《晏子使楚2何捷公开课》

晏子使楚第二课时晏子使楚优秀教案17(第二课时) 一、教学目标认知目标：重点理解最不中用、水土不同的含义。

技能目标：精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。

情感目标：体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。

重、难点：精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。

关键：读出晏子反驳楚王的几句话，理解句子间严密的逻辑关系，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。

二、教学过程1．复习巩固，再明脉络这节课我们继续学习《晏子使楚》。

请同学们先回忆一下，晏子出使越国，和楚王之间发生了什么事？根据学生的回答，整理板书。

通过复习巩固前一节课的内容，再次明确课文的脉络，对进一步感知晏子的出众才华起了很好的的铺垫作用。

2．填补证书，仔细品味（1）创设机会，自由研读同学们，晏子真是一个很了不起的人物呢！正因为他成功地出使楚国，所以齐国外交部授予他一张荣誉证书。

可惜2000多年过去了，证书几乎面目全非。

历史博物馆的张叔叔想请大家动动脑子，把证书补充完整。

出示荣誉证书：请大家任选其中的一件事，仔细品读晏子反驳楚王的话，琢磨证书该怎么补充比较妥当。

可以和前后左右的同学合作完成。

[设计意图］荣誉证书，对于学生来说既是非常熟悉的，又是非常神圣的。

创设这样的机会，学生会感到亲切，兴奋，加之自主选择学习内容和学习伙伴，所以学习的欲望猛增，要我学则补变成我要学。

（2）多种练习，仔细品味根据学生的汇报交流，随机出示以下几段话及相关训练：a．这是个狗洞，不是城市。

我要是访问狗国，当然得钻狗洞。

我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？训练：如果让我钻洞进去，那么楚国就是__________________，楚王就是________________。

只要____________________就______________________。

板书：狗国b．这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。

《晏子使楚》第二课时(苏教版八年级必修教案设计)共3篇《晏子使楚》第二课时(苏教版八年级必修教案设计)1《晏子使楚》第二课时(苏教版八年级必修教案设计)一、教学目标1.知道《晏子使楚》故事情节,了解晏子饱学多才的形象。

2.能够透彻理解本篇文章的基本意思, 加深对古代中国历史文化背景的认识。

3.用赏析的方法,懂得具有审美价值的语言技巧和文化内涵,培养学生的雅俗情趣。

4.激发学生对名家佳作、古文经典的兴趣和热爱,提高学生阅读和理解古文的能力。

二、教学重点1.掌握《晏子使楚》的故事情节和文章大意。

2.深入解析文章中的语言艺术特色。

3.学会科学阅读古文,加强对历史文化知识的掌握。

三、教学难点1.思维空间的扩展,要求学生向外拓展视野,培养丰富的想象力。

2.对渊博之士的赞美、对智慧的探索进行深入分析。

四、教学方法1.任务型教学法2.小组讨论法3.多媒体教学法4.感性教学法五、教学过程设计第一步:导入1.播放有关古时晋国官员的视频,展示古代中国的历史文化。

2.让学生回答下列问题: 1)古代中国哪些人才备受尊重？ 2)为什么这些人才如此重要？第二步:阅读文本、分析语言1.师生共同阅读原文,让学生边阅读边思考,感受文章的意境，理解意象的意义。

2.让学生讨论并解决一下问题:1)文章中哪些名词或成语是学过的？2)这些名词或成语的意义是怎样与文章题目对应的？3.辨析形容晏子相貌的词语、描写景色的动词、描写人物情感的诗句。

4.分析文章描写正部分和倒数第二节的语言,探讨文学技巧和文化内涵。

第三步:理解文章1.让学生小组讨论，就晏子的学术成就、与柳下惠的交流讨论,以及梁惠王的态度等问题,给出自己的看法。

2.请学生就下列问题讨论:1)为什么晏子要出使楚国？2)晏子通过交流说了什么见解？3)晏子为什么帮助梁惠王解决问题？第四步:深入思考学生自主思考，“怎样才算是学问多才呢？”“你认为你们身边哪些人才最值得尊敬？”等问题,并分享自己的思考结果。

五年级语文公开课案例时间：2月23日地点：本校远教室主讲人：陈启刚教学主题：第11课、晏子使楚（第一课时）教学目标：1、会写14个生字，会认8个生字。

能正确读写“侮辱、安居乐业”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的精神，领悟文章的表达方法。

4、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

教学重难点：1、理解课文内容，体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

2、体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

教学策略与手段：朗读体悟法，教学中教师要注重引导学生品读重点词句去理解内容，引导学生通过简单推理去体会作者的表达方法。

课前准备：布置学生查询、学习晏子的故事。

教学课时：2课时。

教学过程：第一课时一、简介背景，揭示课题1．介绍背景，推出晏子。

二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，出现了很多有学问有才能的人，有的是通晓天文、历算、地理等方面知识的学者，有的是政治、军事的杰出人才。

今天老师将向你们介绍一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。

2、引导理解“子”。

3、今天我们来学习一篇有关他的文章——《晏子使楚》（出示课题，齐读课题）4、“使”是什么意思？课题又是什么意思呢？二、初读课文，整体感知1．激发学生兴趣，读文：晏子作为外交使节出使楚国，理应受到尊重，情况是不是这样呢？楚王又是怎样一次次地侮辱晏子的呢？2、学生展示读文。

注意：（1）引导学生正音，识记词语，把课文读通顺。

（2）想想楚王是怎样一次次地侮辱晏子的，画出有关语句？3、师生交流：①楚王是怎样一次次地侮辱晏子的？结果怎样？②引导学生理解“不敢不”。

③句式变换练习：从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。

4、引导小结：楚王前后会有如此之大的态度转变，不得不尊重晏子，是因为什么呢？是因为晏子有出众的（）。

三、研读第一个故事。

何捷晏子使楚课堂实录何捷晏子使楚课堂实录(师念：“严厉”“柑橘”“笑嘻嘻”“赔不是”“罪过”，生听写。

)师：同学们写完了，请大家对比课本检查一下，有没有写错的。

(一位同学举手。

)师(到同学身边)：什么字写错了?生1：“柑橘”。

师：陈老师要向你学习，由于当众承认自己的错误很需要志气。

没有关系，仔细看一看，下一次不要写错了就行了。

陈老师想问一下：“使”是什么意思?板书：“使”生2：出访。

生3：从一个地方到另外一个地方。

生4：访问。

师：三个同学大致的意思是：“出访”，“访问”。

了解它的意思我们可以通过组一些词来思索，比如：“出访”、“使者”“使节”。

“使”是“出访”、“访问”，这里是谁出访?生：晏子。

师：晏子使楚，用今日的话讲，晏子充当了什么角色?生：大夫。

师：大夫是他的官职，当他出访的时候，用今日的话来说，是什么样的官员?生5：外交官。

师：他说是外交官，你们是否同意?生：同意。

师：晏子出访楚国，用今日的话说，就是当了一次外交官。

板书：“外交官”师：想一想，当外交官应当怎么当?他代表了什么?生：国家的形象。

师：对，代表了国家的形象。

那他的主要责任是什么呢?生：国家的尊严。

师：把话说完整，是要维护国家的尊严，维护国家的荣誉，维护国家的利益。

那晏子使楚他需要维护那一个国家的尊严呢?生：齐国。

师：大家再想一想，当外交官运用的语言有什么特点?(板书：“外交语言”)他们会不会想我们平常吵架一样?生：不会?师：那它会有什么特点呢?在这一课中我们看出了什么特点呢?生6：宛转。

生7：客气。

生8：特别径直。

师：他看到了有些外交官说话径直，干脆。

我们看一看，晏子在使楚过程中说话有什么特点?生9：委婉。

师：陈老师觉得有一个特点，是话中──生：有话。

师：对，话中有话，话里藏话。

另外一方如何聪慧的话，就可以从中听出说话者想说的意思，听出对方没有明说的东西是什么。

生9(插嘴)：有言外之意。

师：哦，对!他说了一个成语，是什么?生9：言外之意。

公开课《晏子使楚》第二课时教学设计范文（精选3篇）公开课《晏子使楚》第二课时教学设计范文（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民老师，总不可防止地需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内可以学到更多的知识。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是为大家的公开课《晏子使楚》第二课时教学设计（精选3篇），希望对大家有所帮助。

1、训练理解中含着的意思。

2、理解晏子出使楚国，以超人的智慧和蔼辩的口才，挫败楚国的三次侮辱，维护了齐国的尊严。

3、培养学生自主学习的才能。

1、今天我们继续学习第十一课──晏子使楚。

(齐读课题)请同学们翻开课文，快速找出最能解释课题的一句话。

(齐王派大夫晏子出使到楚国去。

)练说什么是晏子使楚?2、什么叫出使?(代表一个国家去外国执行外交任务)那么这次晏子出使就代表着──(生答：齐国)3、请同学们边读第二自然段完成练习。

(幻灯投影练习题)⑴ 因为楚王仗着自己国势强盛，所以。

⑵ 假如楚王侮辱了晏子，就不仅，而且。

⑶ 假如晏子挫败了楚王，就不仅，而且。

4、交流：⑴ 因为楚王仗着自己国势强盛，所以(想趁机侮辱晏子，显显楚国的威风)。

板书：想显显威风⑵ 假如楚王侮辱了晏子，就不仅(是显了楚国的威风)，而且(侮辱了齐国。

)⑶ 假如晏子挫败了楚王，就不仅(灭了楚国的威风)，而且(维护了齐国的尊严)。

1、一个要侮辱晏子显显威风，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严。

(板书：侮辱、挫败)。

两人之间展开了针锋相对的比赛，课文哪些自然段就是写他们比赛的经过?共有几个小?2、请同学们快速默读3～5自燃段，用找出晏子是怎样挫败楚王三次侮辱，维护齐国尊严三个重点句。

3、交流：(用幻灯出示三个重点句)⑴ 这是个狗洞，不是城门，我要是访问狗国，当然在得钻狗洞。

⑵ 放问上等的国家，就派上等人去;放问下等国家，就派下等人去。

我最不中用，就派到这儿来了。

⑶ 齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起匪徒来，也许是两国的水土不同吧。

人教版五年级语文《晏子使楚》第2课时教学设计人教版五年级语文《晏子使楚》第2课时教学设计★教学目标：1、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。

2、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

3、分角色朗读课文。

★教学重点：体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

★教学难点：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

★课前准备：布置学生查询、学习晏子的故事。

★教学过程：▲复习旧知，引向深入1.楚王是怎样侮辱晏子的呢?2.楚王的目的达到了吗?他每次侮辱晏子的结果怎样?3.最后的结果是──从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。

(感情朗读)4.引向深入：那楚王不得不尊重晏子的什么呢?我们这节课继续学习。

▲研究晏子语言，体会智慧引：我们再来读书，这回专读人物对话，因为以人物对话塑造形象，是本文写作的一个突出特点。

请你们一边默读，一边用波浪线把晏子的话画下来，多读几遍，然后想一想：从晏子的话中读懂了什么?在书的空白处简单地写一写。

1.学生自由读课文，自主探究。

2.汇报交流：(1)第一个故事这是个狗洞，不是城门。

只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。

我在这儿等一会。

你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”①学生通过推理得出这句话的意思是楚国是狗国”。

楚王不想当狗王”，自然就大开城门，迎接晏子进来了。

[这里应放手让学生自主交流，因为这几句话包含的意思不难理解。

]②晏子这句话发挥了它巨大的.威力，分析一下，你认为晏子说的这段话好在哪里?(晏子将计就计，将五尺来高的洞定位为狗洞”。

有了狗洞”一说，自然就引出了狗国”之说。

)[设计意图：知其然，知其所以然。

你认为晏子聪明在哪里”这个问题将学生的思考引向深入，领会其巧妙应答之根源。