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六年级上册科学教学设计与反思《2.6 建高塔》教科版一. 教材分析《2.6 建高塔》这一课是教科版六年级上册科学教材的一部分。
本节课主要让学生通过探究塔的设计与建造，了解建筑物的稳定性与塔的结构特点，培养学生的动手操作能力、观察能力和创新能力。
教材中提供了多种材料和工具，让学生自由探索和尝试，找到最佳的建塔方案。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的探究能力和团队合作意识。
他们在之前的学习中已经接触过各种科学概念和实验方法，对于本节课的建筑原理和稳定性有一定的了解。
但如何在实际操作中运用这些知识，解决建塔问题，还需要学生在课堂上进行深入探究。
三. 教学目标1.让学生了解建筑物的稳定性与塔的结构特点，掌握建塔的基本原理。
2.培养学生的动手操作能力、观察能力和创新能力。
3.增强学生的团队合作意识，提高沟通协调能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握建塔的基本原理，能够独立设计和建造一座稳定的高塔。
2.难点：如何让学生在实践中灵活运用所学知识，解决建塔过程中遇到的问题。
五. 教学方法1.实验法：让学生通过实际操作，探索和发现建塔的规律。
2.小组合作：培养学生团队合作，共同完成建塔任务。
3.引导发现：教师引导学生发现问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备各种材料和工具，如积木、纸杯、牙签等。
2.划分工作区域，确保实验安全。
3.提前为学生分组，每组选定一名组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片或视频，引导学生了解世界各地的塔，激发学生的兴趣。
如中国的塔、埃及的塔等，让学生初步了解塔的特点。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍本节课的任务：设计和建造一座稳定的高塔。
同时，简要讲解建塔的基本原理，如稳定性、结构等。
3.操练（15分钟）学生分组进行讨论，组长负责团队成员共同设计一座高塔。
在讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）学生根据讨论结果，开始动手搭建高塔。
建高塔一、教学目标:科学概念：通过实验知道上小下大、上轻下重的物体不容易倒。
过程与方法：1、用简单的材料独立地探究物体不容易倒的秘密。
2、应用知识和经验制作不容易倒的高塔。
3、把探究的结果与最初的假设相比较。
情感态度价值观：体验合作与交流尊重自己与他人的制作成果。
二、教学准备：教师使用：相关图片、一瓶水、一段固定有重物的硬纸筒学生分组用：矿泉水瓶两个、钩码3个、木棒一根、皮筋若干、绳子一段、橡皮泥一块、底板一块、沙子一杯、塑料块3个、实验报告三、教学重难点：教学重点：明白上小下大、上轻下重的物体不容易倒的道理。
教学难点：运用这一道理完成“高塔”的设计和建造。
四、教学过程：1．引入老师知道今天要给同学们上课，昨天特意收集了一些图片，下面大家一起来看一看，看看你能不能认出图片上画的是什么？第一幅：金字塔（位于埃及，是世界七大奇迹之一，最大的金字塔是胡夫金字塔，他仍然有着许多的未解之谜等着我们去发现）第二幅:埃菲尔铁塔（位于法国巴黎，是法国的标志性建筑之一）第三幅：大雁塔（位于古城西安，修建于唐代，玄奘和尚为了存放佛经而建，原来有五层，后来武则天将它加高改建为七层）第四幅：图组大家现在可以看到更多的图片，看到现在大家有没有发现，今天老师带来的图片上面全都是同一种类型的建筑，是什么建筑啊？（生）这里还有上海的东方明珠电视塔，寺庙中的塔等等，在这些塔中有的塔已经有几百年的历史了，大家说他们在这么长的时间里，他们是很安全很平静的呆在这里吗？有没有什么力量在影响这他们的安全呢？（生）[风吹雨打、地震、自身重力]好，大家说了这么多的力都在影响着他们，可他们到今天还能如此高大宏伟，屹立不倒，那么在这些塔的设计和修建时包含哪些奥秘和道理，才能使他们如此坚固稳定呢？今天我们就来一起研究一下如何建造一座高大稳定的塔。
板书：建高塔2、探究高塔的秘密大家现在能不能说一说你们觉得是什么原因让他们高大稳定呢？（生）刚才大家说了很多，都是其中的原因，现在大家一起再来观察一下这些图片，看看他们在形状上有什么共同特点?（生）[上小下大、上轻下重重心低]大家觉得他说的有道理吗，老师这里有个瓶子，一头大一头小，里面有水，下面老师找个同学到前面来，把它分别大头朝上和大头朝下防置，然后用手去碰一碰瓶子感觉那种情况更容易倒。
6.建高塔小学科学教学网资源建设团队季丽奇【教材简析】本课将引导学生认识框架铁塔稳定不倒的形状结构特点。
物体都有稳定性问题，研究这个问题，不但可以加深对框架铁塔的认识，也能够认识所有物体的稳定性问题。
本课以铁塔为什么稳定不倒为起点和归宿，中间用塑料瓶做实验和制作“高塔”来探究物体稳定性问题。
探究学习的过程为“推测——探索和制作——将探索结果与假设相比较”。
本课有三个活动。
第一，研究物体不容易倒的秘密。
让学生用塑料瓶和沙去自主研究教科书提出的三个问题，初步认识上小下大、上轻下重的物体不容易倒。
第二，建造不容易倒的“高塔”。
学生建造不容易倒的“高塔”是对前一个活动研究结论的应用和再检验，是一个继续研究的过程。
第三，铁塔不容易倒的再思考。
将探索的结果与最初的假设相比较进行反思，是培养探究能力的一个策略。
这个活动希望学生经历这样的过程，体会比较、反思的意义。
同时，通过再思考使学生加深对框架铁塔不容易倒的道理的认识。
【学情分析】学生通过上节课《做框架》的学习，已经知道框架结构具有结实且不容易变形的特点。
但是，像塔一类物体的稳定性原理的思考是缺乏的，学生对“上小下大”的物体稳定性是具有一定的认识的，潜意识中大部分是知道这么一回事的，但缺乏数据（证据）的支持；还有，关于“上轻下重”的思考，学生的潜意识中大部分认为是越重越不容易倒，就像一个塑料瓶，他们会认为里面装的水越多越稳定，装满水的塑料瓶是最不容易倒的。
在用胡萝卜和牙签建造高塔时，非常考验学生的设计和动手能力，事先要好铺垫。
【教学目标】科学概念目标1.上小下大、上轻下重的物体稳定性好。
2.框架结构的物体抗风能力强。
科学探究目标1.用简单材料探究物体不容易倒的秘密。
2.应用已有的知识和经验建造不容易倒的“高塔”。
科学态度目标体验合作与交流，尊重自己和他人的制作成果。
科学、技术、社会与环境目标通过设计、建造、评价等环节，提高学生解决问题的能力。
【教学重难点】重点：理解框架结构铁塔不容易倒的原因难点：在规定时间内用规定材料建造出不容易倒的高塔【教学准备】教师：多媒体课件，“高塔”设计图、胡萝卜（每组1根）、牙签（每组100根）、小刀（每组1把）、卷尺小组：每组准备三个相同的塑料瓶、一袋沙子（约半塑料瓶）、瓦楞纸板（至少有A4纸大）【教学过程】一、引入（预设2分钟）在课件上出示国内外一些著名的框架结构高塔，让学生说说塔的名称，介绍埃菲尔铁塔的悠久历史，说说我们身边有没有这样框架结构的高塔。
在科技日新月异的今天，创新精神和实践能力成为评价一个人综合素质的重要标准。
为了培养我们的动手能力、团队协作精神和创新意识，学校组织了一次别开生面的综合实践活动——建高塔。
以下是这次活动的详细记录。
一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程逐渐成为素质教育的重要组成部分。
建高塔活动旨在通过团队合作，让学生在实践中学习科学知识，锻炼动手能力，培养创新思维。
二、活动目标1. 学习有关力学、结构稳定等方面的知识，了解高塔的结构特点。
2. 培养团队合作精神，提高沟通协调能力。
3. 培养创新思维，激发学生的想象力和创造力。
4. 提高动手能力，学会使用各种工具和材料。
三、活动准备1. 活动前，学校组织了一次专题讲座，邀请相关领域的专家讲解高塔的结构、稳定性以及建筑材料等知识。
2. 教师将学生分成若干小组，每组5-6人，并选出组长负责协调工作。
3. 每组领取一套高塔搭建材料，包括竹子、木板、钉子等。
四、活动过程1. 设计阶段：各小组在组长的带领下，根据所学知识，共同设计高塔的方案。
设计过程中，成员们积极讨论，充分发挥自己的想象力，力求设计出既美观又稳固的高塔。
2. 搭建阶段：在确定设计方案后，各小组开始动手搭建高塔。
成员们分工合作，有的负责测量，有的负责切割材料，有的负责组装。
在搭建过程中，大家遇到了不少困难，如材料切割不准确、结构不稳定等。
面对这些问题，成员们互相帮助，共同解决。
3. 创新阶段：在确保高塔稳固的基础上，各小组发挥创新精神，对高塔进行装饰。
有的小组在塔顶安装了风车，有的小组在塔身贴上了彩纸，还有的小组在塔底放置了装饰品。
这些装饰不仅使高塔更加美观，也体现了各小组的特色。
4. 展示阶段：各小组完成高塔搭建后，进行了展示。
评委们根据高塔的结构稳定性、美观程度、创新性等方面进行评分。
最终，评选出一、二、三等奖。
五、活动总结1. 知识收获：通过本次活动，同学们对力学、结构稳定等方面的知识有了更深入的了解，为今后的学习奠定了基础。
建高塔一、使用教材教育科学出版社出版的小学科学六年级上册第二单元《形状与结构》的第6课《建高塔》。
二、实验器材创新材料：长短不一的竹签，五颜六色的彩泥，硬纸板。
图1 创新材料三、实验创新要点/改进要点（一）教材原实验介绍及不足教材的实验要求和实验方法：（1）“用空塑料瓶和一些沙子，研究三个问题：塑料瓶怎样放最容易倒？怎样放不容易倒？怎样做最不容易倒？”（2）用饮料瓶、沙、纸板、塑料管、胶带做一个“高塔”，比一比哪组做的“塔”又高又稳定。
把“塔”放在纸板上，慢慢倾斜纸板，哪组的高塔不容易倒。
这两个活动对于六年级学生来说没有思维深度，过于简单没有挑战性，学生对此的学习兴趣不高。
同时塑料瓶口小，要将散沙装入瓶中，容易弄得满教室是沙；瓶子与瓶子之间也较难粘合，能建起来的“高塔”虽然具有一定的高度，但仅有两到三层，且形状和色彩都较单一。
（二）改进实验内容与方法围绕教材活动内容，让学生用长短不一的竹签、五颜六色的彩泥和硬纸板让学生建“高塔”，这些材料容易准备，可以搭建各种各样的“高塔”，搭起来的塔不仅塔的外部形状可以呈现多种形式，还能呈现出各种框架结构，且具有一定的高度，将知识性、活动性和趣味性融为一体。
五颜六色的彩泥不仅带来美的享受，而且由于它的特性，还利于随时调整塔各层的轻重，又因它的粘性，便于竹签的穿插，大大降低操作难度，更能给学生带来成就感。
改进的材料虽然简单，但能充分体现学生的动手操作能力、想象能力和创造能力；材料的易取易得，还可以让有兴趣的学生在课余时间不断地对自己的作品进行调试、改进，既落实2021科学新课标“面向全体学生”的课程基本理念，又能促进学生匠心精神的养成。
四、实验设计思路2021年科学新课标新增加“技术与工程领域”，这项领域的教学目的是为了让学生综合运用所学的科学知识、原理、规律等，结合数学、空间思维能力、动手实践能力等多方面的综合能力，在了解材料性质的基础上，通过不断的设计、测试而制作模型，体会“制作”的乐趣，养成通过“操作实践”来解决问题的科学习惯，并关注身边技术水平的发展。
《建高塔》教学设计一、教学目标：１、用简单的材料探究物体不容易倒的秘密，认识到上小下大、上轻下重的物体不容易倒。
２、应用以有的知识和经验制作不容易倒的“高塔”，把自己探究的结果与最初的假设相比较。
二、教学重点：１、物体稳定性相比较,并进行反思,验证。
三、教学难点：将物体稳定性的探究的探究过程。
２、将探究结果与假设结果应用于生活实际。
四、教学准备：塑料瓶、（大中小各一个）吸管、塑料胶、沙子或水。
五、教学过程：（一）复习：１、回想上节课我们学习了什么内容？（做框架）２、师：谁能说说什么是框架结构？（生答）你知道框架结构的优点是什么吗？（能用较少的材料建构巨大的物体，支撑很大的空间）3、课件出示三个框架结构的高塔，学生认识这三个塔，看看它们在形状和结构上有什么相同的地方？（三角形，框架结构）师：我们利用框架结构可以用较少的钢材建造很高的铁塔。
这样高的塔为什么会历经百年甚至千年而屹立不倒呢？是哪些特点使高塔不容易倒，把你们的猜想写下来。
（1）学生猜想并记录下来（2）汇报师：为了证实你们的猜想是否有道理，今天我们就来“建一座高塔”。
（板书：建高塔）二、课件出示学习目标：（见课件）三、新课：（一）活动一：探究物体不容易倒的秘密师：你们的猜想到底对不对呢，下面我们做个小实验，老师这有三个饮料瓶，还有一些沙子，看看怎样放最容易倒？怎样放不容易倒？怎样放最不容易倒？（课件出示问题）１、指名到前面演示并说说自己的想法。
２、师指导比较１号瓶和２号瓶，然后再比较２号瓶和３号瓶，并说一说怎么放最不容易倒？师：要想使物体不容易倒，我们可以用些什么方法？（生答）（二）活动二：建造不容易倒的“高塔”师：现在我们就来动手制作属于我们自己的高塔吧！１、介绍准备的材料。
２、课件出示要求。
３、学生汇报设计图并讲解自己的设计思路。
４、建高塔。
（课件出示提示）５、学生以小组为单位建高塔。
师巡视掌握学情。
６、检测：（1）测量高度，哪组的塔最高？（2）用吹风的方法检验高塔的抗风能力。
《建高塔》说课稿尊敬得各位评委，各位领导，各位同仁，大家上午好：我就是来自综合组得，很高兴能与同组得华老师一起参与吉韵杯这个大舞台。
今天我说课得内容就是教科版六年级上册第二单元《形状与结构》中得第六课《建高塔》。
下面我就从说教材、说学情、说教学目标、说重点难点，说教法学法、说教学准备、说教学过程、说教学过程等方面来进行我得说课。
一、说教材《建高塔》就是教科版小学科学六年级上册第二单元《形状与结构》中得第六课。
本课将引导学生认识框架铁塔稳定不倒得形状结构特点。
物体都有稳定性问题，研究这个问题，不但可以加深对框架铁塔得认识，也能够认识所有物体得稳定性问题。
本课以铁塔为什么稳定不倒为起点与归宿，中间用胡萝卜做实验与制作“高塔”来探究物体稳定性问题。
二、说学情学生通过上节课《做框架》得学习，已经知道框架结构具有结实且不容易变形得特点。
但就是，像塔一类物体得稳定性原理得思考就是缺乏得，学生对“上小下大” “上轻下重”得物体稳定性就是具有一定得认识得，潜意识中大部分就是知道这么一回事得，但缺乏数据（证据）得支持。
三、说教学目标科学课得教学目标由科学概念，过程与方法，情感、态度、价值观三部分组成。
我就是这样设计这三部分得:1、科学概念：认识框架铁塔得结构特点就是上小下大、上轻下重、风阻小，而且类似这样结构得物体稳定性好。
2、过程与方法：能够用简单得材料，研究物体不容易到得秘密，同时学会制定与修改方案，能展开基于证据得研讨活动。
3、情感、态度、价值观：体验合作与交流，懂得尊重科学事实，培养学科学、用科学得思想。
我之所以这样设计不仅就是教材得要求，而且还符合了科学课要以学生动手操作、制作为主得要求。
四、说教学重点、难点首先说教学重点，我得教学重点设计为：1、物体稳定性得探究过程。
2、将探究结果与假设相比较,并进行反思。
其次说教学难点，我得教学难点设计为：学会整理数据，深入分析数据，发现更多得规律。
我这样设计教学重点、难点就是因为实验探究就是本课得中心，很多结论得得出都需要让学生自己在实验中得出。
建高塔执教者：江汉区大兴第一实验小学褚国盛教学目标知识概念●认识物体稳定性的特点，上小下大、上轻下重、上窄下宽、框架式、缕空易透风。
过程与方法●能用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。
●运用知识和交流经验制作出不容易倒的“高塔”。
●掌握评价的方法进行检验。
●把探究的结果与最初的假设相比较。
情感、态度、价值观●体验合作与交流，尊重他人的制作成果与自己分享！教学重难点：运用知识建造不易倒的“高塔”教学材料分配：教师准备：多副高塔图，吹风机，一块木板。
小组实验：多个大小不同的塑料瓶、胶带、水、砂土。
教学过程：一、我会猜测：铁塔不易倒的特点。
1、出示两组高塔图片，学生认真观察。
2、设置问题：这两组高塔中你认为有何相同的地方？（框架式）3、讨论：这些高塔在此矗立了这么多年，试想一下它会受到哪些力的作用呢？（本身的重量、其他重压、侧面来的风的力量）4、这些塔也真够“坚强”的，我们一起来观察这些塔的形状和结构，究竟具有哪些特点使这些塔如此“坚强”？5、学生猜想塔的特点并作答，教师适时板书！（上小下大、上轻下重等）二、我会研究：物体不容易倒的秘密。
1、讲述：根据同学们的猜想，究竟是不是这个理呢!我们一起来做个小小的研究实验。
2、每组拿出已准备好的一个空塑料瓶。
3、教师出示研究项目。
4、学生分组动手进行研究，解决问题。
5、讨论：塑料瓶的放置方法及这样放置的原因？（详细说说塑料瓶放置的特点）6、你们想做一个最不容易倒的“高塔”吗？三、我会建造：建造一个不容易倒的高塔1、教师讲材料分配：如果给你多个塑料瓶，还有胶带、水等，你们会怎么做？2、先讨论：应该怎样才能做出最不容易倒的“高塔”！3、谈方法：请两个小组的学生在全班进行建造方法的交流！4、各组领取材料，教师强调实验中所注意的问题。
5、学生进行建造，教师可给予指导！四、我会评价：哪个小组的塔既高又稳1、收集各组的建造成品“高塔”。
2、比一比，请学生进行监督。
（1）、用卷尺测量高度，比较哪组的“塔”最高？（2）、用斜倾木板的方法检验哪组的“高塔”不容易倒（3）、用吹风机扇风的方法检验“高塔”的抗风能力3、找原因：分别找出成功和不成功作品的原因！4、找问题：能否把“塔”做得更好、更稳固呢？五、我会思考：铁塔形状和结构的再思考。
课题：建高塔——教科版小学科学六年级上册教学内容教科版小学科学六年级上册第二单元《形状与结构》中的第6课。
教材分析本课将引导学生认识框架铁塔稳定不倒的形状结构特点。
物体都有稳定性问题，研究这个问题，不但可以加深对框架铁塔的认识，也能够认识所有物体的稳定性问题。
本节课以铁塔为什么稳定不倒为起点和终点，中间过程用塑料瓶为主材料，通过实验和制作来探究物体的稳定性问题。
其中强调了将探索的结果与最初的猜想相比较进行反思的方法，这是培养探究能力的一个方面。
“猜想――实验――制作和探索－－将探索结果与猜想相比较”这是本节课的全过程，把探究的亲历进行归纳、整理和总结。
学情分析：学生在学习这课时，有这样几个知识作为基点：一、学生已经学习了简单机械与简单的力学知识，知道一些物体的形状和结构的作用；二、学生已经学习了“框架结构”这一课，知道框架结构的特点。
在此基础上，学生就能通过通过实验展示、实验操作等进一步加强科学的理解教学目标科学概念：上小下大、上轻下重的物体稳定性好。
过程与方法：1、用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。
2、应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。
3、把探究的结果与最初的假设相比较。
情感态度价值观：体验合作与交流，尊重自己和他人的制作成果。
教学重点1、物体稳定性的探究过程。
2、将探究结果与假设相比较,并进行反思。
教学难点将物体稳定性的探究结果应用于生活实际。
教学准备教学过程一、创设情境，导入新课1、师：课前老师给大家布置了一项作业，请同学们收集各种高塔的图片资料。
现在谁愿意展示一下你的劳动成果？（学生展示）2、师：今天，老师也给大家带来了一组高塔的图片资料。
（出示课件：法国的埃菲尔铁塔）师：欣赏完埃菲尔铁塔我们再看看这几座铁塔。
（出示课件：左边的是东方明珠塔，中间的是钻井铁塔，右边的是高压输电铁塔。
）3、师：观察这些铁塔，他们在形状和结构上有什么相同的地方？（学生回答。
）师：这些高大的铁塔会受到哪些力的作用？（学生回答。
六年级上册科学说课稿与反思《2.6 建高塔》教科版一. 教材分析《2.6 建高塔》这一课是教科版六年级上册科学教材的一部分。
本节课的主要内容是通过实践活动，让学生了解和掌握塔的结构和稳定性原理。
教材中提供了多种建塔的材料和方法，学生可以通过实际操作，选择合适的材料和方法建造自己的高塔，并探究高塔的稳定性。
教材还引导学生思考高塔在现实生活中的应用，如发射塔、通信塔等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对建筑和结构有兴趣，并且通过之前的学习，已经掌握了有关力和运动的基本知识。
但在实际操作和解决问题方面，还需要老师的引导和启发。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的帮助和指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解塔的结构和稳定性原理，学会使用不同材料和方法建造高塔。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，明白科学在现实生活中的应用。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握塔的结构和稳定性原理，学会建造高塔。
2.难点：学生能够通过实际操作，灵活运用所学知识解决问题，提高高塔的稳定性。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等教学方法。
同时，我会利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片或视频，引导学生了解现实生活中不同类型的塔，激发学生的兴趣。
2.讲授：讲解塔的结构和稳定性原理，让学生明白建塔的基本知识。
3.示范：老师或学生代表演示如何建造高塔，展示不同的建造方法和技巧。
4.实践：学生分组进行实践活动，选择合适的材料和方法建造高塔。
5.讨论：学生之间交流建塔的过程和经验，分享如何提高高塔稳定性的方法。
6.总结：老师引导学生总结建塔的原理和方法，强调注意事项。
7.拓展：引导学生思考高塔在现实生活中的应用，如发射塔、通信塔等。
《建高塔》教学反思
通过《建高塔》的学习，学生认识了框架铁塔稳定不倒的形状结构特点。
本节课用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密，应用知识和经验制作了不容易倒的高塔，学生体验了合作与交流，尊重自己和他人的制作成果。
完成了本节课的三个活动：第一，研究物体不容易倒的秘密。
第二，建造不容易倒的“高塔”，第三，塔不容易倒的再思考。
在课开始，以课件出示“埃菲尔铁塔”等世界典型的高塔建筑，提出：在百年前建成的高塔建筑，为什么到现在还这么坚固呢？观察及座高塔建筑的相同点，孩子们讨论发现：这些建筑是上小下大，建筑立面有很多个三角形组成等等。
在此基础上引出，高塔建筑为何经历风霜还是如此稳固，这可能与什么有关系？孩子们根据对高塔建筑的观察发现，提出自己的假设：可能与建筑上小下大、下重上轻、建筑中的三角形有关。
教学时，可以先提出问题，引导思考。
然后在讨论的基础上，让学生写下自己的猜想。
学生根据自己的猜测进行实验，实验前先对实验进行设计，提出可变变量和不变变量，进行实验，学生经历一个“推测—实验、制作和探索—将探索结果与假设相比较”的科学探究过程，探究铁塔稳定不倒的原因。
在设计高塔时，学生的思维很活跃，有些学生知道可以用吸管扩大底部的面积，还有同学在塑料瓶的连接处也用上吸管，使塔连接处更加牢固。
最后用扇风的方法测试学生建的“高塔”的抗风能力，是希望学生认识到框架铁塔的另一个特点：风的阻力小。
如果学生做的“高塔”下面很重，底面很大，扇风可能既不能吹动它更不能吹倒它，在提供材料方面要考虑尽量避免这种可能。
六年级下册搭萝卜高塔实践报告一、实践目的。
1. 通过搭建萝卜高塔，锻炼我们的动手能力和空间思维能力。
2. 了解结构的稳定性原理，探究影响萝卜高塔稳定性的因素。
3. 培养团队合作精神，提高解决实际问题的能力。
二、实践准备。
1. 材料准备。
- 萝卜（若干）：选择形状相对规则、大小适中的萝卜，作为搭建高塔的主要材料。
- 牙签（若干）：用于连接萝卜块，起到固定的作用。
- 小刀：用来切割萝卜，将萝卜加工成合适的形状和大小。
- 尺子：测量萝卜块的尺寸，以便更好地进行搭建规划。
2. 知识准备。
- 复习有关结构稳定性的知识，如三角形具有稳定性，在搭建过程中可以利用三角形结构来增强高塔的稳定性。
- 了解一些基本的建筑原理，例如重心的概念，高塔的重心越低越稳定。
三、实践过程。
（一）团队组建与计划制定。
1. 全班同学分成若干小组，每组[X]人。
小组成员分工明确，包括萝卜切割员、牙签传递员、搭建员和监督员等。
2. 各小组在搭建前进行讨论，制定搭建计划。
计划内容包括高塔的大致形状（如锥形、圆柱形等）、预计高度、每层萝卜的布局以及如何保证稳定性等。
（二）萝卜加工与高塔搭建。
1. 萝卜切割员根据计划将萝卜切割成合适的块状。
切割时要注意萝卜块的大小尽量均匀，并且要考虑到萝卜块之间的连接便利性。
2. 搭建员开始搭建高塔，首先用牙签将萝卜块连接起来，从底部开始逐层往上搭建。
在搭建过程中，不断调整萝卜块的位置，确保每一层都保持水平，并且尽量利用三角形结构来增强稳定性。
例如，在每一层的四个角之间插入牙签形成三角形支撑。
3. 监督员负责检查搭建过程中的问题，如萝卜块连接是否牢固、高塔是否倾斜等。
如果发现问题，及时通知小组成员进行调整。
（三）高塔加固与高度提升。
1. 随着高塔高度的增加，稳定性逐渐降低。
小组成员共同商讨加固措施，如在高塔的侧面增加斜向的支撑结构（由牙签和萝卜块组成的三角形），或者在底部增加萝卜块的数量来扩大底座面积，降低重心。
六年级下册搭萝卜高塔实践报告一、实践目的。
1. 通过搭建萝卜高塔的活动，锻炼我们的动手能力和团队协作能力。
2. 运用所学的关于结构稳定性的知识，探索如何搭建出又高又稳的萝卜高塔。
二、实践准备。
1. 材料准备。
- 若干根萝卜（白萝卜或红萝卜均可）。
- 足够数量的牙签。
- 一把小刀（用于切割萝卜）。
- 测量工具，如卷尺。
2. 知识准备。
- 在实践前，我们复习了关于三角形稳定性的知识。
三角形是最稳定的几何形状，在搭建高塔时要尽量多运用三角形结构来保证高塔的稳定性。
三、实践过程。
（一）小组分工。
我们分成了三个小组，每个小组4 - 5人。
1. 第一小组负责萝卜的切割和初步造型。
他们将萝卜切成合适的块状，有的切成正方体，有的切成长方体，以便于搭建。
2. 第二小组负责用牙签连接萝卜块。
他们需要小心翼翼地将牙签插入萝卜块中，按照预定的结构进行搭建，确保每个连接点都牢固。
3. 第三小组负责整体的设计和指挥。
他们根据所学的知识，设计高塔的形状，比如底部采用较大的正方形结构，然后逐步向上收缩，并且在每层都加入三角形的支撑结构。
同时，他们还要在搭建过程中不断检查高塔的稳定性，及时发现并解决问题。
（二）搭建步骤。
1. 首先搭建高塔的底座。
我们选择用较大的萝卜块搭建一个正方形的底座，边长大约为15厘米。
在四个角和每条边的中间都插入牙签，与相邻的萝卜块连接起来。
为了增加稳定性，在正方形的内部还交叉插入了牙签，形成了多个三角形。
2. 接着开始搭建第二层。
第二层的萝卜块比第一层略小，同样采用正方形的结构，但是在四个角的位置，我们将萝卜块斜着放置，与下面一层的萝卜块形成三角形支撑。
这样，第二层就稳稳地坐在第一层上面了。
3. 随着层数的增加，我们逐渐减小萝卜块的尺寸，并且每层都保持三角形支撑结构。
在搭建到第五层的时候，遇到了一个问题，高塔开始有些摇晃。
我们经过仔细观察，发现是某几个连接点的牙签插得不够深。
于是，我们重新调整了这几个连接点，将牙签插得更深一些，并且在周围增加了一些辅助的牙签来加固。
建高塔教学目标科学概念认识框架铁塔的结构特点是上小下大、上轻下重、风阻小，而且类似这样的物体稳定性好。
过程与方法能够用简单的材料，研究物体不容易到的秘密，同时学会整理数据、深入分析数据的能力，能展开基于证据的研讨活动。
应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。
把探究的结果与最初的假设相比较。
情感、态度、价值观体验合作与交流，懂得尊重科学事实，培养学科学、用科学的思想。
教学准备：小组：泡沫球、牙签、橡皮泥教师：包裹报纸的高塔，框架高塔、3个水瓶教学重难点教学重点：1、物体稳定性的探究过程。
2、将探究结果与假设相比较,并进行反思。
教学难点：学会整理数据，深入分析数据，发现更多的规律。
教学过程：一、实验导入向学生展示3个水瓶，一个为空瓶，一个装满水，请学生猜测稳定性（空瓶先倒），随后再拿出装满水和装半瓶水的瓶子，请学生猜测谁先倒（满瓶水先倒）。
【过渡】物体易倒与不易倒的秘密究竟是如何的呢？今天，我们就通过这节课高塔来探究一下。
引出课题，板书高塔二、探究高塔不倒秘密【过渡】说到高塔，先请同学们欣赏这四幅图片。
1、请学生欣赏埃菲尔铁塔、东方明珠塔、迪拜塔、绍兴小方塔，说一说这些高塔在结构上有什么特点（上小下大，上轻下重）【过渡】那究竟是不是上轻下重、上小下大的结构就会使塔不易倒呢？板书：建高塔2、出示实验材料：每一小组泡沫球16个，牙签若干，2块橡皮泥。
要求：制作一个6层以上的高塔，每两块泡沫球之间只能有一根牙签，比比哪一组的高塔最不容易倒。
请学生在实验报告单中设计自己小组的高塔。
3、展示设计图，开始搭建高塔这些设计图是否与你想象中的一样稳固呢？要求：1.时间10分钟2.低声交流，注意安全3.建塔完成后将高塔拿到木板上相应的位置三、铁塔形状和结构的再思考。
塔为什么不容易倒？看看我们先前的猜想，哪些得到了证实？哪些需要修正补充？并且回到导入，为什么装半瓶水的瓶子比装满水的瓶子更容易倒？拿出教师教具，糊纸铁塔和框架铁塔，请学生用力扇动扇子，测试抗风能力，从而得出框架结构有利于高塔的稳定性。
