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学龄前⼉童英语学习存在沉默期学龄前⼉童英语学习存在沉默期宁波现代教育专家说：学前⼉童英语学习活动是⼀种第⼆语⾔的启蒙教育，为培养幼⼉双语能⼒奠定良好的基础。
作为幼⼉国语⾔教育活动的⼀种特殊类型，英语学习活动有其鲜明的特征，因此，宁波现代教育集团研发专家JOHNNY指出在实施双语教育必须遵循幼⼉语⾔学习的规律。
⼀、通过动作、表情或直观形象进⾏直觉学习宁波现代教育专家说：由于学前⼉童直觉⾏动性思维和具体形象性思维的特点，因此他们的思维主要依赖于事物的具体形象、表象以及对表象的联想，具有直观形象性，幼⼉的这种直观、形象的思维⽅式使得幼⼉学习语⾔⽆法脱离具体实物、动作和情境等。
所以幼⼉在多数情况下是通过直观动作、丰富的表情或具体的情景来理解和表达语⾔的。
同时，这种直观、形象的思维⽅式也使得幼⼉语⾔学习变得⾃然，他们并没有明确地意识到他们正在学习⼀门语⾔。
他们会主动去理解和表达⾔语的⽬的在于与他⼈进⾏信息和情感交流，在交流过程中。
他们不去琢磨语⾔是什么，他们关⼼的是语⾔的作⽤，即如何使⽤语⾔达到交流的⽬的。
⼆、通过整合相关领域的学习内容，扩展幼⼉的英语经验宁波现代教育专家认为：学前教育是⼀个整合的系统⼯程，通过教育使幼⼉在健康语⾔、社会、科学和艺术等各领域获得有益的发展，英语教育是语⾔领域的⼀个⼦⼯程，⼉童英语学习的每⼀点进步，都将促进幼⼉的语⾔发展和⾝⼼整体发展。
因此，学前⼉童英语学习活动中，要有机地结合其他相关领域的学习内容，根据幼⼉园课程的整体⽬标，统筹安排语⾔学习活动，使之有效地融⼈到幼⼉园的整体课程中去，在发展幼⼉语⾔能⼒、认知能⼒、丰富幼⼉知识经验的同时，为幼⼉创设良好的语⾔环境和学习环境，让幼⼉在学习时将英语和母语的慨念联系对应起来，逐步扩展幼⼉的英语经验，从⽽获得情感、认知和社交能⼒等各⽅⾯的协同发展。
三、英语学习存在沉默期母语的习得研究结果表明，⼉童最先学会的是“听话“，然后才学会说话、阅读和书写。
沉默期我们的孩子刚刚开始学习一种新的语言，必然要经历一个比较长期的过程。
有些爸爸妈妈在孩子学习外语的时候，总是非常着急，孩子才刚刚接触英语没多久，就要求他们能说会读，认为他们不会说英语，就是学习没有效果。
而实际上，我们的孩子学习一种新的语言，都必然要经历一个沉默期。
那么到底什么是沉默期呢？母语的习得研究结果表明，儿童最先学会的是“听话“，然后才学会说话、阅读和书写。
英国教学法专家Palmer认为：“幼儿只有经过一个酝酿阶段以后才会说本族语。
”这个酝酿阶段就是沉默期。
在这个沉默期内外界的语言输入在儿童的头脑中逐渐积累、形成潜意识，然后逐步唤醒大脑中的语言信息，这是儿童语言运用(理解和表达)的准备阶段。
当这种准备积累到一定程度，在外界交际环境的作用下，儿童才开始理解和说出大量的话语。
由此可见，儿童听话能力远远超过说话能力，说的能力来源于听的能力，说的技能的高低受到听力发展水平的制约。
幼儿语言学习沉默期主要表现在：从听懂第一句话到会说第一句话有一个时间间隔;从听懂一句话到会说这句话也有一个时间间隔，后者在幼儿学习第二语言时表现得尤其明显。
那么这个时期的孩子是不是就是什么也没学会呢，其实这是有些爸爸妈妈一直以来的一个误解。
心理语言学家提出一个说法是“可理解的输入（Comprehensible input）”。
在语言学习的前期，可以只要求学生理解，而不必立刻要求他们用说和写的方式来表达。
因为人们发现，只要学生理解了听到和读到的东西，即使暂时不说不写，也是掌握语言的过程。
比如国际上有一种比较流行的教学方法，叫“全部动作反映法（Total Physical Response）”，就是让学生边听边做各种动作。
只要学生理解教师的指令，并做出相应的反应，比如教师说摸鼻子，学生可以照教师的指令做，实际上也是在掌握语言。
在听和跟着老师的指令进行学习的过程中，也是语言输入过程，是语言的学习过程。
这种方法对儿童和初学者非常有效。
儿童语言发展的阶段和规律
儿童语言发展的阶段主要分为五个阶段：
1）启蒙期：指0-2岁宝宝的语言发展期，此时宝宝将开始学习说话。
宝宝会学习简单的词汇和句子，学习理解更复杂的语句，并且开始试图表达自己的想法。
2）快速发展期：指2-4岁宝宝的语言发展期，此时宝宝开始学习更多的词汇，并且能够用更复杂的句子表达自己的想法。
3）慢性发展期：指4-7岁宝宝的语言发展期，此时宝宝已经学会了大量的词汇，能够运用更复杂的句子表达自己的想法，并且能够理解更复杂的语句。
4）熟练期：指7-12岁宝宝的语言发展期，此时宝宝的语言能力已经得到显著发展，能够使用更复杂的句子表达自己的想法，并且能够理解他人的想法。
5）成熟期：指12岁以上宝宝的语言发展期，此时宝宝的语言能力已经接近成熟，能够清楚地表达自己的想法，并且能够理解他人所说的话。
儿童语言发展的规律是：随着年龄的增长，儿童的语言能力也会逐步加强，从最初几个基本词汇发展到最终能够清楚地表达自己的想法。
二语习得的五个阶段
1.什么是二语习得？
二语习得是指母语学习之外其他任何语言的语言习得。
举例，我们中国人，母语是汉语，除此之外大多数的人都在学习英语。
故，我们的二语习得即英语学习。
2.二语习得的五个阶段
第一阶段：沉默期
对应现象：孩子上课只听不说，只圈画不说。
特征：语言理解能力以及听力能力有限，无法进行语言输出，故用点头摇头圈画来表达。
持续时间：0-6个月
级别匹配：LK-L0前半阶段
第二阶段：语言早期产出阶段
对应现象：孩子上课输出单词、短语，不输出句子。
特征：孩子的语言理解能力依然有限，无法输出长句子，但是会输出单词以及关键词。
持续时间：6个月-1年
级别匹配：L0后半阶段-L1级别
第三阶段：语言出现阶段
对应现象：孩子表达的句子里有许多的语法错误
特征：语言理解能力提高，会使用简单句子，但是表达里会有许多的语法和发音问题。
持续时间：1年-3年
级别匹配：L2-L3
第四阶段：中等精通阶段
对应现象：语法理解能力非常强，可以自如交流。
特征：表达过程中有少许的语法错误，但是不影响沟通。
持续时间：3-5年
级别匹配：L4-L5
第五阶段：高级精通阶段
对应水平：类母语，达到母语说话者的水平
持续时间：5-7年
级别匹配：L6-L9。
孩子语言发育的4个阶段
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语言发育迟缓是指由各种原因引起的儿童口头表达能力或语言理解能力明显落后于同龄儿童的正常发育水平。
那么小编就带着大家来了解一下孩子语言发育的过程的4个阶段。
正常来讲孩子语言发育的过程有4个阶段：
1、预备期(0-1岁)：是咿呀作语和初步理解阶段，故又称“先声期”。
到孩子8个月时发声练习达到高峰，会开始开始说叠音字，如爸爸、妈妈，并会逐渐改变音量和音词以模仿真正的语言。
2、语言发育期(1-2岁)：说话较晚的孩子到1.5岁时基本都会说了，这段时期能用手势、表情辅助语言来表达需要，能听懂大人说的话。
3、语言发育第二期(2-3岁)：能说短句，如吃饭、我饿了、爸爸回来了、我们走吧等。
4、完备期(3-6岁)：说话流利，讲话清楚，会用很多词类，接近成人说话能力，会说句子。
了解了孩子的语言发育期后家长们应该就有一个清晰的思路了，如果自己的宝贝语言能力无法达到同年龄段应有的语言状态，那么家长就要重视起来了。
1.儿童学习英语口语的时期一、无意识学习时期一岁半之前是孩子语言沉默期，需要通过大量的语音输入为后期口语表达做准备。
这一时期家长可以通过英语儿歌来帮助孩子在脑海中留下最原始的英语发音记忆，提高孩子的听力辩音能力。
但注意这一时期要以母语为主，切不可本末倒置。
二、有意识输入时期一岁半到三岁左右拥有一定语言输出能力，可以进行有意识的英语输入，比如说有趣的英语绘本、英文动漫，但一定要注意发音的标准以及表达的地道，旨在提高孩子语音积累以及学习兴趣，但依旧要以母语学习为主。
三、高效学习时期4-5岁是英语学习黄金时期，这一时期的孩子拥有了一定的母语基础、自制力、语言学习优势以及主动学习能力。
家长牢牢把握住这一阶段采用正确的教学方式能够让孩子像使用母语一样流利、地道的使用英语。
2.托福口语中怎样表达对话结束1、We can continue this conversation tomorrow. 我们可以明天继续谈。
2、What do you say if we end this conversation here? 我们就谈到这里，你看怎么样?3、Is it alright if we finish this debate another time? 我们改天再解决这一争论好吗?Formal：1、Thank you for your time. 谢谢你抽空和我谈话。
2、I hope we can keep in touch. 希望我们能经常保持联络。
3、We should try to call each other more often. 我们应该经常地通通话。
Informal：1、Got to go. 我得走了。
2、Catch you later. 待会儿见。
3、Talk to you soon. 我会再打电话给你的。
Formal：1、I have to end our conversation now. 我现在必须结束我们的谈话了。
儿童学英语沉默期
上幼儿园的孩子家长通常会有这种疑问，孩子平时伶牙俐齿的，特别爱说话，可为什么就是不张口说英语呢？是老师教的有问题还是孩子自身的原因呢？有可能是孩子进入了儿童英语沉默期哟。
儿童英语沉默期是英语学习的必经阶段
据瑞思学科英语的教育专家介绍，儿童在习得母语时，要经历大约一年的“听”的过程，即沉默期，才会开口说第一个词。
这一规律同样适用于第二语言的习得过程。
学生在接触和理解第二语言的过程中，需要沉默期这个吸收和消化的过程，经过一段时间的内在消化后，才能逐步加快语言学习的进程。
这是一个从渐进到飞跃的过程。
语言的沉默期不仅因人而异，并和语言环境有着直接的关系。
顺利度过儿童英语沉默期需要良好引导
为了帮助孩子顺利快速的度过学习英语的沉默期，让英语如母语般自如运用，瑞思学科英语将美国原版课程引入到中国，为孩子营造一个全英文的浸入式儿童英语学习环境。
在这个环境里，瑞思的老师会借助表情、肢体动作、实物案例等形式，为学生提供大量听的机会，与他们进行趣味互动，培养孩子的语感（语音、语调等），帮助孩子
顺利度过语言沉默期，摆脱焦虑感，大胆开口说英文。
看来孩子要学好英语，每周只上几节英语课是不够的，而是需要通过浸入式的英语环境和科学的引导方法，让孩子选择自己感兴趣的方式学习英语，度过儿童英语沉默期，英语如母语般自然习得。
简述幼儿语言的发展特点
1、婴幼儿言语发展的初期阶段（0~1）：在哭叫声中发声，面对面的言语交际—15~30公分，视听结合；能辨别语音、语调和音色的变化，能发出一连串近似词的音节，出现“语音玩弄”现象和“小儿语”；开始模仿别人的发音，出现第一个特定指代意义的单词。
2、婴幼儿言语发展的正式阶段（1~2岁）：言语理解能力发展较快，言语表达能力发展较慢，出现语言沉默期；出现“词语爆炸”，双词句快速增长，大量否定句，重叠、省略、替代心理新现象，自我意识萌芽，语言否定，但不等于实际，具有一定的交往需求，但不主动。
3、基本掌握言语阶段（2~3岁）：多词句和简单句，发生疑问句高峰，产生句子的整合、接尾、重复现象，与人交往的意图明显加强；增加，但无对应的关联词，语言功能不断丰富和准备。
适当的沉默期对儿童英语学习而言并无害处英语的学习是为了能说好英语，但是很多家长和老师都发现孩子在学习了一段时间的英语以后还是不能开口说英语，这时候家长一定不要过于着急。
儿童英语学习中都是存在一个沉默期的，这也是每个孩子英语学习中必经的一个阶段。
儿童英语学习中的沉默期，很多家长对这个概念还是很陌生的，现在就给大家简单介绍这个沉默期。
儿童英语的学习大致可以分为三个阶段：
一，前期阶段，这个阶段就是听力理解积累阶段，就是我以前说的，学语言听说读写，听是基础。
二，早期阶段，这个阶段学习者在输出的时候会出现很多错误，因为他们的头脑中新语言的建立还在摇摆挣扎中。
老师家长的重点是看学生的意思表达，而不是纠正错误，只要不是输出的引起特别大的歧义。
就是我们平时说的，意思对了就行，有些小错误没啥。
三，延伸阶段，这个阶段学习者进入相对复杂的延伸语言输出阶段，进行类似角色游戏，讨论，开放式对话，或者小组的活动等。
这个阶段的重点是提升流利度，那么，要求成人很少纠正以免影响这个流利度。
在这个第一和第二阶段之间，就有一个“沉默期”，这个阶段的孩子经过了一段时间的学习，能简单的听懂但是不会开口说话，而且根据不同的儿童英语学习情况这个沉默期的长短也是不一致的。
儿童英语学习是循循渐进的，从学习到流利的说英语需要一个积累阶段，所以正常的沉默期对孩子的英语学习而言并不是坏事。
根据语言学家克拉申(Krashen)的理论，儿童在习得母语时，总是经历一个为期大约一年的“听”的过程(沉默期)，然后才开口说出第一个词。
这一规律同样适合于第二语言习得。
第二语沉默期的长短因人而异，有的只要一天，有的则要半年或更久。
Krashen认为“沉默期”是使习得者建立语言能力的一个非常必要的时期。
在沉默期这段时间里，儿童通过“听”来提高语言能力，也就是说，通过接受可理解的语言输入来发展语言能力。
大家可以想想一下，自己的孩子从出生到他会说话，这中间有差不多两年的“沉默”时间。
英语学习也有这样一个语言习得的沉默期。
在这个期间，主要是以听为主。
经过一定的“听”的积累，到一定阶段的时候，他才会有一个飞跃，就像刚才我说的，他会上一个台阶。
很多家长问过我这个问题：刚开始的时候，我们跟他说了很多，但是让他说，他怎么不说？是不是孩子害羞啊，是不是孩子性格内向啊。
不是，性格内向、外向的孩子都会经历这个过程。
在英语环境里面经过一段时间，孩子会慢慢地打破沉默。
有一天你会发现，他突然能够说出一句话或者一段话了！这个过程每个孩子都会有的。
说起这个听，我也听过有的家长跟我开玩笑说，听那还不简单啊，我天天给他放英文，让他多听，听过一段时间后，他就自然会说了。
不是的。
第一，语言永远是一种交流的工具。
如果你没有交流，只是被动地听，孩子永远学不会语言的。
不要以为放动画片孩子就会了，不是的。
我曾经作过试验，把孩子放在电视机前，让他听很久英文的节目。
但这对孩子语言是没有半点提高的。
语言是一种交流，当他想去说，去表达时，他才会积极地去调动语言的组织。
所以，听肯定不是单纯地听，而是在交流环境当中的听。
