人教部编版历史九下第6课《工业化国家的社会变化》预习笔记+知识点总结+习题(无答案).doc

第6课《工业化国家的社会变化》预习笔记1.工业革命极大地推动了—的发展，促进了人口的迅速增长。

2.随着工业革命的发展，不断壮大。

劳动力结构发生了巨大变化，越来越多的—走出家庭，成为工业劳动者，她们的社会角色发生了变化，为妇女的提高创造了条件。

3.19世纪中期以后，为了适应工业化发展的需要，欧洲国家开始推广,德国和法国最早建立起o教育的普及，提高了欧美各国的大众文化水平，促进了社会发展。

4.工业革命开始后，农村人口不断流向。

开始时，城市通常缺乏统一的规划。

城市的环境o 19世纪中期以后，城市的环境开始得到^。

随着城市的发展，人们的生活方式也在发生着变化。

5.工业化进程中，西方国家出现许多问题。

首先是o由于日益扩大，工人对不公平的社会现状越来越不满，用表达自己的愤怒。

随着社会矛盾日趋尖锐，工人的反抗斗争日益强烈。

是工业化带来的另一个严重的社会问题，影响着人们的身体健康。

第6课《工业化国家的社会变化》知识点一、两次工业革命时期|欧洲主要工业国||人口增长||和大众教育开始推广①各工业国人口迅速增长；②工人阶级队伍不断壮大；③越来越多的妇女成为工业劳动者, 为妇女社会地位提高创造了条件.④各工业国推广大大众教育，德国和法国最早建立起国家教育体系。

二、城市化及其问题城市化：大量的人口不断从农村流向城市；城市的问题：环境污染严重，社会贫富差距大，基础设施落后以及人们生活方式落后（基础设施和人们的生活方式从19世纪中期开始改善）。

三、工业化国家最大的矛盾：工人阶级和资产阶级的矛盾°第6课《工业化国家的社会变化》习题1.凡是有煤炭的地方，就能新建工厂，工厂还可以建在人口密集的地带，以便招募工人和销售产品。

1841年，英国就业人口中从事农业的占20%,从事工业的占43%. 1851年，英国城市人口占全国总人口的52%，伦敦的人口达到230万.可见改良蒸汽机的作用不包括（）A.促进大工厂的出现和发展B、导致大城市出现C、提高工业人口比重D、推动农业的发展2.城市化的重要标志之一是城市人口比例的增长。

第6课工业化国家的社会变化
班级_________ 姓名_________学习目标
1．了解工业革命后，英、法、美、德等国在人口数量和劳动力结构等方面发生的变化；了解大众教育出现的背景；了解西方国家在城市化进程中面临的问题；了解西方国家在工业化进程中出现的问题。

2．观察图表《英、法、德、美四国的人口增长》，了解从1801年到1911年，这四个国家的人口增长趋势，培养观察图表、提取有效历史信息的能力。

3．正确认识人与自然的关系，树立可持续发展的观念。

课前学习任务
搜集资料，了解工业革命使工业化国家发生了哪些变化。

课堂学习任务
【学习任务一】工业革命后，人口增长的原因及表现是什么？
【学习任务二】随着工业革命的发展，劳动力结构发生了怎样的变化？
【学习任务三】大众教育是如何兴起和发展的？
【学习任务四】西方国家在城市化进程中面临怎样的问题？
【学习任务五】西方国家在工业化进程中出现了哪些问题？
【学习任务六】结合教材第26页《材料研读》，想一想：为什么作者认为“在这里，文明创造了自己的奇迹，而文明人则几乎又变成野蛮人”？
本课小结
根据本课所学内容，列出关键词或画出思维导图。

课后任务
结合课文，想一想：大众教育的发展对西方国家产生了哪些影响？。

九年级下册知识点第一单元殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展第1课殖民地人民的抗争一、拉丁美洲的独立运动19世纪初，受美国独立战争和法国大革命的影响，拉丁美洲掀起了一场反对西班牙和葡萄牙的殖民统治，争取民族独立的运动。

圣马丁和玻利瓦尔解放了西班牙在南美洲的殖民地，被誉为“南美的解放者”。

二、印度民族大起义印度是英国的殖民地，1857—1859年爆发了印度民族大起义，章西女王英勇抗击英国殖民统治，最后壮烈牺牲。

这次起义沉重打击了英国殖民者，反映了印度民族意识的觉醒。

也是亚洲民族解放运动的重要组成部分。

第2课俄国的改革一、彼得一世改革(彼得大帝）1、莫斯科大公国的兴起：俄国地广人稀,缺乏劳动力,农民被束缚在土地上,逐步确立起农奴制.2、彼得大帝改革目的：为了富国强兵，改变俄国落后的面貌。

措施:①政治方面：建立以沙皇为中心的中央集权行政体制，贵族按功劳和才能提拔。

②经济方面：兴办手工工场,准许工场主购买整个村庄的农奴。

③文化教育方面：派遣留学生，创办科学院，办报纸，推行西式文化、礼节、生活方式。

④军事方面：创建新式常备军.3、影响：改革开启了俄国近代化的进程。

改革后的俄国实力大增，资本主义经济得到初步发展,开始跻身欧洲强国之列,为对外扩张准备了条件。

但是农奴制进一步强化，阻碍了资本主义的发展.二、废除农奴制1、俄国1861年改革的根本原因：封建农奴制阻碍了俄国资本主义的发展。

2、国家面临的主要社会问题:农奴制危机3、1861年沙皇亚历山大二世签署废除农奴制法令。

目的：保护贵族地主利益。

内容:①农奴在法律上是“自由”人（这一条最有利于俄国资本主义的发展）；②地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活；③农奴获得“解放"时可得到一块份地，但必须出钱赎买这块份地（高价购买份地)。

4、俄国1861年改革的影响：①局限性：改革留下大量封建残余；②积极性:有利于资本主义发展，是俄国近代历史上一个重大转折点。

※列宁评价说:农民获得“自由”的时候，已经被剥夺得一千二净。

人教部编版历史九年级下册：第6课《工业化国家的社会变化》说课稿一. 教材分析《工业化国家的社会变化》是人教部编版历史九年级下册第六课的内容。

本节课主要介绍了工业化国家在二战后的社会变化，包括经济发展、科技、福利制度、教育改革、文化变迁等方面。

通过学习本节课，学生可以了解工业化国家在二战后的发展历程，认识到社会变化对人类生活的影响。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于工业化国家的社会变化有一定的了解。

但学生在分析历史问题时，往往过于注重表面现象，缺乏对历史本质的把握。

因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度分析问题，培养学生的综合素质。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解工业化国家在二战后的社会变化，掌握相关的历史知识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：认识社会变化对人类生活的影响，培养学生热爱祖国、关注社会的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：工业化国家在二战后的社会变化及其原因。

2.教学难点：分析社会变化对人类生活的影响，以及学生对相关历史事件的理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法等教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史资料、图片等教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示二战后工业化国家的图片，引导学生思考工业化国家在二战后的变化。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解工业化国家在二战后的社会变化，为学生提供相关的历史资料，让学生了解社会变化的原因。

3.合作探讨：引导学生分组讨论，分析社会变化对人类生活的影响，培养学生合作学习的能力。

4.讲授法：教师针对学生的讨论结果进行点评，总结工业化国家在二战后的社会变化及其原因。

5.案例分析：以某一个工业化国家为例，让学生分析其社会变化的过程和影响。

6.课堂小结：让学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

部编版九年级下册第二单元第6课工业化国家的社会变化一、综合题1. 史料一史料二（素养专练）（1）依据史料一，指出19世纪以来，四国的人口呈现怎样的发展趋势？其主要原因是什么？指出美国人口增长的情况。

（2）依据史料二，指出英国农村和城市人口比例变化呈现怎样的特征？其变化的主要原因是什么？2. 生产力是社会结构中最活跃、最革命的因素。

阅读材料，回答问题。

材料一：宋朝由于采用了栽种水稻的新技术和新型工具，使生产效率和产量大幅度提升，从而生产出越来越多的富余产品。

随着可以用于交换的农产品的增多，贸易日益发达，制造业愈加兴旺，最后出现了一个闲暇时间很多的中产阶级。

﹣﹣摘编自（美）詹姆斯•麦克莱《世界科学技术通史》（1）依据材料一，列举中产阶级在宋朝出现的条件。

材料二：如表和图近代城市人口的变迁（单位：万人）﹣﹣人教版《历史与社会》八年级下﹣﹣改编自人教版《世界历史》九年级下材料三：随着工厂制度的建立，大量人口涌入新的工业中心。

由于能够从世界各地获得粮食，这些新增城市人口也就得以生存下来。

﹣﹣斯塔夫里阿诺斯《全球通史》（2）据表和图指出近代城市人口变化的趋势，并据材料三概括其原因。

（3）综合上述信息，你能得出什么结论？二、选择题某同学在分析“世界主要城市人口变化表”时，对表中城市人口增长的原因列出了下列几项，根据表中的年份判断，其中最主要的应是（）世界主要城市人口变化表（单位：千人）A.城市一般地处交通便利，有利于人口聚散B.城市服务设施齐备，对农村人口具有吸引力C.统治者一般居住在城市，便于统治农村D.工业革命促进人口流向城市，加速了城市化的进程19世纪初，英国农业劳动力人数仍多于工业劳动力人数，但到20世纪初，农业劳动力人数已经不足工业劳动力人数的1/5了。

英国这一变化主要反映了（）A.劳动力素质提高B.劳动力不足C.劳动力结构的变化D.农业发展落后19世纪前50年，英国人口从约900万增加到将近1800万。

九年级下册历史第六课笔记九年级下册历史第六课的内容主要涉及到的是世界现代史，特别是两次世界大战后的国际关系和世界格局的演变。

以下是这一课的重点笔记内容：1.冷战与非对称世界秩序的建立：⏹冷战定义：冷战是指1947年至1991年间，美国和苏联及其盟国之间的一系列除直接军事冲突以外的全面对抗。

⏹冷战的原因：主要是由于社会制度、意识形态和地缘政治的差异，以及双方对于国际关系的理解。

⏹冷战的标志性事件：杜鲁门主义、马歇尔计划、北约和华约的成立。

⏹冷战的结果：导致了两极格局的形成，这种格局一直持续到20世纪90年代初苏联解体。

1.世界多极化的趋势：⏹多极化的定义：多极化是指世界正在由一极转变为多极，成为多个力量中心。

⏹多极化的表现：欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国、中国等社会主义国家的崛起、美国试图建立单极世界。

1.和平与发展的时代主题：⏹和平与发展已经成为当今世界的两大主题。

这是因为各国之间的相互依存程度加深，全球性问题需要全球性的合作来解决。

1.联合国与世界和平：⏹联合国的成立：联合国是在第二次世界大战后为了维护国际和平与安全、促进国际合作而建立的。

⏹主要职责：维护国际和平与安全、发展国际间的友好关系、协调各国行动。

1.地区冲突和局部战争的原因：⏹民族和宗教矛盾、领土争端、资源争夺、霸权主义等都是导致地区冲突和局部战争的主要原因。

1.和平共处五项原则：⏹和平共处五项原则是中国提出的一系列处理国际关系的准则，包括互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利和和平共处。

1.全球化趋势：⏹全球化是指世界各国在政治、经济、文化等各个领域相互联系、相互依存的趋势。

全球化是经济全球化的简称，最主要是指贸易全球化、生产全球化和资本全球化。

1.中国的和平发展：中国作为世界上最大的发展中国家，坚持走和平发展道路，推动建设和谐世界。

中国的发展是和平的发展，不会威胁任何国家，也不会以牺牲别国利益为代价来发展自己。

部编人教版历史九年级下册第6课《工业化国家的社会变化》教学设计1一. 教材分析本课《工业化国家的社会变化》是部编人教版历史九年级下册的一课。

本课主要介绍了工业化国家在二战后的社会变化，包括经济的发展、科技的进步、人民生活的改善以及社会问题的出现。

本课的内容是对前面所学的工业化进程的进一步拓展，使学生更好地理解工业化国家的发展历程和现状。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识，对工业化进程有一定的了解。

但是，对于工业化国家的社会变化的具体内容，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过已有的历史知识，理解和掌握本课的内容。

三. 教学目标1.知识与技能：了解工业化国家在二战后的社会变化，掌握其主要特点和发展趋势。

2.过程与方法：通过阅读教材，分析工业化国家的社会变化，培养学生的分析能力。

3.情感态度与价值观：认识工业化国家的发展既有积极的一面，也有消极的一面，培养学生客观评价历史的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：工业化国家在二战后的社会变化的主要特点和发展趋势。

2.教学难点：工业化国家在二战后的社会变化的原因和影响。

五. 教学方法采用问题驱动法，引导学生通过阅读教材，分析工业化国家的社会变化的特点和原因，从而达到教学目标。

六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级下册。

2.教学辅助材料：相关的历史图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式，引导学生回顾工业化进程的相关知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）呈现工业化国家在二战后的社会变化的相关图片和视频，让学生直观地感受工业化国家的变化。

3.操练（15分钟）学生阅读教材，分析工业化国家在二战后的社会变化的特点和原因，回答相关问题。

教师引导学生通过讨论、交流，共同得出结论。

4.巩固（10分钟）通过练习题的方式，巩固学生对工业化国家社会变化的理解和掌握。

5.拓展（10分钟）引导学生思考工业化国家的发展既有积极的一面，也有消极的一面，培养学生客观评价历史的能力。