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初中：七年级生物上第三章第1节 细胞的基本结构和功能教学设计

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第三章细胞第一节细胞的基本结构和功能3教案 初一生物课件教案 北师大版

第三章细胞第一节细胞的基本结构和功能3教案 初一生物课件教案 北师大版

2
板书设计：
实验：观察植物细胞的基本结构
一、制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片
步骤：一擦、二滴、三取、四浸、五盖、六染、七吸
二、观察临时装片
三、植物细胞的基本结构
教学反思：
在本课堂中的一系列教学活动，依据简单、可操作的一系列学习目标，学生基本达到预定学习目标。

七年级学生在学习方面有以下几个特点：学习的自觉性、主动性较弱，依赖性强；思维特点上以形象思维为主导。

因此，本节课学生通过观看制作临时装片的视频，小组合作进行实验，学生能够很好地模仿制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片，并规范使用显微镜观察植物细胞，明确植物体是由细胞构成的，认识植物细胞的基本结构，初步了解各基本结构的功能。

本节课在学生实验时间安排上较为不足，实验课应当主要让学生进行动手操作，实验指导方面可事先培训几名学生，让他们参与实验过程中的指导。

在总结植物细胞各基本结构的功能时，叶绿体的分布问题要再详细些；实验结束后可让学生进行适当的练习以巩固本节课的重点知识，结合小结有利于学生系统地掌握知识，并有利于在以后的学习中知识的再现与提取。

本课时所使用教材：北京师范大学出版社出版
七年级上册生物学第二单元生物体的结构。

七年级生物教案上第三章第1节细胞的基本结构和功能

七年级生物教案上第三章第1节细胞的基本结构和功能

七年级生物上第三章第1节细胞的基本结构和功能教学目标：1、知识目标（1）观察和识别动植物细胞的结构。

（2）模仿、练习制作临时装片，尝试绘制细胞结构简图。

2、能力目标（1）学习使用显微镜和制作临时装片，提高动手操作能力。

（2）检索、收集和整理有关显微镜技术发展的资料，撰写小综述报告，提高归纳总结的能力。

3、情感、态度、价值观目标（1）将基础知识的学习与实验操作有机结合，激发学生发现问题，主动学习的兴趣。

（2）通过学习绝大多数生物（除病毒外）都是有细胞构成的，从而加强学生的物质统一性和特殊性的唯物辨证观教育。

（3）通过阅读小资料，是学生认同科学的发展离不开技术的发展。

教学重难点：1、重点（1）认识动、植物细胞的结构和功能（2）认识和使用显微镜。

（3）临时装片的制作。

2、难点（1）有关细胞结构的基本概念，如线粒体，叶绿体、染色体等。

（2）使用显微镜。

（3）制作临时装片。

教学方法：讲授法、演示法教学课时：4课时教学过程：（第一课时）1、创设情景，引人新课。

2、简介：单细胞生物和多细胞生物。

要求学生观察教材p33图3-1形形色色的细胞。

讲述科学研究表明，在生物圈中有的生物只有一个细胞，如图3-1a所表示的衣藻，草履虫，这类生物称为单细胞生物；大多数生物是由许多细胞构成的，如图3-1b,c所表示的血管中的红细胞和玉米叶的下表皮细胞，这类生物称为多细胞生物。

可见，细胞是生物体结构和功能的单位。

那么，怎样观察和研究构成生物体的细胞结构呢？有没有同学肉眼看过细胞？出示新鲜的洋葱鳞片叶，并撕取下表皮，请几位同学上讲台用肉眼进行观察，问到：你们看清楚细胞了吗？问：为什么肉眼看不清楚细胞？对，大多数细胞很微小，肉眼根本看不见。

科学家们常常使用显微镜来研究细胞（简介光学显微镜和电子显微镜），今天我们就先来了解光学显微镜。

板书一光学显微镜的结构和使用方法简介光学显微镜和电子显微镜。

3、演示：教师举着一台显微镜，用手指着每一部件，要求学生对照教材p34图3-2普通光学显微镜结构图，说出各部件的名称和作用。

第3章第1节细胞的基本结构和功能(课时1)说课稿北师大版生物七年级上册

第3章第1节细胞的基本结构和功能(课时1)说课稿北师大版生物七年级上册
1.利用生动有趣的生物故事、实例导入新课，引发学生的好奇心；
2.运用多媒体、实物、模型等教学资源，增强学生的直观体验；
3.设计实验探究活动，让学生亲自动手操作，体验科学探究的乐趣；
4.组织小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作意识和表达能力；
5.及时给予学生积极评价，增强他们的自信心，提高学习积极性。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为细胞的基本结构及功能，特别是细胞膜、细胞质、细胞核的结构与功能。教学难点为细胞膜的结构与功能、细胞核的结构与功能之间的关系。
对于重点内容，我将通过讲解、演示、实验等多种方式，使学生充分理解和掌握。对于难点内容，我将采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考，通过小组讨论、实验探究等方式，逐步突破难点。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、实验探究、小组合作学习等。选择这些方法的理论依据是：启发式教学能够激发学生的思维，引导学生主动发现问题和解决问题；实验探究有助于学生通过实践活动，加深对生物学概念的理解；小组合作学习能够培养学生的团队协作能力和沟通能力，促进学生之间的交流与分享。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：使学生掌握细胞的基本结构，了解各部分结构的功能，能运用所学知识分析细胞的结构与功能关系。
2.过程与方法目标：通过观察细胞图片、模型，进行实验操作，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对生物学的兴趣，培养学生的科学精神，使他们认识到生物结构与功能相适应的原理，树立正确的世界观。
3.撰写一篇关于细胞结构与功能的小论文，目的是培养学生的写作能力，加深对生物学知识的理解。
五、板书设计与教学反思

七年级生物上册第二单元第3章第1节细胞的基本结构和功能教案北师

七年级生物上册第二单元第3章第1节细胞的基本结构和功能教案北师

七年级生物上册第二单元第3章第1节细胞的基本结构和功能教案北师细胞的基本结构和功能三、练习使用显微镜最好用Flah演示步骤）1、取镜安放注意：①握臂②托座③放目镜和装物镜。

学生跟着做一次。

2、对光用拇指和中指移动旋转器(切忌手持物镜移动)，使低倍镜对准镜台的通光孔(当转动听到碰叩声时，说明物镜光轴已对准镜筒中心)。

转动遮光器，使遮光器上最大光圈对准通光孔。

并将反光镜转向光源，以左眼在目镜上观察(右眼睁开),同时调节反光镜方向，直到视野内的光线均匀明亮为止。

（1）为什么有的同学从目镜内看不到明亮的视野？（2）比较反光镜两面视野亮度的变化，能不能用反光镜调节视野亮度？（3）转动遮光器上大小不同光圈，比较视野亮度有没有变化？学生答：目镜→低倍物镜→通光孔→最大光圈→反光镜光线聚焦到镜筒，左眼从目镜里才能看见成白色。

（1）如果目镜、物镜、光圈以及通光孔不在一条直线上，或者光线被挡住视野肯定不会明亮；（2）反光镜一面是平面，一面是凹面，起反光和聚光作用，能调节；（3）可能实验室里光圈大视野中要明亮一些。

3、放置玻片标本在玻片的一面写好“上”字，从压片夹后部的缝隙中插入，然后双手向前平推，使“上”字正对通光孔中心，用弹簧夹夹住。

学生读书后看老师演示或看投影，再按照此方法操作。

4、观察（1）让学生读教材第一段操作，再做演示，然后由学生练习；（2）读第二段，找物像，对学生操作指导；（3）尝试移动玻片的位置将“上”字移到视野中央；侧面注视物镜，双手向外慢慢转动粗准焦螺旋，镜筒下降到距离玻片2-3mm为止；左眼注视显微镜视野，双手缓缓向内转动粗准焦螺旋使镜筒上升，直至视野内出现物像，微调细准焦螺旋使物像更清晰；看到物像后的学生很有成功感；没有看到的同学找原因。

5、收放读教材操作步骤，演示一遍；3问：镜头怎么清洁？能不能用纱布同时擦拭？读教材注意事项强调说明。

提升镜筒→取下玻片标本→擦显微镜外表→转动转换器物镜伸向前→镜筒下降至最低→反光镜直立→显微镜盖上绸布，放回实验台或柜内。

北师版生物七年级上册第3章第1节《细胞的基本结构和功能》教学设计(第3课时)

北师版生物七年级上册第3章第1节《细胞的基本结构和功能》教学设计(第3课时)

第3章细胞第1节细胞的基本结构和功能（第3课时）安徽淮南龙湖中学郁洪涛一、教学目标1．学会制作植物细胞临时装片。

2．用显微镜观察植物细胞的形态和结构。

3．识别植物细胞的基本结构，初步学会画植物细胞结构简图。

二、教学重点与难点（一）教学重点1．练习制作洋葱表皮细胞临时装片。

2．阐明植物细胞各部分结构及其功能。

（二）教学难点1．学会绘制植物细胞结构简图的方法。

2．初步树立“细胞的结构与功能相适应”的观点。

三、教学过程教学内容教师活动学生活动问题导入上一节课我们学习了人和动物细胞的基本结构，回忆一下：人口腔上皮细胞临时装片的制作过程主要包括哪些步骤？动物细胞具有哪些基本结构？形形色色的植物体也都是由细胞构成的。

植物细胞有哪些基本结构？植物细胞的基本结构与动物细胞是否相同呢？为了弄清这个问题，我们今天用显微镜来观察植物细胞的基本结构。

（板书：第1节细胞的基本结构和功能思考、回答，思维快速进入到学习状态。

一、观察植物细胞）活动：观察植物细胞的基本结构1．制作和观察洋葱表皮细胞临时装片要观察植物细胞，要先制作植物细胞的临时装片。

首先我们来学习制作洋葱表皮细胞的临时装片。

（1）制作洋葱表皮细胞临时装片。

介绍实验目的和材料器具。

步骤演示：由于上节课学生已经掌握了动物细胞临时装片的制作过程，因此，本实验既是对制作临时装片能力的巩固，同时也要重点强调两者在制作过程中的主要区别。

演示时按照课本上洋葱表皮细胞临时装片的制作过程进行示范：擦→滴→撕→展→盖→染。

（板书：1．制作和观察洋葱表皮细胞临时装片步骤：擦→滴→撕→展→盖→染）明确实验目的，查看本组的实验材料和器具是否齐全。

观看制作步骤，模仿练习每一步的制作方法。

认真、规范地按照操作步骤，制作洋葱表皮细胞临时装片。

演示过程中可以结合以下问题引导学生展开讨论：①制作洋葱表皮细胞和人口腔上皮细胞临时装片时，在载玻片中央滴的液体有何不同？制作口腔上皮细胞临时装片用生理盐水，制作洋葱表皮细胞临时装片用清水。

北师大版七年级生物上册3-1《细胞的基本结构和功能》第2课时教案

北师大版七年级生物上册3-1《细胞的基本结构和功能》第2课时教案
学生观察其他植物细胞的永久装片。
学生绘图。
教师巡视指导
学生讨论
师生共同小结
制作洋葱表皮细胞装片可以取白色洋葱鳞片叶的内表皮，经过染色可以看清其细胞核。洋葱表皮细胞很薄，在较强的光线下不易看清细胞的液泡和细胞内的其他结构，观察时需要将视野的光线调暗一些。
制作番茄果肉细胞装片应选取成熟的番茄果实，成熟的果实中果肉细胞已经分离，制作装片时细胞容易分散。
材料器具：
洋葱鳞片叶、番茄果实、水绵装片、衣藻装片、蚕豆叶下表皮装片、其他植物装片；清水、碘液、显微镜、载玻片、盖玻片、刀片、镊子、解剖针、干净纱布、吸水纸。
方法步骤：
1.制作和观察洋葱表皮细胞临时装片。
⑴擦拭⑵滴水⑶取材⑷观察⑸染色⑹绘图
2.制作和观察番茄果肉细胞临时装片。
⑴擦拭⑵滴水⑶取材⑷观察⑸绘图
⑶观察时，如何调节光线才能清楚地观察口腔上皮细胞？
⑷如何将显微镜看到的物像绘制成生物图？
⑸实验后，指导学生清理实验台。
3.观察一同类型的动物细胞结构
⑴观察不同类型的动物细胞的永久玻片标本。
⑵找出不同类型细胞的共同特征。
⑶绘制1-2种动物细胞的结构图，注出主要结构名称。
讨论：
1.你所观察过的动物细胞在结构上有哪些相同的特点？
培养学生的情感态度与价值目标。
重点
练习制作人口腔上皮细胞临时装片，认识动物、植物细胞的结构。
难点
用显微镜观察动物细胞和植物细胞的形态和结构
关键
练习制作人口腔上皮细胞临时装片，用显微镜观察动物细胞和植物细胞的形态和结构
教学过程
师生互动
教材分析与学法说明
组织教学
课前综艺：
1.显微镜的结构？
2.使用显微镜的方法？

细胞的基本结构和功能教案

细胞的基本结构和功能教案

细胞的基本结构和功能教学设计一、教学目标：1.知识目标：①能够说出动植物细胞的结构；②能够区别动物细胞和植物细胞;2.技能目标：培养分析问题,归纳总结的能力；3.情感目标：能够理解细胞是生物体的基本结构单位和生命活动的基本功能单位;二、教学重难点：1、教学重点：①能够说出动植物细胞的结构；②能够区别动物细胞和植物细胞;③培养分析问题,归纳总结的能力；④能够理解细胞是生物体的基本结构单位和生命活动的基本功能单位;2、教学难点：①培养分析问题,归纳总结的能力；②能够理解细胞是生物体的基本结构单位和生命活动的基本功能单位;三、教学准备：课前准备好课件,植物细胞视频,特别是动物、植物细胞模式图;Ⅰ、引入：一、细胞是生命活动的基本单位除了病毒外的绝大多数生物都是由细胞构成的;单细胞生物：只由一个细胞组成举例：草履虫、衣藻……多细胞生物：由多个细胞组成举例：大多数动物,植物细胞是生物体结构和功能的基本单位小资料:细胞的发现Ⅱ、讲授新知识：二、动物细胞的基本结构和功能：活动：展示不同类型的动物细胞图片如神经细胞、肌肉细胞、上皮细胞……,让学生讨论指出动物细胞的相同点和不同点;不同点：不同类型的动物细胞形态不一样;相同点：不同类型的动物细胞都具有基本相同的结构;细胞膜半透膜控制物质进出和保护细胞动物细胞细胞核内有遗传物质,控制生命活动细胞质内有线粒体三、植物细胞的基本结构和功能：五、板书设计：第一节细胞是生物体的结构和功能单位一、细胞是生物体结构和功能的基本单位：细胞膜半透膜控制物质进出和保护细胞二、动物细胞的基本结构细胞核内有遗传物质细胞质内有线粒体细胞壁三、植物细胞的基本结构细胞膜半透膜控制物质进出和保护细胞细胞核内有遗传物质细胞质内有叶绿体、液泡、线粒体四、动物细胞、植物细胞的区别。

北师版生物七年级上册第3章第1节《细胞的基本结构和功能》教学设计(第1课时)

北师版生物七年级上册第3章第1节《细胞的基本结构和功能》教学设计(第1课时)

第3章细胞第1节细胞的基本结构和功能（第1课时）安徽淮南龙湖中学郁洪涛一、教学分析“生物体的结构层次”是初中生物新课标规定的十个学习主题之一。

本章主要学习生命活动的单位——细胞。

本课主要探究“细胞的基本结构和功能”，既是本章学习内容的基础，也是帮助学生对生物学研究的基本方法——观察法和实验法进行运用的范例。

本节学习内容主要包括显微镜的使用、临时装片的制作、动植物细胞的结构和功能等。

教学中要重视引导学生理解细胞的形态结构与功能相适应，逐步形成生物体的“结构和功能相适应”的生物学观点。

本课学习内容无论从基础知识方面还是从实验技能的训练方面都是初中生物学的基础，是培养学生基础知识和基本技能的核心内容。

二、学情分析七年级的学生探究欲望强烈，但探究能力较弱。

对于细胞，学生感到神秘和新奇，有强烈的学习愿望，但同时因为第一次接触微观世界，学生会感到学习内容比较抽象，理解有一定的难度。

因此，组织好教材安排的探究活动十分重要。

教学可以先以感性体验为基础，逐步提升到理性高度。

通过激发学生学习生物学的热情，一方面训练学生的科学思维，培养学生的探究能力，另一方面也能很好地帮助学生初步了解学习生物学的方法。

三、核心素养通过建造、观察细胞模型，以科学的思维归纳出细胞“结构与功能相适应”的特点。

四、设计思路（一）教材处理“细胞的基本结构和功能”是“细胞”这一章内容的基础，也是初中生物学的基础内容。

考虑到细胞的概念较为微观和抽象，学生理解起来有一定难度，因此教材将观察实验与基础知识进行了有机的融合。

教学时应重视学生的实验体验，引导其进行有效的观察操作。

教学过程以实验活动为先导有序展开，通过科学探究的形式引导学生逐步深入,以“观察——讨论——归纳——形成概念”的方式，让学生先通过观察去发现问题，再在互动和讨论的基础上，对一些事实和实例进行分析，最后归纳总结出其中包含的生物学现象、规律和共性特征。

教学时一方面要科学合理地利用教材中的素材，将微观世界和宏观世界进行有机的衔接；另一方面要让学生亲自练习制作细胞的临时装片，训练实验技能，并通过观察不同类型的细胞，切实体验到微观世界的神奇。

七年级生物教案第三章第1节细胞的基本结构和功能(北师大版)

七年级生物教案第三章第1节细胞的基本结构和功能(北师大版)

第三章第1节细胞的基本结构和功能（北师大版）教学目的1、察和识别动植物细胞的结构；2、说出显微镜的各部分结构，学会正确使用显微镜观察细胞的方法；3、模仿、练习制作动物细胞和植物细胞临时装片，尝试绘制细胞结构间图；4、检索、收集和整理有关显微镜技术发展的资料，撰写小综述报告。

教学重点1、动、植物细胞结构与功能；2、认识和使用显微镜；3、临时装片的制作。

教学难点1、有关细胞结构的基本概念，如线粒体、叶绿体、染色质等；2、使用显微镜；3、临时装片的制作。

课时安排 4课时。

教学方法观察、自学、讨论、交流、实践、板书设计第1节细胞的基本结构和功能一、光学显微镜的使用方法——活动“练习使用显微镜”1、认识显微镜的结构和功能2、学习使用显微镜二、构成动物体的细胞——活动“观察人和动物细胞的基本结构”细胞膜、细胞质、细胞核三、构成植物体的细胞——活动“观察植物细胞的基本结构”细胞膜、细胞质、细胞核、细胞壁四、动、植物细胞结构的比较学生学校情况学生在小学时没有使用过显微镜，对利用显微镜观察生物材料具有很大的兴起。

但由于显微镜的数量有限，无法人手一台，始终是缺憾。

教学过程第一课时以活动“练习使用显微镜”为中心，利用学生学习的兴起，鼓励学生动手操作，敢于尝试。

课前预习。

完成下表：标题练习使用显微镜 34目的要求材料器具方法步骤讨论 1、显微镜的使用包括哪些步骤？使用过程中应该注意哪些问题？取镜安放、对光、放置玻片标本、观察、收放。

注意：金属部分用软布擦干净，镜头用擦镜纸擦干净。

2、视野中“上”字是否倒置，其物象比实际大小放大了多少倍？倒置，实物边长放大倍数=物镜放大倍数×目镜放大倍数面积放大倍数=边长放大倍数×边长放大倍数3、若视野中“上”字位于左上方，怎样操作才能将其移至视野中央？应向左上方移动。

复习提问：1、生物的共同特征有哪些？2、其中说生物有共同的物质基础和结构基础。

这个结构基础一般指什么？（细胞）引言：细胞是生命活动的基本单位，要想探索生命的奥秘，就必须认识细胞的结构和功能。

北师大版七上生物 第三章 第一节 细胞的基本结构和功能 教学设计

北师大版七上生物 第三章 第一节 细胞的基本结构和功能 教学设计

第一节细胞的根本构造和功能〔第三课时〕
授课班级：初一年级老师：王骁
一、本节知识概念图
二、本节课将帮助学生形成以下重要概念
●动植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等构造，以进展生
命活动。

●相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞构造，例如叶绿体和细胞壁。

三、教学目的
制作临时玻片，认识植物细胞形态构造的多样性与统一性；归纳、概括植物细胞的构造；尝试绘制细胞构造简图；归纳、比拟动植物细胞的根本构造；
四、本节重、难点
制作并观察植物细胞临时玻片；认识并归纳植物细胞的根本构造；形成细胞根本构造的概念；
五、课前准备
学案、实验材料、视频、多媒体课件、制作临时玻片等器材；
六、板书设计。

七年级生物教案第1节细胞的基本结构和功能

七年级生物教案第1节细胞的基本结构和功能

第1节细胞的基本结构和功能一、教学目标1、知识目标：（1）、掌握细胞的结构和功能。

（2）、能说出动植物细胞的形态结构的共性和区别，知道观察动植物细胞的方法。

2、能力目标：会用对比观察的方法分析并说出动植物细胞的异同点。

3、情感目标：（1）、通过在本节，让学生体验严谨求实的科学精神。

（2）、通过学习有关细胞的知识，初步认同“结构与功能相适应”的生物学观点。

（3）、进一步培养学生科学研究的思维方法，让学生形成认识来源于实践的观点。

二、教学重点1、掌握细胞的结构和功能。

2、能说出动、植物细胞的形态结构的共性和区别三、教学难点动、植物细胞的形态结构的共性和区别四、教学过程设计思路。

1.通过设疑激发学生学习细胞结构的兴趣，引导学生认识动植物细胞的结构与功能。

设疑引导学生进一步探究总结细胞，将静止的内容变为动态的过程。

2.通过步步设疑，引导学生由外向内、由平面到立体、由结构到功能，不断深入地认识细胞，从中总结出细胞的概念，将细胞的结构功能联系起来，并认识生物体生长的奥秘。

五、教学过程。

1.通过学生们复习、回忆——细胞结构简图，引出教学主题。

首先展示上节课学生观察的细胞结构简图，引发学生思考：这些结构都叫什么？细胞是平面结构吗？动植物细胞的结构有区别吗？激发学生进一步深入探索细胞结构的兴趣。

2.展示细胞的立体结构模型图。

一方面让学生知道细胞不是平面的而是立体的；另一方面借助于模型图讲解动、植物细胞结构。

（1）、介绍植物细胞的结构。

在介绍过程中渗透研究结构的方法——由外向内，同时采用边看图边讲解的方法。

在讲到细胞膜的时候，提出问题：在观察过程中谁看到了洋葱鳞片叶内表皮细胞的细胞膜？目的是，一方面讲清植物细胞的细胞膜极薄且紧贴细胞壁，光学显微镜下不易观察到；另一方面培养学生实事求是的科学态度。

讲到液泡时，由于学生容易将它与细胞质看成是两个并列结构，所以教师要强调液泡是细胞质的一部分。

（2）、介绍动物细胞的结构。

这时也采用边看图边讲解的方法，同时用对比学习的方法：先找出动植物细胞的相同之处，即都有细胞膜、细胞质、细胞核；再找出不同之处，即动物细胞没有细胞壁、细胞质里没有液泡。

第3章第1节《细胞的基本结构和功能》教学设计(第2课时)生物北师大版七年级上册

第3章第1节《细胞的基本结构和功能》教学设计(第2课时)生物北师大版七年级上册
2.重视学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供适当的指导，使他们在原有基础上得到提高。
3.引导学生运用已掌握的生物知识，结合显微镜观察等方法，自主探究细胞的基本结构和功能。
4.注重培养学生的合作意识和团队精神，鼓励他们在讨论、交流中共同解决问题，提高分析和解决问题的能力。
5.培养学生的科学思维，使他们学会运用比较、归纳等方法，从微观角度认识生物体的结构和功能。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结细胞的基本结构和功能。
2.学生分享学习心得，交流学习方法和技巧。
3.教师对本节课的教学内容进行梳理，强调重点和难点。
4.教师布置课后作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于细胞结构和功能的科普文章，提高学生的写作能力和知识运用能力。
五、作业布置
1.完成课后练习册中与本节课相关的内容，包括选择题、填空题、简答题等，巩固对细胞基本结构和功能的理解。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握细胞的基本结构及其功能，特别是细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等组成部分的作用。
2.学会使用显微镜观察细胞切片，并能准确识别细胞的基本结构。
3.能够运用比较、归纳等方法，分析细胞在不同生物体中的适应性变化及其功能。
4.培养学生的科学思维和探究能力，提高他们观察、分析、解决问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组生物现象的图片，如植物的生长、动物的奔跑等，引导学生思考：这些生物体的基本单位是什么？从而引出细胞的概念。
2.教师提出问题：“细胞有哪些基本结构？它们的功能是什么？”激发学生的好奇心，为学习新课做铺垫。
3.教师简要回顾上一节课的内容，巩固学生对细胞概念的认识，为新课的学习做好衔接。

2024年七年级生物上册第三章教学计划

2024年七年级生物上册第三章教学计划

2024年七年级生物上册第三章教学计划教学计划：七年级生物上册第三章第一节课：细胞的基本结构1. 授课目标：a. 了解细胞是生物的基本单位，能够描述细胞的基本结构。

b. 掌握细胞的组成部分和功能。

2. 教学过程：a. 导入（10分钟）i. 让学生回顾细胞的概念和作用。

ii. 提出问题：细胞是如何构成的？有哪些基本组成部分？b. 新知讲解（20分钟）i. 介绍细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质和细胞核。

ii. 解释每个部分的作用和功能。

c. 案例学习（15分钟）i. 分发一些细胞结构的案例给学生。

ii. 学生根据案例给出细胞组成部分的命名，并描述其功能。

d. 小组讨论（15分钟）i. 学生分成小组，互相讨论复习细胞的基本结构，讨论细胞结构与功能的关系。

ii. 每组从讨论中选取一位代表，分享结果给全班。

e. 总结与评价（10分钟）i. 进行知识总结，强调细胞是生物的基本单位。

ii. 提问检查学生掌握的程度。

第二节课：细胞的功能与代谢1. 授课目标：a. 了解细胞的生命活动是如何进行的。

b. 掌握细胞的功能与代谢的关系。

2. 教学过程：a. 导入（10分钟）i. 复习上节课的内容，询问学生细胞的基本结构是如何完成其功能的。

b. 新知讲解（20分钟）i. 介绍细胞的功能，包括营养摄取、物质排泄、细胞分裂等。

ii. 解释细胞代谢的定义和过程。

c. 实验演示（15分钟）i. 进行一个简单的实验演示，观察细胞的营养摄取和物质排泄的过程。

ii. 学生观察实验并记录结果。

d. 小组讨论（15分钟）i. 学生分成小组，互相讨论细胞的功能与代谢的关系。

ii. 每组从讨论中选取一位代表，分享结果给全班。

e. 总结与评价（10分钟）i. 进行知识总结，强调细胞的功能与代谢的关系。

ii. 提问检查学生掌握的程度。

第三节课：细胞的分裂与生殖1. 授课目标：a. 了解细胞的分裂和生殖的过程。

b. 掌握细胞分裂和生殖的种类和意义。

第3章第1节《细胞的基本结构和功能》教学设计(第1课时)生物北师大版七年级上册

第3章第1节《细胞的基本结构和功能》教学设计(第1课时)生物北师大版七年级上册
（二）讲授新知
在讲授新知环节，教师将按照以下步骤进行：
1.讲解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分，让学生了解细胞的组成和功能。
2.详细介绍细胞膜的功能和控制物质进出的机制，通过实例讲解细胞膜的透过性，引导学生理解细胞膜的重要作用。
3.讲解细胞核内染色体、DNA的组成及其在遗传中的作用，让学生明白遗传信息是如何传递和表达的。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分。
-细胞膜的功能和控制物质进出的机制。
-细胞核内染色体、DNA的组成及其在遗传中的作用。
-细胞质中各种细胞器的功能及其相互关系。
-细胞的基本功能，如新陈代谢、生长、繁殖等。
2.教学难点：
-细胞器的具体功能和作用机理的理解。
3.设计实验，让学生亲自动手操作，观察细胞的基本结构和功能，培养学生的实践操作能力和科学探究精神。
4.利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
5.运用比较法、归纳法等教学方法，帮助学生梳理知识体系，提高知识整合能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣和好奇心，激发学生探索生命奥秘的欲望。
1.作业要求学生在完成时保持字迹清晰、内容准确，培养良好的学习习惯。
2.鼓励学生在完成作业过程中查阅资料、相互讨论，提高解决问题的能力。
3.教师在批改作业时，要及时给予评价和反馈，帮助学生发现并改正错误。
4.对于学生在作业中表现出的亮点和创新，教师要给予表扬和鼓励，提高学生的学习积极性。
5.建议学生在完成作业后进行自我检查，确保对细胞的基本结构和功能有深入的理解。

《第1节 细胞的基本结构和功能》教学设计-2024-2025学年生物七年级上册北师大版(2024)

《第1节 细胞的基本结构和功能》教学设计-2024-2025学年生物七年级上册北师大版(2024)
（3）教学内容丰富，不仅介绍了细胞的基本结构和功能，还让学生了解了细胞的发现历程和细胞是生命活动的基本单位等内容，拓宽了学生的知识面。
2. 不足：
（1）在教学过程中，对学生的个体差异关注不够，部分学生在学习过程中可能存在困难。
（2）教学时间安排不够合理，在观察细胞结构和讨论细胞功能等环节花费的时间较多，导致课堂小结和布置作业的时间比较紧张。
七、教学反思（设计意图：反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供改进的方向。）
1. 优点：
（1）教学方法多样，采用了直观教学法、探究式教学法、讲授法、小组合作学习法等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
（2）教学过程注重引导学生观察、思考、讨论，培养了学生的观察能力、思维能力和交流能力。
六、课堂小结（设计意图：帮助学生梳理本节课的知识要点，巩固所学内容。）
1. 教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括细胞的发现、细胞的结构、细胞各结构的功能、细胞是生命活动的基本单位等。
2. 教师强调本节课的重点和难点内容，让学生加深理解。
3. 教师布置课后作业，要求学生完成课后练习题，预习下一节内容。
（2）使学生树立结构与功能相适应的生物学观点。
教学重难点
1. 教学重点：
（1）细胞的基本结构。
（2）细胞各结构的主要功能。
2. 教学难点：
（1）理解细胞各结构的功能与细胞整体功能的关系。
（2）对微观结构的想象和理解。
教学法
1. 直观教学法：利用图片、模型、视频等直观教具，帮助学生理解细胞的结构和功能。
1. 教师利用多媒体课件展示细胞进行生命活动的图片，如细胞的分裂、生长、分化等。
2. 提问学生：“细胞为什么是生命活动的基本单位？” 引导学生思考并回答问题。

北师大版七年级上册生物第三章第一节细胞的基本结构和功能教学设计

北师大版七年级上册生物第三章第一节细胞的基本结构和功能教学设计
2.能够运用显微镜观察细胞结构，并准确绘制细胞结构图。
3.掌握物质跨细胞膜运输的方式，理解主动运输和被动运输的区别。
4.了解细胞分裂的基本过程，特别是有丝分裂的特点。
难点解析：
-细胞结构的微观性和复杂性，使得学生在认知上存在一定难度，需要通过直观教具和模型辅助理解。
-显微镜的使用技巧和细胞结构图的绘制技巧需要反复练习，以提高学生的实际操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物科学的热爱和好奇心，激发学生探索生命奥秘的兴趣。
2.培养学生的环保意识，让他们认识到保护生物多样性和生态环境的重要性。
3.引导学生关注生物技术在生活中的应用，增强学生的社会责任感。
4.培养学生严谨的科学态度，使学生认识到科学探究需要实证和逻辑推理。
二、教学内容
作业要求：
1.细致、认真地完成作业，注意绘图清晰、标注准确。
2.课后习题要独立完成，遇到问题可向同学或老师请教。
3.短文要结构清晰，观点明确，字数在300-500字左右。
4.小组合作项目要分工明确，每位同学都要积极参与，确保PPT或手抄报的质量。
5.观察记录要真实、详细，体现自己对细胞知识的理解和应用。
（二）讲授新知
1.教师通过多媒体动画、实物模型等方式，详细讲解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等组成部分。
2.讲解细胞膜的功能，如保护细胞、控制物质的进出等。
3.介绍细胞质中包含的细胞器及其功能，如蛋白质合成、能量转换等。
4.阐述细胞核在遗传信息传递、细胞分裂中的作用。
5.线粒体的介绍，强调其在细胞呼吸和能量供应中的重要性。
-结合课堂提问、实验报告、小组讨论等多种形式，全面评价学生的学习效果。
-对学生在学习过程中的态度、方法和进步给予积极反馈，提高学生Байду номын сангаас自我效能感。

第3章第1节细胞的基本结构和功能教学设计(第3课时)生物北师大版七年级上册

第3章第1节细胞的基本结构和功能教学设计(第3课时)生物北师大版七年级上册
4.通过学习细胞结构与功能的关系，引导学生认识到生物体结构的精巧与和谐，培养他们的审美情趣。
第3章第1节细胞的基本结构和功能教学设计（第3课时）：
1.导入：通过复习上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2.新课内容：讲解细胞的基本结构，引导学生了解细胞各个组成部分的功能。
3.实践活动：组织学生观察细胞切片，绘制细胞结构图，加深对细胞结构的认识。
4.小组合作与交流：鼓励学生进行小组合作，共同探讨问题。在小组内部分享观察细胞切片的发现，讨论细胞结构与功能的关系，培养学生的合作精神和沟通能力。
5.利用多媒体教学资源：运用多媒体教学手段，如细胞结构动画、显微镜观察视频等，帮助学生形象地理解细胞结构和功能，提高学习效果。
6.情境教学，培养情感态度与价值观：通过案例分析、讨论等形式，引导学生认识到细胞在生物体中的重要性，培养他们的科学态度和环境保护意识。
在本章节的学习中，学生需要掌握细胞的基本结构和功能，这要求他们具备一定的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。通过前两个课时的学习，学生已经对细胞有了一个初步的认识，但对于细胞内部结构及其功能的深入了解仍有待提高。
此外，学生在小组合作和交流讨论方面表现出一定的积极性，但部分学生可能在表达自己的观点和倾听他人意见方面存在不足。因此，在教学过程中，教师应注重引导学生积极参与讨论，培养他们的合作精神和沟通能力。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我会对本节课的主要内容进行梳理，强调细胞的基本结构和功能，以及它们之间的关系。同时，我会鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的困难和问题，为他们解答。
此外，我会布置课后作业，要求学生结合所学知识，思考以下问题：
1.细胞的结构和功能是如何相互协作，完成生命活动的？

第3章第1节细胞的基本结构和功能(课时1)教学设计北师大版生物七年级上册

第3章第1节细胞的基本结构和功能(课时1)教学设计北师大版生物七年级上册
（二）教学设想
1.采用直观教学法，利用实物模型、图片、动画等多种教学资源，帮助学生形象地理解细胞的结构和功能，降低学习难度。
2.设计互动式课堂，引导学生积极参与课堂讨论，通过提问、解答、小组合作等方式，培养学生的逻辑思维和表达能力。
3.创设生活情境，将细胞结构与功能与学生的日常生活联系起来，让学生在实际情境中感受生物学的实用性和趣味性。
4.鼓励学生提问、质疑，培养他们独立思考和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学研究的兴趣，激发他们探索生命奥秘的欲望。
2.培养学生热爱科学、追求真理的精神，使他们认识到科学知识对社会和人类发展的意义。
3.通过学习细胞的基本结构和功能，引导学生认识到生物体结构的巧妙和生物进化的神奇，培养他们的自然观和生命观。
二、学情分析
北师大版生物七年级上册的学生群体，经过前两个章节的学习，已初步掌握了生物的基本特征和分类方法，具备了一定的生物学基础。在此基础上，学生对细胞的基本结构和功能的学习，既有兴趣，也存在一定的挑战。他们对微观世界的探索充满好奇，但受限于生活经验和认知水平，对细胞内部结构的理解可能较为困难。
此外，学生在学习方法上，仍需引导和培养。他们对观察、实验等直观教学活动有较高的积极性，但分析、归纳等逻辑思维能力尚需加强。在情感态度方面，学生对生物学研究充满热情，但环保意识和生命观念尚需进一步引导和塑造。
2.结合教材和课堂所学，简述线粒体和叶绿体在细胞内的作用，以及它们在能量转换中的重要性。
3.选择一种生物体（植物、动物或微生物），查阅资料了解其细胞特点，并在课堂上进行分享。
4.思考以下问题，并撰写一篇短文：
a.细胞为什么是生物体的基本单位？
b.细胞的结构和功能是如何相互关联的？
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新修订初中阶段原创精品配套教材七年级生物上第三章第1节细胞的基本结构和功能教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改The basic structure and function of cells in the third chapter of theseventh grade biology教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育七年级生物上第三章第1节细胞的基本结构和功能七年级生物上第三章第1节细胞的基本结构和功能教学目标：1、知识目标（1）观察和识别动植物细胞的结构。

（2）模仿、练习制作临时装片，尝试绘制细胞结构简图。

2、能力目标（1）学习使用显微镜和制作临时装片，提高动手操作能力。

（2）检索、收集和整理有关显微镜技术发展的资料，撰写小综述报告，提高归纳总结的能力。

3、情感、态度、价值观目标（1）将基础知识的学习与实验操作有机结合，激发学生发现问题，主动学习的兴趣。

（2）通过学习绝大多数生物（除病毒外）都是有细胞构成的，从而加强学生的物质统一性和特殊性的唯物辨证观教育。

（3）通过阅读小资料，是学生认同科学的发展离不开技术的发展。

教学重难点：1、重点（1）认识动、植物细胞的结构和功能（2）认识和使用显微镜。

（3）临时装片的制作。

2、难点（1）有关细胞结构的基本概念，如线粒体，叶绿体、染色体等。

（2）使用显微镜。

（3）制作临时装片。

教学方法：讲授法、演示法教学课时：4课时教学过程：（第一课时）1、创设情景，引人新课。

2、简介：单细胞生物和多细胞生物。

要求学生观察教材p33图3-1形形色色的细胞。

讲述科学研究表明，在生物圈中有的生物只有一个细胞，如图3-1a所表示的衣藻，草履虫，这类生物称为单细胞生物；大多数生物是由许多细胞构成的，如图3-1b,c所表示的血管中的红细胞和玉米叶的下表皮细胞，这类生物称为多细胞生物。

可见，细胞是生物体结构和功能的单位。

那么，怎样观察和研究构成生物体的细胞结构呢？有没有同学肉眼看过细胞？出示新鲜的洋葱鳞片叶，并撕取下表皮，请几位同学上讲台用肉眼进行观察，问到：你们看清楚细胞了吗？问：为什么肉眼看不清楚细胞？对，大多数细胞很微小，肉眼根本看不见。

科学家们常常使用显微镜来研究细胞（简介光学显微镜和电子显微镜），今天我们就先来了解光学显微镜。

板书一光学显微镜的结构和使用方法简介光学显微镜和电子显微镜。

3、演示：教师举着一台显微镜，用手指着每一部件，要求学生对照教材p34图3-2普通光学显微镜结构图，说出各部件的名称和作用。

提醒学生注意观察粗、细准焦螺旋的旋转方向与镜筒的升降关系。

准焦螺旋顺时转动时：镜筒下降。

准焦螺旋逆时转动时：镜筒上升。

4、练习使用显微镜。

课前已将学生分组，由于第一次作实验，教师先给学生将实验室的规则及注意事项。

要求学生跟随教师一起进行操作。

（1）取镜安放：一手握住镜臂，一手托住镜座，将显微镜轻轻放在实验台偏左的位置，镜座距实验台边沿约5cm；从镜箱中取出目镜和物镜，分别安放在镜筒和转换器上。

（2）对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。

转动遮光器，使遮光器上最大的光圈对准通光孔。

左眼注视目镜，同时用两手转动反光镜，将光线反射到镜筒里，直到整个视野成白色为止。

（请同学们自己练习时比较反光镜两面的差异，想一想是否能用反光镜调节视野亮度的变化；转换遮光器上不同的光圈，看看视野亮度的变化）问：为什么有的同学从目镜内看不到明亮的视野？反光镜的两面有什么差异？起什么作用？（可以讨论）对学生的回答进行赞赏，然后说到：对光是显微镜使用中最重要的一步，要想从目镜中看到明亮的视野，就必须是显微镜的目镜——物镜——光圈——通光孔在一条直线上，并且不能遮光；反光镜不仅在起反光的作用，他的凹面还有聚光的作用。

（3）放置玻片标本：要求学生将写有“上”字的玻片，从压片夹后部的缝隙中插入，然后双手向前平推，使“上”字正对通光孔中心。

（4）观察：从侧面注视目镜，双手缓缓转动粗准焦螺旋使镜筒下降，直到物镜距玻片标本2~3mm为止；注视显微镜视野内，双手缓缓转动粗准焦螺旋使镜筒上升，直至视野中出现物象，微调细准焦螺旋使物象更加清晰。

（请同学们自己练习时，尝试通过移动玻片的位置将“上”字移到视野中央）（5）、收放：观察完毕，先提升镜筒，取下玻片标本；用纱布将显微镜外表檫拭干净；转动转换器，使两个物镜伸向前方，将镜筒慢降至最低处，将反光镜放在直立的位置；将显微镜放回原处。

注意：显微镜用完以后应做好清洁卫生，金属部分用洁净的软布檫干净，镜头部分用檫镜纸檫干净。

老师到处巡视，随时指出学生的不足并纠正。

5、讨论：（1）显微镜的使用包括那些步骤？使用过程中应当注意那些问题？（2）视野中“上”字是否倒置？其物象比实际大小放到了多少倍？（是倒置，放大倍数等于物镜倍数乘以目镜倍数）（3）若视野中“上”字位于左上方，这样操作才能将其移至视野中央？6、总结本节课的主要内容：（1）显微镜的使用包括取镜-》安放-》对光-》放置玻片标本-》观察-》收放。

使用过程中应该注意保持显微镜的清洁，并且使用时要注意不能遮光，玻片标本应放在通光的孔的正中央。

（2）视野中看到的物象是放大的倒像，其放大倍数等于物镜倍数乘以目镜倍数。

（3）若视野中“6”字位于左上方，即镜像在左上方，要将其移至视野的正中央就将玻片标本向原来的方向移动，即玻片标本仍然向左上方移动时，视野中的物象就向着标本移动的反方向——右下方移动，这样就能将标本移到视野的正中央。

原来的“6”字在显微镜中就变成放大的“9”字。

（第二课时）引入新课。

设问：显微镜的作用？陈述：上节课我们初步学会了使用显微镜，今天我们就可以用他观察和识别构成人和动物体的细胞。

构成动物体的细胞是多种多样的，那么，这些细胞的结构是怎样的呢？为了弄清这个问题，我们来观察人和动物细胞的基本结构。

板书二构成动物体的西细胞。

活动：观察人和动物细胞的基本结构。

1、提出本次活动的目的要求：（1）练习制作人口腔上皮细胞的临时装片。

（2）用显微镜观察动物细胞的形态和结构。

（3）初步学会画细胞结构图。

2、要求学生对照教材检查自己的实验桌上的材料器具是否齐全完好，放置位置是否妥当，以便实验结束以后收拾放回原处。

3、方法步骤：（要求学生跟随教师一起完成），指导学生制作人口腔上皮细胞的临时装片。

制作人口腔上皮细胞的临时装片。

a、用洁净的纱布把载玻片和盖玻片檫干净。

注意：载玻片和盖玻片是日易碎的玻璃制品檫拭时要防止玻璃破碎扎伤手。

b、用滴管在载玻片的中央滴一滴生理盐水。

c、用清水漱口，清除口腔中食物碎屑；再用消毒牙签的一端在口腔侧壁上轻轻刮几下。

d、将牙签上附着的碎屑放在载玻片的生理盐水中涂抹几下。

e、镊子夹起盖玻片，是其一边接触教师巡视、指导学生操作（第三课时）一、引入新课上一节课学习了人和动物细胞的基本结构，请问动物细胞主要包括哪几部分？生：回答很好、与动物体一样,植物体也是由细胞构成的。

板书三构成植物体的细胞设问：植物细胞的结构与动物细胞是否相同呢？为了弄清这个问题，我们今天用显微镜来观察植物细胞的基本结构。

二、活动：观察植物细胞的基本结构提出本次活动的目的要求及注意事项。

先检查本组的材料器具是否完好，然后按步骤先演示一遍，让学生观察，再自己动手操作，老师巡查。

a) 制作洋葱临时装片，详细步骤参看书上38页将整个过程写在黑板上便于学生参考:擦片->滴清水->撕内表皮->盖片->观察->染色->再观察->绘图b) 制作番茄临时装片，详细步骤参看书上39页在黑板上写出参考过程:擦片->滴清水->挑番茄果肉并涂片->盖片->观察->绘图c) 观察其他植物细胞的永久装片要求学生找出不同类型细胞结构的共同特征,绘制1~2种植物细胞的结构图并注出主要的结构的名称。

三、组织学生进行交流讨论：(1)植物细胞有哪些结构？（2）和动物细胞相比较有哪些共同点和不同点（3）为什么观察洋葱的表皮细胞的时候会有很多黑边的圆圈？四、归纳总结植物细胞的基本机构：细胞壁：保护和支持作用。

讲解：植物细胞的最外层是细胞壁，比较厚，对细胞具有保护和支持作用。

细胞膜：同动物细胞细胞核：同动物细胞细胞质：同动物细胞五、植物细胞的生长：要求学生观察教材第42页图3-12，看一看植物细胞生长与细胞中液泡的变化关系。

讲解：结合图3-12，可见植物细胞在生长过程中，体积不断增大，许多液泡逐渐汇聚成一个大液泡。

（第四课时）一、导入：前两节课我们对动物细胞和植物细胞都进行了观察，那么，动物细胞和植物细胞的结构有哪些异同呢？展示动、植物细胞结构挂图或模型，师生一起将动植物细胞结构进行比较，并归纳如下表。

二、细胞的发现导入：细胞是怎样被发现的呢？请同学们阅读p42的小资料。

总结：可见，生命科学的发展离不开技术的发展，列文虎克自学成才，成为英国皇家学会的会员，同学们从中会得到什么启迪呢？板书设计四一、学显微镜的结构和使用方法活动：练习使用显微镜（方法步骤）（1）取镜安放->(2)对光->(3)放置玻片标本->(4)观察->(5)收放二、构成动物体的细胞活动：观察人和动物细胞的基本结构（一）动物细胞的基本结构细胞膜：起保护作用细胞核：有染色质等，控制细胞的生命活动细胞质：有线粒体等，许多生命活动在细胞质中完成（二）临时装片制作的一般步骤：擦片->滴水->放标本->盖片->染色->吸水三、构成植物体的细胞活动：观察植物细胞的基本结构（一）植物细胞的基本结构细胞壁：保护和支持作用细胞膜：紧贴细胞壁的一层很薄的膜细胞核细胞质：内有叶绿体，液泡等；叶绿体内含有叶绿素等，液泡中有细胞核（二）植物细胞的生长：细胞体积增大，许多小液泡汇聚成一个大液泡四、动植物细胞的比较动物细胞植物细胞细胞壁无有细胞膜有有细胞质有线粒体等，但无液泡和叶绿体有线粒体，液泡和叶绿体等细胞核有有练习设计1、教材45的第2题，图中有几处错误，请把它们找出来并帮助改正，然后绘制一幅正确的图。

2、利用显微镜的粗、细准焦螺旋调节物象时，镜筒上升下降的幅度变化有什么不同？调节时应致意什么？请把你的观点写下来，与其他同学进行交流。

3、在不同强度的光线时，你怎样调节反光镜和遮光器？4、动物细胞具有相同的特点，可以说明什么问题？5、通过观察动、植物细胞的基本结构以后，你能否概述动、植物细胞的主要差异？能力提高设计建议活动：利用互联网了解显微镜技术发展的历史。

FoonShion教育研究中心编制Prepared by foonshion Education Research Center。