《论语》的教学设计

《论语》教学设计《论语》教学设计作为一名教职工，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是店铺为大家收集的《论语》教学设计，欢迎大家分享。

《论语》教学设计11.掌握有关《论语》和孔子的基本文学常识，体味《论语》的语言风格及其对后世文学的影响。

2.掌握常用的文言实词,能用现代汉语翻译课文,理解课文思想内容并背诵课文。

3.积累成语、格言、警句，体会文章所阐述的学习态度和学习方法。

【教学重点】积累文言词语,疏通文意,把握全文梗概，培养学生阅读文言文能力。

【教学难点】孔子的教育思想；《论语》的语言风格。

【教学时数】3课时。

【教学过程】第一课时教学要点：1.介绍孔子及《论语》；朗读全文，2.研读并背诵前四章。

一、导入新课中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。

这些著述对中华文化曾产生过深远影响，直至今天，仍光芒四射。

我们同学们进入中小学学习已经七年了，关于建立正确的学习态度和运用正确的学习方法的重要性，一定有了不少体会。

我国古代的孔子是伟大思想家和教育家，在《论语》这部儒家经典中，他的弟子记录的孔子言论，有不少是谈学习态度和学习方法的，对同学们搞好学习，加强个人品德修养都有很大意义。

现在我们就来共同探究学习《〈论语〉十则》这篇课文。

二、作品简介1．孔子其人孔子（前551～前479）名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。

他是我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的开创者，被公认为世界文化名人之一。

曾带领弟子周游列国14年，终不再仕。

晚年返鲁致力于整理文献和继续从事教育。

相传有弟子三千，贤弟子七十二人，教出不少有知识有才能的学生。

孔子被后世统治者尊为“圣人”，战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“孔孟”孔子是一个教育家、思想家，也可算半个政治家，但他首先是一个品德高尚的知识分子。

《论语》教学设计（精选6篇）《论语》教学设计1教学目标1.掌握常用文言实词，能用现代汉语翻译课文。

2.能够总结出课文中孔子提出的学习方法和态度，能当堂背诵课文。

重点难点指导学生熟读成诵，积累文言字词。

根据注释准确翻译并理解课文。

情感态度、价值观：让学生结合自己学习中存在的问题达到学以致用，并及时改正自己的不足之处。

教学课时1课时课型选用诵读课型教学过程分为三个基本步骤：第一步：读课文，定背诵目标第二步：读课文，找背诵方法第三步：读课文，测背诵效果第一步：读课文，定背诵目标1．结合注释，走进孔子孔子（前551——前479），名丘，字仲尼，鲁国陬（zōu）邑（今山东曲阜）春秋末期杰出的思想家、教育家、政治家，儒家学派的创始者，被尊为“圣人”。

他首开私人讲学的先河，主张“有教无类”，一改过去只有贵族子弟才能上学的局面，起到了普及文化知识的作用。

他向往西周的“太平盛世”，倡导施行“仁政”。

晚年致力于教育，整理《诗》《书》，删修《春秋》，译注《周易》，相传有弟子三千，贤者七十二人。

2．初读——读准字音，读出停顿，读好语气字音：曰（yuē）说（yuè）愠（yùn）逾（yú）罔（wǎng）殆（dài）好（hào）焉（yān）停顿：学而不思/则罔，思而不学/则殆。

择/其善者/而从之，其不善者/而改之。

读好语气：教师范读，让学生试读，要求读出语气舒缓，读出韵味。

3．定标——当堂背诵全文。

第二步：读课文，找背诵方法方法一：译文背诵法1．译读课文——同桌讨论，翻译。

要求：利用工具书，结合注释，掌握文中重点字词的含义，译读全文。

2．根据学生翻译情况，对照译文，指导学生背诵。

方法二：理解背诵法1．让学生讨论，教师归纳：__是从学习方法、学习态度、终身学习的效果三个方面来谈学习的。

2．让学生自读课文，在自己认为是阐述学习方法的语句下画上横线，在自己认为是阐述学习态度的语句下画上波浪线，在自己认为是阐述终身学习的效果的语句下画双横线。

《论语》教学设计3篇《论语》教学设计篇1教学内容《论语》十二章年级学科七年级语文教学课时共3课时第1课时课型新授教学目标1、要求能疏通文意，明确__的主要内容。

2、记住关于学习方法与学习态度的名言警句。

3、知道《论语》的基本情况及孔子的教育思想。

教学重点记住关于学习方法与学习态度的名言警句。

教学难点记住关于学习方法与学习态度的名言警句。

教学准备搜集孔子的相关资料教学过程二次备课一、导入从前有位老师，他学识渊博，但从不自傲。

有一次他周游列国时，在去晋国的路上，遇见一个七岁的孩子拦路，要他回答两个问题才让路。

一个问题是：“鹅的叫声为什么大？”他答道：“鹅的脖子长，所以叫声大。

”孩子说：“青蛙的脖子很短，为什么叫声也很大呢？”他无言以对。

他惭愧地对他的学生说，我不如那个孩子，他可以做我的老师啊！你能猜出故事中的老师是谁吗？二、孔子孔子，名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑人。

著名的思想家、教育家，儒家学派的创始人。

思想核心是“仁”，即仁爱、爱人。

在政治上主张施行“仁政”，提倡德治和教化。

教育方面，他首创私人讲学之风，主张“有教无类”（一视同仁），“因材施教”。

《论语》：儒家经典著作，是一部记录孔子及其弟子的言行的书。

宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。

四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》；五经：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。

三、初读__，明确字音1、论（）语2、不亦说（）乎3、人不知而不愠（）4、三省（）吾身5、传（）不习乎6、学而不思则罔（）7、思而不学则殆（）8、一箪（）食9、曲肱（）而枕之10、博学而笃（）志四、朗读课文，注意句子节奏1、子曰：学而/时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？2、曾子曰：吾/日三省吾身：为人谋/而不忠乎？与朋友交/而不信乎？传/不习乎？3、子曰：“吾十有五/而至于学，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳顺，七十/而从心所欲，不逾矩。

《论语》教学设计1教学目标：知识目标：1、学会本课四个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

能力目标：1、理解词句的意思，能把《论语》二则改成两段白话文。

2、正确默写课文。

情感目标：对中国儒学的创始人孔子有一个大概的了解，并激发学生对中国古典文化产生兴趣，由此产生对国家、民族的自豪感。

教学重点：正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解词句的意思。

能把《论语》二则改成两段白话文。

教学过程：第一课时教学目标：1、正确、流利朗读课文。

2、背诵课文。

3、逐步理解两则论语的意思。

4、渗透学习要温故而知新，善于思考的行为品质。

教学重点：正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解词句的意思。

教学过程：导入。

上学期我们学习了论语一则，谁能给大家背背？（复习导入。

）《论语》是孔子的学生根据对他言行的记载而编写的。

那么今天我们继续学习《论语》中的有关知识，看看这两篇课文告诉了我们什么。

二、新授。

1、初读课文，把课文读正确、流利。

2、指名读，检查读音。

如：为矣罔殆3、小组互相读，提出不懂得问题。

4、根据学生提出的的问题，引导学生根据注释和自己的理解，小组交流这两则论语的意思。

5、学习汇报。

（指导学生理解第一则论语的意思：温习已经学到的知识，就能得到新的体会、新的'发现，这样的人就可以当老师了。

）6、谁想试着说一说。

7、小组间互相说一说。

8、那这则论语中的一个生字我们能想办法把它记住吗？（指导学生随文识字。

）9、小组自学第二则论语。

10、汇报。

教师指导学生把语言组织完整、准确。

11、着重理解“罔”和“殆”的意思，同时记住这两个字。

（教师相机板书，指导书写。

）12、谁愿意再试着说一说这则论语的意思。

13、和你的小组同学再说一说。

三、指导背诵。

1、自愿背。

2、齐背。

四、课堂小结。

通过本节课的学习，你有什么收获？（结合实际谈谈自己的感受。

）板书：27、《论语》二则温故知新为师学不思罔思不学殆反思：学生理解论语二则的含义之后，觉得自己应该如此好学，背诵较快。

《论语》教学设计《论语》教学设计《论语》教学设计1中国是一个有着五千多年悠久历史的泱泱大国，有文字记载的历史就达三千多年，在这辉煌灿烂的历史长河中，不知诞生过多少光耀千古的文化典籍，《论语》即是其中一部，这部被誉为中华民族的优秀文化遗产的著作，对我国几千年来的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。

即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。

今天我们就一起去了解《论语》吧。

学习目标1.积累文言词汇。

2.了解孔子和儒家思想，理解并运用《论语》中的名言警句。

3.感受孔子光辉的人格魅力、开阔的胸怀，提高处世的能力。

4.联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。

教学过程第一课时一、新课导入《论语》被誉为“中国的圣经”，古有宋朝宰相赵普“半部《论语》治天下”之盛名，今有遍地开花的“孔子学院”之盛势。

孔老先生的《论语》到底蕴藏着多么强大的力量呢？今天我们就来学习《论语》中的一些精华，以期你们都能找到属于自己的答案。

二、自学指导(一)——预习与交流1.给下面加点的字注音。

论语(lún) 说(yuè)愠(yùn)三省(某ǐng)曾子(zēng)传(chuán)不习乎逾(yú)罔(wǎng)殆(dài)一箪食(dān)曲肱(gōng)笃志(dǔ)2.文体知识《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部语录体著作，共20篇。

内容以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面，从中可以看出当时社会的政治生活情况以及孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法等。

3.作者简介孔子(前551—前479)，名丘，字仲尼，我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。

他知识渊博，是私人讲学之风的开创者，对我国教育事业的发展做出了重大贡献。

被誉为“万世师表”，被联合国教科文组织评选为“世界十大文化名人”之首。

其思想对朝鲜半岛、日本、越南等地区也有着深远的影响。

《论语》教学设计（精选15篇）《论语》教学设计篇1教学目的1.了解文言文的常识和方法2.学习古人端正学习态度，改进学习方法(前部)。

3.理解课文词语和句子的含义(前一部分)。

教学重点：目标3教学难点：目标3预习指导:1.读准下列加点字的读音：愠罔殆谓哉焉诲2.看课文解释或查字典，试翻译课文。

3.熟读。

教学过程:一、三分钟演讲二、创设情境，导入新课请同学自由发言，说出一些自己知道的有关学习的格言或谚语来，以此调动同学的心情。

由此导入孔子关于学习的论述。

三、文言文入门：老师讲解：1.文言文的翻译方法：直译和意译2.文言文的古今义和一词多义3.通假字4.朗读与背诵5.四种特别句式：四、朗读指导1.老师范读课文。

2.同学自由朗读课文一次，老师订正同学朗读过程中语音和停顿方面的错误，同学齐读课文。

3.抽二个同学朗读，众评。

留意：引导同学留意文言文朗读的停顿和重音。

五、指导文言句子翻译。

由于是第一次接触文言文，要与同学讲清以下几点：（l）弄懂每个字的含义。

（2）把古代的单音字换成现代双音词。

（3）弄清虚词的用法。

（4）补充适当的词语。

（5）调整句子的语序。

（6）揣摩句子的语气。

(7)留意古今义的不同。

(8)留意一词多义的现象。

(9)四种文言文特别句式。

六、指导翻译第1－－5则：处理方法：1.第一则由老师示范性翻译：由个别的词义，到句意的直译和意译。

2.每一则由老师讲解几个普遍性难字词，然后同学自己试译，不明白的举手发问，由会的同学或老师答疑。

3.分别请四位同学展现翻译的结果。

4.师生共同评价，订正。

七、指导背诵八、小结由同学谈谈学习了这五则明白了什么是学习方面的道理。

自由发言,不拘对错。

九、作业。

l.课后练习一、二题。

A类。

2.背诵全文。

B类。

3.默写全文。

C类。

[说课精要]本节是入门课,预备活动肯定要做好,所以不贪快,只求稳.《论语》十则(其次课时)教学目的1.学习古人端正学习态度，改进学习方法。

2.理解课文词语句子的含义(后半部分)。

《论语》二则(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇《论语》二则(人教版七年级必修) 教案教学设计1《论语》二则(人教版七年级必修) 教案教学设计一、教学目标1、了解《论语》的背景和作者2、掌握《论语》中的两则原文及其翻译。

3、学习《论语》中两则故事所蕴含的哲学思想。

4、理解《论语》中的描写方式和表达方法。

二、教学重点与难点重点：学习《论语》的背景和作者，深入理解两则故事。

难点：剖析《论语》中一些深入理解的词汇、掌握其含义。

三、教学过程第一步：导入1、利用学生已有的知识或学生最在意的事情，引发学生的兴趣和好奇心。

2、逐渐转移到本课话题。

3、大致介绍一下《论语》和作者孔子的背景。

第二步：短文阅读1、分组阅读《论语》中“学而时习之”和“有朋自远方来，不亦乐乎”的原文，然后互相讲述各组的读后感。

第三步：交流讨论1、引导学生进行交流讨论，寻找两则故事所蕴含的哲学思想，重点讲授关于“学”，“友谊”的思想。

2、解释《论语》中一些比较深奥的词汇，比如“内省”、“认知”等词汇的含义以及重要性。

第四步：思考拓展1、让学生思考：“学习”和“友谊”在当今社会中的应用和意义是什么。

2、让学生和家长们协作完成一份短篇作文，写出有关自己深受启发的人或学习经历，或者自己的友情经历。

第五步：巩固提高1、继续引导学生探索《论语》中的哲学思想，进一步扩充知识面。

2、分组进行口头演讲，引导学生发挥自己的想象力和表述能力。

让学生通过演讲来梳理课程中所学的知识，掌握好足够的知识点。

四、教学后续1、结合生活中的实际例子，向学生展示如何实践《论语》所蕴含的哲学思想。

2、带领学生进一步学习与探究，继续深入推进相关知识的探索。

3、通过反复讲授来提升学生学习兴趣以及记忆与消化能力本文针对初中生开展《论语》的教学，以学习与友谊为切入点，引导学生探索其中所蕴含的哲学思想。

通过阅读原文、交流讨论、解释词汇、思考拓展和口头演讲等多种教学方式，帮助学生更加深入地了解《论语》中的思想，拓展知识面，提升表述能力和记忆消化能力。

教学设计《论语四则》一、教学目标：1.知识目标：学习理解《论语》中四则的内容和意义；了解《论语》的文化背景和价值。

2.能力目标：培养学生的理解和分析能力，学会从《论语》中获取启示和智慧。

3.情感目标：通过学习《论语四则》，培养学生敬重孔子和中国传统文化的情感。

二、教学重点和难点：1.教学重点：学习《论语四则》的内容和意义。

三、教学过程：1.导入（5分钟）：先提问：你们知道《论语》吗？你们对孔子有什么了解？再展示《论语四则》，引导学生进行思考：根据这个名称，你们猜测这些四则都是什么内容？2.学习《论语四则》（30分钟）：通过教师讲授和学生阅读，深入学习《论语四则》的内容和意义。

教师可以逐个介绍每个四则的背景和主要思想，学生可以提问和讨论。

3.分组讨论（15分钟）：将学生分为小组，让他们讨论并总结每个四则的核心思想和对现代社会的启示。

每个小组选派一名代表陈述讨论结果。

4.生活应用（20分钟）：与学生一起分析并讨论《论语四则》的应用价值。

引导学生思考，这些思想和原则在现实生活中的应用和重要性。

5.拓展延伸（15分钟）：出示与《论语》相关的现代人的行为案例，让学生尝试运用《论语四则》的思想解读并提出自己的见解。

6.总结归纳（10分钟）：让学生分享自己的收获和思考，教师进行总结并概括《论语四则》的重要意义。

7.作业布置（5分钟）：要求学生写一篇文章，结合生活实例，探讨《论语四则》的现实价值，并给出自己的观点和思考。

四、教学辅助手段：1.《论语四则》的教材和教案。

2.多媒体设备和投影设备。

3.班级分组形式。

五、教学评价方法：1.教师通过参与和引导学生的提问和讨论来观察学生的认知和理解能力。

2.通过小组讨论和学生陈述结果来评价学生的合作能力和口头表达能力。

3.通过学生的作业来评价学生对《论语四则》的理解和应用能力。

六、教学延伸：。

《论语》活动课教学设计5篇中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦,在它源远流长的历史长河中,曾出现过不少光耀千古的文化巨人,为我们留下了极宝贵的文化遗产,如《论语》,以下是小编整理的内容,供您阅读,参考.《论语》活动课教学设计1学习目标:1.积累.理解成语.2.能准确流畅地朗读并熟练背诵课文.3.培养文言注释能力.4.联系自身学习经历,体会课文内蕴,端正学习态度,改进学习方法.教学重点:1.朗读.背诵全文.2.评点《论语》十则内容.教学难点:深层理解《论语》十则内蕴.教学时数:4课时.学习方法:1.诵读法2.评点质疑法第一课时【学习要点】了解孔子及《论语》.认读《论语》十则,整体感知,析读十则内容.预习导学:1.搜集关于孔子其人及《论语》的资料2.细读《论语》十则,熟读成诵课堂导学:1.提问关于孔子的资料收集.(小组汇报,搜集成果)孔子,名丘,字仲尼,春秋末期鲁国人.我国的思想家.教育家,儒家学派的创始人,公认的世界文化名人.政治上:主张仁义教育上:主张有教无类.因材施教2.提问关于《论语》的资料收集.(小组汇报,搜集成果)《论语》是记录孔子及其_言行的一部书,共20篇,是儒家经典著作之一,也是研究孔子思想的主要资料.从汉朝初年到五四运动以前的两千年间,《论语》一直是学生的一本必读书,影响很大,书中有不少语句都作为成语保留在现代汉语之中.3.朗读课文:范读:学生要体会语气.语调.停顿等.同学们正音正字.全班齐读:感知课文内容,反复诵读4.总结三个通假字:ABC5.小组讨论,合作探究(1)领会大意,试着用自己的话来表述.讨论.弄清楚没有注释的词语的意思.(2)把十则《论语》按照求知态度.学习方法.修身做人分类,注意一些句子是兼而有之的.《论语》十则导学案第二课时学习重点:理解前五则课文内容,体会其中蕴含的思想.学习难点:重点字词释义,弄清楚通假字.学习要点:详细分析,具体探讨,学习前五则内容.1.第一则:第一句讲的是学习的()第二句讲的是学习的()第三句讲的是()【固定句式】〝不亦……乎?〞译作〝不也是……吗?〞翻译()2.第二则:吾:______日:______三:______省:______为:______谋:______忠:______交:______信:______传:______习:______翻译本则()3.第三则:故:______知:______可:______以:______为:______总结出这章当中的一个成语()翻译本则()讨论正确的学习方法,强调独立思考的必要性,因为只〝温故〞而不独立思考,决然达不到〝知新〞的目的.一定要将知识融会贯通,能在温习旧知识中有所发现,才〝可以为师〞.4.第四则:罔:______殆:______翻译本则()同学们,这一章的内容带给我们什么思考?对于我们学习有何现实指导意义?理解2000多年前的圣人之语经久不衰之魅力(小组探究发言,同学们要有自己的思考)5.第五则:诲:______知之:______为:______是:______【固定句式】〝……也……〞译作〝……是……〞翻译()你是如何理解这句话的?6.前五则哪几则是关于学习的态度和方法的()哪几则是关于思想品德修养的()7.请同学们当堂背诵前五则(10分钟)《论语》十则导学案第三课时学习重点:重点字词释义.学习难点:理解后五则课文内容,体会其中蕴含的思想.学习要点:详细分析,具体探讨,学习后五则内容.1.第六则:贤:齐:内:自省:翻译:()2.第七则:三:行:焉:其:善者:从:改之:翻译:()找出这两则当中的成语().()思考:这一则我们应如何理解?3.第八则:士:弘:毅:仁以为己任:已:翻译()思考:这一则当中体现出了孔子的一种思想,你知道是什么吗?4.第九则:岁寒:然:后凋:翻译:(5.第十则:以:行:其:欲:加:于:翻译:()这一则的成语是()【理解第十则】讨论孔子思想体系的核心——〝仁〞.〝忠〞和〝恕〞是孔子〝仁〞的学说的两个方面:〝忠〞的要求是〝己欲立而立人,己欲达而达人〞,这是正面要求;〝恕〞的要求就是〝己所不欲,勿施于人〞,这是反面要求.其中都包含了相互体谅的意思.6.后五则哪几则是关于学习的态度和方法的()哪几则是关于思想品德修养的()哪几则关于孔子思想体系的核心()7.当堂背诵这后五则.看看哪位同学背的最快.《论语》十则导学案第四课时【学习要点】总结归纳,查缺补漏,在课堂上就完成背诵.默写.1.课文当中出现的读音,进行复习.(5分钟)人不知而不愠()学而不思则罔()思而不学则殆()不亦说()乎三省()吾身传()不习乎诲()汝()知之乎不知为()不知是知()也然后知松柏之后凋()也2.文言字词句小结(这是我们学习文言的关键一步)(1)而:(1)表示顺接;(2)表示转接.学而时习之()人不知而不愠()见不贤而内自省也()为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?()温故而知新()学而不思则罔,思而不学则殆()任重而道远()择其善者而从之,其不善者而改之()死而后已()有一言而可以终身行之者乎?()(2)为:读wèi时,多作介词;读wéi时,多作动词.为人谋而不忠乎?()可以为师矣()知之为知之,不知为不知()仁以为己任()(3)焉:见贤思齐焉()三人行,必有我师焉()(4)之:①指示代词,〝这〞;②第三人称代词,〝它.它们〞;③结构助词,〝的〞;④助词,放在主谓之间,取消句子独立性;⑤助词,在句中只起调节音节的作用,无实义.(5)固定句式:①不亦……乎?→不是……吗?②……也.→……是…….3.当堂背诵这十则并当堂默写.《论语》作为千百年来的一部伟大的作品.作为四书五经之一应当为我们所熟识,这十则又是经典中的经典,背默是最基本的前提,只有会背默才能进一步理解其中的深意.4.小组讨论(小组合作探究,同学们要通过自己思考发现《论语》的经典之处,发现《论语》的美)(1).你喜欢哪一则?为什么?(2).你觉得哪一则对你启发?(3).你觉得怎样才能真正学到知识?(4).你还知道哪些指导我们如何学习的名言?《论语》活动课教学设计2教学目标:1.积累〝温故知新〞.〝见贤思齐〞.〝任重道远〞.〝死而后已〞.〝三人行必有我师焉〞.〝己所不欲,勿施于人〞等成语;能准确流畅地朗读并熟练地背诵课文.2.翻译十则名言警句,深入理解其内涵.3.端正学习态度,改进学习方法,提高思想品德修养.教学重点:目标1.2.教学难点:目标2.教学准备:自制多媒体课件.教学时数:1课时.教学过程:一.导入新课今天是9月23日,再有5天就是一个〝圣人〞2562周年华诞.每年的这个时候,都会有很多很多人去山东省曲阜fù市〝朝圣〞!这个圣人是谁呢?(ppt1:〝孔子〞.)孔子,名丘,字仲尼,春秋末期鲁国人.我国的思想家.教育家,儒家学派的创始人,世界十大文化名人之首.今天我们在成都狮子山上,就不大可能跑到山东的孔子庙去拜祭,但我们可以通过学习第10课《论语十则》来纪念孔子诞辰2562年.(PPT2:〝论语〞.)学习该课的目标是(PPT3:〝展标〞.齐读目标.)二.诵读课文学生齐读;正音.三.直译.理解(弄清每一则谈的主要是哪个方面.板:求知态度.学习方法.修身做人)(以下随机PPT4:〝直译理解〞)第一.二则:抽生解释红色的字并直译;抽生判断每句谈的各是哪个方面.第三则:抽生解释.直译后强调〝可〞〝以〞及省略的〝之〞.第四.五则:抽生解释.直译.强调学与思的关系和通假字〝女〞〝知〞第六.七则:抽生解释.直译.思考为什么把两则合在一起解释翻译.第八则:抽生解释.直译.思考并回答前后三句的关系.理解〝仁以为〞.第九则:抽生解释.直译.启发学生理解其深刻含义:处于乱世,君子能坚守道义,洁身自好.第十则:抽生解释.直译.启发学生理解正面阐释〝推己及人,仁爱待人〞与反面阐释:〝己所不欲,勿施于人〞.四.自由朗读1.把文中的成语找出来.2.把自己最喜欢的格言.警句背一背.五.分读课文(男.女轮流,捕捉感受)六.分享感受(围绕三方面)1.自己感受最深或收获的是什么?2.自己过去做得不好的是什么,今后怎么办?七.结束语:同学们,让我们积累相关的成语.格言.警句,端正学习态度,改进学习方法,并把它内化为我们的文化和修养,传承我们优秀的民族文化,就是我们对孔子的纪念!《论语》活动课教学设计3○教学目标①熟练背诵并正确翻译这篇课文.②理解课文思想内容,对照反省自己③积累文言词汇.○教学重点背诵.翻译.理解课文内容.○课前准备①搜集孔子及其《论语》的有关资料.②预习课文.第一课时○教学内容①介绍孔子及其《论语》.②朗读.背诵课文.③研读前五段内容.○教学设计中华民族有着数千年的文明历史,产生了辉煌灿烂的古代文化.它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力,而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想,建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义.这些宝贵的精神财富,已成为世界文化宝藏的重要部分,不仅是中国的骄傲,也是全人类的骄傲.《论语》是我国古代文献中的一部巨著,是中华民族优秀的文化遗产,对我国几千年的封建政治.思想.文化产生了巨大影响.即使在今天,其精华部分依然为人们所效法.现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十则》.板书课题.介绍孔子及其《论语》朗读课文①范读教师朗读示范.学生体会语气.语调.停顿等.②全班齐读感知课文内容.多读几遍,教师指导学生朗读,根据朗读的语气.语调和停顿等,理解句子的意思.③正音.正字理解课文内容①理解重点词语a.教师导学学习文言文,首先要掌握和积累一定量的文言词汇.文言文中的基本词汇大多与现代汉语意义相同,这好理解.但有些词,古今意义发生变化.如成语〝走马观花〞中的〝走〞是〝跑〞的意思,如果理解为〝行走〞,这个成语就讲不通了.再如〝赴汤蹈火〞中的〝汤〞是〝热水〞的意思.这些都与现代汉语完全不同.学习文言文要特别注意这些变义词.另外,一些文言虚词,如〝之〞.〝乎〞.〝者〞.〝也〞之类,意思比较宽泛,在不同的语言环境里,它的意思可能不同.这就需要联系上下文,正确理解.b.自主.合作.探究先仔细读几遍,理解各句中重点词语的意思.如果开始不理解懂,试着再读几遍.实在理解不了的,将问题提出来.教师指导学生根据句子理解词义,根据词义理解句子._教师要求学生,自己理解了的,讲给同学.老师听听.不理解的,四人小组讨论讨论.实在不懂,请教老师.教师参与学生的讨论.学生能讲清的,教师再度明确.学生理解有困难的,教师要讲明白,讲透彻.重点掌握句中加点词语的意思(包括全文中的重点词语):◆学而时习之,不亦说乎?◆人不知而不愠,不亦君子乎?.◆吾日三省吾身.◆温故而知新◆学而不思则罔,思而不学则殆.◆诲女知之乎!知之为知之,不知为不知,是知也.◆见贤思齐焉.◆士不可以不弘毅.◆死而后已.◆知松柏之后凋也.◆其恕乎?◆己所不欲,勿施于人.②理解课文内容教师导学:关于课文翻译,教师可以根据情况,给学生讲解有关信.达.雅及直译.意译等常识,但要讲得浅显易懂.指导学生逐句翻译前五段.学生较为难以理解,须重点讲解的句子:a.人不知而不愠,不亦君子乎?b.吾日三省吾身c.传不习乎?d.学而不思则罔,思而不学则殆.巳诲女知之乎!朗读.背诵反复朗读,直到成诵.作业①背诵课文.②抄写.识记字词.③预习剩余部分内容.第二课时○教学内容①研读后五段内容.②理解全文的思想意义③概括成语.格言,积累语言.○教学设计检查作业①背诵课文.②考查句子的翻译及其重点词语的解释.理解后五段内容按第一课时要求,逐句翻译剩余各段.教师须重点讲解的:①见贤思齐焉.②士不可以不弘毅,任重而道远.仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?③有一言而可以终身行之者乎?④其恕乎!己所不欲,勿施于人.概括思想内容指导学生将课文有关内容归纳到如下几点:①学习方法②学习态度③思想修养归纳成语.格言提示:温故知新任重道远死而后已知之为知之,不知为不知三人行,必有我师见贤思齐己所不欲,勿施于人学习体验①学了这篇课文,你认为哪些内容使你收获?谈谈感想.②与课文自相对照,谈谈自己在哪些方面做得好些,在哪些方面还有欠缺?应怎样改进?③〝温故而知新〞对于指导我们的学习有什么重要意义?④透过表面文字,理解〝岁寒,然后知松柏之后凋也〞的深刻含义.试着模仿这种写法,也写几句.教师小结《论语》的思想内容博大精深,我国古代有〝半部《论语》治天下〞之说.我们学的这一部分主要谈的是求知和修养问题.大家不仅要懂得它的意思,更重要的是联系实际,指导自己的言行.今后我们要多接触一点文言文,了解我们民族的历史,继承祖国的文化,陶冶自己的情操.作业①完成〝研讨与练习〞.②搜集《论语》中有关做人道理的简短的语录四条,读一读,背一背,想一想《论语》活动课教学设计4教学内容:《论语》诵读.教学目标:熟练背诵并正确翻译这篇课文.理解课文思想内容,对照反省自己.积累文言词汇.授课时间:_年3月7日星期四第五节授课教师:薛庆玲教学过程:一.回顾上学期学习内容.二.新课: 1.出示学习内容:①范读.②全班齐读:多读几遍,教师指导学生朗读,根据朗读的语气.语调和停顿等,理解句子的意思.③正音.正字:理解课文内容.2.自主.合作.探究:先仔细读几遍,理解各句中重点词语的意思.如果开始不理解懂,试着再读几遍.实在理解不了的,将问题提出来.教师要求学生,自己理解了的,讲给同学.老师听听.不理解的,四人小组讨论讨论.实在不懂,请教老师.教师参与学生的讨论.学生能讲清的,教师再度明确.学生理解有困难的,教师要讲明白,讲透彻.三.反复朗读,直到成诵.四.作业:①背诵课文.②预习剩余部分内容.第2课时 2教学内容:《论语》诵读.教学目标:熟练背诵并正确翻译这篇课文.理解课文思想内容,对照反省自己.积累文言词汇.授课时间:_年3月_日星期四第五节授课教师:薛庆玲教学过程:一.复习上节课的学习内容.二.新课: 1.出示句子:2.反复读,读准字音.3.质疑交流:文字词句的理解,学习小组间互相质疑,对个别词句的理解,教师要加以点拨,并加以提炼.补充.4.自主.合作.探究:先仔细读几遍,理解各句中重点词语的意思.如果开始不理解懂,试着再读几遍.实在理解不了的,将问题提出来.教师要求学生,自己理解了的,讲给同学.老师听听.不理解的,四人小组讨论讨论.实在不懂,请教老师.教师参与学生的讨论.学生能讲清的,教师再度明确.学生理解有困难的,教师要讲明白,讲透彻.4.背诵.积累.三.总结:根据学生的学习情况进行总结.第3课时 3教学内容:《论语》诵读.教学目标:熟练背诵并正确翻译这篇课文.理解课文思想内容,对照反省自己.积累文言词汇.授课时间:_年3月_日星期四第五节授课教师:薛庆玲教学过程:一.导入:检查背诵:指生背诵上节课积累的论语.二.新课: 1.出示句子:师范读,学生练习读,再指生朗读. 2.自由读一读,读准字音.可以在小组内读,也可以和同桌合作读一读,互相纠正字音,读熟. 3.交流对句子的理解.学生联系生活实际试着理解,可以质疑. 4.朗读.背诵,加深理解.三.总结:师:同学们学习得很认真,希望课下多和同学进行交流.让我们共同传承我们中华民族的古典文化,并发扬光大.学生交流学习体会.四.作业: 课后继续背诵.第4课时 4教学内容:《论语》诵读.教学目标:熟练背诵并正确翻译这篇课文.理解课文思想内容,对照反省自己.积累文言词汇.授课时间:_年3月28日星期四第五节授课教师:薛庆玲教学过程:一.复习上节课的学习内容.二.新课: 1.出示句子:2.反复读,读准字音.3.质疑交流:文字词句的理解,学习小组间互相质疑,对个别词句的理解,教师要加以点拨,并加以提炼.补充.4.自主.合作.探究:先仔细读几遍,理解各句中重点词语的意思.如果开始不理解懂,试着再读几遍.实在理解不了的,将问题提出来.教师要求学生,自己理解了的,讲给同学.老师听听.不理解的,四人小组讨论讨论.实在不懂,请教老师.教师参与学生的讨论.学生能讲清的,教师再度明确.学生理解有困难的,教师要讲明白,讲透彻.4.背诵.积累.三.总结:根据学生的学习情况进行总结.第5课时 5教学内容:《论语》诵读.教学目标:熟练背诵并正确翻译这篇课文.理解课文思想内容,对照反省自己.积累文言词汇.授课时间:_年4月_日星期四第五节授课教师:薛庆玲教学过程:一.导入:检查背诵:指生背诵上节课积累的论语.二.新课: 1.出示句子:师范读,学生练习读,再指生朗读. 2.自由读一读,读准字音.可以在小组内读,也可以和同桌合作读一读,互相纠正字音,读熟. 3.交流对句子的理解.学生联系生活实际试着理解,可以质疑. 4.朗读.背诵,加深理解.三.总结:师:同学们学习得很认真,希望课下多和同学进行交流.让我们共同传承我们中华民族的古典文化,并发扬光大.学生交流学习体会.四.作业: 课后继续背诵.第6课时 6教学内容:《论语》诵读.教学目标:熟练背诵并正确翻译这篇课文.理解课文思想内容,对照反省自己.积累文言词汇.授课时间:_年4月_日星期四第五节授课教师:薛庆玲教学过程:一.复习上节课的学习内容.二.新课: 1.出示句子:2.反复读,读准字音.3.质疑交流:文字词句的理解,学习小组间互相质疑,对个别词句的理解,教师要加以点拨,并加以提炼.补充.4.自主.合作.探究:先仔细读几遍,理解各句中重点词语的意思.如果开始不理解懂,试着再读几遍.实在理解不了的,将问题提出来.教师要求学生,自己理解了的,讲给同学.老师听听.不理解的,四人小组讨论讨论.实在不懂,请教老师.教师参与学生的讨论.学生能讲清的,教师再度明确.学生理解有困难的,教师要讲明白,讲透彻.4.背诵.积累.三.总结:根据学生的学习情况进行总结.第7课时 7教学内容:《论语》诵读.教学目标:熟练背诵并正确翻译这篇课文.理解课文思想内容,对照反省自己.积累文言词汇.授课时间:_年4月25日星期四第五节授课教师:薛庆玲教学过程:一.导入:检查背诵:指生背诵上节课积累的论语.二.新课: 1.出示句子:师范读,学生练习读,再指生朗读. 2.自由读一读,读准字音.可以在小组内读,也可以和同桌合作读一读,互相纠正字音,读熟. 3.交流对句子的理解.学生联系生活实际试着理解,可以质疑. 4.朗读.背诵,加深理解.三.总结:师:同学们学习得很认真,希望课下多和同学进行交流.让我们共同传承我们中华民族的古典文化,并发扬光大.学生交流学习体会.四.作业: 课后继续背诵.第8课时 8教学内容:《论语》诵读.教学目标:熟练背诵并正确翻译这篇课文.理解课文思想内容,对照反省自己.积累文言词汇.授课时间:_年5月2日星期四第五节授课教师:薛庆玲教学过程:一.复习上节课的学习内容.二.新课: 1.出示句子:2.反复读,读准字音.3.质疑交流:文字词句的理解,学习小组间互相质疑,对个别词句的理解,教师要加以点拨,并加以提炼.补充.4.自主.合作.探究:先仔细读几遍,理解各句中重点词语的意思.如果开始不理解懂,试着再读几遍.实在理解不了的,将问题提出来.教师要求学生,自己理解了的,讲给同学.老师听听.不理解的,四人小组讨论讨论.实在不懂,请教老师.教师参与学生的讨论.学生能讲清的,教师再度明确.学生理解有困难的,教师要讲明白,讲透彻.4.背诵.积累.三.总结:根据学生的学习情况进行总结.第9课时 9教学内容:《论语》诵读.教学目标:熟练背诵并正确翻译这篇课文.理解课文思想内容,对照反省自己.积累文言词汇.授课时间:_年5月9日星期四第五节授课教师:薛庆玲教学过程:一.导入:检查背诵:指生背诵上节课积累的论语.二.新课: 1.出示句子:师范读,学生练习读,再指生朗读. 2.自由读一读,读准字音.可以在小组内读,也可以和同桌合作读一读,互相纠正字音,读熟. 3.交流对句子的理解.学生联系生活实际试着理解,可以质疑. 4.朗读.背诵,加深理解.三.总结:师:同学们学习得很认真,希望课下多和同学进行交流.让我们共同传承我们中华民族的古典文化,并发扬光大.学生交流学习体会.四.作业: 课后继续背诵.第10课时 10教学内容:《论语》诵读.教学目标:熟练背诵并正确翻译这篇课文.理解课文思想内容,对照反省自己.积累文言词汇.授课时间:_年5月_日星期四第五节授课教师:薛庆玲教学过程:一.复习上节课的学习内容.二.新课: 1.出示句子:2.反复读,读准字音.3.质疑交流:文字词句的理解,学习小组间互相质疑,对个别词句的理解,教师要加以点拨,并加以提炼.补充.4.自主.合作.探究:先仔细读几遍,理解各句中重点词语的意思.如果开始不理解懂,试着再读几遍.实在理解不了的,将问题提出来.教师要求学生,自己理解了的,讲给同学.老师听听.不理解的,四人小组讨论讨论.实在不懂,请教老师.教师参与学生的讨论.学生能讲清的,教师再度明确.学生理解有困难的,教师要讲明白,讲透彻.4.背诵.积累.三.总结:根据学生的学习情况进行总结.第_课时 _教学内容:《论语》诵读.教学目标:熟练背诵并正确翻译这篇课文.理解课文思想内容,对照反省自己.积累文言词汇.授课时间:_年5月23日星期四第五节授课教师:薛庆玲教学过程:一.导入:检查背诵:指生背诵上节课积累的论语.二.新课: 1.出示句子:师范读,学生练习读,再指生朗读. 2.自由读一读,读准字音.可以在小组内读,也可以和同桌合作读一读,互相纠正字音,读熟. 3.交流对句子的理解.学生联系生活实际试着理解,可以质疑. 4.朗读.背诵,加深理解.三.总结:师:同学们学习得很认真,希望课下多和同学进行交流.让我们共同传承我们中华民族的古典文化,并发扬光大.学生交流学习体会.四.作业: 课后继续背诵.第_课时 _教学内容:《论语》诵读.教学目标:熟练背诵并正确翻译这篇课文.理解课文思想内容,对照反省自己.积累文言词汇.授课时间:_年5月30日星期四第五节授课教师:薛庆玲教学过程:一.复习上节课的学习内容.二.新课: 1.出示句子:2.反复读,读准字音.3.质疑交流:文字词句的理解,学习小组间互相质疑,对个别词句的理解,教师要加以点拨,并加以提炼.补充.4.自主.合作.探究:先仔细读几遍,理解各句中重点词语的意思.如果开始不理解懂,试着再读几遍.实在理解不了的,将问题提出来.教师要求学生,自己理解了的,讲给同学.老师听听.不理解的,四人小组讨论讨论.实在不懂,请教老师.教师参与学生的讨论.学生能讲清的,教师再度明确.学生理解有困难的,教师要讲明白,讲透彻.4.背诵.积累.三.总结:根据学生的学习情况进行总结.第_课时 _教学内容:《论语》诵读.教学目标:熟练背诵并正确翻译这篇课文.理解课文思想内容,对照反省自己.积累文言词汇.授课时间:_年6月6日星期四第五节授课教师:薛庆玲教学过程:一.导入:检查背诵:指生背诵上节课积累的论语.二.新课: 1.出示句子:师范读,学生练习读,再指生朗读. 2.自由读一读,读准字音.可以在小组内读,也可以和同桌合作读一读,互相纠正字音,读熟. 3.交流对句子的理解.学生联系生活实际试着理解,可以质疑. 4.朗读.背诵,加深理解.三.总结:。

《〈论语〉十则》教学设计【教学目标】1、学问与实力：初步造就朗读，理解文言文的根本实力，学习“愠，君子，罔，殆，省，弘毅”等文言实词的含义，娴熟背诵全文，训练文言文语感。

2、过程与方法：造就学生敢于质疑，勇于自我解疑以及通过小组合作沟通，探究疑点难点的实力，加强其课堂参加意识，学习总结“留，删，增，换，调”等翻译方法。

3、情感看法与价值观：理解课文所涉及的学习方法，看法及为人修养，参照反省自己。

【根本设想】1、以朗读促理解，启发学生探究的爱好。

2、提倡学生在反复诵读中做独立思索，联系本人实际，以加深体会。

【课前打算】1、指导学生通过查阅有关书籍，登录网站，搜集孔子及其《论语》的有关资料。

2、利用课下注释及工具书扫清字音障碍。

【教学协助】多媒体课件。

【教学流程】一、沟通收集材料，创设阅读情境〔课件片头：古典音乐伴奏，背景为竹简滚动，孔子不同画像轮番出现。

〕曾听过山东一位副省长特别骄傲地这样向媒体传播山东：“泰山在这里崛起，黄河在这里入海，孔子在这里诞生。

”看来，孔子真不愧是我们山东的“品牌”人物。

我们身为孔子的老乡也是倍感荣耀，那你对咱们这位光芒而宏大的老乡又了解多少呢？〔学生沟通。

〕〔有教无类，因材施教，“世界十大文化名人”之一，孔庙朝圣，“半部《论语》治天下”，其貌不扬却倍受尊崇，早年虽有理想却不得伸展，儒家创始人……〕大家想亲身倾听这位宏大教育家的谆谆教育吗让我们一起走进《论语》十那么。

〔设计意图：利用孔子是山东老乡这一激趣点，吸引学生，造就其课堂参加意识，并留意把课文与多媒体网络有效链接，造就学生收集信息，处理信息的实力〕二、出示学习目标〔课件展示。

〕三、疏通文意，扫清障碍背诵格言，名句。

参照自我，找差距。

〔设计意图：目标明确，切实可行，有学问实力，有情感看法，便于指导学生对本节课的学习。

〕四、朗读感知1、扫清字音障碍：抽生读，留意语音，停顿，重音，语调，语速。

重点字词，如：不亦说乎三省诲女是知也的读音应讲解清晰。