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中职护理教师临床实践存在的主要问题及应对措施一、问题的存在1. 缺乏实践场地和资源：当前中职护理专业在实践教学中存在临床实践场地和资源不足的问题。
部分学校无法提供高质量的临床实践场地，或者场地与现实临床环境存在较大差异，无法满足学生的实践需求。
2. 实践指导缺乏实际教学经验：中职护理教师大多是通过临床工作经验转行成为教师，缺乏相应的教育教学背景和教学经验，难以有效地指导和辅导学生的临床实践。
3. 实践中缺乏系统性：由于中职护理教师教学时间有限，难以对学生进行系统性的临床实践指导。
学生在临床实践中往往只能进行一些简单的操作，而缺少系统性的实际操作及教学练习。
4. 实践评价不科学：中职护理教师在临床实践评价中缺乏科学性和客观性，评价标准不明确，存在主观性评价和随意性评价的问题，影响了学生的实践能力培养。
二、应对措施1. 加强实践场地建设：中职院校应积极与医疗机构合作，争取提供优质的实践场地和资源，确保学生能够在真实的临床环境中进行实践教学。
学校也可以根据自身条件建设一些模拟实践场地，使学生能够进行一些基本操作和技能培养。
2. 提高教师的教学能力：学校要强化对中职护理教师的教育培养，提高其教学能力和教学经验。
可以通过举办教学培训班、组织教学交流活动等方式，增加教师的教学知识和实践技能，使其能够更好地指导学生的临床实践。
3. 加强实践教学研究：中职护理教师应积极开展实践教学研究，探索适合中职护理教育特点和要求的实践教学模式和方法。
可以通过开展课题研究、参与教学改革项目等方式，提升教师对实践教学的认识和理解，改进教学方法。
4. 健全实践评价体系：中职护理教师应建立科学、客观的实践评价体系，明确实践教学目标和评价标准。
可以制定实践教学计划和实践教学手册，明确学生在临床实践中应具备的能力和技能，并通过实践操作考试、实践技能评估等方式进行评价，及时发现学生的不足并进行针对性的辅导。
5. 加强实践教学管理：学校应建立健全实践教学管理机制，制定实践教学管理规章制度，明确教师和学生的责任和权益。
医学中职教育中的几个问题及对策医学中职教育是培养具备基础医学理论和实践技能的中级医学教育，是医学教育体系中的重要组成部分。
在医学中职教育过程中，我们也面临着一些问题，需要及时采取对策来解决。
本文将针对医学中职教育中存在的几个问题进行剖析，并提出相应的对策。
问题一：学科设置不合理在医学中职教育中，学校往往存在着学科设置不合理的问题。
一些学校可能只注重传统的医学课程设置，忽略了现代医学科技的发展。
而另一些学校可能过分强调实用性，导致学生缺乏基础理论知识，影响其未来的发展。
对策一：结合国家医学政策需求，调整学科设置针对学科设置不合理的问题，学校应当结合国家医学政策需求，重新调整学科设置。
在传统医学课程的基础上，增加现代医学科技的课程，培养学生对医学科技的了解和应用能力。
也要确保学生学习到足够的基础医学理论知识，为其未来的发展打下坚实的基础。
问题二：师资队伍不足在医学中职教育中，师资队伍不足一直是一个普遍存在的问题。
一方面，一些学校的教师水平和教学能力参差不齐，影响了教学质量；随着医学科技的不断发展，需要具备丰富临床经验和科研能力的医学教师很少，也给培养医学中职学生带来了一定的困难。
对策二：加强教师队伍建设针对师资队伍不足的问题，学校应当着重加强教师队伍的建设。
可以通过招聘有丰富临床经验和科研能力的医学专家，培养一支高水平的师资队伍；也可以通过提高教师的培训水平，帮助其不断提升自身的教学水平和教学能力。
也可以加强教师的职业发展规划，提高教师的薪酬福利，提高教师的教学积极性和工作热情。
问题三：实习环节不足医学中职教育的实习环节对学生的专业素养和实践能力至关重要。
在实际的医学中职教育中，实习环节往往不足，甚至存在着实习机会较少的情况，导致学生缺乏实际操作的机会，影响其未来的就业和发展。
对策三：加强实习环节的设置和管理针对实习环节不足的问题，学校应当加强实习环节的设置和管理。
可以与当地医疗卫生机构建立长期合作关系，为学生提供更多的实习机会；也可以通过举办医学实践技能竞赛和项目实践活动，激发学生的学习兴趣和实践能力。
中职护理教师临床实践存在的主要问题及应对措施中职护理教育是我国护理教育体系中的一个重要组成部分。
其中，临床实践是护理教育中的重要环节。
随着护理岗位对专业人才需求的提高，中职护理教师的临床实践能力对学生的培养起到至关重要的作用。
然而，中职护理教师在临床实践中面临着诸多问题，其中主要的问题包括：一、缺乏临床实践经验。
由于执教工作的原因，许多中职护理教师在临床实践方面缺乏经验，难以将理论与实践相结合，影响了教学质量。
二、教学资源不足。
中职护理教师在教学过程中，需要大量的临床实践资源来支持教学。
然而，由于资源分配不足，中职护理教师在教学中面临着临床实践资源的匮乏。
三、教学质量难以保证。
由于缺乏监管机制及质量保障体系，中职护理教师在临床实践中可能存在操作不规范、教学质量不高等问题，影响了学生的学习效果。
针对以上问题，我们提出以下应对措施：一、加强教师临床实践培训。
中职护理教师可参加行业内的专业培训，提高其实践操作技能和相关知识。
同时，也可邀请具有丰富临床实践经验的专业人员来进行带教。
二、加强教学资源的建设。
学校应该加强临床实践资源的建设，包括通过合作医院等途径获取实践资源，提供必要的临床实践培训设备和材料，以支持教师的教学工作。
三、建立教学质量监管体系。
学校应该建立专门的教学质量监管机构，成立评估小组，对教师临床实践教学进行评估和监督，及时发现问题并予以整改。
四、建立个人成长评价机制。
学校应建立个人成长评价机制，针对不同层次的教师，推行不同形式的评价，以刺激教师的教学创新，提高教学质量。
中医护理发展难点分析与应对策略中医护理是中国传统医学的重要组成部分，历经数千年的发展，形成了独特的理论体系和丰富的临床经验。
随着中医药在国际上的影响力日益增强，中医护理也逐渐受到人们的关注。
虽然中医护理在疾病康复和健康保健中具有独特的优势，但在发展过程中也面临着诸多困难和挑战。
本文将从中医护理发展的现状和难点出发，分析其面临的问题，并提出相应的应对策略。
1. 专业认知不足由于中医护理是一个相对新兴的领域，很多医护人员对其理论体系和实践技能了解不够深入。
相比于西医护理，中医护理的专业认知在一定程度上存在缺乏和不完善的问题，这导致了中医护理在临床实践中的应用受到了一定的限制。
2. 缺乏标准化和规范化目前，中医护理领域缺乏统一的标准和规范，这给中医护理的发展和实践带来了一定的困难。
在中医护理的实践过程中，由于缺乏统一的规范和标准，很容易导致治疗效果的不确定性，也给患者带来了困扰。
3. 人才素质不高相比于西医护理，中医护理领域的人才素质相对较低。
由于中医护理的发展历程相对较短，所以在人才培养和素质提升方面还存在一定的不足。
缺乏高素质的中医护理人才也成为了中医护理发展的瓶颈之一。
4. 国际交流不畅中医护理在国际上的影响力相对较弱，国际交流和合作不够密切。
这导致了中医护理在国际上的认知度不高，也给中医护理的发展带来了一定的阻碍。
二、中医护理发展的应对策略1. 加强专业教育为了提高中医护理人才的专业素质，可以加强中医护理的教育和培训工作。
在高校设置中医护理专业，并加大对中医护理人才的培养和引进力度，提高中医护理人才的专业素质和临床技能。
2. 推动标准化建设制定统一的中医护理标准和规范，加强对中医护理的治疗技术和方法的研究和总结，推动中医护理的标准化和规范化建设。
这样可以提高中医护理的治疗效果，也为中医护理的发展奠定了基础。
3. 加强国际交流积极参与国际中医护理的交流与合作，扩大中医护理在国际上的影响力，并加强中医护理与西医护理的交流与融合。
医学中职教育中的几个问题及对策医学中职教育是培养医学专业人才的一种重要途径，但在实际教育运行中，存在着一些问题，影响了其培养质量和人才素质。
本文就医学中职教育中的几个问题及对策进行分析和探讨。
一、课程设置不够实用性和实践性医学中职教育面向的是医学助理和技术人员，其教育内容应该注重实用性和实践性。
但目前的医学中职教育课程设置较为单一、陈旧，缺乏与时俱进的教育理念和最新的医学技术。
解决方案：加强课程设置的实用性和实践性，增加医学实训课程，注重培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
同时，开设新兴医学技术和疾病诊治等课程，使学生能够真正掌握当前医学最新的知识和技能。
二、师资力量不足医学中职教育教师队伍多为退休医生和临床医师，其专业知识和教育理念跟不上时代的发展。
同时，由于职称评定的存在，许多医学中职教师不愿意迁出临床岗位，导致师资力量不足。
解决方案：加大对医学中职教师的培训和支持力度，提高其教学水平和教育理念，将更多优秀医学专业人才引入到教学岗位上。
同时，建立师生交流平台，增加教师与临床医师的相互交流与合作。
三、学生实践经验缺乏医学中职教育的学生多为初次接触医学专业的学生，其临床实践经验较为缺乏，难以满足临床工作的要求。
同时，医学中职实训场所、设备及教材条件相对落后，难以满足学生的临床实践需求。
解决方案：加强实训场所和设备建设，改善教材条件，提高学生的实践经验。
同时，加强与临床医院的合作，为学生提供更多的临床实践机会，增强学生的临床实践能力。
四、缺乏创新意识医学中职教育培养的是医学助理和技术人员，需要具备探索、创新能力。
但由于传统教育模式的限制，学生缺乏独立思考和创新能力，难以适应医学发展的需要。
解决方案：改变传统教育模式，注重培养学生的独立思考和创新能力。
开设创新教育课程，鼓励学生参与创新项目和科研活动，培养学生的调研、设计、实验和分析能力。
综上所述，医学中职教育存在着许多问题，但通过加强课程设置、师资力量建设、实践经验培养和创新意识培养等措施，可以不断提高医学中职教育的培养质量，更好地适应医学发展的需要。
2019•十二月（上)教育研究学刊高职院校护理专业中医护理教学的问题与思考杨莎(江西中医药高等专科学校，江西抚州344000)【摘要】中医作为我们的传统医学，是祖先留给我们的瑰宝。
而且中医在治疗的过程中副作用小，近年来受到了很多人的追捧。
现代生活的节奏不断加快，人们处于高强度的压力中，身体难免会出现问题，中医治疗的优点使得人们更多的选择其进行治疗，这也就推动了中医专业的发展，需要高校为社会输送更多的中医专业人才。
但在实际的教学过程中还存在很多的问题，本文就高职院校护理专业中医护理教学的问题进行了研究，并提出了相应的改善措施，希望能够提升教育的质量，培养高质人才。
【关键词】高职院校护理专业中医护理教学问题思考中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.2031中医护理课程开设现状1.1教育资源缺失尽管中医作为我们的传统医学，但是其发展状况并不是很 好。
中医的治疗时间长、见效慢，使得很多人选择西医，这就造 成了中医发展缓慢的现象。
中医护理专业教学人才的缺失，导 致高职中该专业的建设并不理想。
1.2开设院校少经调查数据发现，高职院校中开设中医护理专业的院校并 没有达到百分之百，而且部分开设中医护理教学的学校是将其 作为选修课开设的,这就导致老师在授课的深度以及宽度上都 存在较大的欠缺，学生学到的都是些“皮毛”,能力得不到更大 的提升。
2中医护理教学的方法2.1理论教学所有的仅能在学习的过程中都需要进行相关理论的学习，理论是进行一切行动的前提。
中医护理中的理论学习更是重中 之重，理论是他们进行护理工作以及护理创新的基础。
常见的 护理理论教学方法有：问题教学法，即老师提出问题，引导学生 对病例进行探究,进而寻找合适的护理方法。
2.2实训教学实训教学就是通过模拟实际工作，结合具体的案例提升自 己的护理能力，例如，失眠患者诊治中应用的耳针法。
但是这需 要老师在进行授课前制定严格的实训设计，对环境以及所需要 的工具做好准备，先有老师进行演示，再由学生进行操作，在操 作的过程中老师要给予学生必要的指导。
264中职教育中护理教学的现状与改进对策★ 马灿随着我国社会的快速发展，各个行业也都取得了相当的进步，我国的临床护理教育也随之取得了长足的发展。
改进中职护理教学方式是提升我国专业护理教学的一种重要措施，既能帮助学生激发学习兴趣，提升学生的学习效果，又有助于中职护理教育的发展及临床护理专业的健康发展。
1中职护理教学的现状1.1学生重视程度较低多数的中职院校护理专业的学生，由于自身专业知识技能基础薄弱、学生对职业认知不足、学习的目标不明确，再加上护理专业知识的整体性强、知识面广、对各种疾病的知识难以记忆理解等因素，使得学生在实际学习过程中，对专业知识缺乏兴趣，学习内容对学生的吸引力不够，这就影响了学生的学习积极性，不利于学生护理专业知识和实践能力的提升。
1.2教师的综合素质有待提升近些年来，由于中职院校办学规模的扩大，学校的师资力量队伍不断扩大，甚至将大量的应届毕业生扩充到护理专业的师资教学规模中。
这些应届毕业生教师知识理论较为扎实，但缺乏足够的实践操作能力，未得到系统的培训，在教学能力、教育认知和师德方面都存在一定的欠缺，这就影响了教学水平和教学效率的提升。
2改进护理教学现状的措施2.1调动护理专业学生的学习积极性“兴趣是最好的老师”，提升学生对所学知识的兴趣，并让学生在学习中产生兴奋、愉悦感等具有积极意义的情绪，能够有效的提升学生的学习效果。
因此，在教学中为了保证教学效率，护理专业的教师就必须要重视对学生的学习兴趣培养。
提升学生的学习兴趣可以从以下三方面入手：首先，明确护理教学的教学内容和教学目的。
在护理教学中，绪论部分既是让学生理解学习内容，又是学生正式接触护理专业知识的开始。
教师对教学绪论进行讲解，主要的目的是为了让学生对护理专业的学习有一定的了解，明确今后学习的方向，激发学生的学习主动性，从而促使学生可以更好的进行护理专业的学习。
其次，巧用导入式学习法引发学生的学习兴趣。
在授课过程中，教师可以选择学生感兴趣，并与课程内容有关的话题，提高学生的学习热情，这样可以帮助学生积极思考和解决问题。
医学中职教育中的几个问题及对策随着医疗水平的不断提高和医疗技术的不断进步，医学中职教育在社会中的地位和作用也越来越受到重视。
在医学中职教育中还存在着一些问题，如课程设置、师资队伍建设、实习条件等方面存在着不足。
本文将针对医学中职教育中的几个问题展开讨论，并提出相应的对策。
问题一：课程设置不够贴近实际需求在医学中职教育中，课程设置不够贴近实际需求是一个比较普遍的问题。
传统的医学中职教育课程设置过于理论化，而忽视了实践性和应用性。
学生在校期间的学习内容和实际工作内容相差较大，导致毕业后需要进行一定的适应期。
这种情况不仅影响了学生的就业能力，也影响了医学中职教育的质量。
对策：针对课程设置不够贴近实际需求的问题，可以从以下几个方面进行改进和完善。
要加强与医疗实践机构的联合实践，让学生在校期间能够接触到真实的临床环境和患者，提前感受医疗工作的实际情况。
要加强对实际需求的调研和分析，及时调整和更新课程设置，确保课程内容能够与社会需求保持一致。
问题二：师资队伍建设不够专业化在医学中职教育中，师资队伍建设不够专业化是一个比较突出的问题。
在一些医学中专学校中，教师的专业水平和实践经验不够丰富，无法为学生提供优质的教学和指导。
师资队伍建设不够专业化会影响教学质量，也会影响学生的学习效果和就业能力。
对策：针对师资队伍建设不够专业化的问题，可以采取以下几项对策。
要加大对师资队伍的培训和引进力度，鼓励教师参加各种专业培训和学术交流，提高其专业水平和实践经验。
要加强对教师的考核和评价机制，对教学能力和实践经验不足的教师进行适当调整和培训，确保教师队伍的专业化和素质化。
问题三：实习条件不够完善对策：针对实习条件不够完善的问题，可以采取以下几项对策。
要加大对实习基地的建设和投入力度，与各大医疗机构进行合作，为学生提供更加丰富和实际的实习条件。
要加强对实习过程的指导和管理，确保学生能够在实习期间获得有效的指导和培训，提高实践能力和工作经验。
中医护理教育的现状及一、中医护理教育现状1.1中医护生来源缺乏二中医护理人才的充足是中医护理的关键而中医院校又是人才的主要来源。
我院是中医医院海年来院实习的护生中几乎没有中医护理专业的汉院校近十年中就没有培育中医护理人才,而我们院护理人员都是从西医院校毕业的基本上没经过系统的中医基础知识的学习，中医基础知识欠缺,中医护理三基知识及临证能力薄弱。
ﻭ1.2中医院校办学无中医护理专业定向二目前中医院校的护理专业办学大多数是定位在中西医结合方向，也就是说学习中医的同时也学习西医的护理理论、知识与技能。
由于总的学时数不多,为了满足就业市场需求适应医疗护理工作，中医护理课程的教学时数一般受到压缩这让学生对中医知识掌握比较浅在一定程度上影响了学生毕业后从事中医临床护理工作的能力。
ﻭ1。
3中医护理继续教育缺乏系统性二中医护理继续教育与专科护理岗位教育均缺乏规范性、系统性、实用性。
ﻭ如今崖国各地还缺乏统一的中医护理专业认证体系洛个医院进行中医护理继续教育培训的起点、深度、广度及课程课目各不相同。
有的医院把培训、考核的重点放在了中医护理技术操作流程上忽略了中医知识、技能的系统培训造成了护理人员在开展中医护理技术操作的时候缺少理论和技术的支撑这就了护理人员培训之后只是会做是不会运用的局面。
二、中医护理教育的展望随着与经济的高速疾病谱发生了变化沐们的养生保健需求越来越高再加上昂贵的医疗费用等问题成为当前医学界面临的焦点与难点.中医护理因其浓厚的人文主义特色古老而又先进的护理知识理论简单而又实用的操作技术历史久远的养生保健方法在现在与将来的中肩着极大的潜力。
在很多如糖尿病合并症、老年病、骨伤病、肛肠病、眼病等专科中,中医护理的运用能够有宽广的前景与空间。
同时，随着医疗卫生体系的深入与社区卫生服务的有效开展使中医护理逐渐从医院至社区、家庭充分发挥其在老年病、‘漫性病、预防、康复、保健等方面的作用。
三、作为中医医院的护理人员建议：ﻭ①高等中医院校的护理学专业应成立教盟洪同和中医护理教育，探析培养的目标、教育方式、课程设置、岗前教育内容与评价体系等。
中医护理教学中存在问题探讨及应对策略中医护理学是中高等职业卫生学校护理专业中较为重要的一门中医类专业课，其在国家或者省部颁发的教学大纲中属于重要考查课的范围。
目前在中医护理学的教学过程中，存在着教学方法较为死板，授课内容落后，学习的目的也不明确等问题，导致学生厌学以及教学质量低下的情况普遍存在，而这严重影响了该课程的学习有效性和适用性，对学生的护理培养也造成障碍。
因此，如何采取有效的教学措施提高学生学习积极性和主动性显得非常重要，本文结合本人多年教学经验，针对中医护理学的教学难点进行探讨。
1 中医护理学教学中存在问题1.1 学生基础与学习接受能力差由于中高等职业卫生学校的办学能力和条件所限制，造成就读该类学校的学生文化基础知识较为薄弱，也没有养成良好的主动自我学习习惯，抽象理论知识的接受能力差，同时也对理论学习没有兴趣，特别是中医护理学相关基础理论，例如，脏腑经络、阴阳五行、精气血津等抽象理论知识，所以造成中医护理学实际效果较差。
1.2 学生对课程重视程度不够虽然中医护理学在国家或者省部颁发的教学大纲中属于重要考查课的范围，但并不属于考试课，因此，造成众多学生在思想上和行动上对该课程没有引起足够的重视，在课堂上不注重老师的讲述，对老师在课后布置的学习任务也不认真的完成。
同时对于期末课程考核，往往抱有一定的侥幸心理，将考试过关寄托于作弊或者补考中，不求高分只求通过。
学生对该课程的重视程度不够严重影响了授课老师的授课兴趣，导致教师不满和抱怨的现象发生，从而也采取听之任之的教学态度，进一步影响课程教学效果。
1.3 教学内容不优化传统的中医护理学往往将医护联合在一起，并且更加偏重于医。
不同版本的中医护理教材也大多是《中医学概要》的缩编和改写，实际与护理岗位相关的内容显得非常的少，有些教材甚至缺乏中医护理基础理论和护理评估等最基本的知识，对临床护理的工作指导性也较差，与现时代护理理念不相符。
同时由于教材中的学习目标并不明确，进一步导致了与实践脱节现象的发生。
