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德育在教学中的渗透摘要：义务教育中的小学阶段对每个学生一生的知识素养和道德品质都有莫大的影响，可以说，学生在小学阶段如果能获得良好的体质、坚实的知识储备以及健康的道德素质，将受益终身。
因此，探讨当前教学中渗透德育的现状以及如何加强德育在教学中的渗透是本文的应有之义。
关键词：德育考察机制教学内容一、在教学中渗透德育的必要性小学阶段是儿童从懵懂无知转入接受正式教育的第一个阶段，对小学生加强基本的道德修养方面的培养，可以使学生树立正确的三观方向，养成良好的习惯和礼貌。
只有在小学阶段确立正确的对道德修养上的感性认识，才能在以后随着年龄的增加，加强理性认识，并形成正确的世界观、价值观、人生观，才能成为一个对社会有用的人才。
而学生在学校中的大部分时间都是在课堂中度过的，每一个科目的教师都应抓住课堂教学中的各种机会积极加强学生的道德建设，将德育渗透到教学活动的始终，通过细心研读教材并结合各种方式保障德育，使学生充分吸收各种综合营养，在小学求学阶段接受基本的学识教育并打下牢固的道德基础。
二、当前教学中渗透德育的现状1.对德育渗透的认识不足。
以往的小学教学中主要以教授学生基础知识为主，校方和教师对于德育渗透的认识不足，缺乏必要的引导。
但是随着素质教育的普及和强调，德育的重要性也被大众所认可。
以往在教学中对于德育往往是照本宣科，缺乏科学的教育方法和适当的教学氛围，德育的效果往往不尽如人意。
因此，当开展德育时，应首先强调教育界、校方、教师以及家长对德育渗透的认识，然后通过科学合理的教学方式方法达到充分渗透德育教育的目的。
2.缺乏德育渗透教学成果的考察机制。
目前，对教师的教学成果进行考察的机制并不包含对德育的量化考核，即教师的业绩考核与职称评价往往只与学术专业和教学成果挂钩，既没有考核教师在教学中投入德育工作的课时，也没有度量教师德育工作的教学深度和范围。
因为缺乏德育渗透教学成果的考察机制，所以教师的德育教学只能通过以自身师德做表率以及对德育的理解指导和进行了。
在课堂教学中如何渗透德育教育论文小学的德育教育主要是养成教育，即让学生从小养成懂得遵守纪律、关爱他人、尊敬师长、勤俭节约、不怕困难、勇于向上的良好道德品质和行为习惯。
只有这样，学生才能进一步树立热爱人民、热爱祖国的思想，并愿意为祖国的建设努力学习，贡献自己的一切。
而这些良好品德的形成，必须靠潜移默化、日积月累。
笔者认为，课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地，又是德育的重要阵地，应该在这个阵地上充分传授知识和技能，积极渗透品德教育，充分发挥每一学科的德育功能。
只要教师认真备好每一节课，特别是要注重教学设计中的情感目标设计，把德育内容科学地，灵活生动地融会于教学过程中，就能把德育教育作为课堂教学中一个任务来完成。
其次，教师要结合班级和学生的实际，结合课文的中心、段落或字词句，深挖其思想精华，科学地渗透品德教育，寓思想教育于有趣的教学活动之中，使学生在这些活动过程中，受到教育，规范行为，形成良好习惯。
那么英语学课如何进行德育教育呢?大家知道英语学科授课时主要使用的语言不是母语而是英语，而且也不可能像思品课那样摆事实、讲道理，让学生接受教育。
我的做法是适时地、自然地、潜移默化地进行。
在日常的教学中，结合一个个教学常规，培养学生有礼貌、互相关心、谦虚等好品质。
如在课堂组织教学中，每节课前的师生问好就在无形中增进了感情，Glad to meet you! Nice to see you,boys and girls!等的使用更拉近了师生间的距离，也告诉了学生见面应打招呼，有礼貌。
在Daily talk 中，采用的对话也是很贴近学生生活的，如Is everyone here? How are you today? 通过回答，让学生体会到老师和同学的关心，同时也明白了应该关心、善待他人，这就是学科德育的一种方式。
再者，我认为激励和表扬对学生的触动是很大的，因此我常常用榜样的作用来激发学生学习的动力。
当同学表现好，老师发奖券或奖品鼓励时，要求全班都表扬Good! Very good!得奖同学应回答：Thank you,teacher.对于受表扬的同学来说，是种鼓励，下次会争取更好，培养了学习兴趣，调动了积极性。
小学语文教学中渗透德育的价值与途径分析1. 引言1.1 小学语文教学中渗透德育的重要性小学语文教学中渗透德育的重要性在于培养学生全面发展的素质，促进学生德智体美劳全面发展。
语文作为基础学科，是学生学习和成长的重要载体，通过语文教学可以引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
德育是教育的根本任务，只有注重德育教育，才能培养德才兼备的高素质人才。
小学语文教学中渗透德育，有利于培养学生的主动学习意识，激发学生对中华传统文化的热爱和传承，提高学生的综合素质和社会责任感。
小学语文教学中渗透德育是一项非常重要的工作，对促进学生全面发展、提升学校教育质量和推动社会发展具有积极意义和深远影响。
2. 正文2.1 小学语文教学中渗透德育的意义小学语文教学中渗透德育可以提升学生的语文素养。
通过学习语文知识和阅读文学作品，学生可以提高语言表达能力、阅读能力和写作能力，从而更好地理解和表达自己的感受和思想。
通过阅读优秀文学作品和讨论价值观与道德观，学生也可以感受到不同的人生观和道德观，拓展视野，培养审美情操。
小学语文教学中渗透德育可以引导学生树立正确的价值观和道德观。
在语文课堂上，老师可以选取一些富有正能量的文学作品，通过故事情节和人物塑造引导学生认识善恶、美丑，明辨是非，培养学生高尚的道德情感和正确的价值取向。
这有助于学生形成积极健康的人生观和价值观，提高道德修养，为其未来社会生活打下坚实基础。
小学语文教学中渗透德育不仅有助于提升学生的语文素养，还可以培养学生正确的价值观和道德观，促进学生全面发展。
将德育融入语文教学中，对于学生的成长与发展具有重要意义。
2.2 小学语文教学中渗透德育的价值在小学语文教学中，渗透德育的价值是不可忽视的。
德育是培养学生良好品德和正确价值观的重要途径，而语文作为学生学习和使用语言的载体，通过语文教学中的德育渗透，可以让学生在学习语文的也在潜移默化中接受和养成正确的道德观念和行为规范。
德育渗透可以增强学生的社会责任感和文明素养，让他们懂得如何与他人和谐相处、如何积极参与社会活动，从而培养出有担当、有情怀的新一代公民。
思想政治课教育教学中的德育渗透的目的和意义
扶余县第一中学邹宏利
㈠德育渗透的目的
全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，贯彻新课程改革的理念，把“升学率”重压下的普通高中教育落到实处。
在培养学生创新精神、实践能力和终身学习能力的同时，使学生受到比较全面的思想政治教育，为学生树立正确的人生观和健全的价值观奠定基础。
从而全面完成高中阶段的教育任务。
㈡德育渗透的意义
⒈有利于全面贯彻党的教育方针，坚持正确的办学方向。
把学生培养成为四有新人是学校教育的根本任务。
但在实际工作中很多人认为“知识即美德”、用“学习好”代替“思想品德好”，把对高中学校评价的目标指向分数，学校教育的片面性是显而易见的。
运用政治教材内容，进行德育教育，可以避免把德育、智育相互对立，彼此割裂，克服学校德育教育中的形式主义，增强教师教书育人的责任感。
⒉有利于学生全面发展，促使学生综合素质的形成。
当前在学生中存在：不尊重老师、家长，家庭和社会责任感差，无远大目标，不懂节俭，喜欢享受，等等这些情况，这严重影响了学生全面发展。
运用政治教材内容，实施德育渗透，对培养学生良好的思想品德、提高学生的综合素质大有裨益。
⒊有利于全员育人，避免学校德育的少数人行为。
长期以来，在部分教师中形成了把德育工作和教学工作机械的分割开来，认为学校德育工作责任在于学校相关领导、政教人员、班主任，科任教师重教书、轻育人。
运用政治教材内容，实施德育渗透，使教书与育人有机结合，这样，可大大增强德育工作的力量，提高学校工作的实效。
小学语文教学中德育渗透的意义及途径分析意义：1. 培养学生良好的道德品质。
德育是教育的重要内容之一，它着重培养学生的思想道德品质，使其成为有良好道德素养的公民。
语文教学是培养学生思想道德的重要途径之一，通过语文教学的渗透，可以引导学生学习优秀的文学作品，了解正确的价值观，明确道德规范，培养学生正确的思想意识和行为习惯。
2. 提高学生的审美情趣。
语文教学不仅是学习语言知识和技能的过程，更是培养学生文学素养和审美情趣的过程。
通过语文教学的渗透，可以使学生接触到各种优秀的文学作品，了解艺术的魅力，培养学生的审美情趣，促使学生对美的感受和品味。
3. 培养学生的人文关怀和社会责任感。
在语文教学中，通过选取具有社会责任感和人文关怀的作品，可以引导学生关注社会问题，培养学生对他人的关心和帮助的意识，培养学生的社会责任感。
通过学习语文，学生可以更好地认识社会，理解他人的需要和情感，并在实际生活中体现出对他人的关心和帮助。
途径：1. 选取优秀的文学作品。
通过选取具有道德、人文和社会责任感的文学作品，将德育内容渗透到语文教学中。
老师可以选取一些脍炙人口的经典作品，引导学生欣赏和理解作品中的道德情感和人文关怀，使学生在欣赏作品的接受道德和人文的教育。
2. 课堂讨论和互动。
在语文教学中，可以通过课堂讨论的方式，引导学生深入思考作品中的道德和人文问题，激发学生的思考和表达能力。
通过学生之间的互动，可以促进学生对道德问题的思考和认识，培养学生的人文关怀和社会责任感。
3. 组织相关的德育活动。
语文教学中可以组织各种德育活动，通过参观社会机构、开展社区服务、参与义务劳动等方式，培养学生的社会责任感和道德观念。
通过德育活动的参与，学生可以将课堂上学到的道德和人文知识运用到实际生活中，实现知行合一的目标。
4. 培养学生的文学鉴赏能力。
通过培养学生的文学鉴赏能力，让学生能够辨别优秀作品和劣质作品，对文学作品进行深入理解和分析，培养学生的思想和审美能力。
浅析语文教学中渗透德育的重要性语文教学是学校中一个非常重要的学科，它不仅仅是教育学生阅读、写作和理解文学，还承担了渗透德育的重要任务。
语文教学中渗透德育能够培养学生的道德品质，提高他们的人文素养，对他们的全面发展具有重要意义。
本文将从语文教学中渗透德育的必要性、方法和意义等方面进行浅析。
语文教学中渗透德育具有非常重要的必要性。
语文教学不仅仅是教授学生语言文字知识，更重要的是通过语文教学引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
在语文课堂上，老师可以通过讲解文学作品中的人物形象和情节，引导学生感悟其中的道德情感，引导学生从文本中汲取人生智慧，培养学生正确的行为准则和道德观念。
语文教学中渗透德育的方法有多种多样。
老师可以通过讲解文学作品来培养学生的情感和道德品质。
通过生动的语言和细致的剖析，老师可以让学生深刻地理解作品中的人物形象和情节，引领学生从中汲取道德启示，感悟人生哲理。
老师还可以通过课外活动来渗透德育。
组织学生参加朗诵比赛、读书分享会等活动，让学生通过朗诵感受美文的魅力、通过分享交流来培养学生的情感和道德修养。
老师还可以通过引导学生产生“美”的情感来渗透德育。
在讲解一篇优秀的作文时，老师可以引导学生分享作文中表现出的真善美，引导学生从中汲取美好的情感和道德体验。
语文教学中渗透德育对学生的全面发展具有重要意义。
通过语文教学渗透德育，能够培养学生的人文素养，提高他们的道德品质，引导他们正确的人生观、价值观和行为准则，对学生的成长具有重要意义。
希望广大语文教育工作者在教学中能够更加重视渗透德育，用心引导学生树立正确的道德观念，培养学生的人文素养，帮助他们健康成长。
【字数达到要求，可以结束】。
小学语文教学中渗透德育的意义和措施分析语文教育是小学教育中的重要一环，而德育则是教育的灵魂，是培养学生综合素质的重要组成部分。
在小学语文教学中，渗透德育具有深远的意义，可以促进学生的全面发展，提高学生的人文素养和文化修养。
本文将就小学语文教学中渗透德育的意义及具体措施进行分析。
一、意义分析1. 促进学生的综合素质提高小学语文教学是培养学生语言能力和人文素养的重要途径。
通过语文教学渗透德育，可以促使学生注重个人修养，培养学生的情感、态度、价值观和品德。
这样不仅可以提高学生的语文水平，还可以促进学生的综合素质提高。
2. 培养学生正确的人生观和价值观语文课堂是学生接受文化教育的主要场所，通过课文、诗词、散文等文学作品的学习，可以让学生感受到人生哲理和价值追求。
在语文教学中渗透德育，可以引导学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的道德素养，促进学生健康的心理成长。
3. 培养学生的情感和审美情趣语文教学中的文学作品往往包含丰富的情感和审美意蕴，通过教学活动引导学生理解、感悟和体味文本中蕴含的情感和情感，可以促使学生情感的升华和审美情趣的培养。
在渗透德育的语文教学中，可以借助文学作品，引导学生感受人生的美好，培养学生积极向上的情感态度。
二、具体措施分析1. 选材带德2. 引导情感体验在语文教学中，要重视文学作品的审美教育，让学生在审美的过程中感受美的力量，提高审美情趣。
可以通过赏析诗词、散文，欣赏美术作品，欣赏音乐等多种形式，培养学生的审美情趣，提高学生的文化修养和人文素养。
4. 培养品德修养在语文教学中，要注重培养学生的品德修养，引导学生铭记古今中外的先进人物的高尚品德和崇高精神，通过分析课文中的人物形象和行为，让学生理解善良、勇敢、坚强等优秀品质，提高学生的道德素质和心灵修养。
5. 培养文学素养小学语文教学中渗透德育具有深远的意义，不仅可以促进学生的综合素质提高，还可以培养学生正确的人生观和价值观，提高学生的情感和审美情趣，培养学生的品德修养和文学素养。
一、德育的意义《学记》中说：“善教育使人续其志”。
苏霍姆林斯基认为，每一门学科的教师，都应毫无例外地找出本门学科包含的对学生进行道德教育和世界观教育的可能性，并充分的发挥他们的教育作用。
但是实际上仍有许多教师往往把知识教成了“冰冷的真理”。
近年来，已经的有些教师开始重视在自各科教学中对学生进行德育渗透，使学生在学习知识的同时也能获得道德教育，世界观和其它思想教育。
二、德育渗透的原则任何事情都要讲适度，德育渗透在学科教学中，只顾知识传授和能力培养，忽视对学生的思想教育，不符合教学最优化的基本要求；只顾思想教育，不顾知识传授和能力培养，把学科教育学变成纯粹德育课的做法也是不可取的。
只有教师在施教过程中，找准教材中知识教学与德育的结合点，并深入钻研教材，一一列出章节和教材的渗透点，使之有机结合。
德育教育是一个漫长的过程，切不可急欲无成，教师要依据教材所提供的内容，有计划，分步骤的进行，绝不能随心所欲，想到什么就讲什么，也不能脱离教学内容和学生思想实际，无控制的随意渗透，而在渗透过程中，要充分考虑环境条件及学生生理心理特点，采取适宜的形式在潜移默化中自然渗透。
老师可利用自身的阅历，学识，语言能办等，把握渗透的程度，做到既不冗长，空乏，脱离实际，又不顾此失彼，真正做到适可而止。
三、德育渗透的策略现在广大教育工作者对“把德育放在一切工作的第一位”，已经有了比较明确认识，但如何将认识落到行动，使德育真正就位，到位，还远远没有解决。
有部分教师认为这是班主任和政治老师的责任，所有这些想法，看法。
对于落实德育教育无疑是重要的。
但是教师同志们不要忘记的是，学校的中心工作是教学，学生的大量时间在课堂，如果教育教学中没有德育为道的方针，那么加强德育不就顾了一句空话吗？因此，学科教学渗透德育是必然的，也是必要的，这方根体现在三个方面:（一）落实德育的主要阵地按照现行的教育模式来看，现在的学生每天有6－8小时直接与教学相联系，而对于寄宿制的学校来讲，这个时间更是惊人，如果我们的教师忽视了这一块时间的德育工作，这将对学生的全面发展将造成不可弥补的损失。
体育课堂中渗透德育教育在多年来的体育工作实践中，我深深的体会到，课堂教学不仅仅是知识传递的过程，更是德育培养的过程，课堂教学中的德育对学生的健康成长具有非常重要的意义。
如何在体育课堂教学中渗透德育，培养学生树立正确的思想观念和思维方法呢？我是从以下几方面着手：一、在课堂常规上对学生进行德育渗透1、在课堂认识上对学生进行德育渗透，在体育教学中，首先要做好的是日常规教学管理，培养学生良好的道德行为习惯。
所以在开学的第一节课我都会对学生进行一些日常行为规范的讲解，让学生从思想上得到重视。
如果学生在以后的课堂上违反常规教学，那么就有必要对学生进行必要的谈话，了解学生的思想动态，从而改正学生的不良行为习惯。
2、从课堂纪律上对学生进行德育渗透，在体育教学中，我每节课都要求学生必须做到“快、静、齐”，一开始有部分学生做不到，因为他们还没养成良好的习惯，“以身立教,为人师表”，体育教师的一言一行,一举一动,往往在学生心目中留下深刻的印象.而且成为吸引学生积极参加体育锻炼的无形感召力量。
因此,要求学生做到的我首先做到，以良好的教态,文雅的语言,强烈的事业心,认真的工作作风去影响学生,感染学生,使之成为一种感性的,潜移默化的巨大力量,从知、情、意几方面影响着青少年的成长,从而达到教育的目的。
3、在课堂管理细节中对学生进行德育渗透，上课前领取体育器材或课后回收体育器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的大好时机。
我叫学生们拿体操垫、计分牌、木马时，要求学生不许拖、拉;领取球类项目不能用脚踢、不能扔等等，如果发现有不爱护公物的现象教师要及时制止并进行教育，对于那些热心协助老师和爱护公物的学生应给予当众表扬。
这样，既保护学校体育器材，也促使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。
二、在体育课上对学生进行德育渗透（1）结合教材特点渗透体育教材的内涵包括教养、教育和发展三个方面。
学校体育包括田径、体操、武术、球类和体育游戏等各项内容。
