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五年级数学上册小数加减法教案苏教版一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的计算法则。
2. 学生能够正确熟练地进行小数加减法的笔算。
过程与方法：1. 学生通过合作交流，探索小数加减法的计算方法。
2. 学生能够运用小数加减法解决实际生活中的问题。
情感态度价值观：1. 学生对数学产生浓厚的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
2. 学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系。
二、教学重点与难点：重点：1. 小数加减法的计算法则。
2. 小数加减法的笔算方法。
难点：1. 小数点对齐的技巧。
2. 解决实际问题时，如何运用小数加减法。
三、教学准备：教师准备：1. 小数加减法的教学课件。
2. 小数加减法的练习题。
学生准备：1. 笔记本，记录重点知识。
2. 练习本，用于练习小数加减法。
四、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例，引出小数加减法的实际意义。
2. 探究新知：引导学生合作交流，探索小数加减法的计算方法。
3. 讲解示范：教师通过PPT展示，讲解小数加减法的计算法则。
4. 练习巩固：学生进行小数加减法的笔算练习。
5. 拓展应用：学生运用小数加减法解决实际生活中的问题。
五、课后作业：1. 完成练习题，巩固小数加减法的计算方法。
2. 观察生活中的一些价格标签，尝试用小数加减法进行计算。
注意：教师在教学过程中，要关注每一个学生的学习情况，及时进行反馈和指导。
在练习环节，鼓励学生互相交流，共同进步。
六、教学评价：1. 通过课堂提问，检查学生对小数加减法计算法则的理解程度。
2. 通过练习题，检查学生对小数加减法计算方法的掌握情况。
3. 结合学生的实际应用，评估学生对小数加减法的运用能力。
七、教学拓展：1. 引导学生思考：小数加减法在实际生活中的应用有哪些？2. 引导学生探索：小数乘除法与小数加减法的联系和区别。
八、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足。
1、如何引导学生发现只有相同数位上的数才能直接相加的原因。
2、如何引导学生将小数加减法与整数加减法进行联系沟通。
教学准备课件、学习单、实物投影过程设计教学过程：一．错题引入师：同学们，知道我们今天学什么？（出示课题）师：之前我们已经学习了简单的小数加减法，所以昨天我做了一次课前调查，这是同学们列的两道竖式：师：你认为哪道是对的？师追问：为什么这个2不与5相加，而要与6相加呢？设计意图：从学生的错例引入，激发孩子的求知欲，为自主探究作好铺垫。
二．小组合作，自主探究只有相同数位上的数才能直接相加的原因。
【关键问题1】如何引导学生发现只有相同数位上的数才能直接相加的原因。
1.出示学习单小组合作要求：（1）组长合理分工，在最短时间内让组员将讨论结果内记录在学习单上。
（2）小组汇报时按顺序依次发言。
（3）其他组员可以进行补充和评价。
（预设生）：百分位与百分位加，十分位与十分位加，个位与个位加。
（预设生）：用计数器来表示算法的。
（预设生）：2个一加3个一，6个加2个，5个加0个。
（预设生）：用格子图来解释。
师：现在你知道为什么这个2不与这个5相加，而要与6相加了吗？（预设生）：2表示2个，5表示5个（同时板书）他们的计数单位不同，不能直接相加。
师追问：现在你们知道为什么这个2不与5相加，而要与6相加吗？小结：是的，只有相同数位的数才能相加，也就是计算小数加法的时候我们要做到相同数位对齐。
（板书）练习：判断一下下面哪道竖式是正确的？师：你怎么这么快就判断出来啊！（预设生）：看看小数点对齐了没有。
小结：在计算小数加法时要把相同数位对齐只要把小数点对齐就可以了。
师：那么以后再算小数加法时我们要做到什么？（预设生）：计算小数加法时，小数点对齐，相同数位对齐，从低位算起。
设计意图：通过小组合作，生生交流，自主发现相同数位上的数才能直接相加，体验自主探究学习的快乐。
三、与整数加法进行比较1【关键问题2】如何引导学生将小数加减法与整数加减法进行联系沟通。
小学五年级数学上册《小数加法和减法》教学设计教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.小学五年级数学上册>优秀教学设计范例一教学目标1.通过〝逛超市〞,让学生发现生活中的数学问题,并以自己的亲身经历,寻求解决问题的办法和途径.2.通过感受生活,让学生明确数学就在自己身边,培养学生学习数学的兴趣.3.在解决问题的活动中,培养学生与他人合作的意识和能力.教学重点难点探求科学.合理的解决问题的方法.1.创设情境:超市购物出示几件物品的标价钢笔.笔记本.讲义夹.记号笔.书包.铅笔盒.美工刀. ;2.根据自己的需要挑其中两件商品然后想想自己要付多少元. 先列出算式.你会用竖式计算吗?先把竖式写下来,列举部分同学的竖式你们觉得计算时要注意些什么?(把学生的想法板演出来)让学生试着计算一下还是刚才的几位同学上去板演.逐个点评,纠正计算中的一些问题.3.小结加法的计算法则.1.同桌的两人比较一下,谁用的钱多些?多多少用什么方法去求?先列式并列出竖式你会计算吗?要注意些什么?试着计算出来,并投影一些同学的计算.逐个点评,表扬做得较好的同学.2.小结减法的计算法则.比较整数加减法与整数加减法的相同点和比整数加减法更需注意的地方:都要数位对齐,都要从低位算起;计算小数加减法需要把小数点对齐后再算,最后在得数里还要点上并对齐小数点.1. 你们同桌两人一共用了多少元?交流一下计算结果.2. 你买的两样东西价钱一样吗?哪种多些,多多少?把你的想法用算式写出来.3. 谁最会花钱,花了多少?谁用得最少?他们俩相差多少元?4. 每个同学如果都有_元钱,售货员还应找回你多少元?5.完成〞练一练〞的第1题让学生先说计算方法,需要注意些什么?几位学生上去板演,集体订正.6.完成〞练一练〞的第2题先找出错在哪里,把错误的地方改正过来你能把正确的结果算出来吗?学生练习,集体订正.7.做49页试一试题目让学生观察与例2中的计算有哪些相似的地方.启发学生利用例2的计算经验先独立完成这里的计算,再学习小组内交流.8.完成49页〞练一练〞的第1题三个小组各做一题,比一比哪一小组的正确率高.学生练习,集体订正.通过今天的学习,你知道什么?有哪些收获?你认为自己学得怎么样?教后记通过感受生活,让学生明确数学就在自己身边,培养学生学习数学的兴趣.在解决问题的活动中,培养学生与他人合作的意识和能力.小学五年级数学上册>优秀教学设计范例二教学目标1. 使学生在练习的过程中进一步理解和掌握小数加减法的计算方法以及和整数加减法的关系,能熟练地进行计算;2. 进一步提高自己的计算能力;3.在解决问题的活动中,培养学生与他人合作的意识和能力.教学内容自己复习上节课所学习内容47页的例1和48页的例21.口算下列各题:0.7+0.3 0.65-0.25 6+0.341.6-0.4 4.5+0.5 0.82-0.420.83-0.5 9.2-6 2+2.83.4-3.1 _.6+3.9 3.6+2.40.45+2.85 0.73-0.23 _-3.92.完成49页〞〝练一练〞〞的第3题让学生根据题中的信息说说能想到些什么,可以求哪些问题,再让学生根据问题合理选择信息并列式计算.3.用竖式计算7.5-3._ 0.51-0.37 4-0.825.26-4.75 _-3.9 8._-7.4每个同学选做两题,比速度更要比一比正确率,做得全对的同学予以鼓励.4.练习八的第3题可以结合线段图让学生说说对前3个问题的理解,在此基础上让学生独立列式计算;根据题中的数量关系,还可以自己补充问题:问学生你还想到了什么?1.〝小小诊所〞:练习八的第4题先找出错在哪里,把错误的地方改正过来你能把正确的结果算出来吗?学生练习,集体订正.2.解决实际问题:练习八的第六题,让学生从问题出发去思考该用什么方法去做.练习八的第九题,解决前三个问题后,还可以结合统计图的特点,引导学生进一步提出:〝这一天中哪段时间病人体温上升最快,上升了多少度〞,〝哪段时间病人体温下降得最快,下降了多少度〞等问题,以激发学生解决问题的兴趣.练习八的第十题:可以让学生独立解答前两个问题,并要求说说每题的思考过程,再让学生提出一些不同的问题进行解答.练习八的思考题可以先根据〝5.1减去一个两位小数得 2.76〞,算出作为减数的两个小数应是2.34.再用5.1加上2.34,然后可得到正确的结果.教后记在练习的过程中进一步理解和掌握小数加减法的计算方法以及和整数加减法的关系,能熟练地进行计算;在解决问题的活动中,培养学生与他人合作的意识和能力.小学五年级数学上册>优秀教学设计范例三教学目标1. 使学生在解决现实问题的过程中,认识到整数加法的运算定律对于小数加法同样适用,能正确运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算2.使学生在探索与交流的活动中,体会解决问题策略的多样性,增强优化意识;逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识,体验学习数学的成就感.教学内容1. 口算用卡片出示练习九的第1题,指名口答.2.出示例3中的四种文具.如果让你任意购买其中的两种文具,你想买哪两种?你会计算出所需要的钱数吗?1.出示例3这四种文具,小华各买了一件,他一共用了多少元?解答这个问题可以怎样列式?根据学生的回答,教师板书:2. 引导学生探索算法你会计算这道题吗?先算一算再把你的计算方法在小组内交流.学生独立计算,注意选择学生采用的不同的方法,并指名板演.3. 比较:刚才同学们用不同的方法算出了小华一共用的钱数,请同学们比较这些算法,你认为哪种算法更简便些?进一步追问用简便算法的学生:你这样算的依据是什么?4. 小结:整数加法的运算定律,对于小数加法也同样适用.应用加法运算定律可以使一些小数加法的运算简便.这就是我们今天研究的内容.我们以前学习过哪些加法的运算定律?根据学生的回答板书:加法交换律:加法结合律:这里的字母 a.b.c可以表示怎样的数?指出:因为整数加法运算定律对于小数加法同样适用,所以这些字母公式里字母所表示的数的范围既包括整数,也包括小数.1.完成〝〝练一练〞〞的第1.2两题先让学生独立完成,再让学生说说怎样算简便4. 完成练习九的第2题学生练习比较每组算式的计算过程和结果,你有什么发现?指出:整数减法的一些规律小数减法里同样适用,也能使一些计算简便.5. 完成练习九的3～5题先让学生独立完成,再交流第4.5题的思考过程,说出每一步计算结果的实际意义教后记在探索与交流的活动中,体会解决问题策略的多样性,增强优化意识;逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识,体验学习数学的成就感.小学五年级数学上册>优秀教学设计范例四教学目标1.让学生简单了解数的产生过程,对人类发展进程中所出现的计算工具有一个初步的了解,简单了解一些计算工具计数的方法,接受数学事实的教育.2.认识计算器面板上的按键名称和功能,学会用计算器进行整数.小数的四则运算,探索简单的规律.3.通过对计算器的运用,体验它的有用性,培养学生的辨证思维能力.教学内容同学们,大家都去过广润发吧?它每天都有很多顾客,特别是到了节假日,那更是人山人海.当顾客推着满满一车物品去付款时,营业员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱,为什么营业员会算得那么快呢,你知道吗?今天这节课我们就来一起学习用〝计算器计算〞.1. 认识计算器你知道在我们日常生活中还有哪些地方用到了计算器吗?你了解计算器吗?今天假如你是一位计算器的推销员,你打算怎样向大家介绍你手中的这款计算器的构造?(同桌之间相互说一说后再全班交流)让学生了解计算器的最常用的一些键,熟悉加减乘除等运算和运算顺序.2.用计算器计算大家已经认识了计算器,你会操作他吗?现在咱们就用计算器来算一些题目,请把计算器准备好.3.教学例4要求李芸一共用了多少元应怎样做,先把算式列出来.你会在计算器上按出买铅笔的钱数吗?同桌交流按键的方法.你会用计算器算出结果吗?核对结果.同桌之间说说是怎样用计算器计算的.4.完成〝试一试〞题目你怎样求应找回多少元?可不可以把刚才的计算结果用起来?试着求出结果.用计算器计算方便了我们的计算,当然也方便我们检验了,你会检验吗?怎样判断你的计算是正确的呢?5.巩固练习通过计算,我们发现,用计算器计算时只要从左往右依次按键就可以了.现在我们要来比一比谁算的最快,请准备好.完成〝练一练〞的第1.2题提醒学生看清数目和运算符号,认真按键进行计算,对正确率较高的同学给予鼓励.6.完成练习九的第8题先示范计算出〝小明开学缴费〞后的余额,使学生明确计算每次收支后余额的方法.再让学生分别算出其余各栏的余额.合计支出数怎样算,合计结余数呢?最终余额是多少?与刚才的计算结果一样吗?1.我们已经能用计算器进行计算了,那么计算器还有没有其他的作用呢,下面我们就来一起探索.学生用计算器计算在计算器位数不够的情况下学生小组讨论发现计算的规律,再集体交流.2.自主探索:__ 34=___ 334=____ 3334=再出示:______ 333334=_1 _2 2 333 34=_ 1_2最后我们来一次比赛,分两组:一组用计算器,一组用笔算,愿意用计算器的请举手.完成练习九的第7题今天这节课我们学习了用计算器计算,你有什么体会?你觉得今天的学习对你有用吗,能不能说说?教后记通过对计算器的运用,体验它的有用性,培养学生的辨证思维能力.比的基本性质教学设计免费比的基本性质是在学生学习了商不变的性质.分数的基本性质.公约数.最小公倍数以及比。
苏教版数学五年级上册第4单元《小数加法和减法 1 小数加、减法》（第一课时）教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册第4单元《小数加法和减法 1 小数加、减法》是本单元的第一课时，主要讲述了小数加法和减法的基本概念和计算方法。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教材通过例题和练习题的安排，使学生能够逐步理解和掌握小数加减法的运算规律，提高学生的运算速度和准确性。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数加减法的运算方法，具备了一定的数学基础。
但是，小数加减法与整数加减法在运算规则上存在差异，需要学生通过对比和思考来理解和掌握。
此外，学生可能对小数的概念和运算规律还不够熟悉，需要通过实例和练习来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解和掌握小数加减法的运算规则，能够熟练地进行小数加减法的计算。
2.过程与方法：通过实例和练习，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 教学重难点1.重点：小数加减法的运算规则和计算方法。
2.难点：理解小数点对齐的重要性，以及如何在计算过程中保持小数点对齐。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和练习法，通过引导学生思考和解决问题，让学生在实践中掌握小数加减法的运算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示小数加减法的运算过程和实例。
2.练习题：准备一定数量的小数加减法练习题，用于课堂练习和巩固。
3.黑板：准备黑板，用于板书和展示解题过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾整数加减法的运算方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用课件展示小数加减法的实例，引导学生观察和思考小数加减法与整数加减法的不同之处。
让学生尝试用自己的语言描述小数加减法的运算规则。
3.操练（10分钟）让学生在纸上完成一些小数加减法的练习题，教师巡回指导，纠正学生在计算过程中出现的问题。
《小数加法和减法》说课稿一、说教材第二单元编排了“小数加减法”这一教学内容学生在这册教材第一单元刚学习完小数，掌握了小数的意义和性质，而且对一位小数的加减法（不退位）有了一定的感性认识的基础上安排学习的，教材分为两个层次，第一层次学习位数相同的小数加减法的意义和小数加减法的计算法则。
第二层次学习小数位数不同的小数加减法。
本课是学习第一层次的第一课时，是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和掌握小数加减法的算理，（即只有计数单位相同的数才能相加减），和算法（把相同数位对齐，也就是把小数点对齐）是学习小数位数不同的小数加减法的关键，是基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。
二、说设计理念本节课的设计理念是把数学与解决生活中的实际问题结合起来，充分利用购物素材，引导学生从现实情景中发现并提出问题，利用学生的已有经验，让学生在自主探究、操作，交流中充分感知、体验位数相同小数加、减法，主动建构新的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用。
培养学生独立探求数学知识的能力。
三、说教学目标：（一）结合具体的情境，探索并掌握小数加减法的计算方法，能正确地进行计算。
（二）能用小数加减法解决相关的一些实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。
（三）让学生在探索中获得成功的体验，增强学习数学的信心。
四、说教学重难点：（一）教学重点：让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。
（二）教学难点：理解列竖式时小数点对齐的道理。
五、说教法和学法在这一系列学习活动中，教师不给学生任何提示，促使学生根据已有经验去解决问题，尝试小数加减法的竖式写法，在探索中感悟小数加减法的计算方法。
同时，通过师生、生生间的交流活动将初步的感悟上升到新的高度总结出小数加减法笔算的一般方法，进一步理解列竖式时小数点对齐的道理。
六、说教学过程：（一）导入环节课件出示情境图，书籍是人类进步的阶梯，教育学生多看书，看好书，同时说明有很多数学问题，值得研究。
第四单元小数加法和减法第一课时小数加法和减法教学内容教科书第47～48页例1，“试一试”和“练一练”，练习八第1～3题。
教学目标1．经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。
2．进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重难点重点：理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。
难点：体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
教学资源学生在三年级时学过简单的一位小数加减计算、整数加减计算，“相同数位相加减”的算理也初步理解。
学生经过四年多的数学学习、类比、迁移等学习策略也有所体会。
这些都是学生进行本课学习的基础。
预习设计1．看例1图，提出2道加法和2道减法计算的问题并列式。
2．分别试着用竖式计算一下。
与例1对照一下是否正确。
3．说一说，怎样用竖式计算小数加减法？并思考试一试中的问题。
4．练一练第1、2题。
学程预设导学策略教学调整一、揭示课题，认定目标1．出示书上的图，交流预习作业1，并列出算式。
2．谈话揭题。
二、自主学习，建构模型1．根据上面问题列出的算式要求学生用竖式计算。
问题1：(1)小组交流预习时怎样用竖式计算的？(2)展示学生不同的算法。
要求学生解释自己的思考过程。
【板块一】观察这些算式，你能发现它们有什么特点吗？(算式中都有小数)怎样计算小数加、减法呢？。
板书课题：小数加法和减法【板块二】1．用竖式计算。
小组交流，教师巡视。
展示学生方法。
讨论竖式，哪一种正确？小结：用竖式计算小数加法时，把两个加数的小数点对齐，就能使相同数位上的数分别相加。
通过刚才的学习，你知道了什么？2．同上学习。
问题2：思考：用竖式计算小数减法时，为什么要把被减数和减数的小数点对齐？3．试一试。
4．总结和归纳。
(都要相同数位对齐，从低位加起，满10进1。
)(小数点对齐就是相同数位对齐；竖式上正常计算，横式上要化简。
苏教版五年级数学上册全册课时作业目录第一单元-负数的初步认识第1课时认识负数（1）第2课时认识负数（2）第二单元-多边形的面积第1课时平行四边形面积的计算第2课时三角形面积的计算第3课时练习课第4课时梯形面积的计算第5课时练习课第6课时认识公顷第7课时认识平方千米第8课时组合图形和的面积第9课时不规则图形面积的估算第三单元-小数的意义和性质第1课时小数的意义和读写方法（1）第2课时小数的意义和读写方法（2）第3课时小数的性质第4课时小数的大小比较第5课时用“万”“亿”作单位的小数表示大数目第6课时求小数的近似数第四单元-小数加法和减法第1课时小数加、减法（1）第2课时小数加、减法（2）第3课时练习课第4课时用计算器计算第5课时练习课第五单元-小数乘法和除法第1课时小数乘整数第2课时小数点向右移动引起小数大小变化的规律第3课时除数是整数的小数除法第4课时小数点向左移动引起的小数大小变化规律第5课时练习课第6课时小数乘小数（1）第7课时小数乘小数（2）第8课时积的近似值第9课时练习课第10课时除数是小数的除法（1）第11课时除数是小数的除法（2）第12课时商的近似值（1）第13课时商的近似值（2）第14课时小数四则混合运算第15课时练习课第六单元-统计表和条形统计图第1课时复式统计表第2课时复式条形统计图第七单元-解决问题的策略第1课时解决问题的策略（1）第2课时解决问题的策略（2）第3课时练习课第八单元-字母表示数第1课时用字母表示数（1）第2课时用字母表示数（2）第3课时化简含有字母的式子第4课时练习课第九单元-整理与复习第1课时数的世界第2课时图形王国第3课时统计天地和应用广角第1时认识负数（1）一、读读写写。
-12读作：+5读作：负十五写作：正三十写作：二、“神州”十号飞船返回舱的温度为21℃±4℃，则返回舱的最高气温是（）℃，最低气温是（）℃。
三、填一填。
（1）李叔叔上月存入银行2000元，记作+2000元，本月取出800元应记作（）。
五年级上册数学教案：小数的加法和减法（苏教版）教学目标1. 理解小数的概念，能够正确进行小数的加法和减法运算。
2. 学会使用计算器进行小数的加法和减法运算。
3. 能够运用小数的加法和减法解决实际问题。
教学重点1. 小数的加法和减法运算规则。
2. 小数的加法和减法在实际生活中的应用。
教学难点1. 小数的加法和减法运算中的进位和借位问题。
2. 小数的加法和减法在实际问题中的应用。
教学方法1. 讲授法：讲解小数的加法和减法运算规则。
2. 演示法：通过实例演示小数的加法和减法运算。
3. 练习法：通过练习题巩固小数的加法和减法运算。
4. 应用法：通过实际问题引导学生运用小数的加法和减法运算。
教学步骤第一课时：小数的加法和减法运算规则一、导入1. 通过复习整数的加法和减法运算，引导学生理解加法和减法运算的基本概念。
2. 提问：我们之前学过的加法和减法运算有什么规则？引导学生回顾整数的加法和减法运算规则。
二、新课导入1. 讲解小数的概念，引导学生理解小数的含义和表示方法。
2. 讲解小数的加法和减法运算规则，通过实例演示小数的加法和减法运算。
3. 引导学生观察小数的加法和减法运算中的进位和借位问题，并解释其原理。
三、课堂练习1. 让学生进行小数的加法和减法运算练习，巩固运算规则。
2. 通过练习题引导学生观察小数的加法和减法运算中的进位和借位问题，并解决实际问题。
四、课堂小结1. 总结小数的加法和减法运算规则。
2. 强调小数的加法和减法运算在实际生活中的应用。
第二课时：小数的加法和减法在实际生活中的应用一、导入1. 提问：我们之前学过的小数的加法和减法运算有什么应用？引导学生回顾小数的加法和减法运算在实际生活中的应用。
二、新课导入1. 通过实例讲解小数的加法和减法运算在实际生活中的应用，如购物找零、计算物品重量等。
2. 引导学生运用小数的加法和减法运算解决实际问题，如计算购物总价、计算物品重量等。
三、课堂练习1. 让学生进行小数的加法和减法运算练习，巩固运算规则。
