公平是社会稳定的 天平
学习
目标 情感态度价值观目标：
努力培养合理真切的社会公平感
能力目标：
1、对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力
2、对公平与不公平现象的独立判断能力，对公平的社会性和相对性特征的理解能力。
知识目标：
正确认识公平问题、公平与社会稳定和发展的关系。
重点 社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性
难点 理解公平是在比较中产生的
教法学法 自主学习、情景探究、感悟体验、谈话法、讨论法
学习过程
通 案 个案补充
自
主
学
习 现在我们的梦幻西游正式开始，第一关：徒弟资格赛——你是哪一个？请同学们独立完成导学案第一部分自主学习的任务，比比哪一组哪一个同学做得又快又好。5分钟之后各组按照小组成员的完成情况选出神通广大的大师兄，贴一个笑脸：
（见导学案） 导入：播放歌曲《拼爹时代》，之后课件介绍什么是“拼爹时代”？让学生谈谈听了这首歌的感受？得出“不公平”这一结论。
教师点拨：在教育资源有限的前提下，既得利益者从不公平中获得好处，就等于剥夺贫困者受教育的机会，有家庭背景的学生靠权力、金钱获得择校机会，就等于让下层家庭学生失去接受更好的教育的机会，在一加一减之中，埋下了学生将来在就业、生活的种种不公，当这种不公平不断被固化，每一个人不是依靠个人的努力，而是依靠“拼爹”。那我们这个时代和社会将不再公平和稳定。（板书课题）
过渡：刚才的这首歌让我们有点郁闷，下面我们来轻松一下，进行一场公平者的游戏——梦幻西游。我们先了解一下游戏规则、目的和分工。
情
景
探
究 第二关：如来也“抓狂”，我们来帮助
唐僧师徒一行到达西天后，如来准备论功行赏。他和观音商量了很多种奖励方案，却不知哪一种最好，想听听大家的意见。
如果你的方案被佛祖采纳了，你就闯关成功了哦！
（见导学案）这一刻，我们要敢说善论，与同伴分享你的智慧，我们将收获快乐和友谊！——公平比拼显身手！（给表现突出的学生贴笑脸）
《思想品德》教学设计
标题：八年级下册第九课
第一框《公平是社会稳定的“天平”》
学校：大连市111中学
姓名：曹恋恋
[教学目标]
一．情感、态度及价值观：培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。
二．过程与方法：搜集和运用学校和班级中发生的真实事例，在学生产生共鸣的基础上进而理解教学内容
三．知识与能力：正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系；增强对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力和对公平与不公平现象的独立判断能力。
[教学重、难点]
一、 教学重点：公平对人们生活的影响
二、 教学难点：关于公平的情感态度和价值观的引导
[教学器具]多媒体教学用具
[课时安排]40分钟
[教学过程]
一、 导入新课
展示情境：播放Flash《三个和尚没水喝》。
（PPT解析：一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,三个和尚互相推卸责任，都不去打水，最终和尚和方丈都没水喝。）
师生互动：师：一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,为什么三个和尚反而没水喝了呢?
生：三个和尚，两个人抬水，总会有一个没干活，就会觉得不公平，所以三个和尚都没有去挑水，就没水喝了。
师：这就是和尚所理解的公平。那么同学们是如何理解“公平”呢？公平对社会和我们的意义是什么呢？下面就让我们共同走进今天的课堂，一起来探讨。
设计意图：运用生动形象的动画和好听的歌曲，以最快的速度抓住了学生的注意力，而且让他们带着问题去学习，激发学生学习兴趣。
二、 讲授新课：
活动一：话“公平”
师生互动：师过渡：可以说不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有着不同的理解，那么你们是如何理解公平的呢？下面咱们来进行一个活动：
我说:公平是„„ （温馨提示:学习、教育、消费、收入、就业、医疗、体育比赛„„）
生：公平就是法律面前人人平等；公平是天平上的平衡；公平就是反兴奋剂；公平就是不缺斤短两„„
师深层挖掘提问：这个公平与否是如何判断出来的呢？
课题：公平是社会稳定的“天平”教学案
课型：预习+展示
学习目标：
1、知识与技能：掌握公平的含义；理解公平与社会稳定的关系。
2、过程与方法：通过实例分析、自主探究、主动参与等方法，使学生理解公平对社会、个人发展的重要性。
3、情感、态度与价值观培养学生良好的公平感，理智地对待社会生活中的不公平现象。
学习重点：社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。
学习难点：如何看待种种不公平现象，公平的相对性和社会性。
教学方法：读、议、展、点、练相结合的方法。
学习过程：
一、导入新课：
教师：期中考试刚刚结束，试卷一发下来，你就发现这样一种现象：你和同桌的某一道题的答案和过程一模一样，他没扣分，而你却被扣了五分，你是什么感受？
①为什么一个和尚不愁水吃？
②为什么两个和尚还能合作？
③为什么有了三个和尚反而没水吃了呢？
公平是人类永恒追求的话题，是社会的稳定器，那么，如何理解公平？怎样维护社会公平？就让我们一起走进第九课《我们崇尚公平》的第一框<>
二、自主探究新课：（放声大胆把书读，我的课堂我做主）把知识点在课本上标注（10分钟）
A.众说纷纭话公平
1、读第100页彩图，思考：你认为怎样做才公平呢？为什么会有不同的看法？
2、你认为公平是什么？
3、读多媒体故事，讨论
①公平感是怎样产生的？
②你是如何看待公平与权利义务之间的关系？
4、你心目中最公平的老师是谁? 他是怎样处理事情的?(要说具体的事例)
B.社会的稳定和发展需要公平
1.失去公平的严重后果什么？
2.公平对社会及个人的重要性是什么？
3、为什么说公平总是相对的？
4、读第101下和102页的故事，讨论里面的问题。
三、展示交流（在自主学习探究的基础上，各学习小组推选代表展示学习成果，教师适时点拨、点评）
四、反馈练习：
1.下列说法正确的有（ ）
A.公平就是一个人承担着少于应承担的责任
公平是社会稳定的天平
课 题 公平是社会稳定的天平
年 级 八年十二班 主备老师
课 时 第一课时 课 型 新授课
教 学
目标 实现
目标 本课通过设置具体的情景故事、讨论交流、感悟等结合学生日常生活中自己亲身经历的事情，以学生生活为基础，引导学生理智地分析和对待生活中的不公平现象，进而逐步树立公平合作意识，以更好的融入社会，为社会做贡献。
重点 树立公平互惠的合作意识
难点 如何面对社会中的不公平现象。
学情
分析 通过第一课时学习，学生对何谓公平、公平的重要性有了一定的感受，但这种感受还是片面的，往往认为不公平总是客观环境造成的，环境总是与自己过不去。到底如何对待不公平，这是学生大家看对公平进行感受后会产生的一个普遍困惑，也是他们兴趣所在，又是学生成长过程中会经常遇到的问题。
有
效
导
入
有
效
精
讲
有
效
精
练
小
结
教
学
反 思
《公平是社会稳定的天平》说课稿
一、教材分析
《公平是社会稳定的“天平”》是人教版八年级下册第四单元第九课第一框题的教学内容。本框题分为两目：众说纷纭话公平；社会稳定和发展需要公平。本单元主要探讨公平与正义这两个恒久的话题，重在树立学生公平意识，培养学生正义感，。前三个单元已学习过的公民依法享有和维护权利、全面履行自己的义务，就是为了实现社会公平和正义，就是公平与正义的体现。有了公平意识和正义感，就可以更好地行使自己的权利，自觉履行自己的义务。因此本单元既是前三个单元内容的延伸，也是对前几个单元内容的合理提升，是本册教材的重要组成部分。
二、学情分析
八年级阶段的中学生对公平或不公平的现象并不陌生，已经有了初步的判断和思考，感性积累已经达到一定的量，可是他们对公平和公平对社会稳定、个人发展的意义缺乏更为缺乏理性的思考和清晰地认识，不利于学生树立公平意识。
三、教学目标
情感态度与价值观：
