苏教版一年级数学上册练习十课件

苏教版一年级上册10的分与合说课稿第一篇：苏教版一年级上册10的分与合说课稿《10的分与合》说课教学内容：苏教版教材41页10的分与合和想想做做1、2、3。

教材分析：“分与合”是一种数学思想，是认识事物的一种方法，是理解加减法意义的前提，是掌握10以内加法、减法计算的基础。

“10的分与合”的教学，是在学生已学习了4、5、6、7、8、9的分与合基础上进行的。

10的分与合在以后计算进位加，退位减中占有举足轻重的地位，是小学生学习数学的最基础的知识之一，也是学生必须练好的基本功之一，给学生打好此基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。

学情分析：一年级学生以形象思维为主，针对这一特点，书的分与合可以从学生已有的生活经验出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、思考、从而获取抽象的知识。

教学中，应创设学生熟悉的情境，从具体可触的实物入手，抽象出数的组成，让学生充分参与知识的形成过程，体会分与合的思想，发现数的分合规律。

教学目标：一.知识与技能让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成，体会分与合的思想，进一步感知分与合的联系。

二.过程与方法通过动手活动和游戏，让学生自主探索，掌握10的分与合，为10以内的加减法打下基础。

三.情感态度与价值观让学生在亲历分与合的过程中，进一步增强合作学习的意识和实践能力，感受数学与生活的联系，逐步提高学习数学的兴趣，培养初步的数学意识。

教学重点：让学生通过动手操作、交流合作掌握10的组成。

教学难点：有序记忆10的分与合。

教法、学法：本节课我主要采用创设情境教学法、发现法和实践操作法。

通过创设情境，激发学生的兴趣，在分一分，合一合的过程中，让学生自己去动手操作，发现出有次序有条理的分法，自己发现分与合的联系，从而从而掌握一些自己整理知识的方法。

教学过程: 教学过程：一、创设情境，激发兴趣，游戏导入。

师：小朋友们，你们看，老师今天给大家带来了一些礼物，盒子里有很多的球，现在不管谁上来抓一把，老师不看他拿，也能用神奇的眼睛看出来他拿走的是多少个球，你们相信老师有这个本领吗？谁愿意上来试一试？（学生抓球，老师猜。

江宁区苏教版一年级数学上册第九单元第4课《练习十》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第九单元第4课《练习十》主要让学生通过实际操作，进一步理解和掌握10以内的加减法运算。

本节课的内容包括两部分，一部分是看图列式，另一部分是数的组成。

看图列式主要让学生通过观察图片，找出数量关系，并用加减法表示出来。

数的组成则让学生通过实物操作，理解数的组成，进一步理解加减法的意义。

二. 学情分析一年级的学生已经学习了10以内的加减法，对基本的加减法运算有一定的理解。

但是，对于看图列式和数的组成，部分学生可能还不太理解。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察图片和实物操作，理解数量关系和数的组成，进一步理解加减法的意义。

三. 教学目标1.让学生通过观察图片，找出数量关系，会用加减法表示出来。

2.通过实物操作，让学生理解数的组成，进一步理解加减法的意义。

3.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够通过观察图片，找出数量关系，会用加减法表示出来。

2.教学难点：让学生通过实物操作，理解数的组成，进一步理解加减法的意义。

五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、引导发现法、游戏教学法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流，理解和掌握10以内的加减法运算。

六. 教学准备1.教具准备：图片、实物、计数器等。

2.学具准备：学生每人一份图片、实物、计数器等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示图片，让学生观察图片，找出数量关系，并用加减法表示出来。

例如，出示一幅图片，上有3个苹果和2个香蕉，让学生说出数量关系，并用加减法表示出来。

呈现（10分钟）教师通过实物操作，让学生理解数的组成，进一步理解加减法的意义。

例如，教师拿出3个苹果和2个香蕉，让学生说出数量关系，并用加减法表示出来。

操练（10分钟）学生分组进行实物操作，找出数量关系，并用加减法表示出来。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

第四单元 10的认识和加减法1.认识10【教学目标】1.在自主探索与合作交流中认、写10；理解10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。

2.发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。

3.初步孕伏10个一就是1个十的思想。

感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。

【教学重点】理解10的含义，掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。

【教学难点】认识计数单位“十”，知道10个一是1个十。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、探究新知，素养形成提问：你能说一说图中小朋友在干什么？数一数，有几个小朋友在玩游戏？看图，你还知道了什么？[预设]有9个小朋友坐着，有1个小朋友在丢手绢。

引导：9人添上1人，是几人?你能用身边的小正方体摆一摆，说一说吗?教师在黑板上贴上正方体卡片，板书：9添上1是十。

提问：怎样在计数器上拨出十？[预设]学生可能在计数器个位上拨10颗珠子，也可能在十位上拨1颗珠子。

课件呈现学生两种不同的拨法，请学生分别介绍自己是怎么拨的。

提问：谁能在9的基础上拨出10?引导：9添上1是10,当个位上有10颗珠子时，我们就在十位上拨1颗珠子表示10,并把个位上的珠子全部清空；个位上的10个一换成十位上的1个十，这就是个位满十向十位进一，即“满十进一”板书：10个一是1个十。

师：生活中经常把十个物体分为一组。

出示10包面纸包装成一袋，10支铅笔捆成一捆。

提问：你还见过生活中十个一组的物体吗?提问：这节课我们又认识了10,你知道10排在几的后面吗?出示“数线”图请学生从0开始按顺序读一读“数线”图上的数。

先从小到大读一读，再从大到小读一读。

说明：“数线”图上的数从左往右越来越大。

提问：9的前面是几？后面呢？读数写数在田字格中示范写“10”。

提问：10这个数和我们以前认识的数有点不一样，它是由哪两个数字合起来的?说明：“10”由“1”和“0”合起来的。

写“10”的时候要摆好两个数的位置，先看老师怎么写：先在左边写“1”,再在右边写“0”。

第1课时数一数一、照样子，数一数，画一画。

二、数一数，连一连。

三、在合适的图下面的里画“√”。

（1）（2）第1课时比一比一、长的画“√”。

二、最长的画“√”，最短的画“○”。

三、在最高的下面画“√”，在最矮的下面画“○”。

四、重的画“√”。

第1课时分一分一、在水果下面的里画“√”，蔬菜下面的里画“○”。

二、把不同类的圈出来。

（1）（2）（3）三、彬彬上学了，妈妈带他去买学习用品，应该买什么？请把它们圈出来。

第1课时认位置一、在（）里填合适的答案。

（填“左”或“右”）（1）小汽车在公共汽车的（）面。

（2）自行车在公共汽车的（）面。

（3）公共汽车在小汽车的（）面。

二．下面是小动物们的家的位置图。

（1）小狗住在小象的（）面，小羊住在熊猫的（）面，小鸭住在小猴的（）面。

（2）（）住在（）的上面，（）住在（）的右面，（）住在（）的下面，（）住在（）的左面。

三、画一画。

在○的上面画□，下面画■，左面画◎，右面画●。

第1课时认识1~5一、数一数，连一连。

二、根据数字圈一圈。

三、写出括号里的数。

2 3 （） 5 4 3 （） 1第2课时认识几和第几一、从右边起涂色。

涂第3顶涂3顶二、一共有（）个杯子，从右数排在第（）。

三、把右边的3只小鸟圈起来。

把左边第3只小鸟涂上颜色。

第3课时认识0一、窝里有几只鸟？填一填。

二、在直尺上填一填。

三、先描一描，再写一写。

第4课时认识=、>和< 一、比一比，填一填。

（1）（2）二、在里填“>”“<”或“=”。

1 2 3 0 4 4 5 1 2 4三、画一画，比一比。

（1）画“□”，和“?”同样多。

??_______________________________（2）画“△”，比“?”多2个。

???_______________________________（2）画“○”，比“?”少3个。

????_______________________________第5课时练习一一、把2、3、1、0、5、4从小到大写一写。

苏教版一年级数学上册第十单元《9加几练习课（第2课时）》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册第十单元《9加几练习课（第2课时）》的主要内容是让学生通过练习，进一步掌握9加几的计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

教材通过丰富的情境图和实际例题，引导学生运用加法解决实际问题，进一步巩固加法的运算规律。

二. 学情分析经过前面的学习，一年级的学生已经掌握了9以内的加法运算，但对一些复杂一点的计算还可能会感到困难。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导，使他们在掌握计算方法的同时，提高计算速度和准确性。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会熟练地计算9加几的运算，能运用加法解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法目标：通过练习，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会熟练地计算9加几的运算。

2.教学难点：学生能运用加法解决一些简单的实际问题。

五.说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法进行教学。

利用多媒体课件、实物模型、计算器等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

六. 说教学过程1.导入新课：通过情境图，引导学生发现生活中的加法问题，激发学生的学习兴趣。

2.讲解与演示：运用多媒体课件，直观地展示9加几的计算过程，让学生理解和掌握计算方法。

3.练习与交流：学生分组进行练习，教师巡回指导，及时纠正错误，提高学生的计算能力。

4.游戏互动：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中运用加法，巩固所学知识。

5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生发现加法的运算规律，提高学生的逻辑思维能力。

七.说板书设计板书设计简洁明了，主要包括本节课的主要内容、计算方法和实际应用。

通过板书，引导学生清晰地了解学习内容，便于学生理解和记忆。

八.说教学评价本节课的教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。

10的分与合教学设计10的分与合说课稿《10的分与合》教学设计课前思考：1、让学生在生动具体的情境中学习数学，如运用做游戏、直观演示等，以此来激发学生的学习兴趣。

另外，培养学生动手实践、展示交流是学习数学的主要方式。

2、形式多样、层次分明的练习，符合学生的年龄特点，能有效地激发学生参与学习活动的兴趣，促进所学知识的内化。

“抓糖”、“找朋友”、“儿歌”、“对口令”、“猜一猜”的游戏，以师生间、同桌间、小组内等不同形式组织学生活动，增加了学生练习的机会，提高了练习的效率;“有几种分法”引导学生运用所学知识解决实际问题，有利于学生的数学思考。

教学内容:教科书第37页的例题和“想想做做”的习题。

教学目标：1、通过动手实践、自主探索、合作交流自己得出并掌握10的组成。

2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。

3、初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。

教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出10的组成的各种说法。

教学难点：如何让学生有序的掌握10的组成。

教学准备：电脑投影、每人10个花片、糖果10颗、花朵数字卡片。

教学过程：一、复习9以内的分与合。

学生开火车说出卡片上的分与合。

二、创设情境，激发兴趣。

师：今天，老师带来了一些礼物(展示糖果)，现在不管谁上来抓一把糖果，老师不看他拿，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少颗糖果。

谁愿意上来试试?(学生抓，老师猜)师：老师为什么猜得又对又快，谁知道其中的秘密?猜猜看。

学生自由猜测、交流。

师：你们很聪明、猜得对，老师知道一共有10颗糖果，是根据10的分与合推想出来的，如果你们学习了10的组成，会比老师猜得还快。

(揭题：10的分与合)三、实践操作，探究新知。

1、探索新知。

出示5串珠子图。

(1)师：书老师觉得同学们又聪明，又能干，奖给大家五串珠子，请数数每串有几颗?(2)师：仔细看，老师来涂第一串珠子，我是怎样涂的呢?从哪边起涂了几颗红珠?分成了几颗黄珠和几颗红珠?你能看着这串珠子说一说10可以分成几和几吗?根据老师的回答电脑演示。