八年级地理下册《黄土高原》教学反思新人教版

《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》教学设计与反思基本信息课题人教版、八年级下册第六章北方地区第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原作者及工作单位教材分析黄土高原是教材中涉及到的第一个跨省区域，同时也是教材重点分析的我国唯一一个地形区。

教材第一个内容以图文结合的方式黄土高原特殊的地表景观。

在“严重的水土流失”、“脆弱的生态环境”这两个框题中着重分析了黄土高原各自然条件之间的相互作用、相互影响，以及人类不合理的生产生活行为造成的严重后果。

最后一个框题“生态建设”，是在前面分析的基础上，提出了改善生态环境的具体措施。

学情分析八年级的学生具备一定的分析能力，也初步掌握了读图能力，这为学习本课奠定基础。

教学目标一、知识目标：①认识黄土高原的范围及地表特征；②解释黄土高原水土流失严重的原因；③分析黄土高原水土流失严重造成的后果；④能够初步领会黄土高原生态环境脆弱的自然原因，以及人口不断增加对该地区造成的环境压力；⑤掌握黄土高原社会、经济可持续发展应采取的措施二、能力目标：初步领会黄土高原生态环境脆弱的自然原因，以及人口不断增加对该地区造成的环境压力；提高学生分析问题的能力。

三、德育目标：通过引导学生对黄土高原的学习，增进对珠江三角洲地区的了解，培养学生的爱国之情。

教学重点和难点一、教学重点：1. 认识黄土高原的范围及地表特征； 2.解释黄土高原水土流失严重的原因；二、教学难点：1．能够初步领会黄土高原生态环境脆弱的自然原因，以及人口不断增加对该地区造成的环境压力； 2. 掌握黄土高原社会、经济可持续发展应采取的措施教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图1.导入新课2.探讨：板书：一、文明的摇篮板书二、风吹来的黄土板书：三、严重的水土流失放映图片，让学生判断这是什么地区的景观。

提问：为什么一看图片就知道这是黄土高原，而不是其它的什么地方？1.明确黄土高原的位置和范围。

2.阅读课文了解黄土高原的历史文化及富有地方特色的“黄土风情”。

第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原（教学设计）定安县城南中学王世兴教学目标：（一）知识目标1.让学生了解黄土高原的地理位置，并对黄土高原的地理位置作出简要评价。

2.了解黄土高原上黄土物质的形成原因。

3.让学生理解黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。

4.让学生认识黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因，并认识相应的环境保护与资源开发的办法与经验。

（二）过程与方法1.通过阅读地图说明黄土高原的位置。

描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、析图能力。

2.通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果。

进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。

（三）情感态度与价值观通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。

从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。

教学重难点教学重点1、黄土高原水土流失严重的原因。

2、黄土高原脆弱的生态环境及成因。

教学难点黄土高原上黄土物质的形成原因。

教学方法讲解法、小组合作探究法相结合。

教具准备相关资料和课件。

课时安排 2课时第一课时教学过程［导入新课］滚动字幕打出：我们每个人都是环境灾难的制造者，也是环境灾难的受害者，更是环境灾难的治理者，每个人都可以通过选择绿色的生活方式来参与环保：节约资源，减少污染，绿色消费，环保选购；多次利用，垃圾分类，循环回收，救助物种，保护自然。

下面我们看一段视频（播放黄土高原视频），同时思考图中反映的是我国的哪个地形区？你是从哪些方面看出来的？下面就让我们走进黄土高原，去把握她的脉搏，倾听她的心声。

板书：第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原自主学习，合作探究知识点一、文明的摇篮1.读图6.25，完成下列各题。

（1）在图中找出：内蒙高原、秦岭、太行山、鸟鞘岭。

( 2 ) 在图中找出：陕西省、山西省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、甘肃省。

（3）黄土高原东起山脉，西至，北连高原（大致以为界），南抵。

人教版八年级下册地理《黄土高原》教学反思《人教版八年级下册地理《黄土高原》教学反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！“黄土高原地区”一节内容与上学期学过的地形、气候、河流等内容有联系，这节课我把它分成两大部分：黄土高原的地理位置和范围和黄土高原的特征。

教学过程：这节课我采用的是导学案，在设计上设置了自主学习，合作探究，自我检测以及学习收获。

学生对于黄土高原了解的并不多，没有直观的感受。

于是，我在导入新课时使用了一个黄土高原的图片和“黄土高坡”这首歌曲，希望使学生能从中直观的了解黄土高原，使学生在感性认识的层面接受新知识。

上课时适当地加了配合课堂教学的图片、歌曲以及视频等媒介，这样使得这个导入既生动又贴切，顺利进入新课。

黄土高原地区是这学期教材设计的第一个跨省区域，同时也是教材重点分析的地形区。

因此，我从黄土高原的位置和范围来开始教学。

并且让学生充分动起来自主读图找图，定范围，完成自我探究。

完成后让学生在电子白板上展示的图片中描述黄土高原的地理位置。

完成第一个教学目标。

第二部分总结黄土高原的特征。

通过观看大量图片让学生描述第一感觉，在小组合作中让学生互助讨论，学习黄土高原的风土人情，以及黄土来源。

从教学实践来看，学生也乐于接受这种学习方式，课堂气氛融洽，学生的找图和读图能力也得到了很好地培养。

教学中从在的不足：1、歌曲播放时间较短，学生刚进入氛围我就将歌曲停播了，导致歌曲带入的效果不是很好。

2、导学案设计的不完善，规格不合要去，随意性较大。

3、课堂教学中个人声音太过平缓，不能很好的代入学生，吸引度不够。

容易使学生产生声音疲劳，学习兴趣不高。

4、信息技术使用不够，仅仅利用了PPT进行讲解与展示，在今后的教学中应该提升信息技术的使用，让课堂教学真正丰富起来。

5、讨论不够精炼，存在繁琐多余的讨论。

使整个课堂紧凑性与简练性大打折扣，在今后的教学中应该做到该讨论的放开讨论减掉多余的刻意的讨论。

黄土高原教学反思2015年黄土高原教学反思第1篇：《黄土高原》教学反思在很多人的观念中，像地理、历史这样所谓的副科，上起课来就是手到擒来，非常简单。

实际上，两年的地理教学经历，让我认识到，地理课要想上得精彩，精心备课同样不可缺少。

下面，以《黄土高原》这节课为例，简单谈几点想法。

一、备课必须备学生教学重难点的设计既要结合教学内容而定，更要结合学生的学习水平而定。

《黄土高原》是八年级下册地理第八章《环境与发展》的第五节，之前的四节分别学习了北京市、台湾省、新疆维吾尔自治区和贵州省的相关情况。

他们与本节课的区别是：之前的四节课都是具体的省区、直辖市，而本节是一个区域，而且它不像其它几节文字内容那样多，并且本节所对应的课标内容主要是：以区域发展为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响，所以在备课的时候，我将重点定为：1、结合图8-65，说出黄土高原的位置、范围、地势特征、河流等基本概况、2、掌握区域发展对生活方式和生活质量的影响。

因为黄土高原距离学生比较遥远，所以我将教学难点定为：黄土高原水土流失的原因和治理措施。

二、要敢于放手，给学生充分的时间课堂上给学生看书的时间应该充分，而不应该是走过场。

所以本节课简单导入以后，我便投影出示具体的学习目标，然后让学生结合自己的特点带着问题去读书，要求不放过任何一个字。

这样，大概十分钟，学生基本上就能够扎实地掌握本节的基础内容了。

在这个过程中，我的任务就是在班里巡视，进行个别辅导。

看着学生课本上密密的'批注和脸上喜悦的笑容，我体会到了收获的甜蜜。

所以我认为在课堂上教师千万不要急着去引导学生，更不要忙着去代劳，因为对于学生来说，学习就是一个由不会到会的过程，而不能仅仅看结果。

教师要敢于放手，要相信学生的学习能力。

课本是学习的范本，一定要让学生将课本内容看透、看懂，如果教师不厌其烦地大讲特讲，学生只能是囫囵吞枣，不求甚解。

三、可以灵活调整内容的顺序这一节共有三部分内容：自然地理概况、传统生活方式的转变和区域发展与生活质量提升。

黄土高原教学反思张正凯黄土高原由于地理位置的原因，很多学生没有去过，黄土高原什么样？黄土高原今天为什么是这个面貌？今后我们应该怎样做？这些问题对于十几岁的学生来讲是很难想象，很难理解的。

在教学活动中，我在导入新课时使用了多媒体课件展示了黄土高原的图片和“信天游”这首歌曲，希望使学生能从中直观的了解黄土高原，使学生在感性认识的层面接受新知识。

在教学过程中适当地链接了配合课堂教学的图片、歌曲以及视频等媒介，这样使得整个教学过程既生动又贴切，使教学得以顺利开展。

第一次在八（3）班上课时，我只是凭借了书中的插图向学生作了介绍，结果使得很多同学没有理解。

有的学生问：“为什么植被遭到了破坏，其后就变得干旱了，土地沙化了呢？”。

我知道这节课我没有成功，这个最根本原因我没有帮助学生弄清楚。

怎样才能清晰，易于理解而且又最具说服力呢？所以我在第二次八（4）班上课时，由我设计，学生分两小组在讲台上给同学们做了试验：从操场上取来一小块草皮，再找来一块没长草的泥巴，然后用清水冲，让学生看，长草的泥巴用水冲刷后水基本清澈，说明带走的泥沙少；没长草的泥巴用水冲刷后，水很混浊，说明带走的泥土多。

这时有个学生说，“我明白了黄河水为什么含沙量这么大，因为它流过黄土高原，而黄土高原上的植被很少，要改变黄土高原的面貌就必须植树种草。

”这样创设情景和小实验让学生亲眼看到，亲身体验到了获得知识的乐趣，这样做要比传统的说教效果好得多。

所以，在日后的课堂上我要充分相信学生，尊重学生，给他们充足的时间、恰当的引导，让他们亲自动手操作和体验，充分发挥学生学习的主体地位，实现师生之间的有效互动，让学生把所思所想表达出来，充分享受到学习的快乐，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了他们学习的乐趣。

学生的潜在能力的高低，关键在于教师是否有意识地引导与开发。

让学生多一些自由学习的空间，让我们一起在课改实践的摸索中，勇敢地进行教法的尝试，相信一定会有惊喜和收获。

《黄土高原》
教学本课时，主要以学生的自主学习、合作探究、交流讨论为主体，教师不断用“问题”引导他们进入思考状态，为他们提供自学、交流、合作、表达的机会。

如：新课伊始我就向同学们抛出了问题：“你印象中的黄土高原是什么样子的呢？”以此激发学生的兴趣和丰富的想像力，学生积极发言，各抒己见。

同时也作为一个话题引出本课。

在文本解读中，学生看了黄土高原的景观图后，追问：哪一种景观是人口和城市的主要分布区呢？看到黄土高原厚厚的黄土图片又追问：黄土高原上的黄土是哪里来的呢？黄土高原为何成为世界上水土流失最为严重的地区之一呢？通过这一系列的问题，激发学生积极去思考，从而充分发挥学生自主学习的主体地位。

课堂上要相信学生，尊重学生，给他们“充足的时间”、“充分的自由”和“恰当的组织引导”，使学生发挥他们“最大的潜力”。

同时充分运用多媒体课件，增加学生的直观印象，同时也突破学习难点。

如：黄土高原上的黄土是怎么来的？植被与水土流失的关系？我是通过播放动画让学生在观察中引起兴趣，在观察中探究，在观察中总结，在观察中突破难点，这样既锻炼了学生的分析、概括能力，又培养了学生严谨的科学论证态度。

本节课的教学不足之处是黄土高原上的“黄土塬”“黄土梁”“黄土峁”出示图片后，我是直接给出它们各自的特点的，这里如果让学生观察图片，自己描述各自的特点，会更好。

第六章北方地区
第三节世界最大的黄土堆积区----黄土高原（第二课时）
教学反思
荆州市东方红中学唐敦浩
2017年3月15日上午第二节课，我在八年级10班执教了“世界最大的黄土堆积区——黄土高原”一课。

分析黄土高原水土流失的原因，探索治理黄土高原水土流失的措施，学生通过观察水土流失的过程，分析其产生的原因，找到解决问题的方法和措施，是本节课的主要内容。

但如何让南方地区城市的学生了解黄土高原的水土流失，我首先想到了实验教学——再现水土流失的过程。

设计五个装置，进行四组对比实验（一是同坡度、同土质，不同植被稀疏；二是同坡度，不同土质；三是同土质，不同坡度；四是同土质、坡度，不同降水强度），影响水土流失的因素一目了然——植被的稀疏、土质的松粘、坡度的大小、降水强度。

通过观察、比较得出结论，培养了学生观察能力和比较分析能力。

虽然分析水土流失的自然原因是本课的难点，但教学实施过程十分顺利，解决问题水到渠成。

“水土流失实验”教学，再现了不同自然条件下的水土流失情况，过程一目了然，结论一蹴而就，既增强了教学的趣味性、吸引力，学生的学习热情高涨，也增加了学生的体验。

我想，这就是正确运用地理实验教学的魅力。

黄土高原教案反思教案标题：黄土高原教案反思教学目标：1. 了解黄土高原的地理特点、资源分布和环境问题；2. 掌握黄土高原生态环境保护的重要性和现实意义；3. 培养学生的环境保护意识和责任感；4. 培养学生的合作学习和实践能力。

教学内容：1. 黄土高原的地理特点和资源分布；2. 黄土高原的环境问题及其原因；3. 黄土高原生态环境保护的重要性和现实意义；4. 黄土高原生态环境保护的措施和成效。

教学步骤：1. 导入（5分钟）通过图片或视频展示黄土高原的地理特点和资源分布，引发学生对该地区的兴趣和好奇心。

2. 知识讲解（15分钟）介绍黄土高原的地理特点、资源分布和环境问题，让学生了解该地区的困境和挑战。

3. 讨论与思考（15分钟）分组讨论黄土高原生态环境保护的重要性和现实意义，引导学生思考如何解决该地区的环境问题。

4. 小组合作（20分钟）将学生分成小组，让每个小组选择一个黄土高原的环境问题，并设计相应的环境保护措施和实施计划。

5. 展示与分享（15分钟）每个小组向全班展示他们的环境保护措施和实施计划，并与其他小组进行交流和分享。

6. 总结与反思（10分钟）引导学生总结本节课所学内容，反思自己在环境保护方面的责任和行动。

教学方法与手段：1. 图片或视频展示：通过视觉方式引起学生的兴趣和好奇心，激发学习动力。

2. 分组讨论：培养学生的合作学习和思考能力，促进彼此之间的交流和合作。

3. 小组合作：提供实践机会，让学生通过设计环境保护措施和实施计划，加深对知识的理解和应用能力。

4. 展示与分享：增强学生的表达能力和团队合作意识，促进彼此之间的学习和成长。

教学评估：1. 小组展示评估：评价每个小组的环境保护措施和实施计划的合理性和创新性。

2. 学生反思评估：要求学生写下自己在环境保护方面的反思和行动计划，评价学生的思考深度和行动意愿。

教学拓展：1. 实地考察：组织学生进行黄土高原的实地考察，深入了解该地区的环境问题和保护措施的实施情况。

人教版地理八下第六章第三节《世界最大的黄土堆积区—黄土高原》投我以桃，报之以李。

《诗经·大雅·抑》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！第2课时教案1.出示黄土高原的景观图片，提问互动：看到这样的景观，你会怎样形容它的特征呢？这是什么原因导致的呢？追问：是什么原因导致水土流失的呢？2.播视频——黄土高原水土流失的演示实验引导学生思考：你从这个实验中发现了什么问题？水土流失会和哪些因素有关呢？补充：黄土高原的水土流失还与人类不合理的活动有关。

3.开展实验探究——水土流失与植被、坡度、土壤、降水的关系。

（1）说说水土流失与植被的关系。

（2）讨论不同的土质、不同的坡度、不同降水强度对水土流失的影响。

4.师生共同总结黄土高原水土流失的原因：总结人为原因：（1）人多地少，开发历史悠久，长过垦过牧导致生态环境恶化；（2）修路、采矿等活动破坏地表5.说一说：生活在黄土高原的人们真的会面临这样的威胁吗？（展示图片，联系最初看到的视频）借助资料探究：三门峡位于黄河中游末段，黄河携带的从黄土高原流失的泥沙，几乎全部经过这里。

据三门峡水文站实测，黄河最高含沙量达746千克/米3，年平均输沙量达16亿吨。

联系生活中：“跳进黄河洗不清”，知道原来与黄土高原的水土流失有关。

提示：黄河之害在于黄河泥沙。

因此，治黄的关键是控制黄土高原的水土流失。

6.探究严重的水土流失有带来哪些后果？严重的水土流失，带走了地表肥沃的土壤，破坏了农田和村庄，使得自然灾害加剧，生态环境恶化。

②泥沙下泄导致河流含沙量剧增，淤1.生活在黄土高原的人们已经认识到，要使社会、经济得到可持续发展，必须加强生态建设，改善环境。

2.交流：人们做了哪些措施改善了黄土高原的自然环境，让这里的社会、经济得到可持续发展？总结：（1）采取植树种草等生物措施与建梯田、修挡土坝等工程措施相结合，治理水土流失。

（2）合理安排生产活动，如陡坡地退耕还林、还草，过度放牧的地方减少放牧的牲畜数量等。

《世界上最大的黄土堆积区——黄土高原》反思我今天选取黄土高原这一节课，主要有以下几点原因：
（1）八下教材学生们还比较熟悉，因为是最后学完的一本书，及时复习比较有效。

（2）正如我上课时提到的黄土高原是我国非常特殊的一个地理区域，它是世界上最大的一片黄土堆积区，同时，又是世界上水土流失最为严重的地区。

（3）在中考当中，黄土高原是一个高频考点。

下面谈谈我这节课的设计思路：因为是第一轮复习，我的这节课没有和其他的课节进行整合，本节课就讲了黄土高原。

课堂内容主要由以下四部分：
第一部分内容是黄土高原的概况。

它包括“位置与范围”、“自然环境特征”。

第二部分内容是黄土高原孕育了古代文明，开创了中华文明的先河。

同时，它也是革命的圣地。

第三部分内容是黄土高原严重的水土流失及成因。

这是本节课的重点内容，我引导学生了解区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。

第四部分内容是黄土高原水土流失的治理措施。

引导学生分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。

第五部分内容是中考链接。

我针对中考考点选取了比较有代表性
的试题对学生进行测试。

为了避免知识过于零散，我在教学中以黑板书写思维导图的方式串起来了一条线，重点是黄土高原的生态问题及治理措施。

总体来说，这节课在带领学生复习课本知识的同时更重学生学习能力的提升，主要是引导学生学会分析地理问题的方法，让学生明白地理不是一门死记硬背的学科，要学会利用各种图表资料找到问题的正确答案。

以上是我这节课的设计思路。

最后，感谢在我准备这节课时给予我帮助的每一位老师，谢谢大家！。