按物体的两个特征分类

中班数学按物体的两个特征分类课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《数学》教材第二册第五章“按物体的两个特征分类”。

该章节主要让学生掌握按物体的两个特征（如颜色、形状）进行分类的方法，培养学生的观察、比较和分类能力。

二、教学目标1. 让学生能够观察物体的特征，并按照两个特征进行分类。

2. 培养学生的观察、比较和分类能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 培养学生合作学习的精神，增强学生的团队协作能力。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握按物体的两个特征进行分类的方法。

难点：如何引导学生观察和比较物体的特征，并找出分类的依据。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、实物模型、分类卡片。

学具：学生分组合作使用的实物模型、分类卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一组实物模型，如红色圆形、蓝色正方形、绿色三角形等，引导学生观察这些物体的特征。

学生发现这些物体有不同的颜色和形状。

2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT课件展示例题，如“请将下面的物体按照颜色和形状进行分类”。

教师引导学生观察物体特征，并按照颜色和形状将物体分类。

教师讲解分类的依据和方法。

3. 随堂练习（10分钟）学生分组合作，使用实物模型和分类卡片进行练习。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 课堂小结（5分钟）5. 作业布置（5分钟）布置作业：请学生回家后，找出一组物体，按照两个特征进行分类，并画出分类结果。

六、板书设计板书内容：按物体的两个特征分类1. 观察物体特征2. 找出分类依据3. 进行分类七、作业设计作业题目：1. 请用彩纸剪出四个不同形状的物体，如圆形、正方形、三角形、长方形。

2. 请将这四个物体按照形状和颜色进行分类，并画出分类结果。

答案：1. 四个不同形状的物体：圆形、正方形、三角形、长方形。

2. 分类结果：形状分类：圆形正方形三角形长方形颜色分类：红色蓝色绿色黄色八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生观察物体的特征，并按照两个特征进行分类。

《学前儿童数学教育活动指导》形考练习二（综合）（教材4章、5章内容）《学前儿童数学教育活动指导》是2023年新课标下，学前教育（幼儿系列专业）的新课程。

以全新的知识框架带动时下幼儿教育的改革，以更加全面的知识提升整体幼教系统，使其更上一个台阶，也能更加适应时下的幼儿需求。

一、单选题1.儿童处于对集合的泛化笼统知觉的年龄阶段是（）。

A.3岁前B.3岁～4岁C.4岁～5岁D.5岁～6岁参考答案：A2.教师提前在柜子上贴上了大糖果袋子和小糖果袋子的图标，然后让孩子把相应的糖果放到两个袋子里去，这个活动是匹配还是分类？（）A.分类B.匹配和分类C.匹配或分类D.匹配参考答案：D3.要求学前儿童将黑色的、系带子的鞋放在一起。

这种分类活动称为（）。

A.按物体的某一外部特征分类B.按物体的两个特征分类C.层级分类D.多重分类（多角度分类）参考答案：B4.按照物体的两个特征分类的教育，一般安排在（）。

A.小班B.中班C.大班D.小、中、大班参考答案：C5.小班的学前儿童能够按照什么来分类？（）A.按照事物明显的外部特征分类，比如按照物体的形状、大小、颜色来分类B.按照事物较社会属性特征（内部特征）来分类，比如听诊器、输液瓶、白大褂、针头等放入一类C.按照外部细节特征分类，比如鞋子的商标、有无鞋带、拉链颜色等D.按照概念来分类，比如蔬菜、水果等参考答案：A6.属于听觉模式的是（）。

A.方圆方圆方圆B.有规律的鼓点C.站坐站坐站坐D.红绿红绿红绿参考答案：B7.儿童最初感知的模式是（）上的模式。

A.空间B.图案C.动作D.时间参考答案：A8.教师呈现了“红绿，红绿，红绿，……”的参照，学前儿童按此摆了一个一模一样的规律，这属于模式认知能力的（）。

A.模式识别B.模式复制C.模式扩展D.模式创造参考答案：B9.学前儿童模式认知能力经历从低到高、从简单到复杂的过程，其中级别最高的模式认知能力是（）。

A.模式识别B.模式复制C.模式创造D.模式描述参考答案：D10.从模式载体来看，学前儿童接触最多的是（）。

幼儿园大班数学说课稿《二次分类》含反思一、教材分析人是一个能动的个体，学习是学习者主动建构的过程。

社会的发展也强烈需要发展幼儿的主动性和创造性。

而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，要结合幼儿的生活实际和知识经验来设计数学活动。

在"二次分类'这个数学活动中，我希望提供给幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深入，使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳"图形的二次分类'的特征。

因为幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的，必须通过幼儿自己主动活动的过程。

二、幼儿情况分析大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高;同时，他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的，常常会提出"这是什么'、"为什么'、"怎么做'等问题，他们更希望通过自己的能力加以证实。

因此，他们对操作比较感兴趣。

目前，大班幼儿已经基本能单独进行图形、事物的一级分类，但是不能对事物图形进行二次分类。

而且由于幼儿各方面的发展还不成熟，他们对某一事物也许明白，却无法从具体转化为自己内在抽象的概念，所以通过活动我希望他们能把自己对事物的外部特征的认识转为内在的、有规律的思考。

三、说目标新《纲要》指出：科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。

幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。

大班的孩子喜欢探索，喜欢尝试，对于动动，做做，非常感兴趣，于是我启发他们在操作后进行交流和讨论，积累经验，引导他们发现"图形二次分类'的规律特征。

因此，根据《纲要》中数学领域的目标以及幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于：1、通过活动使幼儿能从生活、游戏中感受事物的关系，并体验到发现的乐趣2、通过幼儿的操作、探索，培养幼儿发现、观察比较、归纳事物特征的逻辑思维能力;3、导幼儿说出图形两个层次的特征，体验包含关系，学习二次分类。

中班数学按物体的两个特征分类精品课件.一、教学内容本节课选自中班数学教材第四章第二节《按物体的两个特征分类》。

详细内容包括：理解分类的含义，学会按物体的两个特征进行分类，掌握分类的方法和技巧。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解分类的含义，掌握按物体的两个特征进行分类的方法。

2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。

三、教学难点与重点教学难点：按物体的两个特征进行分类。

教学重点：理解分类的含义，掌握分类的方法和技巧。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、实物模型、卡片。

学具：彩笔、剪刀、胶水、分类盒。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个超市的场景，引导学生观察超市里的商品是如何摆放的。

提问：为什么超市里的商品要这样摆放呢？有什么好处？2. 例题讲解（10分钟）出示例题1：将图片中的水果按颜色和形状进行分类。

步骤1：引导学生观察水果的颜色和形状。

步骤2：教师示范如何按颜色和形状进行分类。

步骤3：学生跟随教师一起完成分类。

出示例题2：将图片中的交通工具按类别和数量进行分类。

步骤1：引导学生观察交通工具的类别和数量。

步骤2：教师示范如何按类别和数量进行分类。

步骤3：学生跟随教师一起完成分类。

3. 随堂练习（10分钟）练习1：将图片中的动物按种类和数量进行分类。

练习2：将图片中的文具按颜色和用途进行分类。

六、板书设计1. 按物体的两个特征分类2. 内容：分类含义分类方法分类技巧七、作业设计1. 作业题目：将图片中的物品按两个特征进行分类。

2. 答案：（1）按颜色分类：红色物品、蓝色物品、绿色物品。

（2）按形状分类：圆形物品、方形物品、三角形物品。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了按物体的两个特征进行分类的方法。

课后，教师应关注学生在生活中运用分类知识的情况，鼓励学生发现生活中的分类现象，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

教学资料参考范本幼儿园中班数学活动《按物体的两个特征分类》(三篇)目录：幼儿园中班数学活动《按物体的两个特征分类》一幼儿园中班数学活动《数字宝宝》二幼儿园中班数学活动《数数有几个》三幼儿园中班数学活动《按物体的两个特征分类》一活动目标1、能够按物体的两个特征（颜色、形状）进行分类。

2、学习按物体的不同特征进行多角度分类。

3、能排除干扰正确分类活动准备：1、教具排列图表和分类表、胶水、毛巾。

2、幼儿用书、幼儿操作材料纽扣和蘑菇图片人手一份。

活动过程：一、开始部分幼儿听音乐做律动，稳定幼儿情绪。

二、基本部分（一）引导幼儿按物体的两个特征（颜色、形状）进行分类。

1、说说纽扣的不同。

（1）教师引导幼儿观察、比较，说说手里的纽扣有哪些地方不一样？（2）请幼儿按照教师的指令拿出纽扣。

2、理解双维度排列。

（1）观察排列图，提问：图上有什么？代表什么意思？（2）教师小结：排列在最上面的一行是形状标记，最左边的一列是颜色标记，中间的格子就是纽扣的家了。

3、幼儿操作：帮纽扣宝宝找家。

（1）、教师依次拿出不同颜色形状的纽扣，提问:这颗纽扣是什么形状？什么颜色？它的家应该在哪一格？（2）、幼儿回答，说出理由。

4、教师小结。

（二）学习按物体的不同特征进行多角度分类。

1、做游戏“小白兔找蘑菇”，学习看标记卡找蘑菇。

游戏规则：幼儿闭上眼睛念儿歌“小白兔，找蘑菇，123，找什么”教师同时出示颜色、大小、形状的点数标记，幼儿按教师出示的标记找到相应特征的蘑菇。

2、概括并记录蘑菇的相同点。

教师出示两朵大小不同、颜色和点子相同的蘑菇，引导幼儿观察比较。

3、幼儿尝试按物体的两个特征分类。

教师讲解要求：蘑菇宝宝要找朋友住在一起，住在一起的宝宝必须有相同的地方。

教师鼓励幼儿多角度的找相同点，如：大小一样、样色一样、点子数量一样。

（三）幼儿操作。

操作一：完成幼儿用书“帮纽扣宝宝找家”操作二：“蘑菇宝宝分类”三、结束部分请家长帮助幼儿检查幼儿练习完成情况。

浅谈幼儿园数学教育中的分类活动分类活动是幼儿园数学教育的一项重要活动，是幼儿学习数学概念、进行早期逻辑训练的重要形式之一。

一、数学分类活动的内容数学分类活动类型从简单到复杂，有以下几种。

1、按物体的一个特征分类物体的外部特征（如颜色、形状、大小等），幼儿都能直接感知，因此按物体外部的某一特征分类，幼儿比较容易掌握。

如把一盒各种颜色的木珠，按颜色差异分别放在不同的小盘里。

在按物体外部的某特征进行分类时，如果存在各种干扰因素，那么分类难度也就提高了。

例如按颜色分类时，如果物体大小或形状也不同，这时幼儿要设法排除物体的大小和形状特征的干扰，才能按不同颜色正确分类，其难度就明显提高了。

此外，按照物体的用途分类比按物体外部的某一特征分类要困难，因为物体的用途是指它与人们的关系，这种关系往往是无法看到的，是一种经验的积累，因此这种分类适合幼儿在学习了按物体的颜色、大小、形状等外部特征进行分类之后进行。

2、按物体的两个特征分类这种分类形式要求幼儿能同时从两个角度（或称维度）来划分物体的类别。

例如当分类要求时将红色的正方形纸片放在一起时，幼儿只有找出红颜色的，而且是正方形的纸片才符合要求。

在对物体进行这种形式的分类时，要求幼儿必须同时注意两个方面的要求，其难度显然是提高了。

3、按照物体的一个特征的肯定与否定的标准分类所谓肯定标准是指：符合某一特征的所有物体；所谓否定标准是指：不符合某一特征的所有物体。

因而其概括性和抽象性更高一层，学习的难度也更大了。

例如，要求按红色（肯定）与非红色（否定）的标准分类时，非红色不是单指非红颜色的某一种颜色，而是指除红颜色之外的所有颜色。

从这里可以看出它比按照某一具体颜色进行分类更为概况和抽象。

4、多重分类多重分类是指对一组物体可以确定多种标准进行分类，一个物体可以划分到不同的类别中。

例如，一堆衣服可以按穿着的季节进行分类，也可以按成人装和童装、男装与女装、棉织品与非棉织品进行分类。

科学——《二维分类》（集合）活动目标：1.学习按物体的两个特征进行分类，并记录分类标准。

2.学习正确表述自己的分类理由。

活动准备：分别有红色、黄色、绿色、蓝色的长袖衣服、短袖衣服、长裤、短裤的服装操作卡片若干套；根据标记要求幼儿收集的实物手套若干，分类盒；幼儿收集的实物帽子若干，分类盒；根据标记要求利用区域活动幼儿制作棒棒糖若干，笔和买棒棒糖记录单；幼儿配套活动操作材料。

活动过程：一、提供操作材料《二维分类》，引导幼儿学习按图形的形状和颜色两个特点分类，并说出分类的理由1.师：请幼儿按图形的形状和颜色的两个特点来分，分完再跟同伴说一说你分的理由。

2.幼儿分类练习，教师观察幼儿是否按图形的形状和颜色的两个特点分类。

3.师幼分享交流师：你是怎么分的？为什么要把它们分在一起。

二、引导幼儿自己设计标记，记录分类理由1.幼儿根据自己分类的结果进行简单记录，教师观察并个别指导。

2.师幼交流记录结果:你是怎么记的，自己看得懂吗？什么样的记录更好呢？三、幼儿分组操作练习，巩固按物体的两个特点分类，重点指导第四组1.第一组：整理服装材料：分别有红色、黄色、绿色、蓝色的长袖衣服、短袖衣服、长裤、短裤的服装操作卡片若干套，记录纸、笔。

玩法：先观察服装的不同，再按照服装的两个特征来分类，说说你分类的理由，并用简单的画记录你分的理由。

2.第二组：整理帽子材料：师幼收集的实物帽子，笔和记录纸。

玩法同第一组。

3.第三组：整理手套材料：师幼收集的实物手套，标记卡。

玩法：按照柜子上的标记整理手套，边整理边说整理的理由。

4.第四组：买棒棒糖材料：区域活动中幼儿制作棒棒糖，笔和买棒棒糖记录单。

玩法：两人一组，一个当顾客，一个当营业员。

顾客说：“我要买圆形的、红纸包的棒棒糖”，营业员说“这是圆形的、红纸包的棒棒糖”。

两个交换角色，再拿不同的记录单继续游戏。

中班数学分类教案及反思中班数学分类教案及反思1活动目标1、学习按物品的两个特征分类。

2、尝试自己制定分类标准，进行分类。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动准备1、大的和小的红、黄、蓝、绿色圆形卡片、三角形卡片及正方形卡片若干块。

2、小篮子。

3、分类提示标志。

活动过程1、出示形状卡片，请幼儿描述它们的颜色、大小和形状。

2、老师先将两个分类提示标志贴在一个小篮子上，请幼儿按照标志要求，将符合条件的卡片放入篮子。

3、将其他的分类标志两两贴在每个小篮子上，请幼儿按照形状、颜色、大小其中的两个标准进行分类。

4、请幼儿尝试自己制定包含两个特征的分类标准，并把相应的分类提示标志贴在小篮子上，对卡片进行分类。

活动评价能按物品的两个特征来分类。

能按自己制定的两种分类标准进行分类。

活动反思幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。

因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。

中班数学分类教案及反思2活动设计背景本节课是老师在幼儿玩积木的时候，无意中发现几名幼儿不是拿积木搭建什么楼房，汽车，而是有的幼儿拿的三角形的积木，有的拿的是正方形的积木，有的拿的是梯形的积木，这样就及时的进行了这一节课的教学。

活动目标1、通过观察比较，学习按物体的'某种相同特征(用途、颜色、大小、形状)的东西可以归成一类，培养幼儿分析、比较、综合的能力。

2、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、发展幼儿逻辑思维能力。

5、引发幼儿学习的兴趣。

教学重点、难点幼儿能按大小、颜色、形状进行分类，注重幼儿在对物品进行分类的同时，理解物品的用途。

活动准备实物：苹果、梨子、香蕉、皮球、玩具汽车、树叶、篮球;积木若干。

按物体的两个特征进行分类物体的分类可以基于不同的特征进行。

下面将介绍两个重要的物体特征，分别是形状和材质，以及如何基于这两个特征进行物体分类。

一、形状分类形状是一个物体最基本的特征之一，可以用于将物体进行分类。

形状分类通常是通过物体的外观进行判断。

1.几何形状分类这种分类是根据几何形状的特征进行判断，常见的几何形状分类包括圆形、正方形、三角形、长方形等。

通过观察物体的外形来判断其属于何种几何形状分类。

2.非几何形状分类除了几何形状分类，还可以基于非几何形状的特征进行分类。

例如，根据物体的轮廓特征进行分类，如尖锐的、圆润的、平滑的等。

还可以基于物体的边缘特征进行分类，如锯齿状、光滑状等。

这种分类方法更加精细化，可以对不同类型的形状进行更细致的划分。

二、材质分类材质是物体的另一个重要特征，不同材质的物体具有不同的质感和触感。

1.原材料分类这种分类是根据物体的原材料进行判断，常见的原材料包括木材、金属、塑料、纸张等。

通过观察物体的表面纹理和质感来判断其使用的原材料。

2.表面质感分类除了原材料分类，还可以基于表面质感特征进行分类。

例如，物体的表面可能光滑、粗糙、软绵绵等。

这种分类方法不仅考虑了物体的原材料，还考虑了表面的质感特征，更能反映出物体的特点。

三、基于形状和材质的综合分类形状和材质是物体的两个重要特征，它们可以结合起来进行综合分类。

1.形状与材质相符分类在综合分类中，我们可以将物体的形状和材质进行相互印证，即形状和材质相符的物体可以放在一个分类中。

例如，圆形且光滑的物体可以分类为一个组。

2.形状与材质不符分类另一种分类方法是将形状和材质不符的物体归为一类。

例如，圆形但粗糙的物体可以归为另一个组。

这种基于形状和材质的综合分类方法可以更全面地考虑到物体的特点，更准确地对物体进行分类。

总结：物体的分类可以基于不同的特征进行，常见的特征包括形状和材质。

形状分类可以通过几何形状或非几何形状进行判断；材质分类可以根据原材料或表面质感进行判断。