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整理和复习▶教学内容教科书P32，完成教科书P33“练习七"第1～5题。
▶教学目标1。
在具体的情境中，引导学生对本单元内容系统地整理和复习，明确各部分内容之间的联系.2。
在整理加减法算式表的活动中，培养合作意识，发展有序思维，提高计算能力、计算速度.在知识再现过程中，培养数感和符号意识。
3.经历将分散获得的知识综合起来的过程，初步感知整理的方法，感受复习的乐趣.▶教学重点5以内数的认识和加减法计算。
▶教学难点整理加减法算式表。
▶教学准备课件，5以内的加减法口算卡片(教师一套，学生每小组一套）。
▶教学过程一、谈话导入，揭示课题师：同学们,我们已经学完第三单元了。
这一单元我们学习了哪些知识，掌握了哪些学习方法呢？请大家回忆一下，也可以翻开课本看一看。
【学情预设】学生会说到“数数”“比大小”“第几"“分与合"“加、减法"“0的认识”等。
师:今天我们就来对这些知识进行整理和复习。
【设计意图】引导学生回忆本单元的知识,帮助学生明确本单元的复习重点。
二、分类整理，复习巩固1.复习数数和第几。
师：看,动物园里的小动物们排着整齐的队伍赶来参加咱们的整理和复习大会,我们掌声欢迎它们！课件依次呈现教科书P32第1题的10个小动物头像。
师：仔细观察，说一说从图中知道了哪些信息。
【学情预设】大多数学生会数出各种小动物的数量，部分学生会说出熊猫数量最多,大象数量最少，个别学生会考虑到出场排序的问题。
师:同学们真棒，发现了这么多的数学信息.我们来数一数，大象、熊猫、长颈鹿分别有多少只？【学情预设】学生说出有2头大象,5只熊猫,3只长颈鹿.（让学生在教科书P32第1题写出这几个数)师：从左数，第3个是什么小动物？从右数，第5个是什么小动物?和同桌一起数一数，说一说.【学情预设】从左数,第3个小动物是大象；从右数，第5个小动物是长颈鹿.师：在这个单元中，我们除了认识数2、3、5以外,还认识了哪些数？（学生自由回答)完成教科书P33“练习七”第1题。
一年级上册数学单元知识归纳复习-部编版1. 数一数数数：数数时，按一定的顺序数，从1开始，数到最后一个物体所对应的那个数，即最后数到几，就是这种物体的总个数。
2.比多少同样多：当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。
比多少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。
比较两种物体的多或少时，可以用一一对应的方法。
1.认识上、下体会上、下的含义：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。
2.识前、后体会前、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。
同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。
从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。
3.认识左、右以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。
右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边。
要点提示：在确定左右时，除特殊要求，一般以观察者的左右为准。
一、 1--5的认识1.1—5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。
有几个物体就用几来表示。
2.1—5各数的数序从前往后数：1、2、3、4、5.从后往前数：5、4、3、2、1.3.1—5各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。
二、比大小1.前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。
前面的数大于后面的数，用“＞”表示，即3＞2，读作3大于2。
前面的数小于后面的数，用“＜”表示，即3＜4，读作3小于4。
2.填“＞”或“＜”时，开口对大数，尖角对小数。
三、第几1.确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。
第几指的是其中的某一个。
2.区分“几个”和“第几”“几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。
四、分与合数的组成：一个数（1除外）分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。
《总复习》精品教案单元说明：本单元是对本学期教学内容的整理与复习，主要包括四个小板块：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。
建议如下：1.要根据复习的内容，适当地引导学生主动地整理知识。
根据一年级学生的年龄特点，在组织复习时，要充分考虑到低年级学生学习的需求，尽可能设计一些生动活泼的练习内容，以调动学生学习的积极性。
2.引导学生主动整理知识，养成良好的学习习惯，提高他们整理与复习的能力。
开展多种形式的复习，调动学生学习的积极性。
数与代数【课题名称】第1课时数与代数【课型、课时】复习课 1课时【教学内容】北师大版小学数学一年级上册81页～83页。
【教学目标】1.使学生理解数“1”的含义，掌握古人计数的方法，理解“同一个数字所占的位置不同，表示的意义也不同”。
2.使学生学会比较数的大小，体会对应的思想。
3.使学生领悟基数（表示几个）和序数（表示第几）的含义。
【教学重点】理解数“1”的含义，掌握古人计数的方法，理解“同一个数字所占的位置不同，表示的意义也不同”。
【教学难点】在比较两类物体的个数、比较两个数大小的活动中，培养初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。
【课前准备】1.教师准备：教学课件：《精品课件》。
2.学生准备：课前预习。
【教学过程】一、整体回顾师：对于数，你有哪些认识呢？预设：①0～10各数的认识②10以内数的加减③用10以内的加减法解决问题师：这节课我们就来复习和整理一下数的相关知识。
（板书：数与代数）【设计意图】复习旧知，总结对于数有哪些认识，从而过渡到新课题，数与代数，以及数的相关知识的整理。
二、知识梳理知识点一：0～10各数的认识1.数的认识（1）数不同物体的数量时，要先按照一定的顺序观察，将物体分类；再用点数法从1开始数，数到几就有几个。
（2）0表示一个物体也没有。
（3）在确定物体的排列顺序时，先确定数的方向，然后从1开始点数，数到几，它就是第几个。
2.回顾与交流师：（课件出示教材第81页“回顾与交流”第1题）举例说一说，对于数，你有哪些认识。
一年级数学第五单元：认识10以内的数引言1. 数学作为一门基础学科，是学生学习的重要组成部分。
在小学阶段，数学教育的目标是培养学生的数理逻辑思维能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。
2. 一年级上册数学第五单元主要围绕认识10以内的数展开，本单元内容的掌握对学生打下基础数学概念，是他们未来数学学习的关键。
3. 本文将就一年级数学第五单元的主要内容展开分析，帮助家长和老师更好地指导学生进行学习。
一、认识10以内的数1. 了解0-5之间的数a. 学生通过识图和实物进行数数活动，能够认识和书写0-5之间的数。
b. 通过各种游戏和实践活动，帮助学生掌握0-5之间的数的大小关系。
2. 了解6-10之间的数a. 学生通过数数活动和实际操作，认识和熟练书写6-10之间的数。
b. 培养学生对6-10之间数的大小比较和排序能力。
二、认识10以内的加法1. 认识加法符号和加法计算a. 引导学生通过实际计数情境，初步了解加法符号和加法计算的概念。
b. 利用各种教学工具和游戏，帮助学生进行简单的加法运算练习。
2. 加法运算实际应用a. 联系实际生活中的情境，并进行加法运算。
b. 引导学生发现生活中的加法关系，培养他们的应用能力。
三、认识10以内的减法1. 认识减法符号和减法计算a. 通过实际教学情境，引导学生初步了解减法符号和减法计算的概念。
b. 利用图片、实物等教学资源，帮助学生进行减法计算练习。
2. 减法运算实际应用a. 设计各种生活情境，让学生进行减法运算的实际应用。
b. 引导学生将减法运算与生活实际结合，提高解决问题的能力。
四、小结1. 通过一年级数学第五单元的学习，学生可以初步认识10以内的数，掌握简单的加法和减法运算。
2. 通过丰富多样的教学活动和实践操作，能够培养学生的数学兴趣和应用能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。
结语1. 一年级数学第五单元的学习对学生的数学思维和基础能力培养意义重大，家长和教师应引导学生认真学习，注重实践操作，帮助学生打下坚实的数学基础。
【知识点】第一单元准备课1、数一数。
熟练的数出数量在10以内的物体的个数。
例：数一数下面每组物体的数量，数量相同的连一连。
2、比大小。
（1）掌握数的顺序和大小。
（2）比较物体的多少。
例：在多的后面画“√”。
√第二单元位置1、认识“上、下、前、后、左、右”位置关系，看图描述位置。
例：一年级上册期中复习资料（1）小鸟在小老鼠（上）面。
（2）小狗在小老鼠（前）面。
2、可通过位置口令做动作。
例：“我用右手写字，左手压住本子”；“抬起左腿，举起右手”。
3、生活中的数学例：“敬礼应该用右手”；“上下楼梯靠右走”。
第三单元1-5的认识和加减法1、认识1-5各数，正确读写各数，会用1-5各数表示物体的个数。
小口诀：1像铅笔会写字，2像鸭子水中游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像钩子挂东西。
例：连一连2、会使用“=”、“＞”、“＜”表示数的大小，会比较物体的多少。
例：3.“有几个”和“第几个”①“有几个”不包括主角；“第几个”包括主角。
②一共有几个，要把所有的数都数上。
例:（1）乌龟前面有（2）只动物。
（2）小兔子排第1，那么大象排第（5）。
4、分与合把一个数拆成两个数相加的形式5、加法3+1=4读作：3加1等于4.加号看图列算式列式：3+1=44个6、减法5-4=1读作：5减4等于1。
减号看图列算式列式：5-4=1 7、认识0正确读写0,0读作“零”10加上任何数都等于任何数本身；2任何数减0都等于任何数本身；3两个相同的数相减得0。
第四单元认识图形（一）1、认识长方体、正方体、圆柱、球。
（1）长方体：由六个长方形围成的封闭立体图形叫做长方体，相对的两个面一样大。
（2）正方体：六个完全相同的正方形围成的立体图形叫正方体。
（3）圆柱：上下一样粗，两头是圆形。
（4）球：圆圆滚滚，可以自由滚动。
2、数方块（立体图形计数）（1）按列数：头顶标数法，在每列的方块上方写上数量，最后加在一起。
（2）按行数：分层计数法，从上到下一层一层的数，最后加在一起，注意被遮住的方块。
整理和复习【教学内容】教材第69、70页的内容。
【教学目标】1.通过复习，进一步加深对10以内数的认识。
2.通过整理和复习，熟练地掌握10以内数的加减法的计算方法，并能正确、熟练地口算。
3.培养学生的观察、整理能力。
【重点难点】正确、熟练地进行口算。
【教学准备】投影，补充算式的加法表、减法表，数字卡片等。
【情景导入】1.知识回顾。
师：请大家回忆一下，本单元我们学习了哪些知识？学生分组回顾、整理，交流。
小结：本单元我们学习了6~10各数的认识及加减法。
2.揭示课题：下面我们就来对本单元所学知识进行整理和复习。
（板书课题：整理和复习）【进行新课】1.整理复习6~10各数的认识。
（1）出示数字卡片。
①回答：上面的数字第3张是( )，第7张是( )。
从右边数，第3张是( )，第( )张是8，第( )张是卡片1。
②把上面的数字卡片按从小到大的顺序排一排。
③找一找，哪些数比5大，哪些数比6小。
④对一对，填一填。
师：相信你一定能够快速地说出桃子后面的数是几？2.复习整理10以内的加法算式。
（1）投影出示如下加法表：（2）引导学生观察此表，发现排列规律。
师：此表中还有许多算式没填好，请你仔细观察表中已有的算式是怎样排列的,有什么规律？（3）学生分组讨论并完成填表的任务。
（4）汇报。
（5）引导学生归纳：①指导学生横看加法表。
师：“第一行有几道算式？得几？第二行有几道算式？它们的得数是几？第六行算式得数是几？有几道算式？第八行呢？”小结：横看加法表，共9行，每行的算式得数都一样。
第一行得2，第二行得3……第九行得10。
让学生按横行顺序很快地读算式说得数。
问：“看横行最左边的一个算式和最右边的一个算式有什么特点？”教师边问边指题，引导学生观察思考，并能说出相加的两个数刚好调换了位置，得数一样。
接着做找题目练习：老师任意指一道题，学生很快找出得数一样，但两个数位置调换的算式。
②指导学生竖看加法表。
师：“第一竖行是加几的？有几道？第二竖行的加几的？有几道？第三行呢？”教师：“从竖的看，有9行，从左到右依次是加1、加2、加3……加9。
一年级上册参考答案1 准备课第1单元复习 快乐想一想 任意涂黑两个白圆圈，就使黑白圆圈的数量同样多了。
2 位置第1课时 轻松做一做 1.小狗在桌子下面，小猫在桌子上面；第2课时 快乐想一想 小文在小青的右边，小青在小文的左边，小文的左边是小青，小青的右边是小文；第2单元复习 轻松做一做 1.小狗在大狗的后面，大狗在小狗的前面；小玲在小燕的右边，小燕在小玲的左边；快乐想一想 小文的前面是小狗，后面是椅子，左边是南瓜，右边是树。
31～5的认识和加减法第1课时 快乐想一想 有5只鸟，1头犀牛，3只兔子，4棵树。
第2课时 快乐想一想 1.这个数是4；2.这个数是2或3；3.这个数是3或4；4.这个数是2或3或4。
第5课时 快乐想一想 小狗的前面有2只动物，后面有2只动物；骆驼的前面有3只动物，后面有1只动物。
第7课时 快乐想一想 1＋4＝5,4＋1＝5,3＋2＝5,2＋3＝5。
第9课时 快乐想一想 5－3＝2,4－2＝2,3－1＝2。
第10课时 快乐想一想 2＋3＝5,3＋2＝5,5－2＝3,5－3＝2。
第3单元复习 快乐想一想 1.3＋2＝5 ，5－4＝1， 2＋0＝2，1－1＝0， 4－2＝2， 0＋1＝1。
2. 5－（2）＝3 ， 2＋（2）＝4，（3）＋1＝4，1＋（4）＝5， 4－（0）＝4 （3）－2＝1。
4 认识图形（一）第1课时 快乐想一想 左边有4个，右边有5个。
第2课时 轻松做一做 2.正方体有1个，长方体有1个，圆柱有6个，球有3个；快乐想一想 上排的左边有4个，右边有5个，下排的左边有4个，右边有4个。
5 6～10的认识和加减法第1课时 轻松做一做 2.7、7、0、7、4；快乐想一想 1.8；2.3。
第2课时 快乐想一想 7－3＝4,6－2＝4,1＋3＝4,2＋2＝4。
第3课时 轻松做一做 1.4＋2＝6,7－4＝3,4＋3＝7,6－3＝3。
快乐想一想 7﹥（6、5、4、3、2、1、0），2﹤（3、4、5、6、7）。
一年级上册期末复习资料（沪教）第三单元20以内的数及其加减法1、十几就是十和几（1）一个数从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
（2）十位上是几，表示几个十；个位上是几，表示几个一。
“15”十位上的1表示1个十，个位的5表示5个一。
（3）位数：一位数、两位数等。
数位：个位、十位等。
数的组成：15是由1个十和5个一组成。
【例题1】判断对错。
①“19”左边的1表示1个一，右边的9表示9个十。
（）②“12”是两位数，读作十二，个位上是2，十位上是1。
（）③一个两位数，个位上的数字是5，十位上的数字比个位少4，这个数是51。
（）④一个两位数，十位上的数字是1，个位上的数字是最大的一位数，这个数是18。
（）⑤一个两位数，个位上的数字是9，个位与十位的数字之和是10，这个数是19。
（）2、20以内数的排列（1）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20（2）在数射线上表示【例题2】在数射线上找出3、6、9、12、15、18，并用“×”标出。
（3）相邻：一个数和左右两边的数是相邻关系。
例如，与15相邻的两个数是14和16。
15前面的一个数是14，后面的一个数是16。
3、加减法计算（1）不涉及进退位（2）进位加法（凑10）把7分成5和2把8分成3和5第一步：8+2=10第一步：7+3=10第二步：5+10=15第二步：10+5=15（3）退位减法把13分成10和3把8分成3和5第一步：10-8=2第一步：13-3=10第二步：3+2=5第二步：10-5=5【例题3】用你喜欢的方法做，写出计算过程。
6+9=______11-9=______第一步：__________第一步：__________第二步：__________第二步：__________（4）连加、连减、加减混合从左往右依次计算。
例如：11+3-4=14-4=10；11+3+4=14+4=184、加减法的应用（1）加法①求一共，用加法。
总复习第1课时认数和认识图形【教学内容】教材第102~103页期末复习第1~6题。
【教学目标】1.能熟练地数、读、写20以内的数,进一步理解20以内数的意义和数的组成,掌握20以内数的顺序,会比较大小。
2.使学生进一步了解长方体、正方体、圆柱和球的特征,能判断图形表示的形状,在不同的物体中找出同类形状的物体。
【教学重点】复习认数、认识物体。
【教学难点】数的读写与组成。
【教学准备】PPT课件、小棒、计数器。
教学过程教师批注一、复习谈话,引入课题同学们,我们在以前的学习中,已经认识了一些数,你能从1数到20,再从20数到1吗?二、数数、数的读写和组成1.数数。
(1)请小朋友拿出小棒,一边数一边摆,从1数到10(学生一起数数)。
提问:数出10根就是数满了10个一,就要怎么办?(让学生捆成1捆)这一捆表示几个十?(一个十)1个十就是?(10个一)板书:1个十就是10个一。
你能接着一根一根地数到20吗?数满20时要怎么办?(学生捆一捆)课时教案[教师用书] 一年级数学上·新课标（江苏）2.在里填上合适的数。
10> 14< 15-3.做期末复习第6题。
讨论:第6题里一共有几个物体?有几种形状?每种形状有几个?五、复习小结今天复习了20以内数的哪些内容?你有哪些新的收获?六、布置作业相关习题。
【板书设计】【教学反思】[成功之处]通过数数、观察、思考和交流等活动,激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂氛围,使学生自然而然地融入课堂,掌握了本节课的知识。
[不足之处]对于数的组成,有的学生还是不熟练,稍难点的题目,学生不会动脑思考,如18里面有几个十和几个一,学生能够说出来,如果改成了18里面有几个一和几个十,学生会说1个一和8个十。
[再教设计]再教学时,要注意一定要让学生多说,借助小组合作的优势,让学生在动手操作的过程中与同伴互相说一说,培养学生自主、合作的意识与语言表达能力。
第2课时10以内的加、减法及10加几和相应的减法【教学内容】教材第103~104页期末复习第7~11题。
