谈谈如何上好初中语文课

如何上好初中语文课我认为讲授教学与探究性学习、自主学习并不是水火不相容的，任何一种进步都是取其精华，去其糟粕。

讲授教学应当用在课文中要求学生一定要了解的文学知识，在老师的讲授下，增加学习效果；探究性学习应当是学生在了解的基础上进行进一步的探究，扩展知识视野；自主学习能更好的培养学生自主学习能力，继而发展成更好的学习习惯。

在语文课改的过程中一定会遇上很多困难，在这样的困难面前，需要教师以自己的实际经验不断的发现和研究，让自己的教学方法越来越成熟。

如今正处在传统教学模式向现代教学模式转轨时期，正确看待传统教学，处理好它们之间的关系显得格外重要。

要想完善我们的课程教学改革，辩证地看待传统教育很重要。

如果不这样，我们的改革只会从一个极端走向另一个极端。

素质教育并非不要教学质量，而是要有更高的质量，中国有句古话说得好：“巧妇难为无米之炊”，我想一些必要的知识和技能还是有必要了解和掌握的。

几十年来，我国的语文教学已经形成了一套以分析课文为核心的固定教学模式。

而事实上，学生对语文课最反感的恰恰是老师滔滔不绝的课文分析。

有的老师说，如果不分析课文那我就不知道语文课怎么上了。

语文教材的功能是多方面的，就其主要方面而言，有下列四项功能：凭借功能、示范功能、教育功能、启智功能。

设计语文课堂教学要求做到：大纲精神要明，学生实际要清，教材钻研要深，目标确定要准，教学内容要精，教学安排要紧。

处理课文可以：整体处理；长文短教；难文浅教；短文细教；浅文趣教；美文美教；一课多篇；提炼组合等。

根据课文特点和大纲要求，可以分为现代文阅读教读课、文言文阅读教读课、现代文阅读自读课、写作课等课型。

一是现代文阅读教读课（一）运用教读课型，是由于教材中安排了“教读课文”。

什么是“教读”？顾名思义，就是教学生如何读书，是以课文为例子，教给学生规律性的知识，教给学生学习语文的方法，培养学生学习语文的习惯和阅读的技能。

其任务就是充分发挥教师的主导和示范作用，以教师指导学生的阅读活动为主，教学生学会如何读书，简单地说，就是“授之以渔”。

如何上好初中语文优质课一、优质课教学必须体现创造性创造性是指教师在教学中形成并体现出来的教学技巧和教学作风富有成效的结合和表现。

创造性在优质课教学中的具体表现是:2.教学方法运用的创造性。

因教学对象的复杂性,教学内容的多样性,教师个体的特殊性,决定了教学方法的多样性。

“教无定法,贵在得法”。

这就要求教师对教学过程进行动态处理,充分运用“变式”。

对同一问题、同一事物善于从不同的角度,用不同的方法进行全方位的思考和提示,去克服学生思维过程中的定式思维。

例如:我在教王勃的名句“海内存知己,天涯若比邻”时,就引用学生的思维从纵深发展,由送别诗联想到名句“劝君更进一杯酒,西出阳关无故人”。

二者同属送别诗中的名句,但却因时因地、因景因人的不同而导致了诗的感情基调的截然不同,再由此引导学生的思维横向发展,具体去分析之所以不同的内在深层原因。

二、优质课教学必须体现先进的教学思想教学思想是教学行为的灵魂,是教学实践和教学价值的体现。

教学思想的优劣,不仅决定着教学行为的方向,还影响着教学效果的好坏。

所以一堂优质的语文教学课,必须从教师的教学思想方面作出评析:2.教师的主导作用和学生的主体作用是否协调。

这是优质教学成败的关键。

新课程改革理论将教学本质定位于交往,把教学过程理解为师生共同参与、共同发展的互助过程。

而交往不仅是一种调动学生积极性的教学手段,更是一种尊重学生的教育思想;不仅仅是一种激活课堂的教学技巧,更是一种走进心灵的教育境界。

教师在课堂上不再是高高在上的知识传授者,更不是话语权威,而是课程的组织者、引导者,是和学生一样的课程参与者。

例如:我上《鲁提辖拳打镇关西》一文,教学过程明晰可见,我仅向学生提三个问题(1花5-8分钟阅读课文后,弄清小说发展的起因、发展、高潮、结局;(2分别在文中找出三个以上的细节来展现鲁提辖粗中有细、疾恶如仇、慷慨大方的性格;(3打死镇关西的三拳分别在什么部位从什么角度来描写的这样一来便打破常规教学中从小说的情节入手,通过分层次来机械地讲解全文的方法,让学生的主体作用得到了淋漓尽致的发挥。

如何更好地上好初中语文课论文如何更好地上好初中语文课论文初中语文是一门基础性学科，也是义务教育阶段最重要的学科之一，虽然广大语文教师想方设法去提高学生的语文成绩，但效果却不够理想，学生要么缺乏浓厚的学习兴趣，要么语文成绩不尽人意。

笔者结合多年的语文教学实践经验，就如何更好地上好初中语文课进行了探究，以期为广大初中语文教师提供借鉴。

一、构建和谐关系，调动学生积极性。

语文教学与其他学科相比，具有灵活性和开放性的特点，它需要一种积极的教学氛围来影响学生，调动学生的积极性，使学生能够经常处于一种放松的心里状态。

那么，如何来构建和谐的师生关系，营造良好的教学氛围呢？（一）师生关系要平等。

其实人与人之间生来就是平等的，只是所处的角色不同罢了，教育教学也是如此。

在语文教学中，教师和学生虽然处在不同的教学地位上，但教师和学生的关系是平等的，我们要逐步摒弃传统教学中教师威严的陈旧思想，和学生建立一种民主、和谐、平等的师生关系，只有在平等和谐的师生关系下，才能使学生放下思想包袱积极参与到教学活动中来，从而激发学生学习语文的浓厚兴趣。

（二）师生互动要积极。

语文课程相对于其他课程来说具有更加开放的特点，语文课堂上提出的问题大部分都是灵活的，没有固定的答案，因此，在语文课堂上进行交流互动探究是语文课堂教学的一大特点，也是激发学生兴趣的最有效手段。

学生只有在交流中主动袒露自己的心声，才能算是被调动出了学习积极性，才能提高语文课堂教学效果。

例如，在学习《桃花源记》这篇课文时，在进行课堂讨论时，我提出了这样一个问题：《桃花源记》中所描写的景色是非常迷人的，令人十分向往，而对于作者陶渊明的评价，有人说陶渊明是积极向上的，说他有追求美好生活的向往，而有的人说他是消极避世的，你是如何评价的呢？在课堂上，有的同学这样发言：“我认为陶渊明写《桃花源记》是积极生活态度的表现，桃花源里所描写的美好景色都是人们所追求的美好生活，是作者良好心态的表现。

如何上好一堂中学语文课中学语文课堂是情感的课堂，一位语文教师要善于拨动学生情感的心弦，才能演奏出一个又一个动人的难忘的乐章。

下面是由我分享的上好一堂中学语文课的方法，希望对你有用。

上好一堂中学语文课的方法：课堂教学要“求真”学生的主体作用概括为学习求真、生活求真、做人求真三个方面。

新课改注重对学生能力的培养，所谓“求真”就是“求是”，首先是讲真理，教师所教的基础知识与技能是真理，和同学们共同研究、探索的科学是真理;其次是真实，课堂要有真实性，它追求教与学的实际效果;最后是要真诚;真诚地对待学生。

语文教学中的“求真”，就是要求我们老师要真实地呈现出文本思路，真实地展示学生的学习过程，老师不论在基础知识的教学、阅读过程中的教学，还是作文中的指导，只有把“真”展现出来了而后又去引导学生体现“真”知道什么是对的，什么是错的，什么是允许做的，什么是有悖道德和法律的，这样，在学习中才能真正地健康、快速地成长起来。

上好一堂中学语文课的方法：课堂教学要“务实”新课改倡导以学生为本，着眼于学生全面发展的理念，它强调教育要实实在在地促进学生身心健康发展，培养良好的品行和终身学习的愿望和能力。

所谓务实，是要求教师在课堂上应采用探究、体验、交流等创新的教育教学手段调动学生学习的兴趣，使之成为强大学习动力，以此提高教学效率。

课堂上教师要善待每一个学生，营造融洽、平等、民主的教与学的课堂教学氛围，同时教师要通过课堂教学把知识性、人文性、审美性巧妙地融合起来，给学生体验真情实感的课堂，使课堂教学中的真与实得到和谐的、完美的统一，着实培养学生的语文能力，即听、说、读、写、思的训练。

上好一堂中学语文课的方法：呈现充满激情的课堂一堂充满激情的语文课，不仅学生听着是享受，教师本身也会享受到成功的喜悦!教师的激情来自本身对教育事业的热爱，对学生的喜爱，还有对梦想的追求!学生在课堂上兴趣盎然就要求教师做到以下三点：1、立足文本，读中感悟。

如何上好初中语文第一课初中语文的第一节课该怎么上呢?下面是由本人分享的如何上好初中语文第一课，希望对你有用。

如何上好初中语文第一课1. 有良好的心理准备新教师要上好第一堂课，就要尽快进入教师角色，从心理、思想行为等各个方面承受社会对自己的角色期望。

作为新教师，上课前要克服畏惧心理，树立应有的自信心;虚心向老教师请教，取得他们的支持和帮助;认真地回忆、总结自己在实习过程中已得到的经验和教训;设想在第一堂课中可能出现的问题和对问题的处理方法与补救措施;主动深入班级，了解所任年级、班级学生的班风、学风、知识基础等，与学生建立感情。

2. 精心备好第一堂课大家知道备课是教师取得教学工作主动权的重要一环，同时也是教师提高教育思想、业务水平和教学艺术的重要途径。

教师备课越充分，教学效果相应就越好，因此，新教师在上第一堂课前，应精心备好课。

从教学过程来说，要做到教学目的明确，教学层次清楚，突出重点，突破难点，写教案，第一课教学内容不要贪图太多太杂，最好在每个环节下标注所需时间。

从教学语言来说，要做到语言生动形象，活泼有趣，逻辑性强，通俗易懂;从教学形式来说，要做到教学方法灵活，启发得当，教学步骤严密紧凑。

进行默背试讲，在上课前一天(睡前或闭目)对将要上的课先“过电影”，把整个一节课完整的过一遍，对每一句话、每个环节的设计进行“实况录像”，这既是一次有效地自我过关测试，又是一次“课堂教学”的熟练过程，不妨一试，或有良效。

3. 注意作好课后小结新教师在上完第一堂课后，都必须及时进行自我反思。

即上完课后都要及时回顾备课和上课过程，分析在本堂课中有哪些较好地实现了原定计划，还有什么不足;哪些没有实现或实现不好，原因是什么;哪些问题在备课时没有考虑到;学生在学习中有哪些反应;下堂课教学要着重注意些什么，哪些方法比较成功，哪个环节存在问题等。

将分析的结论、教学反思和感悟记录在教案后的“教学反思”栏，也可以专门准备一个《教学反思录》，作为下阶段备课和上课的参考，作为今后自身成长和专业发展的记录。

如何上好初中语文阅读课摘要:教学就是要教会学生能够自己主动地去学，也就是掌握学的方法和能力.教师在教学中应该将学法指导渗透到教学过程中，努力启发学生积极思维，让学生掌握学习方法自主地去学习.在阅读教学中,阅读与鉴赏正是提高学生主动思维能力的一个重要内容,如何去提高学生的阅读能力呢？现在新课程的要求改变了以往教师与学生的传统角色和教学模式，因此在阅读教学中，教师必须转变观念，善于当好学生学习的“引导者”和“组织者”.关键词:初中课文；有效；阅读课在语文教学大纲中指出:“要注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性的发展”。

下面，就如何上好语文阅读课，谈几点体会。

一、结合教材,指导学生确定阅读内容中学生因为受到年龄和知识结构的限制,在对图书的选择和识别方面还不成熟,往往有盲目地追随时尚流行的倾向。

如对他们的阅读不加以正确的指导，不但会浪费他们的时间和精力，而且可能会使他们受到不良的影响.因此,在为什么阅读、阅读什么、怎么阅读等方面，我们应该主动地给予指导和帮助.1。

参考类书籍：这类书对学生的课内学习有直接的帮助，如自学丛书、各科学习指导书、学习方法指导书等以及与必修、选修教材相关或有联系的书.2.名著类书籍：即各名家经典名著。

如中国四大名著、诗词、外国著名作家佳作等。

3。

科普类书籍：如《中国中学生百科全书》、海洋、宇宙探秘书籍等，这类图书能激发学生的学习兴趣，启迪学生爱科学，探索科学的创新精神。

4。

名人传记类书籍:如《居里夫人》《乔布斯》等世界名人的传记。

二、加强学生自主阅读、个性阅读、合作阅读语文阅读和鉴赏是一个极富个性的心理过程,不同的人对同一篇文章有不同的理解角度。

因此,教师应该知道阅读是学生个性的行为，不要过于分析文章,而应让学生自己去阅读，去感受其情感,提出自己的见解,做出评价，对有疑问的地方可以通过小组讨论,形成自己的认识，从而提高自身的欣赏品位和审美情趣.教师在此过程中，应该成为一个“引导者"和“组织者”。

浅谈如何教好初中语文 如何教好初中语文？恐怕对于所有站在讲台上的语文教师来说，都是一个不容忽视但又不易回答的问题。可谓是仁者见仁，智者见智。我在初中语文课教学中，初步尝试了“阅读——讨论——解惑——探索”四课型教学方法。其目的在于培养学生的自学能力，使学生以主人姿态获取知识，增强能力。在教学实践中收到了较好的效果，现作以简要论述。

一、阅读课 培养独立阅读能力，是培养学生自学能力的基础。所以，我先设置了阅读课。一般是每一单元的第一、二课时，由学生独立阅读，思考和探索，具体做法如下：

第一，激发学生的阅读兴趣，增强学生阅读的自觉性和主动性。为唤起学生的阅读兴趣，教师在课堂上要进行5分钟左右的启发讲解：或背名言、或讲个小故事、或讲个成语的来历等，针对每课的具体内容，确定启发讲解的内容和形式，提出几个富有启发性的问题。

第二，指导读书方法，为学生提供有效阅读的路标和向导。关于读书方法，我向学生提出了“三到”的要求，就阅读的全过程来说要看到、读到、写到。所谓看到就是要快，要全。了解全貌，掌握全局。所谓读到就是心到，边读边思考。写到就是要动笔进行点、划、摘、记，以促进思考，加深理解记忆。上述读书法，从导言课开始逐步向学生介绍，使学生逐步养成良好的习惯。

第三，引导学生在阅读中发现问题，提出问题，记好笔记，写出体会，以推动学习向纵深发展。“发现问题，等于解决了一半”这话很有哲理。学习中的问题，就是推动学习深入前进的动力。学生在阅读中发现问题的时刻，才真正开始了向这个问题的进击。在学习阅读过程中，为培养学生善于发现问题和提出问题的能力，我采取了以下四种方法。

1.联系实际提问题。有些学生在阅读《中国石拱桥》一文后，联系实际提出这样一个问题“你见过文中那样的桥吗？古代的人造出的石拱桥，和现代人造出的形式各异的立交桥，那个更美、更先进？它们就仅仅像文中所说的‘天上的彩虹吗’ ？”于是出示了自己制作的关于各种桥的幻灯片（即自制的课件）和一些有关桥的图片，这样引导学生进行思考，以便加深印象。2.反过来想想提问题。如学生在阅读《口技》一文时，先放几段有关艺人吹拉弹唱的录像，再放几段音乐，问“这几幅图画上的人和录音中那些人的演奏好听吗？为什么？”“对，好听，因为演奏技艺高超！”再提出“如果他们的演奏很一般，你愿意听吗？”这样反过来想想提出问题既能加深理解，又能增强记忆。3.前后对照提问题。在学习《故宫博物院》时，首先介绍有关故宫的一些历史，再出示几幅有关图片，学习过程中让学生对照《苏州园林》一文，向学生提出问题“两文都力图将有关的事物的各方面知识清楚明白地告诉读者，但在说明顺序和说明方法上有什么相同点和不同点？”4.联系各科提问题。如《气候的威力》一课，先出示自己制作的课件—— 南极的冰川，然后让学生联系地理、数学、理化提出问题。当然，提问题的方法很多，这是普遍常用的四种方法而已。

上好一堂语文课的八个要点（5篇）第一篇：上好一堂语文课的八个要点上好一堂语文课的八个要点——例谈余映潮老师如何上好一堂语文课衡水市饶阳县尹村镇中学宋璞玉《论语》说：高山仰止，景行行止。

见贤思齐，向名师学习，是我们年青教师的一致追求。

从某种意义上来说，我们都在用一辈子的学习来准备上好一堂课。

正所谓，台上三分钟，台下十年功。

余映潮老师的示范课给了我们很大启示。

在此，我结合余老师精彩的教学，用几个关键词来例谈一点对余老师课堂教学的肤浅看法，不妥之处，敬请批评！如何上好一堂语文课，是一个很大的话题，它关涉到教师的素养，也就是我们常说的“欲为学，先为人”，即要提升学生的素养，先得提高教师自身的素养；也关涉到教师的学生观，看老师能否站在学生的角度来反思自己的教学行为，以学生为主体，关注学生的心理流向；还关涉到教师的读写反思与经验总结，能否做到由教书匠向研究型、专家型教师提升。

如何上好一堂语文课，也是一个很小的话题，说来无非是课前准备，课中演绎，课后练思这样的三个过程。

把这三个过程做好，就算得上是上好了一堂语文课吧！这是一个平面的、线性的语文课堂，较好把握，也不难理解，我借助八个自以为是的关键词，结合余映潮老师的教学课例加以阐述，不当之处望大家不吝赐教！一、课前准备1、视野我以为，一个语文教师的眼界应该开阔，要像余老师那样要多做一些资料积累的工作，这样备起课来便会如鱼得水，左右逢源。

在余老师的教学研究里，有这样的一个工作，那就是对“教学案例与资源”进行有序积累。

从余老师的言谈话语中，我们感受到余老师文化底蕴的丰厚，从余老师讲课娴熟的课堂驾驭技巧、举重若轻的态势、旁征博引的宽广度，我们可以看出“教学案例与资源”有序积累，分类整理的重要性。

余老师给我们做了很好的表率，昭示我们：一个成功教师走向成功的关键要素。

创意余老师反对照搬别人的教案，主张有自己的教学创意。

他所说的创意，就是说教师要在充分研读教材、整合信息的基础上，创建一套适合自己的教学风格与班情、学情的教学案例来。

浅谈新课改下如何上好初中语文课语文教学应是开放式的，让学生有自信心、成就感、快乐感。

同时语文学习也应是学生的心灵活动，应是学生的主动参与、主动求知求真的过程。

作为教师，我们应努力创设情境，激活学生的思维，通过学生思考、想像、写作，让他们充分展示自己的才华，显示自己的个性。

为此，本文特就新课改下如何上好初中语文课作如下探讨：一、要正确理解语文课堂教学“效率”的内涵衡量一堂课的教学效率如何，主要看在有效的教学时间内，中学生在学习知识、掌握技能、形成能力和提高認识等方面的综合收获，即在教与学活动过程中学生获得的知识总量与真正起作用的有效教学时间比。

二、善于适时引导、点拨，提高学生的语文素养教育的真谛在于教给学生学习的方法去启发智慧，而不仅仅是教给知识。

知识是无止境的、是教不完，而启蒙后的智慧可以自己发现和生成知识。

教的本质在于引导、点拨。

教学过程中提倡教师与学生的平等，并不等于教师在课堂中作用的淡出，而是“平等中的首席”，是学生发展的促进者、引导者。

强调教师与学生平等交流、自主对话，实际上对教师提出了更高的要求。

教师应善于抓住学生思维活动的关键点，及时引导、点拨，才能真正优化课堂教学，真正提高学生的语文素养。

三、工夫要下在备课上，课堂教学效果如何，关键在于备课因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。

教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。

备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。

四、保持刺激的新颖和变化，激发学生学习的新鲜感、直观感刺激的新颖和变化能引起学生的新鲜感和好奇心，在语文课堂中经常保持刺激的新颖和变化，可以提高课堂教学效率。

总之，一节课的时间只有短短的几十分钟，新课改下要上好初中语文课，让学生真正有所获，就要把课堂变成学生乐于学习的场所，充分激发学生的学习积极性，调动学生的多种感官，让学生在课堂上充分“动”起来，在全方位参与中学习，使语文课堂生机勃勃，充满活力。

如何上好初中语文阅读课初中阶段，阅读是语文教学中一个极其重要的部分。

我们的语文教学正是为了学生能正确理解运用祖国的语言文字而进行的读、写、听、说，如何改革教学方法，提高学生的阅读兴趣和阅读效率是我们每个语文教育必须思考的问题。

下面是小编为大家整理的关于如何上好初中语文阅读课，希望对您有所帮助。

欢迎大家阅读参考学习!【如何上好初中语文阅读课】一、关注需要，善于激趣兴趣决定阅读效果，这是不争的事实。

初中生的心理特点告诉我们，课前激趣是很重要的，教师需要在学生学习每一篇文本前都要设计一点精美的导语来调动学生的情感体验和求知欲望，这一环节是阅读教学的优秀传统，我们不能借口把一切空间都还给学生而放弃这一有生命力的东西。

当然仅这一点激趣还远远不够，初中生的身心特点还告诉我们，他们的注意力很难持久。

教师在阅读教学过程中还需注意采用多种手段让学生始终保持激昂的情绪。

如教师需要不断锤炼自己的语言，力求语言亲切、精练、幽默，并适当辅之形体语言;教师要多鼓励、多肯定学生，经常性地让学生品尝发现的快乐;教师要能灵活运用变式教学，教学方法和教学辅助手段(如多媒体)要灵活多变等。

总之，教师要能调控课堂节奏和情绪，力求让学生在亢奋状态下完成阅读任务。

二、创设情景，调动热情情境创设是一个提供各种形式的刺激信息，引起心理反应或活动的过程，它不是教学过程的自然伴随物，而是教师主动设计的产物。

它要求教师以实际行动关心全体学生成长，深入了解他们的生活习惯、兴趣爱好和学习特点，建立深厚的师生感情，让学生“亲其师，信其道”。

在教学中努力做到以充沛的感情、专治的精神、丰富的想象、生动的语言、高度的概括力，从各方面感染学生。

使学生耳濡目染，激发起学好语文的情感。

例如《夏感》一文写的是夏，并非抽象地描述，而是具体生动地描写景物，给人留下深刻的印象。

听过一位教师在教学过程中，善于激发学生联想，进入课文情境，让每位同学对“夏”、“夏季景物”有自己的感受，把这种感受迁移到课文中来，让文中景物情境在学生心中“活”起来。

俗话说，要给学生一碗水,老师就必须要有一桶水。

这“一桶水”既包括了教师渊博的学识和富有感染力的教学,还包括了他们高尚的道德和艺术修养。

在大力推行素质教育的今天，教师的职责和身份已从传统的“传道授业解惑”的简单知识传授者,成为给学生指点迷津的引路人。

良好的道德品质和文化修养，丰富的文化知识和感染力都是不可或缺的,只有这样,他们的语文课才能激发学生的思维活动，提高学生的学习和课堂的教学效率。

所谓“台上一分钟，台下十年功”,那七尺的讲台也不是说站就能站上去，也不是说站就能站好的。

ﻪﻭﻪﻭ二、课堂和谐民主的氛围是关键ﻭﻪ民主开放的语文教学环境,才能激发学生的学习兴趣和热情,使得他们在愉悦和满足的同时接受知识，活跃思维,陶冶性情。

例如，在九年级上册教授莫泊桑的《我的叔叔于勒》时,就可以安排学生分角色朗读课文，学生通过朗读能够更直观的感受、了解和把握所扮演角色人物的性格特点。

与此同时再追加几个小问题:“你现在作为课文的主人公,怎么理解爸爸妈妈的行为态度呢?”这样的教学过程,不仅突出了学生的主体地位，激发他们的自主学习热情,还发挥了主导作用，重点突出。

ﻭﻭ三、教学巧妙的应用艺术是手段ﻭ课堂教学并不是简单的一支粉笔、一块黑板、一张嘴，而是需要教师在课下对于教学资源的挖掘和积累，对教学过程的巧妙设计和组织，在课上对教学情况的正确理解和应用，对教学时机的准确把握和巧妙引导,只有这样，教学才会像是吸铁石一样，牢牢抓住学生的注意力,将学生的思绪引向教学深处，激起思维的层层涟漪，促使学生产生求知的欲望和学生的兴趣。

ﻪ四、活动课的丰富开展是根本ﻪﻭ“生活即教育”，丰富的课外活动课是学生体验生活、创造生活的最佳机会。

生活是语文的不竭动力,生活是语文的源头活水，只有将语文和生活融合,才能让语文焕发生命力，同时,拓展学生的视野，丰富学生的经历和经验,提高语文的学习能力。

ﻭﻭ(作者单位青海省海西州德令哈市第三中学）劲,叫你没法去偷懒,也心甘情愿，就连学生也这么说,怎么这么快就下课了。

浅谈如何上好初中语文大阅读课 东平县戴庙中学 刘 斌 浅谈如何上好初中语文大阅读课 语文作为一门集思想性、艺术性、兴趣性为一体的根底学科，仅靠语文教材的一些根本篇目所学的知识是非常有限的。所以语文教师要带着学生跳出教材，广泛开展课外阅读活动，它不仅有利于学生开拓视野，陶冶情操，而且也是学生积累语言，丰富知识的有效途径。这不仅是素质教育的要求，也是社会开展所提出的博深知识构造人才的要求。为此，县教科研中心自去年11月份就倡导各学校设立专门的大阅读课，所以如何指导好学生上好大阅读课尤为重要。在这里，我结合自己的教学与反思，谈谈我指导学生上好大阅读课的一些做法： 一、给学生选择恰当的课外书 大阅读课要求要统一阅读书目，这样便于阅读的团队a指导，便于交流与共同进步。学生由于受年龄、知识构造及阅读才能的影响，他们独立分析鉴赏才能还比较差，对课外读物很难全面地去考虑选择。如低年级学生较喜欢读配有插图的童话、故事，高年级学生那么较喜欢读历史题材的传记、小说；低年级喜欢读校园和家庭生活气息较浓的作品，而高年级的学生那么更注重社会题材的感悟考虑意味较浓的作品等。因此，教师要注意根据学生年龄和认知特点，从满足其喜读欲入手，向学生推荐引读。另外，教师也可引导学生选读与课文内容学习相关的书籍，不仅可以稳固课堂学习内容，而且更容易引起学生的阅读兴趣和探究欲望。 二、让学生养成良好的读书方法与习惯 大阅读质量的上下不但取决于阅读的内容，而且也取决于阅读的方法与习惯。我认为，教师在大阅读课开设初期就要有意识地给学生上一些阅读指导课，也可根据学生的不同阅读状况，采取个别辅导的方式，努力进步阅读效率。 一是要教育学生端正态度，明确阅读的意义，使自己在积极的思想动力下投入到阅读之中。 二是学会速读和精读。课堂上的阅读时间是有限的，要想在有限的时间内进步阅读的效率，就要学会速读。这就要在大阅读课开设初期对学生进展速读培训，在培训中要注重循序渐进，培养学生从一个字、一个词为阅读单位过渡到以一个短句、一个较长句子为单位的阅读方法，进步阅读速度，速读是量的积累。对某些重点文章或精彩片段，采取精细地阅读方法。精读是培养阅读才能、学习典范语言、增强语言修养、进步思想才能和认识程度的最根本的手段。 三是要学生边读边思。阅读过程中要多问几个为什么：即作品写了什么，用了什么方法写的，为何要这要写，有没有不理解的字词等。同时，还可以教给学生写批注和感悟，及时把阅读过程中的一些思想火花记录下来，考虑状态下的读书效率就会高出很多。 四是要学会做读书摘录。上课前要时刻警示学生要养成 “不动笔墨不读书〞的习惯。可摘录精彩词句，可记录新颖的写法，可摘录特殊的事例和形象，还可以在读完一个章节或全书后，写故事梗概、反映的主题或读后感等。 五是要学会使用工具书。阅读文章、书籍，学生不可防止地会碰到不认识的字、不理解的词和内容上的障碍。教师要逐步指导学生熟悉?新华字典?、?成语词典?、?现代汉语词典?、?语文四库全书?等工具书的名称、功能及查阅方法。通过查阅释疑，培养独立阅读才能。 三、通过活动支撑大阅读课的活动效率 大阅读课的成效还要通过大量的活动来支撑与检验，一方面可以检验学生的阅读成效，另一方面还可以让学生在活动平台上享受阅读带来的成就感。可以设计以下几种活动形式：①读书交流会，畅谈读书的感受。②辩论会，针对不同的课外读物的内容，分成两组阐述自己对书中的人物形象、社会现象、文章写法的得与失等方面认识看法。③读书笔记或摘录笔记展评活动，对摘录内容丰富、分类明确、书写美观的读书笔记进展展览和表彰。④读书心得写作比赛。把自己在阅读过程中的发现与感悟通过作文的形式呈现出来。⑤作品精读赏析会。各班选取一两个精彩处，精研细读，认真领会。⑥读书手抄报比赛。指导学生定期将自己阅读中发现的优美文段编成“小报〞，可配插图，可获得图文并茂、相得益彰的效果。 四、营造和谐宽松的阅读环境 和谐宽松的阅读环境是进步学生的阅读兴趣、增强课外阅读效果的重要保证。为此，在指导学生大阅读时，必须注意营造并优化阅读的环境气氛。一是教师要根据阅读内容的不同，随时为全班同学做好读书进度与方案。加强教师的指导与调控，增强方案性，进步约束力，使大阅读不流于形式，把学生的阅读活动真正落到实处。二是把读书活动搞得扎实有效。各项活动要提早布置，精细筹划。既要符合学生的年龄特征，也要符合学生读书的内容，更要遵循学以致用的原那么。三是要及时与家长沟通联络。教师可采用电访、家访、开家长会等形式让家长明白多读书、读好书的好处，让他们关注孩子的读书情况，注重鼓励孩子参加各种读书交流活动。 总之，大阅读是新课程理念下的语文课堂教学的有益拓展和延伸，是语文理论活动的重要形式，它的意义深沉而广泛。在详细操作施行过程中，我们阅读课指导教师更要多想方法传授更科学实用的阅读方法，培养其良好的阅读习惯，让大阅读真正成为开启学生智慧的金钥匙！

如何上好第一堂初中语文课韩明圣俗话说：“好的开始是成功的一半”，初一的学生一进入新的学校，往往是充满美好的憧憬与向往的，但也不排除对语文学习的误解。

我们教师在与学生接触时，如果能紧紧抓住学生的心，点燃其求知的火种，激发其求知的兴趣，带着他们顺利跨入求知殿堂的大门，就能为今后的教学工作打下良好的基础，从而收到“事半功倍”的效果。

那么，上第一堂初中语文课应注意些什么呢？我采用了这样三招来开始初中语文的教学之旅：第一招、以生动的开场白吸引学生第一次和学生接触，的确是非常关键的。

老师的这一个亮相要是博得了满堂彩，下面的教学就会顺畅些，圆满些，要是讲砸了，当然还有弥补的机会，但是，实际弥补起来却是很困难的。

打个不很恰当的比方，就像年轻人找对象，第一次见面没有给人留下好印象，十有八九要散伙。

因此，第一堂课的开场白一定得精心设计，让其能达到吸引学生眼球、激发学生兴趣的效果。

我曾引用了这样一段开场白作为初中语文学习的导入语：语文是什么？是一笔好字，是庞中华；是一张铁嘴，是晏婴；是秦汉明月，是先秦诸子；是历史的见证，是司马迁；是壮美的山河，是李白；是对百姓的同情，是杜甫；是爱国的情怀，是岳飞；是开阔的胸怀，是苏轼；是田园的闲逸，是陶渊明；是对社会的解剖，是曹雪芹——是灿烂的中华文化。

多读胸中有本，多写笔下生花。

读得多才能写得好，写是读的运用，读是写的基础。

写真事、描真景、抒真情，写下丰富多彩的生活，写出生活的丰富多彩；写出自己的真情实感；努力使文章情文并茂。

爱好语文吧，同学们！他能使你腹满诗书，出口成章；他能使你洞察历史，志存高远；他能使你心灵纯洁，感情丰富；他能使你聪明智慧，善思善辩；他能使你文思如泉，笔下生彩。

这样的开场白是否激发了学生的学语文兴趣呢？等到看学生的日记时，我心中就有底了。

学生史志雯写道：老师的几句开场白就让我更加喜欢上了语文，爱上了那绝妙的语言文字，我下定决心，一定要好好学习语文。

赵飞写道：过去我一点也不喜欢语文，所以我的语文成绩不好，今天的语文课才上了几分钟，我就喜欢上了语文。

如何教好初中语文几点方法语文课让学生感觉难学，耗费大量时间，收获却很小，学生会厌学、逃课。

只有教给学生语文学习方法、技巧，让他们学会学习，主动学习，他们才会对语文产生兴趣，语文成绩才会提高。

有以下几种方法可供参考。

一、诱导学习兴趣，调动学习积极性只有学生对语文产生了浓厚兴趣，才能积极主动地学习语文，语文水平才会得以提高。

激发学生学语文兴趣要靠教学过程本身与教学内容特点去实施。

重视新课导入即导语设计。

导语设计方式各种各样，可以从文章写作背景、思想内容方面进行设计，可以是情景描绘，也可以是情趣性设问等，例如：教学《（论语）六则》运用情趣性设问式“如果面前有一座金山与一根点石成金手指，你们会选择哪种叫呢？”学生答：“有了点石成金手指，黄金自然会源源不断，在学习上有放矢学习方法就像点石成金手指，运用它才能取得事半功倍效果。

”“这种好学习方法，我国伟大思想家、教育家孔子早就为我们总结过了，今天我们来学习《（论语）六则》。

”但导语设计要注意与教学内容紧密相连并做到短小精焊、引人入胜。

精心设计启发性问题，激发学生剖析心理，唤起兴趣。

初中生注意力很难长时间集中。

如在教学中设计启发性问题，可以引起他们好奇心，诱导学习兴趣，使其处于积极思维状态。

充分利用插图与简笔画辅助教学，因为插图与简笔画具有形象性能与直观性，易于理解与掌握。

如教学《中国石拱桥》可以充分利用插图形象地介绍石拱桥知识，让这种知识性很浓文章充满趣味性。

二、注重学法指导，提高学习效率重视学法指导，是提高语文教学有效途径之一，也是运用语文教学规律性体现。

学法指导不仅指具体学习方法指导，还包括学习观点、态度、目等内容。

这些是教师研究与实践内容，教师要有计划并自觉地进行。

教法与学法统一。

即把学法指导融入整个教学过程。

了解学生学习目、态度、习惯、内容以及学习上困难问题等，然后确定学习指导目标，再根据目标制定指导计划，恰当选择学法指导方法，提高学习效率。

学法指导要与传授知识、培养语文能力结合起来。

【初中语文】如何上好初中语文的早读课早读是语文学科教学的重要环节，新的《语文课程标准》明确指出“初中语文教学要重视朗读”。

因而初级中学的语文早读课一般每周是两次或两次以上，每次时间在30―50分钟。

上好早读课对于一个老师来说也是至关重要的，那么如何上好初中语文的早读课。

笔者指出必须从几个方面抓起：一、早读课要争分夺秒。

“一日之计是晨”；“书念百遍，其义自见”，可知“早操”对于自学来说就是相当关键。

心理学说我们：人的大脑在清晨最冷静，精力旺盛，记忆力不好，所以语文早读课就要利用这个“黄金时间”，做为老师尽量不要说道更不要搞与早操没关系的事情。

使学生加紧每分每秒大声略去，提振大脑，加强记忆，从而达至事半功倍的效果。

二、早读课要目标明确。

朗诵和诵读就是早操的主要内容。

很多学生早操时随心回去念，甚至随手翻读，没明晰的目标。

做为老师在早读课前必须给学生精心安排不好早读课的目标，并使学生晓得念什么，腰什么。

七年级应抓住诗歌朗诵，通过积累达到培养学生的文学鉴赏能力。

八年级学生可抓住文言片段阅读，培养学生的语言感知能力。

九年级学生可选些美文、时文佳作让学生诵读，从中学习体会作者的人生观、世界观、价值观，为写作提供溯源。

三、早读课必须加强指导明确了目标之后，作为教师还要加强指导，教给学生科学的读书方法，要能调动学生的多种感官，做到眼到、口到、手到、心到。

除此之外，还可以针对具体课文，采用分段、分组、分角色比赛等多种形式朗读，也要要求学生随时根据情况做笔记，既活跃早读课的气氛，又为孩子以后的写作积累了素材，从而使早读的效率也大大提高了。

总之，学生的主体性、教师的主导性在教学中无处不在，教师在早读课中努力做到了以上几点，不仅可以强化学生的主体性，也可以并使早读课精彩出来，使学生欢乐地掌控科学知识，培养能力！。