的重要遗产，感受到人类文明的源远流长，从中启发学生追求自由民主的发展。
（2）本课内容的知识结构3、课程标准 （1）了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主制度产生的条件。
（2）知道雅典民主政治的内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
（二）三维目标1、 知识与能力（1）掌握梭伦改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革的主要内容，理解并掌握雅典奴隶主民主政治的基本特点和实质。
（2）通过对古代希腊民主政治的积极性和局限性的剖析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析问题的能力。
2.过程与方法（1）通过分析古希腊的地理位置及特殊城邦政治景观，探究其与古希腊民主政治之间的关系。
（2）在分析雅典民主政治相关资料时，引导学生剖析、归纳古希腊民主政治的实质。
3、情感态度与价值观通过对希腊民主政治产生的自然与社会环境的认识，使学生明白一种制度的产生总是与其所处的自然地理环境和社会环境密切相关，一方水土、一种社会制度造就一方人民。
希腊民主政治的产生得益于古代希腊独特的自然、社会环境和享有充分政治权利的公民，认识其局限性。
（三）教学重点及难点1、重点：伯利克里时期的民主政治。
2、难点：雅典城邦民主政治的基本特征、实质和影响。
二、教学方法和手段应充分利用历史学科蕴含丰富图片、史料资料的特点，采用多媒体教学手段，为学生提供丰富、直观的图片和文字材料，激发学生的学习兴趣。
通过创设含有真实事件或真实问题的情境，让学生在探究事件或解决问题的过程中，自主地理解知识，使教学过程成为一个动态的、有机的整体。
第五课《古代希腊民主政治》的教学设计一、教材依据本节课属于高一历史人教版必修一第二单元第5课《古代希腊民主政治》二、设计思路1、指导思想我根据“自主合作、优质高效”的教学理念，在课堂教学过程中，严格按照历史新课程改革中提到的“四前四后”的原则。
即学生在前、教师在后，尝试在前、指导在后，联系在前、讲解在后，活动在前、结论在后。
“借助多媒体课件，通过师生互动，生生互动，合作探究，突出重点，突破难点。
2、设计理念本节课我主要通过设计主题式教学，将本节课分为四个部分：走民主之路；品民主之果；探民主之因;追民主之思。
通过创设情境，烘托氛围，激发学生兴趣，再辅之以多媒体史料和图片，调动学生的发散思维能力，多角度分析古希腊雅典民主政治成就和弊端，认识其实质。
3、教材分析古代希腊、罗马是西方文明的摇篮。
希腊民主与罗马法制是古代西方政治文明的精华。
而在希腊诸多城邦中，雅典的民主制度最为完备。
我们今天对古希腊城邦民主制度的了解，很大程度上是从雅典民主制度为切入点。
了解雅典民主政治的成就，分析其利弊得失，进而从中有所借鉴，以有利于我们国家的现代化政治文明建设。
另外，此课内容既可以与第一单元的《中国古代的中央集权制度》进行对比，又可以与第三单元的《近代西方资本主义政体的建立》进行联系分析，可见这节课内容起着承上启下的地位。
4、学情分析本课授课的对象是高一的学生。
初中虽有涉及到这部分的知识，但大都停留在感性认识的水平，没有上升到理性认识。
加上本课内容繁多，知识比较抽象，比较难懂，从高一学生的认知水平出发，要达到课标要求难度较大。
本节课力求将知识化繁为简，化难为易，尽量抓住学生的兴趣点，以多变的教学形式将知识深入浅出的传授给学生，并对学生正确引导，帮助学生形成一种正确的思维方式。
三、教学目标知识与能力：认识希腊民主政治产生的历史条件，了解雅典民主制确立的过程，熟悉并理解雅典民主制的基本特点和主要机构，知道雅典民主制的积极作用与局限性。
第5课古代希腊民主政治【教材分析】本课内容在《课程标准》中的要求是“知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
”本课主要介绍古代雅典政治民主化进程中，各个阶段的民主内容；讲述了雅典民主政治全面繁荣时期，民主政治的内容及特点，对雅典民主政治利弊得失的评价。
【学生分析】学生对政治文明的内涵还不甚明了，对古代西方的历史更是陌生，加上本课涉及内容繁多，知识深奥难懂，从高一学生的认知水平出发，达到课标要求确有难度。
教师应力求将知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出地传授给学生。
【教学目标】（1）知识与能力目标了解希腊自然地理环境，知道希腊城邦制度。
理解希腊自然地理环境、城邦制度和民主政治的内在联系，形成以联系的眼光看问题的能力。
知道希腊民主政治制度的发展历程及主要内容，培养学生从宏观上考察历史问题、概括历史内容的能力；理解希腊民主政治对人类文明发展的意义及自身存在的局限，尝试运用史论结合方法分析历史问题，形成史论结合的历史思维能力。
（2）过程与方法目标通过演示法展示希腊地理示意图，读图分析希腊自然地理环境特征。
通过中西对比，让学生明白自然地理环境对政治制度的影响，从而更好的理解希腊自然地理环境、城邦制度及民主政治的关系。
通过学生自学，教师引导其概括总结雅典民主政治发展的大致历程，培养学生的阅读能力和概括能力，同时让学生学会用联系的、发展的眼光看问题。
以问题的形式引导学生进行思考，从而深入了解认识雅典的民主政治，并对其做出客观的评价。
展示现代社会各国有关民主政治的图片，以具体形象且熟悉的例子来引导学生认识雅典民主政治对现代民主政治所产生的深远影响。
（3）情感态度价值观目标通过本课学习让学生体会民主政治的发展经历了漫长的道路，要学生树立初步的民主观念、珍爱民主，敢于追求民主，真正理解民主并在学习生活中宣传民主思想、行使自己的民主权利，为社会主义民主政治建设贡献力量。
其次单元古代希腊罗马的政治制度第5课古代希腊民主政治一、希腊文明的摇篮1．自然环境(1)位于巴尔干半岛，东临爱琴海，良港众多，航海和海外贸易条件得天独厚。
(2)纵横的山岭和交叉的河流把希腊人分割在彼此相对孤立的山谷里和海岛上。
2．城邦政治(1)城邦：公元前8～前6世纪消灭，是具有共同血缘和地域的公民团体。
(2)特征：小国寡民和独立自主。
(3)影响：公民能更直接地参与城邦政治，更乐观地追求民主权利。
二、雅典民主政治的确立1．奠基：梭伦改革(1)背景：社会冲突尖锐。
①旧氏族贵族实行专横统治，新兴工商业者阶层不满。
②一般民众苦不堪言，很多人沦为债务奴隶。
(2)时间：公元前6世纪初。
(3)内容：①依据财产多寡，把公民分为四个等级，财产越多者等级越高、权利越大。
②公民大会成为最高权力机关，各等级公民均可参与。
③建立四百人议事会，前三等级公民均可入选。
④建立公民陪审法庭。
⑤废除债奴制等。
(4)意义：动摇了旧氏族贵族世袭特权，保障了公民的民主权利，为雅典民主政治奠定了基础。
2．确立：克利斯提尼改革(1)时间：公元前6世纪末。
(2)内容：①建立十个地区部落，以部落为单位进行选举。
②设立五百人议事会，由部落轮番执政。
③组成十将军委员会，连续扩大公民大会的权力。
④实行“陶片放逐法”。
(3)意义：基本铲除了旧氏族贵族的政治特权，公民参政权空前扩大，雅典的民主政治确立起来。
三、雅典民主的“黄金时代”1．顶峰：伯利克里改革(1)时间：公元前5世纪。
(2)内容：①全部成年男性公民可以担当几乎一切官职。
②五百人议事会的职能进一步扩大。
③陪审法庭成为最高司法与监察机关。
④向担当公职和参与政治活动的公民发放工资和“观剧津贴”。
(3)意义：雅典民主政治进展到顶峰，被称为雅典民主的“黄金时代”。
2．历史影响(1)意义：①雅典民主的理论与实践，为近现代西方政治制度奠定了最初的基础。
②民主氛围制造的空间，使雅典在精神文化领域取得了辉煌成就。
第5课古代希腊民主政治整体设计本课概述独特的地理环境和城邦体制孕育了古代希腊活跃的公共政治生活，正是在城邦背景下，雅典人赋予了“民主”概念最原始的内涵。
梭伦改革为雅典奴隶主民主政治奠定了基础；克利斯提尼改革确立了雅典奴隶主民主政治的基本制度和原则；伯利克里统治时期，把雅典奴隶主民主政治推向顶峰。
雅典奴隶主民主政治确立了集体管理、多数人决策、公职人员由选举产生、轮流执政、以投票方式进行重大决策等民主原则，它在当时有很大的进步性，它充分培养了雅典公民的主人翁意识，调动了他们参与国家政治生活的积极性，促进了雅典的全面繁荣，对近现代西方的民主思想和政治制度也产生了重大影响。
思路设计本课内容的重点是古代希腊民主政治产生的历史条件，以及伯利克里改革的内容和作用。
本课内容的难点是雅典民主政治的基本特征、实质和历史作用。
经过第一单元中国古代早期政治制度的学习，学生对夏、商、周奴隶主政治制度已有了初步认识。
古代希腊同为奴隶制文明，教学中应利用学生已有的认知结构，组织实施教学。
同时对学生进行必要的学法指导，如通过新情境的创设，指导学生在讨论中探究；指导学生通过历史对比和联想，认识同类历史现象的演变规律；运用表格法、图示法归纳整理重要知识，运用知识解决问题等。
课时安排：1课时。
教具准备：探究活动设计成PPT课件。
三维目标知识与能力(1)通过古代希腊独特的海洋地理环境和小国寡民的城邦体制，认识古代希腊民主政治产生的历史条件。
(2)通过梭伦改革、克利斯提尼改革和伯利克里改革，了解雅典民主政治奠基、确立和发展到顶峰的基本线索。
(3)通过伯利克里改革的内容分析雅典民主政治的基本特征、实质和历史作用。
过程与方法(1)从海洋、城邦和古代希腊民主政治的关系，指导学生运用唯物史观认识历史现象产生的基本原因，掌握基本的历史分析方法。
(2)通过问题情境的创设和情境的变换，引导学生运用历史时空观和辩证方法，客观看待历史发展的基本规律及其影响，掌握提炼、处理和运用信息的方法。
《古代希腊民主政治》说课稿（一）【教学目标】1、课标要求课标要求学生了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件；知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
2、教学目标（1）知识与能力①通过对希腊地缘因素的分析，培养学生探究历史问题的能力。
②掌握古希腊民主政治产生的根源，归纳雅典民主政治的主要内容，理解雅典奴隶主民主政治的实质。
③通过对古希腊民主政治的评价，培养学生运用辩证唯物主义历史观分析问题的能力。
（2）过程与方法通过展示背景材料，赏析历史图片，创设历史情境，模拟现场，生成问题，让学生运用归纳、对比、概括、探究等方法来感悟历史，即感知新知识——思考问题——合作、探究问题——体会历史，进一步培养学生的历史思维能力和团结合作精神。
（3）情感、态度与价值观感受雅典民主政治的辉煌及对后世产生的影响；理解希腊奴隶制度是把双刃剑的含义；体会人类文明的源远流长。
（二）【教材分析】1、教材内容、地位与作用本课通过梭伦改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革的内容和作用，揭示了古代希腊民主政治的内容、特点和走向顶峰的过程。
希腊作为欧洲最早跨入文明门槛的地区，对后世整个西方世界产生了重大的影响。
因此本课内容是我们后面学习资本主义政治制度的前提和基础，本课就是西方文明的开始，它对我们学习第三单元“近代西方资本主义政治制度的确立与发展”具有启后作用。
另外，本课与第一单元“中国古代的政治制度”构成并列关系。
通过本课的学习，学生可以将古代中国的专制政体和古代希腊的民主政治进行比较，分析两种政体孰优孰劣，进而从中有所借鉴，以有利于我们国家的现代化政治文明建设。
2、教材重点与难点重点：地理环境对希腊民主政治的影响；伯利克里改革的内容、作用。
难点：雅典民主政治的特点、实质；古希腊民主政治的作用和影响3、教学课时：1课时（三）学情分析】我面对的是高一学生，他们刚刚步入高中，活泼好动，对高中课程充满好奇心和新鲜感。
第二单元古代希腊罗马的政治制度第五课古代希腊民主政治—讲稿设计【知识线索】古希腊民主政治源起、进程、实质、作用（影响）、评价【概念阐释】民主政治、城邦、公民、执政官、债务奴隶制、公民大会、议事会、陪审法庭、十将军委员会、陶片放逐法、津贴制、僭主政治【课堂导入】好，同学们，上课！今天我们进入第5课“古代希腊民主政治”的学习。
首先呢，需要同学们明晰古代希腊的时限以及分段，它的历史可以从公元前2世纪中叶追溯到公元前20世纪。
大致可分为爱琴文明时代、荷马时代、古风时代、古典时代以及马其顿统治时期五个阶段。
今天我们要讲的内容，处于分期中的第三和第四阶段，也就是古风时代（公元前8-6世纪）和古典时代（公元前5-4世纪）。
古风时代，希腊民主政治形成和确立，而在古典时代，古希腊民主政治就步入了最为繁盛的时期，但在后期却也走到了下坡路。
当然，时间线上同学们已经清楚，而地域上古希腊又是处于何处？具体包括哪些地方呢？【新课讲授】一、希腊文明的摇篮（起源）这就关系到我们说古代希腊文明的起源，首先要提到的，是它的地理条件。
老师画个简图，方便同学们定位。
（画图ing）它的地理范围主要包括了几个地区：希腊半岛、东面是爱琴海，爱琴海上诸岛屿、小亚细亚西海岸、以及大希腊（意大利半岛南部和西西里岛），因为图幅原因没有显示出来（指示地区），其中希腊半岛被称为希腊本土，是希腊世界的中心。
在所处位置上，为欧、亚、非三大洲的交汇，得信息交流之先，这也为希腊世界同世界其他文明中心交往和吸收其他民族的文化成果提供了方便。
地形上，山地和丘陵约占半岛面积的百分之九十，只有个别地区有小块平原。
并且山脉和丘陵对希腊世界地域上的分割使得陆路交通极为不便，也阻隔了各地域间的经济文化交流，但海洋却赋予了希腊先民广阔的发展空间，半岛海岸曲折，港湾众多，绿岛相连，东面爱琴海分布着四百八十余个大大小小的岛屿，可以说是繁星坠海、星罗棋布。
海洋也成为希腊扩大生存空间的便利通道，促进了希腊早期的对外殖民和后来的海外贸易。
气候上，属典型的地中海式气候，降水季节分配不均，主要集中在冬季，但为各类经济作物的生长提供了天然的温床，尤其是葡萄和橄榄，而葡萄酒和橄榄油也就成为了希腊人对外出口中最大宗的两项商品。
资源上，多山的希腊蕴藏着极为丰富的矿藏资源，其中尤其以大理石、优质陶土和白银最为著名。
大型公共建筑和雕刻艺术的原材料、优质陶器的出口、白银资源作为必须的交换媒介，都得益于此。
“失之东隅，收之桑榆”，地形和气候虽然限制了农业的发展，但由于特殊的地理位置，希腊人在经济上具有自身的优势（海洋、经济作物、矿藏资源）。
古希腊的经济结构、政治结构与制度、文化等方面也无不受其直接或间接的影响。
其次，可以归为它的社会条件，在古风时代，古希腊建立了众多的“城邦”，或称“城市国家”，一般是以城市为中心，包括周边若干村落，是具有共同血缘和地域的公民团体。
先前我们已经说过，山脉和丘陵分割了希腊世界，但这也是城邦建立的重要条件，“小国寡民”和“独立自主”构成了城邦的基本特征，当然这两个词语的意思很好理解，意思是城邦面积狭小，人口也不多，同时各邦独立自治，没有任何一个城邦拥有征服其他城邦的绝对实力，在彼此分立时兼有一定的经济文化联系。
最后则是人文条件，城邦中的一部分人，我们一般称“公民”，就这一部分享有公民资格的人而言，他们十分重视参政素质的培养，珍视个人自由和平等精神且具有强烈的集体荣誉感，并以极高的热情和自豪感投入到城邦政务中（倾听演说、观看表演、发表政见、参与表决）。
那么同学们可能疑惑，老师先前所说的“公民”为什么只是指示一部分人，意思是它不是所有人都可以拥有，它又排除了哪些人？当然这是它的局限我们留在后面再说。
我们通常认为，古代希腊文明是西方文明之源，因为它有着与中国古代迥然不同的政治制度——城邦民主制度。
在有过以上的分析后，我们也可以说，海洋、城邦以及立足于这个基础之上的海外贸易、殖民活动和人文因素孕育了古代希腊文明。
其中最具代表性，堪称古代民主政治的典范的城邦是——雅典下面老师就雅典民主政治的兴衰向同学们简要介绍二、雅典民主政治的确立和“黄金时代”（进程）雅典城邦建立初期有四个部落，主要由旧氏族贵族掌权，平民在政治、经济上受到压迫，许多人生活恶化甚至沦为债务奴隶，再则是平民中出现了部分依靠经商致富的新兴工商业者，但政治上依然处于无权地位，也受贵族奴隶主的压制。
这样，就存在着两方面的斗争，一是下层平民和贵族之间的斗争，二是工商业奴隶主与氏族贵族之间的斗争。
二者联合迫使贵族作出了妥协，最终共推梭伦为调停人来解决双方的争执。
（一）梭伦改革公元前594年，梭伦当选为首席执政官，采取中庸的策略进行改革。
梭伦说：“我拿着一只大盾，保护两方，不让任何一方不公正地占据优势。
”“我坚持立场，不偏不倚，不允许任何一方恃强凌弱”，改革内容有四：一、颁布“解负令”，废除债务奴隶制。
由于欠债而卖身为奴的公民，一律释放；所有债契全部废除，被抵掉的土地归还原主，因欠债而被卖到外邦作奴隶的公民，由城邦拨款赎回。
二、按财产划分等级，各等级分别享有不同的政治权利并为军队提供不同的兵种（财产、权力、责任）；提高公民大会作用。
规定一、二等级可以担任国家高级官职，第三等级可以担任低级官职，第四等级不能担任任何官职，但可以参加公民大会和陪审法庭。
梭伦恢复了公民大会，使它成为最高权力机关，决定城邦大事，选举行政官，一切公民不论穷富，都有权参加公民大会。
三、增设四百人会议和陪审法庭设四百人会议作为公民大会常设机构，由雅典的四个部落各选一百人组成，第四等级公民不可当选；设立陪审法庭作为最高司法机关，每个公民都可被选为陪审员参与案件审理。
四、采取鼓励工商业发展的措施采取了鼓励手工业和商业发展的措施，如奖励有技术的手工业者移居雅典，给予其公民权；改革币制；确定私有财产继承自由的原则等。
——意义：第一，恢复并稳定了独立的小农经济，推动了工商业的发展，增强了国力。
第二，动摇了氏族贵族特权，调整了自由民内部关系，提高了工商业奴隶主阶层的政治地位，奠定了雅典奴隶主民主政治的基础。
（二）克利斯提尼改革梭伦改革之后，雅典经历了一段时间的僭主政治，公元前510年僭主被推翻后，前508年克利斯提尼当选为首席执政官，在前次改革的基础之上，他联合平民通过公民大会推行了一系列改革，主要有四：一、设立十个区域性部落取代传统的四个血缘部落。
地域原则代替了血缘原则，削弱了氏族贵族在各方面的影响。
二、设立五百人会议取代四百人会议。
各选区推选50人组成，对所有等级的公民开放，为公民大会各项提案的起草机构，并负责处理城邦日常行政事务。
三、设立“十将军委员会”。
最高的军事机构，委员会由十个地区部落各选一人组成，轮流统帅军队。
四、“陶片放逐法”作为民主政治的保障。
公民大会上投票表决，决定是否予以政治放逐。
最早这一制度被设计用来防止对民主制度的破坏，例如运用于某个有野心成为僭主的人，然而被认为具有太多权力的公民很快就成为放逐的目标人物，制造了许多冤案。
——意义：标志着平民反贵族斗争的胜利。
彻底肃清了氏族制度的残余，基本铲除了旧氏族贵族的政治特权，公民参政权空前扩大，标志着雅典国家的最终形成和民主政治的确立。
（三）伯利克里改革希波战争——从公元前500年至449年，历时半个世纪，从性质上来说是波斯帝国为了推行其霸权主义、扩张其版图而对希腊各城邦所发动的一场侵略战争。
希波战争无论对波斯还是对希腊来说都是一次转折：对波斯来说，是它由盛到衰的转折点；而对希腊来说则是它发展到鼎盛的转折点。
战后的希腊社会——奴隶制经济的繁荣；奴隶主民主政治的繁荣（伯里克利时代）伯里克利时代（前443年-前429年）从公元前443年到公元前429年，伯里克利每年连选连任雅典最重要的官职——首席将军，完全掌握国家政权。
在伯里克利的领导下，雅典的奴隶制经济、民主政治、海上霸权和古典文化臻于极盛。
其改革主要有五：一、除十将军外，国家各级官职对所有等级的公民开放。
不论财产，只要拥有公民权都拥有选举和被选举的权利，并以抽签方式产生二、公民大会最高权力机构，可以决定国家对内、对外一切重大事务，可以选举和罢免国家一切高级官职。
年满20周岁的成年男性公民都可以参加。
三、五百人会议最高行政机关，公民大会的常设机构并兼有政府职能，负责处理日常事务并具体执行公民大会决议。
四、陪审法庭最高司法和监察机关，审理重大政治案件，监督公职人员，并参加立法。
五、公职津贴制为鼓励公民积极参政，为担任公职和参加政治活动的公民发放津贴。
另外“陶片放逐法”在这一时期得到完善，十将军委员会的权利也得到扩大。
——意义：激励雅典公民参与政治活动，体现人民主权的原则；贵族的政治权力再次被削弱，雅典民主政治走向顶峰。
三、雅典民主政治的得与失（评价）当雅典奴隶主民主政治发展至极盛时，却也迎来了衰落，一般我们认为，公元前5世纪末4世纪初是希腊城邦民主制度衰落的时期，其转折点就是伯罗奔尼撒战争（雅典和斯巴达两大军事集团首领为争夺希腊的霸权而进行的古代帝国主义战争），当然另外一个重要原因是城邦自身的危机，也就是这种民主政治所带来的混乱和内耗。
综合而言，虽然雅典的民主政治为历史所称颂，却避免不了自身的局限，下面我们就一起来分析雅典民主政治的“得失”。
“得”到了什么？一、创立一系列集体管理原则，防止专制。
雅典民主政治在国家政治原则、国家权力组织形式、决策方式和公职选举、任期等方面对西方民主政治产生了深刻影响，也就是法治的政治原则、议会制的权力组织形式、民主的决策方式以及选举制和任期制，至今仍然发挥着影响。
二、推动了雅典政治、经济、文化繁荣，开西方民主政治之先河。
不难理解，指的是雅典繁荣的商品经济、健全的民主政治体制和辉煌的古典文化，在哲学思想、历史、建筑、文学、戏剧、雕塑等诸多方面的造诣。
那么，在我们看来，似乎已经十分完美的雅典民主政治，“失”在何处呢？一、民主范围上：少数人民主先前我们已经提到过所谓的“公民资格”是有限制的，那么哪一部分人才拥有这样的资格呢？公民作为城邦政治的核心力量，首先排除了妇女、奴隶和外邦移民，同时作为本邦人也是有限制的，须父母祖籍均属于本邦、拥有一定财产并能自备武装服兵役的成年男子才享有公民资格（梭伦改革）。
因而，民主在这里只是“少数人的民主”，其公民权利建立在对广大奴隶专政的基础之上。
二、民主性质上：直接民主，小国寡民的产物每个公民都可以直接参与政治活动，享有担任官职的资格，并且鼓励参政，但这只是针对小国寡民的城邦而言，如果放在疆域辽阔的古代中国…这样的组织形式非常难以实现，并且直接民主的形式带来的灾难，以“苏格拉底之死”就可以充分展现，苏格拉底并不是唯一一个雅典民主制度祭坛上的牺牲品，人们不用真的去论证他是否有罪，他作为一个对直接民主（去良存莠的政治制度）存在本能反感的智者，人们不喜欢他，理由就足够了。
