公平是社会稳定的“天平”教学设计
【课程标准】
“知道公平有利于社会稳定，树立公平意识。”
【教学目标】
知识目标：
正确认识公平问题；公平对社会稳定、个人发展的重要性；了解公平的相对性。
能力目标：
理解社会稳定、个人发展需要公平；培养对公平与不公平现象的独立判断能力；
情感态度价值观：
努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感；增强积极维护社会公平的责任意识；
【教学重点】
公平对社会稳定和个人发展的重要社会意义
【教学难点】
对和公平的理解及对公对社会稳定和个人发展的重要社会意义
【课程过程】
一、组织教学
二、导入新课
教师问：大家对星座了解吗？那么大家了解天秤座吗？
通过天秤座的传说使学生接触到“公平公正”这一词句，从而引出本课的课题：公平是社会稳定的“天平”。
三、新授
（一）众说纷纭话公平
1.阅读“李伟获奖”的故事思考：
李伟受表彰公平吗？为什么？
你是怎样理解公平的？
每个人对公平有着不同的理解： 例：
公平是天平上的平衡。
公平是一种美德，这种美德知道在特定环境中如何行动，知道在何种情况下如何做是最好的。
公平就是每个人在国家里执行一种最合其天性的职务，每个人在社会中各司其职、各守其序、各得其所。
公平体现在一种均衡的关系中，公平走“百德之总”。
公平是人们为生活得更好、快乐和谐而共同制定并遵宁的社会契约。
公平始终只是现存经济关系的观念化表现。
人们心目中的公平，意味着处理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。
2.出示图片
通过图片对比不公平现象,使学生了解公平是在比较中产生的。同时，了解公平是相对的。
发达地区或城市的教育资源会比镇、乡等农村学校的好，设施也更完善，这是教育中的不公平现象。但是国家正在逐渐增加教育投入，并采取了减免农村学生学费等措施，进一步减少城村差异。
1 鱼河峁中学九年级思想品德模拟测试卷
（全卷满分100分，测试时间90分钟）
题号
第Ⅰ卷 第Ⅱ卷
总分 13 14 15 16
得分
第Ⅰ卷答题卡
第Ⅰ卷（单项选择题 共24分）
1.成功的途径有千万条，社会为我们铺桥搭路。这说明 （ ）
A.个人的成功离不开社会 B.只要个人努力就一定会成功
C.个人的成功可以离开社会 D.个人的成功与社会没有关系
2.目前，榆林正在开展创建设及园林城市活动。某校八年级学生发现周围有一些与创建省级园林城市活动不和谐的行为：任意践踏绿化带的花草，任意砍伐街道行道树木，任意摘取街道绿化带的花等。他们可以（ ）
A.任其发展 B.建议有关部门取消创建活动
C.向新闻媒体披露 D.建议有关部门将其法办
3.王杰说：“一堆沙子是松散的，可是他和水泥、石子、水混合以后， 比花岗岩还要坚硬。”这句名言旨在强调 （ ）
A.合作的重要性 B.竞争的重要性
C.竞争不需要合作 D.合作不需要竞争
4.“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”正确的竞争应该是（ ）
A．不受任何限制 B．公平竞争 C．你争我夺 D．尔虞我诈
5.在当代中国，评价是非善恶的根本标准，是通过 体现出来的。（ ）
A. 社会主义道德规范 B.道德规范和法律规定
C.社会舆论 D. 法律
6.世界上没有两篇相同的树叶，也没有两个完全相同的人。每个人都有自己的独特个性和优缺点。因此，无论竞争还是合作，我们都应该（ )
A.树立自尊心和自信心，学会独立处理事情 B.更多地看到别人的长处，欣赏别人的成功，虚心向别人学习
体验校园生活体察社会现象
——《公平是社会稳定的“天平”》教学实录
三明市第八中学 施 鸿
【教材分析】
《公平是社会稳定的“天平”》是人教版《思想 品德》八年级下册第四单元第九课第一框题的教学 内容。第四单元主要探讨公平与正义这两个恒久的
话题，重在树立学生的公平意识，培养学生的正义 感。而本册前三个单元已学习过的公民依法享有和
维护权利、自觉履行义务，就是为了实现社会公平
和正义，因此本单元是对前三个单元内容的自然延 伸和合理提升。作为本单元中“公平”这一知识板 块的首框，本课内容解决了什么是公平，以及为什
么要维护社会公平这两大问题，为本册教材剩余内
容的教学提供理论和思想基础，ｘ，￣ｚＡ固和提升八年 级思想品德课程的学习成果非常重要。
【学情分析】
初中学生ｘ，３现实生活中的公平或不公平的现象
已有初步体验，对自己亲身经历的公平问题已有感 知，但缺乏理性的理解和系统的认知，容易对不公
平现象产生偏激看法，这将影响学生正确公平观念 的形成。因此，引导学生对公平问题做出正确理解
和理性分析，有助于学生正确价值观的养成。
【教学目标】
１．正确认识公平问题，了解公平的基本内涵； 理解公平与社会稳定和发展的关系，明确社会稳定
与发展离不开公平。 ２．能独立判断公平与不公平现象，理解社会稳
定、个人发展需要公平。 ３．努力培养合理真切的社会公平感和对待社会
生活中不公平现象的理智感；努力做一个追求公 平，有益于社会的人。
【教学重难点】
重点：社会公平对于社会稳定和个人发展的重
１０４福ｌＬ教 ２０１５ ７、８ 要１生。 难点：如何比较全面地理解公平。
【教学过程】
一、板书画图。铺陈导入 课前请一位学生在黑板上画出天平图案的简笔 画，作为本课板书框架图。
师：同学们，我们来看一下这位同学在黑板上
为我们画了一个什么图案？
生：天平。 师：是的，这是一个天平的图案。那么，生活
中，我们常常用天平来象征什么？
第一课时公平是社会稳定的“天平”
一、教学目标
知识与技能 ：了解公平的含义，知道维护社会公平对于社会稳定的重要性。在社会生活中，与人进行良好的合作，提高自己与别人公平合作的能力。
过程与方法：提高对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力,培养对公平与不公平的种种社会现象的判断能力。
情感态度价值观：树立公平意识，积极参与良好的合作，能正确认识社会生活中的不公平现象。
二、教学重难点
【学习重点】社会公平对于社会稳定的个体发展的重要性
【学习难点】如何看待种种不公平现象，公平的相对性和社会性
三、教学过程
导入： 复习导入
（一）自主学习
1、 _________是我们社会生活追求的一个重要主题。公平体现着人们对_______对______对________。
2.公平是在
中产生的。一般来说，人们心目中的公平，意味着 ， ， 即参与社会合作的每一个人 。
3、一个良好的社会，应该能够使人们稳定、持久地进行合作，而只有 才能实现这一点。不公平的心理和行为使人
。
4、有了公平社会才能为人的发展提供 ，每个社会成员的生存和发展才有了 ；有了公平，我们才可能通过诚实劳动， ， ， 。
