专题十二 文言文阅读课案4 文章内容要点的归纳,中心意思的概括

怎样归纳文言文内容要点和中心思想1、读题干，找区域。

就是要认真阅读题干，明确题目要求，然后再通读全文、整体把握的基础上，从原文中找出或圈定与要求相对应的所有段落、语句（即“答题区域”），再加以归纳概括，这样可以避免遗漏要点和答非所问。

怎样归纳文言文内容要点和中心思想1、读题干，找区域。

就是要认真阅读题干，明确题目要求，然后再通读全文、整体把握的基础上，从原文中找出或圈定与要求相对应的所有段落、语句（即“答题区域”），再加以归纳概括，这样可以避免遗漏要点和答非所问。

2、辨文体，联背景。

叙事类文言文应注意文中写了几件事，体现了人物的什么品质，主旨是什么；议论类文言文应注意作者主张什么，反对什么，运用了什么论据材料，论证了什么道理。

3、理思路，分层次。

即结合文章的写作思路和层次结构来归纳内容要点，概括中心思想。

要分析段与段之间的内在联系，特别要注意区别统摄段和支撑段，从而把握作者所要表达的主要意思、思想观点和感情倾向。

4、摘拼析，巧表述。

表述内容要点和中心思想常用到的技巧有：摘、拼、析。

“摘”，就是摘录法。

即是直接摘录文章中相关的原词、原句作答，特别要注意抓关键词、中心句和承上启下的过渡句。

“拼”，就是拼接法。

即将分散在文章各处的词句有机地拼接起来。

“析”，就是分析法。

即对相关内容进行整合分析、提取归纳等。

2、辨文体，联背景。

叙事类文言文应注意文中写了几件事，体现了人物的什么品质，主旨是什么；议论类文言文应注意作者主张什么，反对什么，运用了什么论据材料，论证了什么道理。

3、理思路，分层次。

即结合文章的写作思路和层次结构来归纳内容要点，概括中心思想。

要分析段与段之间的内在联系，特别要注意区别统摄段和支撑段，从而把握作者所要表达的主要意思、思想观点和感情倾向。

4、摘拼析，巧表述。

表述内容要点和中心思想常用到的技巧有：摘、拼、析。

“摘”，就是摘录法。

即是直接摘录文章中相关的原词、原句作答，特别要注意抓关键词、中心句和承上启下的过渡句。

文言文阅读：归纳内容概括中心分析观点(人教版高三) 教案教学设计【考点阐释】“分析综合”指分解剖析和归纳整理。

分析就是把整体分解为部分，并且对这些部分作独立的研究；综合就是把部分结合成整体，再现事物各部分多种多样的、丰富的内在联系。

分析是细节性的、局部性的研究，只针对某一点进行独立研究；综合是整体性的、全局性的研究，既要忠于原文又要超越原文，进行通盘思考。

分析综合不是互相孤立、可以截然分开的，分析以对事物的整体认识为前提，综合是在分析的基础上形成的对事物的全面、深刻的认识。

一般思维是先综合后分析再综合。

“归纳内容要点，概括中心思想”，是考查在理解文意基础上的综合能力，是文言文阅读的重点难点所在。

这种归纳概括，是对所述事件或所说道理进行综合的判断和推理的一个思维过程，要求考生根据文中的信息，正确把握某个事件发生的原因，某种发展导致的结果，某个观点成立的根据等。

文言记叙文，要根据不同的文体，分析理解文章主旨，看文章写了什么人物、什么事件、什么问题，分析理解整体与部分、部分与部分的关系。

分析了解作者的思路及在文中所表现的思想感情、文章的主旨。

“分析概括作者在文中的观点态度”与“归纳内容要点，概括中心思想”是不同的，它要求考生能够分析概括在叙述某一事件或说明某一道理时作者自己的看法，注意是指所读文章作者自己的看法，而不是单纯分析所述事件或所说道理本身的具体内容。

在高考文言文阅读语段中，作者的观点、看法、态度有时表现得直露而明显，有时却表现得含蓄而曲折，因而这类题的难度也往往较大。

它要求考生从阅读材料中筛选出作者自己的看法，并进而进行较为准确的分析或概括。

作者在文章中表述自己观点态度一般有以下两种形式：①间接表达——可能借叙述人物、事件时选用褒贬义词等来表现，可能假托文中一个人物之口说出来，也可能借笔下正反两方面人物的不同描述表现出来，还可能借转述别人的评论来表达自己的意见。

②直接表达——议论中的中心论点、分论点、记叙性文字中的议论抒情、说明性文字中的评述性语言等。

专题20 文言文阅读：归纳内容要点概括中心意思一、考向分析传记类文章要点概括1．关注传主的主要生平事迹。

严防事件发生的先后顺序颠倒或错位，还要严防内容上的断章取义，或者范围、作用、程度等的不明确。

2．关注传文中的重要人物及其关系。

对传记中的人物要有全面的把握，严防人物与事件之间张冠李戴、事件杂糅或无中生有。

3．关注人物的对话。

严防内容上的主次不分、因果关系不明或文意理解上的错误。

4．关注文言现象。

对文中出现的重要文言实词、虚词、句式等，一定要能做出合理的解释，严防题干信息的错解或误译。

5．关注题干。

明确题干考查的信息重点，严防与题干要求无关的信息进入答案或不恰当的推断混入。

考生理清文章的脉络，将文章中对传主的介绍梳理清楚，即可轻松答题。

非传记类文章要点概括1．分析具体内容，概括文章要点。

对文章内容的归纳和概括要注重对每一自然段内容的分析和概括。

2．分析选项内容，与原文一一对应。

考生解题时要注意将选项内容与原文一一对应。

尤其要关注选项中的关于写作手法的表述是否在原文中有具体的体现。

二、考纲解读所谓“内容要点”指文章的主要内容，“中心意思”指文章整体或某个层次、段落的主要意思。

“归纳”“概括”即在具体分析的基础上加以提炼，即概括大意。

“归纳内容要点，概括中心意思”就是从整体上把握文章，对具体内容加以概括，对抽象内容加以阐述，对含蓄内容加以解说等。

三、新题解析一、课外阅读（2021·广东汕尾市·九年级期末）阅读下面文本，完成小题。

自古一代帝王之兴，必有一代名世之臣。

宋有仲淹诸贤，无愧乎此。

仲淹初在制中，遗宰相书，极论天下事，他日为政，尽行其言。

诸葛孔明草庐始见昭烈①数语，生平事业备见于是。

豪杰自知之审，类如是乎！考其当朝，虽不能久，然“先忧后乐”之志，海内固已信其有弘毅之器①，足任斯责，使究其所欲为，岂让古人哉！（节选自《宋史》）[注]①昭烈，指刘备，刘备谥号昭烈帝。

①弘毅之器：坚毅品德和远大志向。

文言文阅读要点梳理与总结文言文阅读是学习中文的重要环节之一，通过对古代文化与文学作品的阅读，可以丰富自己的文化知识，提高语言表达能力。

然而，由于其古老的语言特点和独特的表达方式，初学者常常感到困难重重。

为了帮助大家更好地学习文言文阅读，以下将对文言文阅读的要点进行梳理与总结。

一、词汇积累文言文阅读需要掌握大量的古汉语词汇，而这些词汇与现代汉语存在许多差异。

因此，我们需要重点记忆并积累文言文中常见的词汇，尤其是一些特殊的词义和用法。

同时，掌握常见的虚词和副词也是非常重要的，因为它们在文言文中起到了连接句子和表达语气的作用。

二、句法结构文言文的句法结构常常较为复杂，需要我们仔细分析和理解。

首先，要注意句子的主谓宾结构，明确各个成分在句中的作用和关系。

其次，要注意句子的修辞手法，如并列、对偶、排比等，这些手法会给句子增添美感和表达力。

最后，要注意关注句子的语序，因为它与现代汉语有很大的差异，需要我们进行逐字逐句的解读。

三、文化背景文言文作品往往具有浓厚的文化背景，了解这些背景可以更好地理解和欣赏作品。

在阅读文言文时，要留意作品所属的历史时期、作者的生平背景以及作品的文学流派等信息。

这样不仅能更好地理解作品的意义和特点，还能增加自己对古代文化的了解。

四、注释和翻译对于初学者来说，阅读带有注释和翻译的文言文作品是非常有帮助的。

在阅读时，除了仔细阅读原文外，还需要参考注释和翻译的解释，理解句子的含义和修辞手法。

同时，要培养自己独立思考和判断的能力，逐渐减少对注释和翻译的依赖。

五、多练习要提升文言文阅读能力，唯有多加练习。

可以选择一些经典的文言文作品，反复阅读和分析，熟悉句子的结构、词汇的用法和句子的表达特点。

同时，可以参加一些文言文阅读的讲座或研讨会，与其他学习者一起讨论和交流心得体会，互相学习。

通过对文言文阅读要点的梳理与总结，我们可以更好地把握文言文的阅读技巧和方法，提高自己的阅读理解能力。

要注意，文言文阅读需要耐心和毅力，积累与练习是提高的关键。

文言文归纳主要内容（精讲篇）归纳主要内容（精讲篇）“归纳中心要点”是对所阅读的文言文（段）“归纳内容要点，概括中心意思”。

所谓“归纳”，是说对文章的结构层次或内容要素能用简洁的语言浓缩表达，或者对给出的表达作出判断。

“归纳内容要点”是把文章各部分的内容用简明扼要的语言表达出来，属于“化整为零”的分析和提炼的过程。

“中心意思”是文章的灵魂，是读懂一篇文章的基本要求，对一篇文章的测试(命题和解答)总有影响和制约。

“概括中心意思”是把文章的整体或某一部分的内容主旨化，并加以阐发或概括，属于“化零为整”综合和整理的过程。

二者互相联系、相辅相成，一个是需要整体把握文章中心思想为宏观指导，一个是必须以把握文章的各部分基本内容为基础。

这种归纳概括是对所述事件或所说道理进行综合的判断或推理，对人物的性格进行归纳，或对文章的中心进行概括，或说出某个论点的依据，或说出某个事件发生的原因，或说出某个事件发展所导致的结果等。

热点题型在考查“归纳主要内容”的考点时，试题分别一般以选择题和问答题的形式呈现。

○例1阅读下面的短文，完成6-9题。

9 .下列对文章内容的理解，不正确的一项是（）（3分）A.本文通过对水光山色、柳条麦田的描写，以及对游人的欢欣、鱼鸟的悠然自得等情态的描绘，勾勒出一幅满井春色图。

B.作者写初春景象，抓住了万物复苏的特点，如“将舒未舒，柔梢披风”一句，写出了春回大地时柳枝初展的神韵。

C.“泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者”，将品茶、饮酒、骑驴观赏等画面合为一组镜头，写出了游人络绎不绝的盛况。

D.这篇游记，采用描写、抒情、议论等多种表达方式，最后一段则以议论作结，表明了作者寄情山水的志趣。

（选文《满井游记》，答案C）○例2阅读下面的文言文，完成3-5题5 .从这两则选文中可以看出华歆是一个怎样的人？请分点概括作答。

（4分）附答案：德行高尚，言行一致（“既已纳其自托，宁可以急相弃邪！”“遂携拯如初”）；见识过人（阻止陶丘洪帮助王芬废帝之事）；名士高风（巧妙的谢绝部下和百姓送的礼物）。

文言文阅读之归纳内容要点，概括中心意思“归纳内容要点，概括中心意思”是《考试说明》“古诗文阅读”中“分析综合”里的第二条要求，能力层级C。

这项考查要求学生在理解文意的基础上，对所述事件或所说道理进行综合的判断、推理，要求能说出某个论点的根据，某个事件的起因，某种事件的发展所导致的结果，或是对阅读材料的内容进行评论等。

一、归纳内容要点1.“归纳内容要点”包括三层含义：(1)、具体的内容能加以概括；(2)、抽象的内容能加以阐发；(3)、含蓄的内容能加以解说。

2.高考对“归纳内容要点”主要考查以下三个方面：(1)、直接考查对全文内容要点的分析、概括能力；(2)、结合层次分析，考查对全文内容的分析、概括能力；(3)、考查对段意、定义的某一具体材料的归纳概括能力。

3.对文章内容要点的分析归纳：①、“去粗取精”法，即要紧扣材料中关键文句，重点理解关键词、中心句、重点段，由点带面。

②、综合句意法。

有些文段，没有明显的中心句。

重点段(句)，就必须对每个独立句句意或对几个相对重要的句子的意义进行综合归纳，提取内在“公因式”，由面而点，概括出内容要点。

③、整体透视法。

有些文章(特别是写景抒情类的文章)其内涵往往通过整体来显示，甚至借助“弦外之音”，用“潜台词”曲折含蓄地表达。

这时就必须宏观全文，联系主旨，归纳出要点。

二、概括中心思想1.“概括中心思想”包含两层含义：(1)、论述了什么内容(指论述的中心或中心论点)；(2)、作者的基本观点，对文章的价值判断。

2.高考对“概括中心思想”主要考查以下两个方面：(1)、概括、归纳文章的中心(或中心论点)；(2)、揭示文章的意义、价值目的、用意。

3.分析归纳文章中心意思：分析归纳中心思想，需要综合能力。

要准确地分析、归纳中心思想，首先要弄懂句与句之间的关系，段与段、层与层之间的关系，并通过分析，抓住各部分里最主要、最本质的信息然后用自己的语言归纳概括出来。

应遵循从文内到文外由客观到主观的原则，可采用以下方法：①、抓关键部位。

一、文言文的翻译1、文言文翻译的标准：信、达、雅。

信：忠实于原文的内容和每个句子及词语的含义，准确表达原文的意思，不歪曲，不走样，不遗漏，不增加。

达：译文要明白通畅，符合现代汉语的表述习惯，表意要明确，语言要顺畅，语气要恰当。

雅：译文要体现原文作者的语言特色和写作风格，文笔要优美、生动、简明，要有表现力和感染力。

2、文言文翻译的原则：以直译为主，以意译为辅。

直译：严格按照原文的语句逐一对译，不增减内容，力求做到句句落实，字字落实。

意译：按原文表达的大意来翻译，对一些不能照字面直译的语句、句式及借代、比喻、引申、互文等，可适当增减文字，调整语序，改变句式。

3、文言文翻译的步骤（1）通读全文，把握大意，弄清结构。

（2）按照顺序，逐词落实，译易存难。

（3）把握语境，前瞻后顾，解决疑难。

（4）重读全文，检查对照，调整译文。

4、文言文翻译的方法（六字法）（1）留：各类专用名词和各领域中的习惯用语，如：人名、地名、物名、官名、爵名、谥号、庙号、年号、国号、书名、职称、器具等要保留。

例如：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。

《岳阳楼记》翻译时，对年号“庆历四年”、人名“滕子京”、地名“巴陵”都保留，这句话就可以翻译为：“庆历四年的春天，滕子京被贬到巴陵郡做太守。

”（2）补：文言文中的省略部分，翻译时必须补出，使上下文衔接。

例如：三顾臣于草庐之中。

《出师表》原句省略了量词，翻译时应补出，这句话就可以翻译为：“（先帝）三次到草庐里来拜访我。

”（3）删：可以不译的虚词，如发语词、一部分助词、一部分连词可以删去。

例如：吾既已言之王矣。

《公输》翻译时，删去同义连用（“既”“已”）的虚词中的一个词。

因此这句话可翻译为：“我已经对楚王说过了。

”（4）换：文言词语要准确选用恰当词义，用现代词语代替，词类活用必须按较为固定的格式翻译，体现出词类活用的特征来。

例如：村中闻有此人，咸来问讯。

《桃花源记》翻译时，用现代汉语单音词“都”换古文中的单音词“咸”。

文言文阅读指导系列之六——归纳内容要点，概括中心意思一、名师指导“归纳内容要点，概括中心意思”是文言文阅读中的重点，也是一个难点。

一般来说，高考对这一考点的考查，着眼于对整个选文内容要点、中心意思的概括。

这就要求在整体把握的指导下，在准确理解词义、句意的基础上，梳理句与句之间的内在联系，依据情理辨清主要信息、次要信息，从而明确文章的内容要点和主旨。

不仅要对原文的基本内容进行归纳概括，还要对文章的内容作较深层次的剖析。

这就要求我们能全面准确地把握文章内容，并对文章的所述事件或所说道理进行分析与判断，进而归纳和概括。

也就是说，不仅要能概括某个事件的发生、发展和所导致的结果或某个（几个）人物的所作所为，还要能揭示出这个事件的意义，或者某个人物的思想性格，或者某种现象的本质，或者某种观点等。

纵观这些年对这一考点的考查，一般考查的是对局部内容或某一方面内容要点的概括，或者是对整个选文内容要点及中心的概括，采用的是选出“符合”（“不符合”）原文意思或确认叙述分析“正确”（“不正确”）的一项。

这类试题的选项，常常采取人物张冠李戴、时间前后颠倒、内容归纳不全、中心概括片面以及无限夸大等方法，制造错误，迷惑考生。

因此，在解题时一定要注意推敲选项的有关细节，切不可粗心大意。

为此，我们要做好以下三方面的工作：1．整体把握内容，按选项把握四个切入点。

首先应在整体阅读的基础上，对全文的基本内容倾向有一个总的了解，从而形成“整体文意”。

比如一般的传记文，要弄清作者记了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌。

然后按四个选项把握关于文章内容的四个切入点。

试题中拟设的这四个选项是对文中相关内容的概括与分析，也就是选文四个方面的内容要点，以便进一步进行比照。

2．观照内容要点，比较选文与大意之间的偏差。

通过整体阅读，把握切入点，已经对选文的整体文意及四个方面的内容要点，有了基本的了解。

在具体解答时，仍然要始终观照文章的整体内容及其要点：文章写了一些什么人的一些什么事，事情的发生、发展的结局如何，各细节的来龙去脉又是什么，或者文章说了一些什么道理，又是以什么作为说理依据的，然后根据选项内容，确定与之相对应的阅读区间，以“整体文意”作指导，一一对应比较，比较选项的叙述和分析与原文内容之间有什么出入或偏差，找出符合要求的答案。

七年级下册期中专项复习十二文言文阅读专题及答案解析一、阅读下面的文言选段,完成小题小石潭记从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。

伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。

全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。

青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。

佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。

似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。

隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

1．下列句子加点词解释正确的一项是（）A．心乐．之（快乐）B．水尤清冽．．（清澈）C．俶尔．．幽邃（幽静）．．远逝（忽然）D．悄怆2．下列句子加点词意思和用法相同的一项是（）A．全石以．为底/以．其境过清B．潭中鱼可．百许头/高可．二黍许C．乃．记之而去/乃．不知有汉D．不可知其．源/欲穷其．林3．下列说法有误的一项是（）A．第二段写了游鱼、阳光和影子，用了动静结合和虚实结合的写法从侧面突出水的清澈。

B．选文选自《柳河东集》，作者宋代文学家，是“唐宋八大家”之一，曾参加政治革新运动，失败后被贬。

C．第三段运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了潭身岸势的蜿蜒曲折的特点。

D．选文通过描写小石潭的各种景物，表达了作者凄清悲凉的情感，也抒发了自己被贬后政治上压抑和内心的苦闷。

4．把文言文中的画线句翻译成现代汉语。

（1）日光下澈，影布石上（2）其岸势犬牙差互二、阅读下面的文段，完成后面小题晋太元中，武陵人捕鱼为业。

缘溪行，忘路之远近。

忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。

复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。

便舍船，从口入。

初极狭，才通人。

复行数十步，豁然开朗。

土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。