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第二章心理和脑(练习及参考答案)

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心理学练习题(第二章)

心理学练习题(第二章)

心理学练习题（第二章）一、填空题1.注意是指心理活动对一定现象的指向和集中。

2.注意时最显著的外部表现有适应性运动；无关运动的停止；呼吸运动的变化。

3.学生上课时又是听老师讲，又是记笔记，又是看黑板，这要求学生有很好的注意分配的能力。

4.注意的品质包括广度、稳定性、转移和分配，其中与注意的稳定性相反的注意品质是注意的分散。

5.从亮的地方走进暗室，开始什么也看不清楚，过一会才能慢慢看清，这是使视觉的感受性提高（提高/降低）的暗适应现象。

6.适应是在刺激物持续作用下引起感受性的变化。

7.入学后，小学儿童语音听觉发展迅速，一年级未可达成人水平。

8.观察是一种有目的、有计划的知觉过程,观察力是小学生智力发展的一个重要组成部分。

9.感觉和知觉同属于认识过程的初级阶段。

10.空间知觉包括大小知觉、形状知觉、方位知觉、距离知觉。

二、选择题1、教师上课时讲到重要的地方，声音会放大放慢,使学生听清楚,这符合知觉（A)的规律。

A 选择性B 理解性C 整体性D恒常性2、“月明星稀"是(D)现象。

A 错觉B 暗适应C 明适应D 感觉的对比3、入药店,刚开始可以闻到很浓的药味，过一会就闻不到了，这是感觉的（B）A 对比B 适应C 联觉D 后像4、“注意来往车辆"这句话表明注意与(C）过程的共同关系A 记忆B 想象C 感知D 思维5、小学儿童的感觉中,（B)占有极其重要的作用A 听觉B 视觉C 肤觉D 思维6、小学生常常把“8"写成“∞”，“9"和“6”不分，“b”和“d”不分，其原因是由于（C）的水平不高引起的A 大小知觉B 形状知觉C 方位知觉D 时间知觉7、人脑对客观事物最简单、最低级的反映形式是(A）A 感觉B 知觉C 记忆D 思维8、下列哪种说法是错误的（D）A 注意不是独立的心理过程，它是各种心理过程共有的特性B 感觉适应引起感受性的变化是暂时的，有一定时限C 错觉是一种知觉，只不过是一种不正确的,歪曲的知觉D 个体的发展中，有意注意的发生先于无意注意9、人们进入超市,各人注意的东西总不一样，这是知觉(A）的表现A 选择性B 理解性C 整体性D 恒常性10、视觉的适宜刺激范围是（C）的光波A 290—500毫米B 390—600毫米C 390—800毫米D 490—800毫米11、描述了时间特性的注意品质是（B)A、广度B、稳定性C、分配D、转移12、“鹤立鸡群“说明事物在（）情况下容易引起人的无意注意A 强度B 对比C 运动D 转移13、下列哪种现象说明了注意的广度（B)A 手脑并用B 一目十行C 三心二意D 心不在焉14、注意的两个基本特性是(D）A 指向性、选择性B 选择性、理解性C 理解性、集中性D 指向性、集中性15、（C）岁儿童的视觉调节能力范围极大。

第二章脑与心理

第二章脑与心理

脑神经
12对，按顺序分别为：1 嗅神经；2 视神 经；3 动眼神经；4 滑车神经；5 三叉神 经；6 外展神经；7 面神经； 8 听神经；9 舌咽神经；10 迷走神经；11 副神经；12 舌下神经。
可分为三类：
感觉神经（1，2，8）； 运动神经（3，4，6，11，12） 混合神经（5，7，9，10）
相当于成人 脑重的比例 20% 25% 50% 60% 80%
95%
2. 脑皮层结构的复杂化 人类胚胎发育反映了动物种系发生的演化过
程，在种系发生中比较古老的结构先发育 ，在进化中出现较晚的结构后发育。
6、7个月的胎儿，脑的基本结构已经具备， 出生后，大脑各区域逐渐分化
3岁左右小脑的发育基本完成 6岁左右完成大脑神经纤维的髓鞘化。
第二章 脑与心理
问题：产生心理活动的器官是哪里？
心理活动的器官是 而不是
心理的实质
心理是人脑的机能，脑是心理的器官 心理是人脑对客观现实的反映
第二章 脑与心理
内容概览 第一节 周围神经系统与心理 第二节 脑的结构与功能 第三节 脑与心理活动 第四节 脑功能开发
第一节 周围神经系统与心理
脑是心理活动的主要器官，心理是神经系 统的功能。
中枢神经系统由脊髓和脑组成。 脊髓由灰质和白质组成，主要有两个作用：
一是将脑和外周神经联系起来，作为神经传入和传 出的中间站； 二是可对一部分躯体运动进行调节，完成一些简单 的反射活动。
反射弧
反射弧是通过五个 环节而实现的。即 感受器→传入神经 （感觉神经）→神 经中枢→传出神经 （运动神经）→效 应器。
晚期猿人与现代人完全一样。 （2）皮层相对大小及结构的变化 人类皮层的增长不仅表现为数量的增加，也表现为

心理学统考章节练习及答案

心理学统考章节练习及答案

普通心理学第一章心理学概述一、单选题1、人的认识过程、情绪情感过程意志过程称为( )A．个性特点B．心理过程C．心理现象D．个性倾向2、个性心理特征是个体身上表现出来的本质的、稳定的心理特征,它主要包括( )A．感觉、知觉和记忆B．知、情、意过程C．需要、动机和世界观D．能力、气质和性格3、在心理学发展过程中,属于人本主义心理学流派的心理学家是( )A．弗洛伊得B．罗杰斯C．威特海默D．斯金纳4、心理学研究必须遵循的基本原则是系统性的原则、发展性原则和( )A．客观性原则B．自然性原则B．社会性原则D．主观性原则5、用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是( )A．实验法B．观察法C．调查法D．测验法6、在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室,使心理学成为一门独立科学的学者是( )A．冯特B．华生C．费希特D．弗洛伊德7、心理是人脑的机能,是对客观现实的主观反应,因此心理学是一门介于自然科学和社会科学的( )A.边缘科学B．人文科学C.环境科学D．分支科学8、心理活动的源泉和内容是( )A．感觉与知觉B．客观现实C．认识过程D．反映活动9、伴随在心理活动过程中以保证人的各项活动顺利进行的心理特性是（）A．注意B．认识过程C．意志过程D．思维10、下列属于个性心理特征的成分有（）。

A．能力B．需要C．动机D．信念11、（）年，德国心理学家冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室，标志心理学成为一门独立的科学A．1876 B．1877 C．1878 D．187912、世界上第一个心理学实验室于1879年创建于（）A．俄国B．德国C．日本D．美国13、（）在道德莱比锡大学建立世界上第一个实验室，使心理学成为一门独立的科学A．魏特海墨B．费希纳C．冯特D．韦伯14、普通心理学是一门研究（）的学科A．心理的发生、发展B．费希纳C．冯特D．韦伯15、人脑是产生心理的器官，它提供了心理产生的可能性，但如果没有（）的作用，心理活动就无法产生，因此说后者是人心理产生的源泉A．活动B．客观现实C．主观能动性D．意志的努力16、人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为（）A．情感过程B．认识过程C．意志过程D．个性17、心理现象主要包括既有区别又有紧密联系的两个方面，它们是（）A．心理过程和意志过程B．人格和认识过程C．心理过程和情绪、情感过程D．心理过程人格18、用所谓内省的方法研究心理现象，试图找出构成人的心理的基本元素的心理学派别是（）A．神经心理学B．构造心理学C．认知心理学D．社会心理学19、人本主义心理学主张（）A．研究人的行为及影响因素B．研究影响及决定人行为的潜意识C．研究区别于动物的动机、欲望、生命意义、情感等复杂体验D．研究人的感知，记忆，思维等信息加工过程及影响因素20．（）以研究知党与意识为主，主张知觉是有组织的，是整体的经验A．精神分析学派B．构造主义C．格式塔学派D．机能主义21．认知心理学主张研究（）A．人的行为及影响因素B．影响及决定人行为的潜意识C．区别于动物的动机、欲望、生命意义、情感等复杂体验D．人的感知、记忆、思维等信息加工过程及影响因素22．行为主义主张研究（）A．人的行为及影响因素B．影响及决定人行为的潜意识C．区别于动物的动机、欲望、生命意义、情感等复杂体验D．人的感知、记忆、思维等信息加工过程及影响因素23．精神分析学派主张研究（）A．人的行为及影响因素B．影响及决定人行为的潜意识C．区别于动物的动机、欲望、生命意义、情感等复杂体验D．人的感知、记忆、思维等信息加工过程及影响因素24．20世纪60年代以来，美国出现的被称为心理学第三势力的心理学派别是（）A．神经心理学B．人本心理学C．认知心理学D．社会心理学25．主张抛开意识，探索刺激与不良反应联系的心理学派别是（）A．行为主义B．人本心理学C．认知心理学D．社会心理学26、认为整体大于部分的相加，主张从整体上来研究心理现象的心理学派别是（）A．格式塔心理学B．人本心理学C．认知心理学D．社会心理学27．认知心理学把人看成是一个信息加工者，认为环境因素要通过（）来实现支配外部行为A．心理特征B．认知过程C．情感过程D．意志过程28．机能主义的目标是（）A．解释心理如何帮助人们生存和适应B．发展科学的、以实验室为基础的心理学C．决定心理经验的基本成分D．纯粹运用推理来了解行为29．对某个或某些被试者在较长时间内连续进行了解并分析其心理发展变化的研究方法叫做（）A．产品分析B．个案法C．谈话法D．调查法30．由实验室选择用来引起被试者心理或行为变化的刺激变量叫（）A．控制变量B．自变量C．因变量D．无关变量31．研究者试图预测的行为被称为（）A．因变量B．观察对象C．自变量D．控制变量32．实验法是指（）的方法A．自然条件下，对表现心理的外部活动进行有系统、有计划的观察，发现心理现象发生发展规律B．用一套预先经过标准化的量表来测量某种心理品质C．在控制的条件下对某种心理现象进行观察D．以个人或由个人组成的团体作为研究对象33．用信息加工的观点来研究人的感觉、知觉、记忆、思维等心理过程的心理观点是( ).A．行为的观点 B．生物学的观点C．现象学的观点D．认知的观点34．认为人类行为是由某种潜意识动机驱使的心理学观点是( ).A．行为的观点B．生物学的观点C．现象学的观点D．精神分析的观点35．认知过程是个体认知活动信息加工的过程。

普通心理学-第二章-脑与心理

普通心理学-第二章-脑与心理

1.2 中枢神经系统
2．脑干
脑干包括延脑、桥脑和中脑三部分，它是深藏在大脑下面的一个奇特而复杂的 结构。延脑在脑的最下方，与脊髓相连，它支配着呼吸、心跳、吞咽、肠胃等 活动，被称为“生命中枢”。桥脑在延脑上方，是周围神经系统向大脑传递信 息的必经之路，它调节和控制人的睡眠。中脑位于丘脑底部，小脑与桥脑之间。 从横切面看，中脑可以分为中央灰质、中脑四叠体和大脑脚三个部分。
网状系统分布在脑干各段的广大区域，它由白质与灰质交织混杂组成，主要包 括延髓的中央部位、桥脑的被盖、中脑部分。网状结构按功能划分为上行系统 和下行系统的两部分。
1.2 中枢神经系统
3．间脑
间脑包括丘脑和下丘脑。 丘脑是中继站，其后部有内、外侧膝状体，分别接受听神经和视神经传入的信
息。所有来自外界感官的输入信息，除嗅觉外，均通过丘脑再传向大脑皮层， 从而产生视觉、听觉、触觉、味觉等感觉。丘脑也是网状结构的一部分，对控 制睡眠和觉醒也具有重要的意义。 下丘脑与机体维持体内平衡、控制内分泌腺的活动具有密切的关系。下丘脑可 以调节机体的情绪，控制机体的体温、摄食、饮水、内分泌等，是内脏活动的 调节中心。下丘脑、一部分丘脑和大脑内侧的一些皮质结构组成机体的边缘系 统，包括杏仁核、海马、边缘皮层等，与机体的记忆、动机、行为、情绪等有 关。
3.1 脑与认知
1．编码 编码是将外界接收到的信息，转化为大脑可以接受和处理的信息。在感受到的信息
中，只有很少一部分能被大脑真正获得，并进一步地加工处理。注意对外界信息的 获得，起着十分重要的作用。 在某种意义上，没有注意对外界对象的指向和集中，便没有大脑的记忆。如果目标 和对象没有引起人脑的注意，听觉、视觉、触觉和味觉等感觉器官的信息将无法在 大脑中留下印象，也无法产生记忆，古人所说的“心不在焉，视而不见，听而不闻， 食而不知其味”就是这个道理。所以，注意在记忆的编码过程中起着重要作用。

第二章 脑与心理

第二章 脑与心理

第二节 脑的结构与功能
6. 泛脑网络论
泛脑网络论认为，机能定位既可以是相对隔离的结构， 又可以是动态联系的体现。人的大脑和脊髓可从宏观到微观分 为回路、神经元群、神经元和分子序列四级层次的网络。
泛脑网络论主张从不同层次研究人的大脑，在相互联系 中看待大脑。
第三节 脑与心理活动
一、脑发展与心理发展 二、脑与认知 三、脑与情绪 四、脑与行为 五、脑与人格
大脑皮层不同脑区的位置
第二节 脑的结构与功能
大脑皮层的不同部位与特定功能相连
大脑皮质感觉机能和运动机能定位
第二节 脑的结构与功能
二、脑的功能
（一）大脑的功能
一般认为： 左半球（控制我们的右半身）：负责语言运用、数字运
算、思考分析、抽象与逻辑能力的发展 右半球（控制我们的左半身）：负责空间关系知觉、情
研究发现，外显记忆和内隐记忆是与不同的脑区域相联 系的。与外显记忆相联系的脑区主要有内侧颞叶，与内隐 记忆有关的则是杏仁核和小脑。
遗忘症既可以产生于颞叶中央系统的受伤，也可以产生 于间脑的受伤。这两个区域通过由海马分化出来的一个特 殊结构而密切相连。
第三节 脑与心理活动
（二）脑与创造 1. 打破心理定势 2. 超越线性思维 3. 相信直觉
第三节 脑与心理活动
（三）脑与心身健康 脑是心理活动的主要器官，脑结构与功能正常与否
直接影响到人的心身活动能否正常运转。
第三节 脑与心理活动
五、脑与人格
（一）神经活动类型与人的气质
气质特征与人的神经活动类型有关。 人的高级神经活动过程主要包括兴奋过程和抑制过程， 由三个标准来衡量：强度、平衡性与灵活性。
❖前苏联学者鲁利亚提出“三个机能系统”，思维过程始 终是在三个系统的共同参与下进行的。

心理学第二章练习题及答案

心理学第二章练习题及答案

心理学第二章练习题及答案心理学第二章练习题及答案心理学作为一门关于人类心理活动和行为的科学，对于理解人类的思维、情感和行为具有重要意义。

在学习心理学的过程中，练习题是一个非常重要的环节，通过解答练习题可以巩固对知识的理解和应用。

本文将介绍心理学第二章的一些练习题及答案，希望对读者的学习有所帮助。

1. 什么是感觉？感觉是通过感觉器官接收外界刺激并将其转化为神经信号的过程。

感觉器官包括眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤等，它们能够感知光、声音、气味、味道和触觉等各种刺激。

2. 什么是知觉？知觉是在感觉的基础上对外界刺激进行加工和组织的过程。

通过知觉，人们能够对感觉信息进行理解和解释，形成对事物的认知和理解。

3. 请解释感觉适应的概念。

感觉适应是指在持续或重复的刺激下，感觉器官对刺激的敏感度逐渐降低的过程。

例如，当我们进入一个强光照射的房间时，最初可能感到刺眼，但随着时间的推移，眼睛逐渐适应光线的强度，感觉到的刺激减弱。

4. 请解释知觉阈的概念。

知觉阈是指感觉器官能够接收和感知到的最小刺激强度。

在感知过程中，只有当刺激的强度超过知觉阈时，人们才能察觉到该刺激的存在。

5. 请解释绝对阈和差别阈的概念。

绝对阈是指感觉器官能够察觉到的最小刺激强度。

差别阈是指在已知刺激的基础上，能够察觉到的最小刺激变化。

绝对阈和差别阈是感知过程中两个重要的概念，它们对我们感知世界的细微变化起到了关键作用。

6. 请解释感知的构造性特征。

感知的构造性特征指的是人们在感知过程中对刺激进行加工和组织的方式。

感知并不是简单地接收外界刺激，而是通过对刺激的选择、组织和解释，形成对事物的认知和理解。

不同的个体和文化背景可能对同一刺激产生不同的感知。

7. 请解释感知的选择性注意。

感知的选择性注意是指人们在感知过程中选择性地关注和处理某些刺激，而忽略其他刺激。

由于人们的注意资源有限，无法同时关注所有刺激，因此选择性注意起到了重要的作用。

例如，在嘈杂的环境中，我们可以选择性地关注某个声音，而忽略其他声音。

心理学题目与答案

心理学题目与答案第一章绪论复习与思考：一、按本章教学要求复习。

二、思考本章课后练习第1、3、4、6、8题。

三、做一做：（一）填空题1、一般认为，德国心理学家于1879年在莱比锡大学成立了世界上第一个，标志着科学心理学的诞生。

2、一般认为，在心理学理论发展中最有影响的是20世纪兴起的三大理论派别，它们是、、3、感觉、知觉、、和都是属于对客观事物的认识活动，因此，在心理学上被统称为认识过程。

4、人们在、气质和性格等方面的差异统称为个性心理差异，或个性心理特征。

6、总的来说，普通心理学的研究对象可概括为两大方面：和7、作为一名未来的人民教师，不仅要学好普通心理学的理论知识，而且还应该学习、发展心理学，以及有关和方面的理论和方法。

这是现代化社会的教师所必备的素质。

8、心理学的研究方法有多种，主要的方法有、、调查法和（二）判断题1、心理学是一门研究心理过程和个性心理两大方面心理现象的科学（）2、任何心理现象都是脑对客观现实的反映（）3、脑是心理的器官，而心理是脑的机能。

因此，只要有健全的大脑，就能产生心理现象。

（）4、科学家们认为人的大脑皮层是由140亿个神经细胞组成的一种物质，在结构上极为复杂，机能上极为灵敏。

（）5、心理过程一般是指知、情、意三大心理过程。

（）6、调查法是在自然的学习、工作和生活环境中，通过对被调查者的言语和行为等外部表现，以及该言行的先行条件和后果的细致观察去揭示心理活动规律的方法。

（）7、个性倾向性体现在个性心理的能力、气质和性格等几个方面。

（）8、在心理学的学科体系中，普通心理学是主干。

普通心理学的基本原理既是对各个分支心理学的研究成果的概括，又是各个分支心理学的理论基础。

（）9、心理学是一门新兴的学科，它从哲学中分化出来成为一门独立的学科，还只有一百多年的时间。

（）（三）单项选择：1、（）认为对梦的解释可以作为治疗精神疾患的一种方法，并把研究梦的结果和提出的解释撰写成《梦的解析》。

《普通心理学》第二章考试习题及答案

第二章心理的神经生理机制一.单选题1.(2010年统考真题)右图为大脑半球分区结构图，其中①②③④四个区域分别代表的是( )A 额叶顶叶枕叶颞叶B 枕叶额叶颞叶顶叶C 顶叶颞叶枕叶额叶D 颞叶顶叶额叶枕叶2.(2010年统考真题)当看到雄伟壮观的国家体育场“鸟巢”时，你的大脑皮层接收的是( )A 眼睛传来的光波B 感觉通道里传来的神经冲动C “鸟巢”的形象D 感觉通道里传来的电磁波3.(2011年统考真题)除嗅觉外，感觉信息传入大脑皮层最后一个中转站是( )A 丘脑B 下丘脑C海马D桥脑4. (2011年统考真题)初级视觉区、初级听觉区、躯体感觉区、言语运动区，在大脑皮层的部位依次是( )A 顶叶，额叶，颞叶，枕叶B 顶叶，枕叶，颞叶，额叶C 枕叶，额叶，顶叶，颞叶D 枕叶，颞叶，顶叶，额叶5. (2012年统考真题)大脑两半球之间传递信息的神经结构是( )A 杏仁核B内囊 C 边缘系统 D 胼胝体6.(2012年统考真题)神经系统最小的单位是( )A 突触B 轴突C 神经元D 胞体7.(2013年统考真题)当你的手不小心被针扎的时候，手会立刻缩回来，完成该反射活动的神经中枢主要是( )A 脊髓B 大脑C 丘脑D 小脑8.(2013年统考真题)一位中风患者的右侧肢体瘫痪，其大脑皮层左半球的病变区域位于( )A额叶 B 顶叶C颞叶 D 枕叶9.(2014年统考真题)被称为"生命中枢"的脑组织是( )A小脑 B 中脑 C 底脑 D 延脑10.(2014年统考真题)人的躯体感觉区、视觉区、听觉区分别位于( )A 顶叶、颞叶、枕叶B 顶叶、枕叶、颞叶C 颞叶、枕叶、顶叶D 颞叶、顶叶、枕叶11.(2015年统考真题)一个病人听觉器官正常，但不能理解口语，该患者受伤的脑区域是( )A 布洛卡区B 威尼尔克区C 艾克斯区D 运动区12.(2015年统考真题)下列选项中，与有机体的呼吸、吞咽、排泄等基本生命活动有密切联系的是( )A 脑桥B 中脑C 延脑D 间脑二.名词解释1.神经元2.神经冲动3.静息电位4.动作电位5.神经－体液调节三.填空题1.神经元即神经细胞，是神经系统的结构和机能单位，其基本作用是____________。

心理学第二章练习题及答案

心理学第二章练习题及答案1. 心理学的定义是什么？2. 弗洛伊德的心理结构理论包括哪三个部分？3. 认知心理学主要研究哪些方面？4. 什么是情绪智力，它包含哪些主要组成部分？5. 描述行为主义心理学的主要特点。

6. 简述心理学研究方法中的实验法和观察法的区别。

7. 什么是心理测量学，它在心理学研究中的作用是什么？8. 举例说明心理评估在日常生活中的应用。

9. 什么是自我概念，它如何影响个体的行为？10. 描述认知失调理论，并给出一个现实生活中的例子。

答案1. 心理学是研究人类心理活动和行为的科学，它试图理解个体如何感知、思考、感受和行为。

2. 弗洛伊德的心理结构理论包括本我（Id）、自我（Ego）和超我（Superego）三个部分。

3. 认知心理学主要研究认知过程，如感知、注意力、记忆、思维和语言等。

4. 情绪智力是指个体识别、理解、管理自己和他人情绪的能力，它包含自我意识、自我调节、社会技能、同理心和动机等组成部分。

5. 行为主义心理学的主要特点是强调可观察的行为，认为心理学应该是一门客观的科学，研究刺激和反应之间的关系。

6. 实验法是在控制条件下进行的，以测试假设和理论；观察法则是在自然环境中进行，不干预被观察者的行为。

7. 心理测量学是研究心理特性的测量方法，它在心理学研究中用于评估个体的心理特质和能力。

8. 心理评估在日常生活中的应用包括教育评估、职业咨询、心理健康诊断等。

9. 自我概念是个体对自己的看法和评价，它影响个体的自尊、动机和行为选择。

10. 认知失调理论认为，当个体持有相互矛盾的信念、态度或行为时会感到不舒服，他们会试图减少这种不一致，例如通过改变信念或行为来恢复一致性。

现实生活中的例子可能是一个人知道吸烟有害健康，但仍然吸烟，为了减少这种认知失调，他们可能会忽视吸烟的负面信息或认为吸烟的好处大于风险。

希望这些练习题和答案能帮助你更好地理解心理学的基本概念和理论。

如果你有任何疑问或需要进一步的解释，请随时提问。

普通心理学课后习题详细答案

第一章心理学研究什么和如何进行研究1．心理学的研究对象是什么？人的心理现象包括哪些方面？在学习这门学科之前，你是怎样认识心理学的？（1）心理学的研究对象心理学是研究心理现象与行为的科学，要解释心理活动的规律。

它既研究动物的心理，也研究人的心理，而以人的心理现象为主要的研究对象。

既研究个体心理，也研究团体和社会心理。

（2）人的心理现象包括以下几个方面：认知、情绪和动机、能力和人格是个体心理现象的三个重要方面，这三个方面相互联系、互相依存。

分别介绍如下：①认知。

认知是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，是人的最基本的心理过程。

它包括感觉、知觉、记忆、想像、思维和语言等。

②情绪和动机。

心理、行为调节与控制系统，是人们的共性。

情绪是指人在加工外界输入的信息时，产生对事物的态度，引起的主观体验。

情感在认知的基础上产生，又对认知产生巨大的影响，成为调节和控制认知活动的一种内在因素。

动机是指推动人的活动，并使活动朝向某一目标的内部动力。

动机的基础是人类的各种需要。

③能力与人格。

心理特性系统，反映了心理的差异性。

个体在信息加工的过程中，会形成一些稳固而经常出现的心理特性，称作个性心理特性或个性。

它包括能力和人格两方面。

心理特性使一个个体的心理活动与另一个个体的心理活动彼此区别开来。

（3）在学习这门学科之前，我对心理学的认识？学习这门学科之前，我只是在电影和电视作品中接触过心理学。

那些心理学家们能够一眼看出你的心里在想些什么，能够催眠，分析梦。

心理学在我看来，是很神秘的一门学问。

2．心理与行为、意识与无意识的关系怎样？（1）心理与行为的关系：行为不同于心理，但又和心理有着密切的联系。

①区别：心理是脑对客观事实的主观能动的反应。

属于精神现象，是内隐活动，而行为却具有显露在外的特点，它可以用客观的方法进行测量。

②联系：行为总是在一定的刺激下产生的，而且引起行为的刺激常常通过心理的中介而起作用。

不理解人的内部心理过程，就难以理解外部行为；心理支配行为，又通过行为表现出来。

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刺激物所引起的神经过程的强度是决定兴奋和抑制的扩散和集中的重要条件，当兴奋和抑制的强度过强或过弱时，易于扩散；当它们的强度适中时，就容易集中。例如，当人体某处受到非常重的打击时，浑身都感到震颤，这说明强兴奋易于扩散；当身体某处的皮肤受到轻微的触摸时会感到浑身发麻，这说明弱兴奋也易于扩散；而只有中等强度的皮肤刺激，我们对它感觉的定位才最分明，这说明中等强度的兴奋易于集中。巴甫洛夫说“直到现在所汇集的材料，允许我们作出一个结论：即是在弱的兴奋过程的场合，会发生扩散作用，在中等强度的场合，会发生集中作用，而在很强的兴奋的场合，又会发生扩散作用。在抑制过程的场合，也完全与此相同。”
第二节脑的活动的基本方式——反射
一、反射和反射弧
1、反射：有机体通过神经系统对内外刺激所做出的有规律的反应。
2、反射弧：实现反射的神经通路或神经结构。它包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五个环节。
（以上内容见图29、30、做“火烫手的实验”图31）
二、反射的种类
1、无条件反射（以上内容见图22）
分化抑制具有重大的生物学意义，它使有机体对外界环境进行精确的分析，作出完善的反应，在学习中，对外语发音的细微区别，书写上错误的纠正，历史相似事件的区分等均通过分化抑制来实现。
（二）高级神经活动的基本规律
兴奋和抑制无时不在进行着有规律性的运动，基本神经过程运动的规律有二。
1ห้องสมุดไป่ตู้兴奋和抑制的扩散与集中
在刺激物的作用下，兴奋和抑制过程起初虽然发生于大脑皮层一定部位的神经细胞之中，但它们不是停滞不动的，而是要向邻近部位的神经细胞传布，这就是兴奋和抑制的扩散；在扩散到一定限度以后，它们又逐渐向原来发生的部位聚集，这就是兴奋和抑制的集中。
主要功能：信息的整合加工。与一些高级心理活动有关。
（三）大脑两半球功能：
左半球：语言、抽象思维占优势，主管说话、书写、计算、分类等。
右半球：处理表象，形象思维占优势，主管人的知觉辨认、形象记忆、想象、模仿等。
（以上内容见图26）
思考：
目前一些中小学为了提高升学率，砍掉了图、音、体等课程，你对此有何看法？此做法对人脑的发展有何影响？
（2）分化抑制
只对条件刺激物加以强化，而对与其类似的刺激物不强化，使类似刺激物引起的反应受到抑制，这种抑制称为分化抑制。
在条件反射形成的初期对条件刺激的反应往往带有泛化的性质，即条件反射不仅能为条件刺激所引起，而且也能为一些与这个条件刺激相类似的刺激所引起。例如，给狗形成了每分钟五十次节拍器音响的条件反射后，往往其它类似的声音，如每分钟六十次音响，即使没有与非条件刺激结合过，也会引起条件反应，这就是条件反射的泛化现象。实验继续进行，只对每分钟50次节拍器音响予以强化，而对每分钟60次节拍器音响不予强化，那么泛化现象就会逐渐消失，狗只对每分钟50次节拍器音响发生反应，而对与它相类似的刺激不发生反应，这种在分化过程中发生的抑制就是分化抑制。
兴奋过程是跟有机体的某些活动的发动或加强相联系的；抑制过程是跟有机体的某些活动的停止或减弱相联系的。如在食物作用下有关控制唾液反射的中枢发生兴奋，就会引起或加强唾液腺的分泌；如控制唾液反射中枢抑制过程的发展，则唾液分泌就会减少或停止。
兴奋和抑制虽然作用相反，但又相互依存，相互转化。某一部位有时兴奋占优势，有时抑制占优势。就整个大脑来说，清醒时兴奋占优势，睡眠时抑制占优势。
（1）消退抑制
消退抑制是条件性抑制的最简单、最基本的形式。
条件反射由于没有受到强化而发生的抑制，称为消退抑制。
如灯光和食物结合建立起条件反射，可在灯光出现时就引起唾液分泌，但如果不再用食物来强化灯光这个条件刺激，那么就会使灯光食物性条件反射逐渐消失，它是兴奋向抑制的转化。
消退抑制与神经系统的类型有关。实验证明，神经系统容易兴奋、好动类型的动物消退较慢，而那些好静、孤独的神经系统类型者容易消退。另外，条件反射形成得愈巩固，愈不容易消退。形成条件反射时所用的无条件刺激的强度愈大，消退也愈不容易。
3.言语区——脑左半球
书写中枢：左半球额中回后部。与人的书写与绘图能力有关。
损伤——失写症。
言语运动区：左半球额下回后部。通过邻近的运动区控制说话时的舌头和颚的运动。
损伤——运动性失语症.
言语听觉中枢：环曲回（在颞叶上方、靠近枕叶处）。与理解口头言语有关。
损伤——听觉性失语症.
言语视觉中枢：角回（在顶枕叶交界处）。
2、兴奋和抑制的相互诱导
兴奋和抑制紧密联系着，其中一种神经过程可以引起或加强另一种神经过程，这种现象称神经过程的相互诱导。相互诱导分为负诱导和正诱导两种。由于兴奋过程引起或加强周围或同一部位的抑制过程称为负诱导；相反，由抑制过程引起或加强周围或同一部位的兴奋过程称为正诱导。
（2）超限抑制
当刺激过强、过多或作用时间过久时，神经细胞不但不能引起兴奋，反而使抑制发展，这叫超限抑制。这时，大脑皮层神经细胞的兴奋性降低或进入抑制状态，借以保护脑细胞，使其免受损坏，因此超限抑制又叫保护性抑制。
人在过度疲劳时的睡眠，病儿的沉睡，动物的“假死”，都是超限抑制的表现。
2、条件性抑制
条件性抑制又称内抑制，它是在后天一定条件下逐渐形成起来的，主要有消退抑制和分化抑制两种。
（以上内容见图34）
(2)操作性条件反射
指有机体经过操作获得强化而学得的反射。
例：斯金纳箱是为动物学习实验的自动记录装置。它是一大约0.3米见方的箱子，内有杠杆和与食物储存器相连接的食物盘。在箱内的白鼠按压杠杆，就有一粒食物丸滚入食物盘，便获得食物。一只饿鼠进入箱内，开始时有点胆怯，经过反复探索，迟早会做出按压杠杆的动作，一粒食物丸落入盘内，若干次后，就形成饿鼠按社取得食物的条件反射，斯金纳称此为操作条件反射。
下丘脑：自主神经系统的主要管制中枢，管制内分泌系统，维持新陈代谢，调节体温，并与生理活动中饥饿、渴、性等生理性动机有密切关系。
4、大脑
大脑皮层面积：2200平方厘米，皮层神经细胞：140-150亿突触：10万亿-100万亿
大脑皮层的各个部份分工趋于精细，形成了许多重要的功能中枢，各中枢彼此分工又彼此合作，从而实现对外刺激的精细反应。
视觉中枢：枕叶。
听觉中枢：颞叶上回。
嗅觉中枢：海马回沟附近皮质。
味觉中枢：中央后回的最下部分。
2、运动区——中央前回
发出运动指令,支配和调节身体在空间的位置、姿势及身体各部分的运动。
运动区与躯干、四肢运动的关系也是左右交叉、上下倒置的。
运动区与头部运动的关系是正直的。
身体各部位在运动区的投射面积不取决于各部位的实际大小,而取决于它们在机能方面的重要程度。功能重要的部位在运动区所占的面积也比较大。
思考：
1、以下现象属于哪一种信号系统
(1)“谈虎色变”(2)“望梅止渴”
2、在现实生活中，哪些反射属于第一信号系统？哪些反射属于第
二信号系统？
四、反射活动中的高级神经过程与规律
（一）高级神经活动的基本过程：
高级神经活动的基本过程就是兴奋过程和抑制过程，有机体的一切反射活动都由这两种神经过程的相互关系决定的。
操作性条件反射和经典性条件反射的基本原理是相同的，它们都以强化和神经系统的正常活动为基本条件，但它们之间也有不同之处。在形成操作性条件反射过程中，动物可以自由地活动，它通过主动操作来达到一定的目的；但在形成经典性条件反射时，动物往往被束缚着，是被动地接受刺激。另外，在操作性条件反射中强化只同反应(操作)有关，并出现在反应之后；而在经典性条件反射中，强化是同刺激有关，而且出现在反应之前。在现实生活中，往往在一个复杂的反射活动中，既包含有经典性条件反射，也包含有操作性条件反射
第二章心理和脑
教学要求：
1、 了解神经元、突触、反射和反射弧概念；神经元结构、神经元之间的联系；神经系统的构成；两种信号系统。
2、掌握大脑的主要概况、脑的活动的基本方式——反射；反射的种类；反射活动中的高级神经过程与规律。
第一节神经系统和脑
一、神经元
人脑是人的神经系统的重要组成部分，神经系统是由神经细胞组成的巨大信息处理库。神经细胞，又称神经元，是神经系统结构和机能的基本单位，它通过电——化学变化对刺激做出反应。在机体中，一个神经元与其他神经元发生联系就可实现对信息的接收，加工和输出。
（一）神经元基本结构
（二）突触：神经元之间的联系部分叫突触，其释放化学递质，负担着神经元之间的联系任务。（详见P36-37）
二、神经系统的构成
众多的神经元，构成了人体庞大的神经系统。
神经系统的构成：
1、周围神经系统
（1）脑神经（2）脊神经（3）内脏神经
2、中枢神经系统
（1）脊髓（2）脑（脑干、小脑、间脑、大脑）其中大脑为神经系统的高级中枢
抑制过程可分为非条件性抑制和条件性抑制两大类。
1、非条件性抑制
非条件性抑制是有机体生来就有的先天性抑制。非条件性抑制包括外抑制和超限抑制两种。
（1）外抑制
外刺激物出现，对正在进行中的条件反射的抑制称为外抑制。
如突然出现强声，立刻使原来的活动受到抑制。巴甫洛夫对外抑制的解释是额外刺激的出现引起皮层相应部位较强的兴奋时，这个新的兴奋中心增强了它对周围皮层区域的抑制，使原来的条件反射被抑制。
（见图13神经系统、图14大脑剖面图）
三、脑的构造与功能
1、脑干：维持个体的生命，心跳、呼吸、消化、体温、睡眠等与脑干有关。包括延脑、脑桥、中脑、脑干网状结构。
2、小脑：与大脑皮质运动共同控制肌肉运动，调节身体姿势与身体平衡。
3、间脑：最复杂的中枢，也是重要的中枢，包括：
丘脑：是感觉神经的重要传递站，也具有控制情绪的功能。
第二信号系统:由第二信号（语言刺激、抽象信号等）所建立的条件反射称为第二信号系统。(人所特有)第二信号系统的建立过程，也就是第二信号与第一信号在大脑皮层中建立联系的过程，是在第一信号系统的基础上建立起来的，是和人类的语言机能密切联系的神经活动。作为第二信号的语词刺激，是第一信号的信号，是对物质现实最初的、具体信号进行抽象和概括的结果。如“铃”字，并不是一个具体的“铃”，而是一种文字符号，对各式各样众多铃的语言概括。人脑皮层就能通过这些语词的刺激去反映现实的具体的内容。由于语词包含着广阔丰富的内容，所以第二信号系统的建立，使人类的智慧更加发展，更加富有创造能力，人类创造科学，而科学又反过来指导人类和现实的关系。这就使人类彻底地从动物界中摆脱出来，可以认识过去和预测未来，并通过自己所作出的改变，使自然界为自己的目的服务，从而能动地去支配自然界。