《有创意地表达》PPT教学课件[优秀课件资料]

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4.表现形式要创新。文章的形式好比建筑物的外观， 有新颖之处才会引人注目。比如，在记叙性文章、议论性 文章、说明性文章之外，如果能够根据内容需要，恰当采 用寓言、童话、剧本、小说、书信等形式，也会给读者带 来新鲜的阅读感受。
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1.选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学阅读，并写 一则简短的推荐语。300字左右。
历史老师——他们真可爱 “刚才我在三班讲课，下课铃响了，我却没
听见，三班学生也没有一个提醒我的，都在津津
有味地听我讲课，直到下课五分钟，我看了看表，
才明白过来，三班学生真的很可爱！”
范文点评
“我们也一样可爱，我们下课也不提醒 你！”⑦
历史老师会心地一笑，又接着讲了下去。 几乎所有的老师都有拖堂的经历，但拖 堂的方式却各不相同。我想，老师们为了让 我们多学知识一定是煞费苦心！唉，敬业的 老师们，你们也真的很可爱！⑧
话题，你是否能产生新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作
文，不少于600字。
提示
1．先选定一个话题，然后和同学讨论，看看可以从哪些方面立意， 并选取自己最有感受的一个方面作为写作重点。 2．因为是熟悉的话题，不妨在切入角度、表现形式上多作些思考， 力求让文章有新意。 3．在上述两步构思的基础上，用思维导图设计框架结构，标出可 能有创意的地方。有了细致、完整的构思，才能一气呵成写出有创 意的好文章。
学习目标
1.学习有创意地表达的技巧，掌握有创意地表达的 一般技法。（重点） 2.学会开阔思维，解放思想，提高思维创新、表达 创新的能力。（重点） 3.勇于创新，写出富有个性和创意的佳作。（难点）
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写作指导
1.什么是有创意地表达？
有创意地表达，是指表达时有新意，有个性， 不落俗套。一篇有创意的文章，能够让读者眼前 一亮。
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写作指导
文章有个性，有新意，应该做到以下“四新”：
1.选材新。从大的方面说，要写社会生活中的新事 物，特别是具有时代特点的事物，能让人感受到清新的 时代气息；从小的方面说，要写属于自己的东西——只 有自己经历、体验、感受中那些富有个性特征的东西， 才是真切的，才能够感染并打动读者。
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2.角度新。新颖的角度，往往能让文章表达出新意， 激发读者的阅读兴趣。在记叙性作品中，角度新颖常常体 现在视角的选择上。比如鲁迅写《孔乙己》，就采用酒店 小伙计的视角，将各种人对孔乙己的态度、看法通过小伙 计的观察传达出来。
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3.语言新。语言新颖，涉及词语使用、句式选择、修辞 手法等诸多方面。首先要注意词语的灵活搭配，词语搭配要 打破常规，大胆想象，敢于创新。其次要注意句式的灵活运 用，根据语言环境的特点和表达的需要，灵活变换句式，长 短句相间，整散句结合，使文章生动活泼，读起来让人耳目 一新。再次，文章要善于运用修辞，使语言生动形象，文章 富有文采。另外，灵活引用古诗文、名言警句、格言等，使 文章富有诗意。
九年级语文下册
有创意地表达
苏轼曾说：“文章最忌随人后。” 李渔也说：“夫新也者，天下事物之美称也，而于文章一 道较之他物尤加倍焉。” 可见作文具有新意非常重要，读者都喜欢看到有新意的文 章。尤其在考试中，一篇富有新意的文章才会在众多的作文中 脱颖而出。今天，我们就来学习如何在写作文时有创意地表达。
提示
1．选择的文章可以是知名作家的文章，也可以是同龄 人撰写的文章。 2．写推荐语时，可以从选材、切入角度、语言表达等 多个方面考虑，讲清楚为什么你觉得这篇文章有创意。 3．文不厌改，说说你觉得这篇文章哪些地方可以改得 更好。
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文题展示
2.你写过“我的老师（同学、朋友）”这类话题的作文吧？面对熟悉的
姿势，准备在第一时间冲出教室。可是，数
学老师仍站在讲台上，滔滔不绝，讲着一道
未讲完的几何题。46双眼睛渴望且讨好地看
着他，祈求着他：“能快点下课吗？”②
②运用对比手法写出同 学们急于下课的情形。
数学老师似乎明白了我们的心思，转过
身对大家说：“同学们，如果在我宣布下课
之前未讲完这道题，那么，你们就把它加做
“来来来，都别急，都别急！让我算算：刚才上课
时，A同学讲话，耽搁了半分钟，B同学站起来回答问
题不说话，耽搁半分钟，C同学回答问题时，文不对题，
范文点评
又耽误半分钟，再加上上节课别的老师拖堂，造 成我的课迟上三分半钟，合计起来共五分钟。我 不会占用别人的时间，但，我的时间也不允许少， 明白吗？”⑤ 最后，化学老师来了一句：“看隔 ⑤语言描写，老师用计 壁的四班下课没有，他们下课，我们就下，行了 算时间来找拖堂的方法。 吧！”
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在作——业——本上！”他顿了顿，又说道， “你们是愿意听我讲完呢，还是愿意把题目写在 作业本上呢？请选择。”
“讲完，讲完！”全班同学几乎是异口同声 地回答。但仔细听，能听出大家太多无可奈何！ 于是，数学老师，便又讲了起来……③
英语老师——“again” “Class is over！”英语老师大声宣布，“不 过，在下课之前呢，请大家再把3a读一遍！”
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拖堂风景线
拖堂是我们学生最反感的一件事，但我们
学校的老师，都是当地响当当的“顶尖人物”。
他们的教学个性鲜明，个人魅力十足，就连拖
堂也匠心独具，他们拖出了师生之间的和谐， 也拖出了师生之间的友谊。①
①以“拖堂”为话题， 构思新颖，有创意。
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数学老师——自由选择
丁零……下课铃响起了。
我们已形成条件反射，大家都摆好助跑
物理老师——这是经典题 下课铃催促着物理老师。“同学们，虽然下 课了，但这题还没有讲完，这是我市去年的一道
范文点评
中考题，很经典的。下次月考，我感觉会考这题。
俗话说，不怕一万，就怕万一。大家想不想听我
讲啊？”⑥
⑥以幽默诙谐的语言，简笔
“想——”
勾画，一位个性十足的老师 形象就展现在我们面前。
达到目的后，物理老师得意扬扬地讲了起来。
③语言、心理描写，表现 出对老师拖堂的无奈心理。
范文点评
于是，我们便放声读了起来。为了赶时间，大家没
有“一起”读，待声音渐渐小的时候，英语老师大声说：
“stop！stop！read ，again！”④ 唉！怎么不早说呢？ 化学老师——四班下课，我们班再下
④英汉穿插，突出 了英语老师的个性 特点。
“耶！铃响了！”我们早已是“人在曹营心在汉”。