人教版六年级数学上册比《例2(按比例分配)》教学设计2

人教版小学数学六年级上册第四单元《比的应用》教学设计一、教学内容人教版数学六年级上册第四单元54页例2《比的应用》。

二、教学目标1.知识层面：让学生了解比在生活中的广泛应用，掌握按比分配应用题的结构特点和解题思路，能运用这个知识来解决日常工作、生活中一些简单的实际问题。

2.能力方面：培养学生观察、归纳和语言表达能力及分析问题、解决问题的能力，发扬尝试、合作、协调精神，促进思维能力的发展。

3.情感方面：结合具体情境，发现并提出数学问题，能尝试着从不同角度探索出解决问题的有效方法，发散学生的思维。

培养学生认真审题、独立思考、自觉检验的好习惯，增强学生学好数学的信心。

三、教学重点掌握按比分配问题的结构特点和解题思路，能正确、灵活地解决此类实际问题。

四、教学难点正确分析数量关系，灵活解决按比分配的实际问题，能尝试着从不同角度探索出解决问题的有效方法，发散学生的思维。

五、教学方法通过小组合作探究，借助多媒体，采用“分析——讨论——归纳——总结”的方式尝试解决。

六、教学过程（一）创设情境，初步感知。

老师提问：1.平时学生喜欢喝奶茶成分3:7引入，让学生说出各种成分所占的分率。

2.学校把种植42棵小树苗的任务分配给六年级人数相等的两个班，怎样分配才合理？（平均分配）（二）自主探索，合作交流。

1.提出关于配制稀释液的实际问题，引导学生理解“稀释液”的意思。

2.出示例2，在情境中理解按比例分配。

让学生小组合作，交流探索的形式,帮助理解、掌握分配问题的结构特点。

接下来引导学生分析题中数量关系，重点思考讨论：从1：4这个比中，你能知道什么？鼓励小组合作尝试多种方法解答，重点理解按比分配的方法。

（1）引导学生弄清题意后，问：题目中要分配什么？是按什么进行分配的？（分配500ml的稀释液；浓缩液和水的体积按1：4进行分配。

）（2）问：“浓缩液和水的体积1：4”，是什么意思？（就是说在500ml 的稀释液，浓缩液占1份，水的体积占1份，一共是5份，浓缩液占稀释液的5分之4，水的体积占稀释液的5分之1。

新人教版小学数学六年级上册《比的应
用(按比分配)》说课稿
在这个环节中，学生将自主探究按比例分配问题的特征和解题思路，通过合作交流和独立思考，构建新知，解决实际问题。

老师将作为引导者和适当的启发者，引导学生在探究中发现问题，提出问题，并通过信息交流和抽象概括等数学活动，帮助学生形成按比分配的能力。

第三环节：巩固拓展，提高应用能力
在这个环节中，老师将通过丰富多样的应用题目，帮助学生巩固已学知识，提高应用能力。

同时，老师将引导学生分析问题，正确运用知识解决实际问题，培养学生的实际能力和应用能力。

第四环节：课堂总结，反思提高
在这个环节中，老师将对本节课的教学进行总结，帮助学生回顾所学内容，巩固知识点，同时引导学生反思自己的研究过程，提高研究效果。

四、板书设计
为了让学生更好地理解和掌握本节课的内容，我设计了以下板书：
比的应用（按比分配）
知识点：掌握按比例分配的意义，形成按比分配的能力
重点：掌握按比例分配应用题的结构特点和解题思路
难点：正确分析，灵活解决按比例分配的各种类型的实际问题
教学过程：
第一环节：复铺垫，设疑激趣，引出新知
第二环节：自主探究，积极构建，解决问题
第三环节：巩固拓展，提高应用能力
第四环节：课堂总结，反思提高
以上就是我的说课内容，谢谢大家的聆听！。

人教版数学六年级上册第四单元《比》比的应用教学设计及反思教学内容:人教版六年级数学上册第54页例2和练习十二第1~4题。

教学目标:1、知识目标:掌握按比例分配应用题的结构特征以及解题方法,能正确运用按比例分配来解决生活中的实际问题。

2、能力目标:培养学生自主探究知识、解决实际问题的能力,提高学生学数学、用数学的意识。

并能提高分析问题与解决问题的能力。

3、情感目标:让学生感悟数学与日常生活的联系,激发学生学习数学的兴趣,渗透转化的数学思想。

教学重点:运用按比分配的知识解决生活中的实际问题。

教学难点:提高分析问题与解决问题的能力。

教学过程:一、情景导入。

如果妈妈的菜地里的白菜长虫子了,妈妈会怎么办呢?肯定要买杀虫剂(浓缩剂)进行杀虫。

那浓缩剂能不能用来杀虫呢?你们想不想解决这类有关的问题呢?根据学生的回答,那好,我们今天就一起来学习这方面的知识——比的应用。

(板书:比的应用)二、探索新知。

请同学们打开教科书的54页。

出示教材54页例2阅读与理解:(1)、了解情境中的生活信息。

(2)、已知条件:500mL是配好后的稀释液的体积,1: 4表示的是浓缩液与水的体积的比。

分析与解答:(1)、稀释液:500ml总分数:1+ 4=51:4表示什么意思呢?浓缩液:水(2)、浓缩液和水的体积比是1: 4 。

浓缩液的体积是稀释液的1/5。

水的体积是稀释液的4/5。

方法一:总体积平均分成5份。

先算出总分数,再求每份是多少,最后分别求出浓缩液和水的体积。

每份是:500÷(1+4)=100(mL)浓缩液:100×1=100(mL)水:100×4=400(mL)方法二:先求总份数,再求各部分占总量的几分之几(浓缩液占总体积的1/5;水占总体积的4/5。

),最后用总量乘各部分占总数的几分之几,求出各部分量。

浓缩液有:500×1/5=100(mL)水有:500×4/5=400(mL)回顾与反思:浓缩液体积:水的体积=():() =():()答:浓缩液有100mL,水的体积有400mL。

小学六年级数学按比例分配教学设计二小学六年级数学《按比例分配》教学设计篇4教学目标：知识与技能理解按比例分配的意义，掌握按比例分配应用题的结构特征以及解题方法，能正确解答按比例分配应用题。

培养学生应用知识解决实际问题的能力。

过程与方法经历应用知识的过程，体验数学知识的应用价值。

情感态度与价值观让学生感悟数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣,体验数学知识的应用价值。

教学重点：理解按比分的意义，学会运用不同的方法解决按比分配的问题。

教学难点：正确分析数量关系，灵活解决按比分配的实际问题。

小学六年级上册数学公开课按比例分配优秀教学设计教案教学准备:多媒体课件一、热身练习1、修一段路，已经修的米数与剩下的米数的比是4 ∶5，可以把已修的米数看作（）份，剩下的就有（）份。

这段路共有（）份已经修的是剩下的（），剩下的是已修的（），已经修的占这段路的（）剩下的占这段路的（）。

2、李明、张强与黄华合办股份制食品，张强出资10万，李明出资20万元，黄华出资30万元，两年后盈利180万元，怎样分配利润才合理？3、拿自己配制的饮料，导出课题在工农业生产和日常生活中，常常需要把一个数量按照一定的比来进行分配。

这种分配方法通常叫做按比例分配。

揭示课题二、新课探究（一）展示例题：我把蜂蜜和水按1：4的比配制了一瓶500ml稀释液，其中蜂蜜的浓缩液和水的体积分别是多少？1、学生读题，找出不理解的语句，老师解释（浓缩液稀释液）2、找出已知条件:500mL 1:4（1）师：500是什么？ (浓缩液体积和水的体积之和)（2）师：1:4什么意思？能不能用自己的方式表示出这个比（3）从1:4这个比中可以得到什么信息?3、学生尝试解题。

4、汇报方法一：总份数：1＋4＝5每份：500÷5＝100ml浓缩液：100×1＝100ml水：100×4＝400ml方法二、总份数：1＋4＝5浓缩液：500× ＝100ml水：500×＝400ml5、师评讲，小结方法(二)做一做1、如果有140个橘子，按3︰2的比分给两个班，应该怎样分？2、学校把栽70棵树苗的任务按照六年级的三个班级的人数分配给各班，一班有46人，二班有44人，三班有50人。

六年级科学上册按比例分配教学设计
一、教学目标
1. 理解比例的含义与实际应用；
2. 掌握比例分配的方法和应用；
3. 通过实例操作，提高解决实际问题的能力。

二、教学重点
1. 比例分配方法的掌握；
2. 实际问题的解决。

三、教学难点
实际问题与比例分配方法的结合练。

四、教学过程
1.导入(5分钟)
通过实际物品进行比例的讲解，并与日常生活联系进行实际应用展示。

2.讲解(10分钟)
1. 讲解比例分配的方法；
2. 展示实例演示如何进行比例分配。

3.分组练(25分钟)
1. 分组进行实例比例分配练；
2. 分享不同分配结果，讨论分配方案的优劣。

4.展示(10分钟)
各小组代表展示自己的分配方案，与其他小组进行讨论。

5.课堂小结(5分钟)
讲解总结比例分配方法与实际应用，并进行小结。

五、教学评价方法
观察学生在比例分配练中的操作是否熟练，是否能够解决实际问题。

六、教学反思
在今后的教学设计中需要更好的结合实例与实际生活，更加生动有趣的进行教学。

六年级数学上册教案《按比分配》人教版课题名称：按比分配一、教学目标1.知识与技能：–能够通过实例巩固比的意义及比的基本概念。

–能够运用所学知识，解决实际问题。

2.过程与方法：–培养学生分析问题、解决问题的能力。

–注重启发式教学，激发学生学习的兴趣。

3.情感态度价值观：–培养学生的自信心，勇于面对困难。

–注重培养学生的合作精神。

二、教学重点1.掌握比的定义及比的运算法则。

2.通过实例灵活运用比的知识。

三、教学难点1.能够准确理解比的概念及应用。

2.灵活运用比的知识解决问题。

四、教学准备1.教学媒体：教学投影仪、黑板、教材。

2.教学素材：课件、教案、练习册等。

3.教学环境：整洁安静的教室。

五、教学过程一、导入（10分钟） 1. 通过举例子引入比的概念，让学生对比有一个初步的认识。

2. 引导学生讨论生活中的比例问题，引发学生的学习兴趣。

二、新课学习（20分钟） 1. 讲解比的定义及比的基本概念。

2. 通过例题让学生熟悉比的运算方式。

3. 整理比例运算的规律，让学生牢固掌握。

三、课堂练习（15分钟） 1. 布置练习题，让学生独立完成。

2. 对学生的练习成果进行及时的评价和指导。

四、拓展应用（15分钟） 1. 引导学生通过拓展问题，将比的知识应用到实际生活中去解决问题。

2. 联系生活实际，设计情境问题，让学生思考并解答。

五、课堂小结（5分钟） 1. 总结本节课的重点难点。

2. 强调比例运算的重要性及实际应用。

六、作业布置1.精选练习题，布置作业。

2.督促学生及时完成并检查作业情况。

七、课后反思1.思考学生在学习过程中的表现，对比率运算是否掌握得较好。

2.总结教学过程中的不足，为下节课的教学提供改进建议。

3.与学生及家长进行沟通，了解学生的学习情况。

以上为本节课的教学设计方案，希會对您的教学工作有所帮助。

《比的应用》教案设计
上林县大丰镇大丰街第二小学韦生红
分数和比都可以表示两个量之间的关系。

2.课件出示一组生活中的图片。

稻田杀虫剂是农药和水按1:500配制而成。

酒精溶液按75:100配制成消毒液
混泥土中水泥、沙子和
石子的比是2:3:5
（1）这种果汁溶液是按2:5配制的。

（2）混泥土中水泥、沙子和石子的比是2:3:5。

（3）一种杀虫剂是农药和水按1:500配制成的。

（4）酒精溶液和水按75:100配制成消毒液。

看到这些图片，你想说什么？今天我们继续来学习关于比的知识。

（板书课题：比的应用）
出示实物稀释瓶。

同学们见过这个瓶子吗？它是用来做什么的？（把浓缩液加水进行稀释）浓缩液浓缩液稀释液
+水=
在工农业生产和日常生活中，常常需要把一个数量按照一定的比来分配。

这种分配的方法通常叫做按比例分配。

检验
浓缩液体积：水的体积
= 100 : 400
= 1 : 4
同学们，谈谈你这节课的收获？
方法一：每份是：500÷（1+4）=100(ml) 浓缩液：100×1=100(ml)
水：100×4=400(ml)
追问：为什么要“÷（1＋4）”？
方法二：稀释液的份数：1+4=5
浓缩液：500× =100（ml）
水：500× =400 (ml)
答：略。