五年级语文下册20《金字塔》教学设计(集体备课)

新统编人教五年级下语文20《金字塔》优质课教学教案一. 教材分析《金字塔》是人教版五年级下册的一篇课文，通过描述金字塔的壮丽景象，让学生了解古代埃及的文明成就，培养学生的民族自豪感和历史责任感。

课文语言优美，富有诗意，图片生动，具有很高的欣赏价值。

本课的教学内容主要包括朗读课文、理解课文内容、欣赏课文语言和图片、学习生字词等。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古代文明有了一定的认识。

但部分学生可能对课文中的历史背景和文化内涵理解不够深入，需要教师的引导和讲解。

同时，学生对诗歌的欣赏能力有待提高，需要教师通过图片和语言的引导，让学生感受课文的美丽。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过图片和语言的引导，培养学生欣赏诗歌的能力，提高学生的阅读理解水平。

3.情感态度与价值观：感受古代埃及文明的伟大，培养学生的民族自豪感和历史责任感。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.对课文历史背景和文化内涵的理解。

3.欣赏诗歌的能力培养。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过图片、视频等资料，创设情境，引导学生主动探究、讨论学习，培养学生的阅读理解和欣赏能力。

六. 教学准备1.课件：课文相关图片、视频等资料。

2.生字词卡片。

3.课文原文。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金字塔的图片，引导学生说出金字塔的特点，从而引入课文。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言美。

然后学生自主阅读课文，理解课文内容，教师提问，检查学生的理解情况。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调的把握。

教师引导学生发挥想象，描述金字塔的景象，提高学生的表达能力。

4.巩固（10分钟）学生四人一组，讨论课文中的生字词，教师巡回指导。

然后各组汇报学习情况，教师点评并讲解生字词。

5.拓展（10分钟）教师引导学生欣赏课文的诗句，如“金字塔，埃及的骄傲，世界的奇迹”“阳光洒在金字塔上，闪烁着古老文明的光辉”等，感受诗歌的韵味。

部编版语文五年级下册《20 金字塔》教案一. 教材分析《金字塔》这篇课文是一篇说明文，主要介绍了埃及金字塔的历史、建筑特点以及金字塔中蕴藏的丰富历史文化遗产。

课文内容既具有趣味性，又富有知识性，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神。

本文所属的单元主题是“世界文化遗产”，通过学习这篇课文，学生可以对世界文化遗产有更深入的了解，增强民族自豪感和文化认同感。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史知识有一定的积累，但对于埃及金字塔的建造原理和文化内涵可能了解不多。

在教学过程中，教师需要关注学生的知识盲点，通过生动有趣的方式引导学生掌握课文内容，提高学生的阅读兴趣和探究欲望。

三. 教学目标1.知识与技能：了解埃及金字塔的历史、建筑特点和文化内涵，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会搜集和筛选信息，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：增强民族自豪感和文化认同感，培养对世界文化遗产的热爱和保护意识。

四. 教学重难点1.重点：金字塔的历史、建筑特点和文化内涵。

2.难点：理解金字塔中蕴藏的丰富历史文化遗产，以及如何运用课文中的信息解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动思考和探究，提高学生的自主学习能力。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.课文视频或图片素材2.与金字塔相关的课外阅读材料3.教学PPT4.分组讨论的道具或卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文视频或图片素材，引导学生关注埃及金字塔，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边引导学生关注课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文内容。

3.操练（10分钟）学生根据课文内容，回答教师提出的问题。

教师通过问题驱动法，引导学生深入思考和探究。

部编版语文五年级下册《20金字塔》（教学设计）一、教学目标1.知识目标：了解《20金字塔》这篇诗歌的主题和情感表达。

2.能力目标：培养学生的语言综合运用能力，提高学生的阅读理解能力。

3.情感目标：培养学生对美好事物的感知和表达，激发学生的文学情趣。

二、教学重点与难点•重点：理解诗歌内容，把握主题；•难点：理解诗歌中的隐喻和象征意义。

三、教学准备1.教材：部编版语文五年级下册；2.教具：多媒体投影仪，手册及讲义；3.素材准备：提前准备好《20金字塔》的诗歌原文及相关图片；4.课堂布置：准备好课堂互动环节的设置。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）•利用诗歌主题相关的图片或视频进行导入，引发学生对于主题的思考和猜测。

第二步：理解诗歌内容（15分钟）•请学生朗读《20金字塔》，帮助学生理解诗歌的具体内容和情感表达。

•解释诗歌中的词语和句子含义，引导学生深入理解。

第三步：分组讨论（10分钟）•将学生分成小组，让他们展开讨论《20金字塔》的主题和隐含意义。

•鼓励学生就诗歌中的生活意义进行思考和交流。

第四步：整理共享（10分钟）•每个小组派代表向全班呈现他们的讨论成果，分享各自对于诗歌的理解和感悟。

第五步：诗歌赏析（10分钟）•分析诗歌中的修辞手法和情感表达方式，帮助学生更深入地理解诗歌的美感和艺术价值。

第六步：课堂总结（5分钟）•整理课上学习到的知识和感悟，对诗歌的主题和情感再次进行回顾和强调。

五、作业布置•让学生回家继续阅读《20金字塔》，并就诗歌中的一个问题或主题进行撰写读后感。

六、教学反思•整体评估学生对于《20金字塔》的理解和表达水平，及时调整教学策略，帮助学生更好地领悟诗歌的内涵。

以上为《20金字塔》教学设计，希望能够帮助您更好地开展教学工作。

部编版五年级语文下册《20*金字塔》［教学目标］1.会认12个生字，积累本课词语。

2.了解两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同，学习烘托、渲染的表达手法，借助课文内容大胆推测金字塔的建成方式。

3.搜集资料，用喜欢的方式介绍金字塔。

［教学重难点］了解两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同，借助课文内容大胆推测金字塔的建成方式。

［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入1.同学们，埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索，然而至今仍是谜团重重，今天就让给我们一起做一回小研究员，走进金字塔，了解金字塔，好吗？2.学生结合课前搜集的资料进行交流。

说说你对金字塔有哪些了解。

二、初读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式读课文，扫除文字障碍，把课文读通顺。

2.课件出示生字新词、指名读，正音，全班齐读。

3.交流不懂的词语，结合上下文理解或利用工具书弄清楚意思。

4.思考：文章的体裁有什么不同？（《金字塔》一课由两篇短文组成，第一篇为穆青的《金字塔夕照》。

第二篇则是一则非连续性文本，这两篇文章风格迥异，互为印证，又构成了一组非连续性文本。

）5.《金字塔夕照》这篇课文主要讲了什么？（主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪。

）6.《不可思议的金字塔》这篇课文主要讲了什么？（主要以“胡夫金字塔”为例，介绍了金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟以及精湛的工艺、巧妙的设计，还对古埃及悠久的文明成就作了简要的补充。

）三、精读课文，合作探究1.带着问题思考，朗读课文，思考：两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同？（《金字塔夕照》既是一篇典型的风貌通讯，又是一篇独具匠心、极具意境之美的散文；《不可思议的金字塔》则是非连续性文本，为多元的文本形式，即文字描述、数据、图画和示意图、批注等不连续成篇。

）2.“九月的开罗是金色的。

”在文中用“”画出描写“金色”的句子，体会它们在表达上的特点。

（“在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直就像是用纯金铸成的。

部编版语文五年级下册金字塔教学设计（优选３篇）〖部编版语文五年级下册金字塔教学设计第【1】篇〗教学目标：1、学习、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解和感悟埃和金字塔工程的“宏伟”和“精巧”，以和科学的修建过程。

3、感受古埃和人民的勤劳和智慧。

教学重点：了解和感悟埃和金字塔工程的“宏伟”和“精巧”，以和科学的修建过程。

教学难点：感受古埃和人民的勤劳和智慧。

教学用具：多媒体课件教学程序：一、谈话导入、激发情趣1、出示烈士陵园塔和海会寺双塔等各种各样的塔，过渡到“金”字，再过渡到金字塔。

2、板书并交流课题说一说从题目中你最想知道什么？（同学交流问题）二、朗读课文，感悟重点1、自主朗读课文。

师：同学们想了解的问题还不少，请带着自身的问题用自身喜欢的方式朗读课文，看谁在读课文的过程中解决了自身的问题。

2、同学交流，自主释疑。

说一说通过朗读，你解决了哪些问题：（1）第一段交流。

（播放课件）让同学用第一段中的词语来描绘你所看到的金字塔。

（2）教师根据同学的回答板书：宏伟、精巧和科学建造3、找出过渡句，体会其作用。

（承上启下）4、学习“宏伟和精巧”局部。

（1）课文哪局部是写金字塔“宏伟而精巧的”？（第3自然段）（2）请同学们用自身喜欢的方式读课文第3自然段，想一想哪些句子写宏伟，哪些句子写精巧？（3）同学汇报：教师指导朗读A、高146米多，相当与40层高的摩天大厦，指导朗读：我们的教学楼只有四层，你想一想，当你站在比楼高出十倍的40层大厦下看这座大厦的楼顶的时候，你怎样看？你会怎么想？同样，站在胡夫金字塔下呢？把它的高读出来，把你的惊叹表达出来。

B、绕一周走一公里：体会到到金字塔底面积很大，用数学来说明；C、230万块，平均每块2.5吨，石头之多，石头之重，三分之一米宽的石路，可以绕地球一圈，要六十万个车皮，假如把这些车皮连起来，也快要绕地球一圈了，把你的不可思议，惊讶不已表达出来。

）D、砌合得很紧密，很平整：石块与石块之间是怎样结合的？（将石块打磨得十分平整，然后叠放在一起，中间没用任何水泥类粘结物。

人教版部编五年级下册语文20《金字塔》教案一. 教材分析《金字塔》是人教版部编五年级下册语文的一篇课文，通过描绘金字塔的壮丽景象，让学生感受到古埃及文明的辉煌，培养学生的爱国情怀和热爱历史、文化的兴趣。

课文语言优美，富有诗意，插图生动，能够激发学生的学习兴趣和想象力。

本课的教学内容主要包括理解课文内容、欣赏语言美、学习生字词、掌握阅读方法等。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史、文化知识有一定的了解。

他们在学习过程中善于观察、思考，能够主动提出问题并寻找答案。

但部分学生对古埃及文明的了解还不够深入，需要教师在教学中进行引导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写“金字塔、尼罗河”等词语，了解课文中所描述的金字塔的壮丽景象和古埃及文明的特点。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，学生能够理解课文内容，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到古埃及文明的辉煌，培养爱国情怀和热爱历史、文化的兴趣。

四. 教学重难点1.生字词的学习：如“金字塔、狮身人面像”等词语的读音、写法和含义。

2.对课文内容的理解：通过阅读、讨论等方式，理解课文所描述的金字塔的壮丽景象和古埃及文明的特点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入古埃及文明的情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，提高学生的阅读理解能力。

3.小组合作学习：学生分组讨论、交流，培养合作精神和团队意识。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、视频等教学资源。

2.生字词卡片：用于学生学习和巩固生字词。

3.学习任务单：用于引导学生进行自主学习和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金字塔的图片，引导学生思考：你们对金字塔有什么了解？金字塔是什么样子的？为什么古埃及人建造金字塔？2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考：课文描绘了金字塔的哪些景象？课文中的语言文字给你们留下了怎样的印象？3.操练（10分钟）学生分小组讨论，交流对课文内容的理解，教师引导学生回答问题。

新人教部编本五年级语文下册《20金字塔》完美教学设计一. 教材分析《20金字塔》是人教部编本五年级语文下册的一篇课文，主要介绍了金字塔的来历、结构和特点，以及古埃及文明的发展。

课文内容丰富，语言生动，插图精美，能够激发学生的学习兴趣。

本文的教学目标是让学生了解金字塔的历史背景和建筑特点，提高学生的阅读理解能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于历史题材的课文也有一定的兴趣。

但部分学生可能对古埃及文明和金字塔的知识了解不多，因此在教学过程中需要教师引导学生查阅相关资料，丰富学生的知识储备。

三. 教学目标1.知识与技能：了解金字塔的历史背景、建筑特点和结构，掌握相关词汇和句子。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力和探究能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对古埃及文明的兴趣，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：金字塔的历史背景、建筑特点和结构。

2.难点：理解课文中的长句子和难理解的概念。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，营造学习金字塔的氛围。

2.自主学习法：引导学生自主查阅资料，培养学生的独立学习能力。

3.合作探讨法：分组讨论，激发学生的思维碰撞，提高课堂活力。

4.情感教学法：以讲故事的形式，引导学生感受古埃及文明的魅力。

六. 教学准备1.准备相关图片、视频和资料，以便在课堂上进行展示和分享。

2.设计好课堂提问和讨论问题，激发学生的思考。

3.准备好课件，以便进行课堂演示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生了解金字塔的来历，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言魅力。

在此过程中，教师适时停顿，解释生词和难句，帮助学生理解课文内容。

3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，回答以下问题：1）金字塔是什么？2）金字塔是如何建造的？3）金字塔在古埃及文明中有什么意义？教师巡回指导，给予学生及时的反馈和帮助。

部编版五年级下册语文《20金字塔》教学设计一. 教材分析《20金字塔》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。

这篇课文主要讲述了古埃及金字塔的来历、结构和建筑方法，以及金字塔在古埃及文明中的重要地位。

通过学习这篇课文，学生可以了解古埃及文明的历史背景，增长知识，提高阅读理解能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史故事感兴趣，但古埃及文明距离我们较远，学生对其了解有限。

在教学过程中，教师需要帮助学生建立起对古埃及文明的认知，引导学生通过阅读课文，自主获取信息，提高阅读理解能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解金字塔的来历、结构和建筑方法，知道金字塔在古埃及文明中的重要地位。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生自主获取信息、处理信息的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对历史文化的兴趣，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.重点：金字塔的来历、结构和建筑方法，金字塔在古埃及文明中的重要地位。

2.难点：理解课文中的专业术语，如“法老”、“祭司”等。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，为学生营造一个古埃及文明的环境，增强学生的代入感。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。

3.小组合作学习：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、视频、动画等元素的课件，帮助学生直观地了解金字塔。

2.课文音频：准备课文音频，方便学生跟读、模仿。

3.学习材料：为学生准备相关的历史资料，以便课后拓展学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金字塔的图片，引导学生思考：你们知道这是什么吗？金字塔为什么会被称为世界的奇迹？从而激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生对课文内容有一个整体的认识。

过程中，教师适时停顿，引导学生关注课文中的关键词语，如“法老”、“祭司”等。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，共同解答课后问题：“金字塔是如何建造的？”“金字塔在古埃及文明中的地位是什么？”教师巡回指导，帮助学生解决问题。

部编版语文五年级下册第20课《金字塔》教学设计完整版
一、教学目标
1.知识与能力
–了解《金字塔》这篇课文的基本内容和结构
–能够正确朗读课文，理解课文内容，掌握关键词汇和句型
–能够运用正确的方法和技巧写出与课文相关的作文
2.情感态度价值观
–培养学生对团队合作的意识和重要性
–培养学生对抱负和梦想的追求和实现信心
二、教学重点与难点
•重点：理解黄婉秋的故事，掌握课文的关键词汇和句型
•难点：理解和表达抽象概念，引导学生表达自己的梦想和抱负
三、教学过程
1. 导入环节
•利用一段视频或图片引入金字塔的概念，让学生初步了解金字塔的结构和特点
2. 学习任务一：阅读课文
1.师生共同朗读课文，边读边讨论生词和句子意思
2.分组合作，让学生互相讨论理解课文内容
3. 学习任务二：词汇学习
1.引导学生掌握生词的拼音和意思
2.练习造句，巩固生词的应用
4. 学习任务三：写作练习
1.发挥学生创造力，让他们想象自己的金字塔，写下自己的梦想和抱负
2.学生相互分享作文，鼓励彼此的梦想和抱负
5. 拓展延伸
•用游戏或小活动带出团队合作的重要性和价值
四、教学评价
1.课堂表现评价：老师根据学生参与讨论和表达的活跃程度进行评价
2.书面表现评价：批改学生的作文，评价学生运用课文内容和词汇的能
力
五、教学反思
通过本节课的教学，我发现学生对梦想和抱负的表达能力有所不足，下节课需要从写作角度多加训练。

以上是《金字塔》教学设计的完整版，希望能帮助学生更好地理解本课内容。

部编版语文五年级下册-20《金字塔》教案一、教学目标1.了解诗歌《金字塔》的内容和作者。

2.认识生字词，掌握词语的意思。

3.学会运用语言描绘景物，培养学生的想象力和创造力。

二、教学重点1.理解诗歌《金字塔》的意思。

2.掌握生字词的拼音和意思。

三、教学难点1.运用诗歌语言描绘景物。

2.增强学生的想象力和表达能力。

四、教学过程1. 导入老师通过引导学生回忆上节课学过的内容，引出本节课要学习的《金字塔》一诗。

并通过图片或视频展示埃及金字塔，激发学生对诗歌内容的兴趣。

2. 学习诗歌内容•首先，整体朗读全诗，感受整体氛围。

•多次朗读《金字塔》，带领学生理解诗歌的意境，并与生活实际联系起来。

•分段讲解，解释生字词的含义，帮助学生理解整个诗歌。

•分角色朗读，体会诗歌情感。

3. 诗歌赏析•分析诗歌结构，理解押韵的作用。

•探讨诗歌的表现手法，如比喻、拟人等。

•讨论诗歌表达了什么主题，引导学生发表看法。

4. 情感体验组织学生就诗中的情感展开讨论，引导学生从诗歌中感受作者的情感，与自己的情感经历相联系。

5. 课文运用进行课文相关的练习，包括填空、选择题等，巩固学习成果。

五、课堂小结•复习本节课内容，确保学生对《金字塔》有较深刻的理解。

•引导学生发表自己对诗歌及其主题的理解。

六、作业布置布置相关作业，如默写诗歌内容、写感想等，巩固所学知识。

七、板书设计部编版语文五年级下册-20《金字塔》教案1. 教学目标- 了解诗歌《金字塔》内容和作者- 认识生字词，掌握词语意思- 培养学生想象力和创造力2. 教学重点- 理解《金字塔》意思- 掌握生字词拼音和意思3. 教学难点- 描绘景物- 增强想象力和表达能力4. 教学过程- 导入- 学习诗歌内容- 诗歌赏析- 情感体验- 课文运用5. 课堂小结6. 作业布置以上是关于部编版语文五年级下册-20《金字塔》教案的内容与设计，通过本节课的学习，希望学生能够更深入地理解诗歌表达的内容和情感，并在语言表达和想象力方面有所提升。

部编版五年级语文下册第七单元第20课《金字塔》教学设计（定稿）一、教学目标1.知识目标：能够理解课文《金字塔》中的内容，掌握文章主要内容。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文表达能力。

3.情感目标：激发学生对知识的探究兴趣，引导学生关注文化传统。

二、教学重难点1.重点：讲解课文内容、引导学生理解文章内涵。

2.难点：帮助学生理解寓意深远的文学作品。

三、教学准备1.教材：《语文教材》下册第七单元《金字塔》。

2.教辅资料：图书、幻灯片等。

3.教学准备：课堂设计、教学步骤安排等。

四、教学过程第一步：导入1.呈现“金字塔”图片，引出话题：“金字塔是什么？你知道金字塔代表着什么吗？”2.学生回答后，教师介绍金字塔的起源和象征意义。

第二步：学习课文1.师生一起朗读课文，学生跟读。

2.教师解释文章生词和难点，确保学生理解文章内容。

第三步：深入理解1.学生分组讨论文章中的寓意，总结金字塔的象征含义。

2.学生通过小组展示，分享各自理解。

第四步：拓展延伸1.教师导入与金字塔相关的历史故事，引导学生了解更多相关知识。

2.学生在小组中，探讨金字塔在古代文明中的重要作用。

五、课堂互动1.设计与金字塔相关的互动游戏，增加学生参与度。

2.学生自主提问，激发学生思考和表达能力。

六、作业布置1.练习课文默写，巩固文章内容。

2.要求学生谈谈自己的理解，写一篇读后感。

七、教学反思1.教师总结课堂教学，查漏补缺，调整教学策略。

2.学生表达反馈意见，教师做出相应调整。

以上就是本节课《金字塔》的教学设计，希望能够在学生们的语文学习中起到积极的作用。

部编版五年级语文下册第七单元第20课《金字塔》教案（集体备课）一、教学目标1.知识与能力：通过学习本课，学生能够理解寓言故事的含义，能够理解作者的寓言意图，继续培养学生的阅读能力和理解能力。

2.情感态度价值观：通过学习本课，学生能够体会勤勉努力的重要性，领会“勤能补拙”、“勤学苦练”的道理，培养学生的自律和坚持不懈的品质。

二、教学重难点1.重点：理解寓言故事《金字塔》的故事情节及所表达的道理。

2.难点：深入理解寓言故事的寓意和作者的意图。

三、教学过程1.导入（10分钟）在黑板上写下“金字塔”的三个字，让学生谈谈他们对金字塔的了解和认识，引入本课内容。

2.学习与讲解（20分钟）1.通过阅读故事《金字塔》，带领学生理解故事情节，讲解故事中的隐含意义和寓意。

2.互动问答，引导学生深入思考作者为什么选择金字塔作为比喻，以及故事背后的意义。

3.分组讨论，让学生围绕“勤能补拙”、“勤学苦练”的主题展开思考和讨论。

3.活动与训练（30分钟）1.学生分组，根据自己的理解和感悟，设计一个类似的寓言故事，探讨如何用简单的故事来表达深刻的道理。

2.每个小组选取一名代表上台分享自己的寓言故事，其他组员进行点评和讨论，促进交流和思考。

4.梳理与总结（10分钟）1.结合学生讨论和分享的内容，引导学生总结本节课的重点和难点，明确本课的教学目标。

2.鼓励学生表达自己的感受和体会，反思学习本课的收获和体会。

四、课堂小结通过本节课的学习，希望学生能够理解寓言故事的含义，领会“勤能补拙”、“勤学苦练”的道理，培养学生的自律和坚持不懈的品质。

五、作业布置1.回家后，让学生撰写一篇读后感，结合自己的体会和感受，写出对勤勉努力的理解和认识。

2.继续熟读故事《金字塔》，深入理解寓言故事背后的道理和寓意。

以上就是本节课的教案，希望老师和同学们能够认真学习和掌握。

新部编人教五年级下语文20《金字塔》优质精品课教案一. 教材分析《金字塔》是人教版五年级下册的一篇课文，主要介绍了埃及金字塔的历史、结构和建筑原理。

课文内容丰富，语言简练，富有科学性，旨在让学生了解人类古代文明的伟大成就，培养学生的科学精神和探索欲望。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对历史和科学知识有一定的积累。

但在阅读长篇课文时，可能会遇到一些困难，如生词、专业术语等。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导学生运用已有的知识储备，从而提高学生的阅读和理解能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解埃及金字塔的历史、结构和建筑原理，学习相关的科学术语。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，提高学生的阅读理解能力和科学探究能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对人类古代文明的尊重和自豪感，激发学生对科学的热爱和探索欲望。

四. 教学重难点1.重难点词语：金字塔、法老、石块、斜面等。

2.重点句子：金字塔的历史、结构和建筑原理的相关描述。

3.难点：理解金字塔建筑的巧妙和古埃及人的智慧。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地了解金字塔。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，培养学生的探究精神。

3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。

2.教学道具：金字塔模型或其他相关道具。

3.生词卡片：制作生词卡片，帮助学生巩固词汇。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示埃及金字塔的图片，引导学生关注课文主题。

提问：“你们对金字塔有什么了解？”鼓励学生发表自己的观点。

2.呈现（10分钟）教师逐段朗读课文，学生跟读。

在朗读过程中，引导学生注意生词和重点句子。

朗读结束后，教师对课文内容进行简要概括，帮助学生理解金字塔的历史、结构和建筑原理。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿文中人物的语气和情感。

实验部编版五年级语文下册第20课《金字塔》教案（定稿）一、教学目标1.知识目标：了解埃及金字塔的历史背景和建造过程，认识金字塔的形态特点。

2.能力目标：培养学生观察、分析和总结的能力，增强学生的团队合作能力。

3.情感目标：激发学生对历史文化的兴趣，培养学生的爱国情怀。

二、教学重点1.学习金字塔的形态特点。

2.认识金字塔的历史背景和建造过程。

三、教学难点1.理解金字塔建造的原理和技巧。

2.理解金字塔在古埃及文明中的重要地位。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过介绍金字塔的图片和视频，引入金字塔这一主题，激发学生的兴趣。

2. 学习金字塔的形态特点（15分钟）讲解金字塔的结构和形态特点，让学生了解金字塔的外观和建造原理。

3. 认识金字塔的历史背景和建造过程（20分钟）介绍金字塔在古埃及文明中的重要性，讲解金字塔的建造过程和相关历史事件。

4. 分组讨论（10分钟）让学生分成小组讨论金字塔的建造原理和技巧，并分享自己的观点和总结。

5. 情感体验（10分钟）通过互动游戏或小组表演等形式，让学生体验古埃及文明的魅力，并激发他们对历史文化的兴趣。

6. 拓展延伸（5分钟）提出一些问题让学生思考，引导他们进一步了解金字塔在世界历史和文化中的地位。

五、作业布置要求学生写一篇小结，总结今天学习到的金字塔的知识，并表达对古埃及文明的看法。

六、教学反思在教学过程中，需要注意引导学生思考和分析，培养他们的观察和总结能力，同时要激发学生的学习兴趣，使他们更好地理解和感受金字塔这一古老文明的奇迹。

部编版语文五年级下册金字塔教学设计３篇〖部编版语文五年级下册金字塔教学设计第【1】篇〗教学目的：1、了解打比方、举例子、列数字、作比较等说明方法。

2、增强爱护大自然、维持自然界生态平衡的意识，激发探索生物世界的兴趣。

重点难点：1、学习作者说明事物的表达方法2、教具资料教学过程一．复习导入1．听写本课的生字新词2．概括课文的大意二．精读课文，体会写法《课程标准》提出：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

教师在教学时，首先应激发学生的兴趣，引导他们自读自悟。

可以采取小组合作设计生态金字塔示意图的形式，并通过比较各组所画的生态金字塔，理解：什么是生物世界的食物链生态金字塔是怎么回事它有哪几个营养级它们之间存在着什么关系在对生态金字塔有了准确了解后，引导学生深入领悟作者的表达方法。

1．画出课文中介绍生物世界食物链、生态金字塔相关知识的重点词句，认真揣摩。

说一说作者运用了哪些说明方法，并引导学生深入体会这些说明方法的作用。

2．画出自己觉得特别有意思的词句，并说说喜欢的原因。

教师可将课后练习第2题“读一读，比较带点词的异同”放到这个环节，起一个抛砖引玉的作用，启发学生去寻找相关的语句，体会作者遣词造句的生动准确。

3．引导学生仔细阅读重点段落：第一、二、四、五自然段，讨论探究这几个自然段在结构上的共同特点，每段的最后一句起什么作用，它与前面句子有什么联系，从而感悟作者在布局谋篇上的独特。

这也是更快更好地理解课文内容的好办法。

三．畅谈感受，发出倡议在这个环节中，教师可先让学生认真朗读结尾段，然后引导学生畅谈自己读后的感受，或想象人类将遭到大自然哪些方面的惩罚，或谈谈人类应该为保持生态金字塔的平衡作出哪些努力。

最后，可以班级的名义，向学校全体同学发出倡议，写出倡议书，进一步增强学生爱护大自然、保持生态平衡的意识。

〖部编版语文五年级下册金字塔教学设计第【2】篇〗《埃及金字塔》教学设计一、激趣引入，揭示课题1.投影或出示金字塔的，让学生猜是什么，在什么地方。

部编版五年级下册语文《20金字塔》教学设计一、教学目标1.能够理解诗词《20金字塔》的意境和主旨。

2.能够背诵《20金字塔》并能够准确朗读。

3.能够运用适当的语音语调朗读《20金字塔》。

4.能够通过欣赏诗词感悟诗人的情感。

5.培养学生的审美情感，激发学生对中华传统文化的热爱。

二、教学准备1.《20金字塔》的课文材料。

2.媒体设备，如投影仪或电子白板。

3.诗词赏析手册。

4.班级录音设备。

5.背诵练习材料。

三、教学过程1. 导入介绍《20金字塔》的背景，引起学生兴趣。

2. 学习诗词1.教师朗读《20金字塔》，让学生听一遍。

2.学生跟读。

3.解释生僻词汇和句子结构。

4.学生分角色齐读。

3. 细读1.指导学生理解诗歌的意境和主旨。

2.分析诗词的格律和修辞手法。

3.学生自主朗读，感受语音语调。

4. 欣赏1.展示相关图片或视频，引导学生感悟诗词的意境。

2.讨论诗人的情感表达，挖掘诗词的深层含义。

5. 背诵与表演1.培养学生对《20金字塔》的背诵兴趣。

2.小组内互相背诵对合作激励。

6. 评价1.学生进行小测评价，检验学习效果。

2.教师进行评价和激励。

四、课堂延伸1.鼓励学生创作类似诗歌，体验写作的乐趣。

2.用课文中的诗句进行联想，写下自己的感悟。

3.了解相关的历史典故，增加文化底蕴。

五、课后作业1.背诵《20金字塔》。

2.写一篇关于诗歌意境的感悟。

3.准备下节课诗歌的表演。

通过本节教学设计，学生能够深刻领会《20金字塔》这首诗歌的意境和情感，培养审美情感同时提高语文素养。

部编版五年级下册语文 20 《金字塔》教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够理解《金字塔》这篇课文内容，掌握课文重点词语的理解和运用。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文表达能力。

3.情感态度目标：培养学生的同理心和思考能力，激发学生对中华传统文化的热爱。

二、教学重难点1.教学重点：教授课文《金字塔》的内容和重点词语解释，引导学生理解课文故事情节。

2.教学难点：帮助学生理解文章的深层含义，提高阅读理解能力。

三、教学准备1.教材：部编版五年级下册语文教材，包括《金字塔》课文。

2.教具：投影仪、多媒体课件、教学PPT等。

3.素材：相关图片、视频等辅助教学素材。

4.课前准备：制定教学计划和教学大纲，准备好相关教学资料。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）通过展示相关图片或视频，引导学生了解金字塔的基本信息，激发学生对金字塔的好奇心和探索欲。

第二步：学习课文（15分钟）1.听读课文《金字塔》，学生跟读。

2.教师解读课文内容，介绍课文背景。

3.分段解释课文重点词语，帮助学生理解课文故事情节。

第三步：分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们就课文中的主题或故事情节展开讨论，分析文章中的人物性格和情感变化。

第四步：互动问答（10分钟）教师提出相关问题，鼓励学生积极参与，回答问题并表达自己的看法。

第五步：思维拓展（10分钟）教师提出拓展问题，引导学生思考课文的启示和反思，激发学生对中华传统文化的兴趣。

第六步：课堂总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，并强调重点，鼓励学生课后复习。

五、教学反思通过本节课的教学，学生能够更深入地理解《金字塔》这篇课文的内涵，锻炼了学生的阅读理解能力和思辨能力。

教师在教学过程中注重启发学生思考，引导学生自主学习，培养学生的综合素质和创新能力。

六、作业布置要求学生针对本节课的内容，完成相关的课后作业，巩固对课文的理解和运用能力。

以上就是本次《金字塔》教学设计的详细内容，通过本次教学，希望能够有效提高学生对中华传统文化的理解和领悟。

金字塔夕照一、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够正确、流利地朗读课文《金字塔夕照》，感受课文的语言美。

2. 学习课文中的生字新词，理解并掌握其含义和用法。

3. 通过课文的学习，了解埃及金字塔的历史和文化背景。

（二）过程与方法1. 引导学生运用联想和想象的方法，理解课文内容，提高阅读理解能力。

2. 通过师生互动、小组讨论等形式，培养学生的合作交流能力。

（三）情感、态度与价值观1. 激发学生对自然与人文景观的热爱，培养对世界文化遗产的兴趣和尊重。

2. 通过课文的学习，体会作者对金字塔夕照的独特描绘与感受，培养学生的审美能力。

二、教学重点1. 课文的朗读指导，让学生感受语言的韵律美。

2. 生字新词的学习，准确理解并运用。

3. 课文内容的理解，特别是对金字塔夕照景色的描绘和作者情感的体会。

三、教学难点1. 理解课文中抽象的修辞手法和深层次的情感表达。

2. 引导学生从课文内容出发，拓展到对古埃及文明的认识和思考。

四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣与背景介绍首先，教师通过展示金字塔的高清图片，让学生直观感受金字塔的宏伟与神秘。

接着，简要介绍埃及金字塔的历史背景，如金字塔的建造时间、用途以及它们在古埃及文化中的地位。

通过提问“你们知道金字塔是做什么用的吗？”引导学生思考并参与讨论，激发他们对课文内容的兴趣。

2. 课文内容概览教师朗读课文《金字塔夕照》的开头部分，如“九月的开罗是金色的...”，并解释“夕照”一词的含义，即夕阳的余晖。

然后，教师概述课文内容，指出文章主要描述了作者在夕阳下观赏金字塔时的感受和思考，以及金字塔在不同时间的美丽景色。

3. 情感铺垫与问题引导教师引导学生思考夕阳下的景色通常给人什么样的感觉，比如宁静、温暖或是稍显凄凉。

然后，提出问题：“当夕阳照在金字塔上时，作者会有什么样的感受呢？”让学生尝试预测作者的情感，并鼓励他们在阅读课文时寻找答案。

通过这样的情感铺垫和问题引导，为学生深入理解课文内容打下基础。