小学数学与信息技术有效整合浅析
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化学 习动机。
体 技术在教学 过程 中既能对右 脑进行训练 ，又开发 了左脑 ， 因此 ，教师要 注意灵活 地使形象 和抽象 思维相辅 相成 ，在优 课 堂教学 的时 间是 十分有 限的 ，学生 的注意力 的集 中亦 有其规律 。借助 多媒体 计算机信 息量大 的特点 ，在 教学 中精 势 上 得 到 互 补 。 心设计 形式多样 的练 习 ，进行 人机对话 ，计算机对 学生 的答 参考 文献 案即 时作 出反应 ，对 的会 出示 一个小孩 子哈哈 笑的声音 ，或
学 ，创设 情境 ，激 发学生 学 习兴趣 ，突出重点 ，突破难 点 ， 能使数学课 上得更 生动 、更 活泼 ，让 学生在轻轻松 松之 中迈
训练 的方式让 学生进行 自我反馈 ，进而提 高学生对知 识 的掌 握情 况 ，也便 于教师及 时掌握学 生对知识 的理解程度 ，及 时 在 传统 的课 堂教学 中 ， 其 辅助 手段一 般是 出示卡片 、模 制定 下一节课 的教学方 案 ，有针对 性地对不 同类别 的学生进 型、 挂 图或 实 物等 ， 即以静 态形 象为 主 ， 难 以再现 事 物变化 行辅导 ，使数学课堂更 具有高效性 。 的动 态过程 。通过 信息 技术与 学科课 程整 合 ， 采用化 静 为动 五 、认 真 处 理 学 生 学 习和 信 息 之 间 的 关 系 的策 略 ， 既能活现 教材 内容 ， 又能再 现知识 发生发展 的过程 ， 作为教 师 ，我们应 该从本质和原 理上熟悉并 掌握 信息技 即把知识 形成 的全过 程淋漓尽 致地 呈现在学 生的眼前 。 如教 术 的表现方法 ，尤其是 信息技术 几个重要 的特征 ：如 动静结 学行 程 问题 的解 决问题 ： 一 列火车 长 １ ８ ０ ｍ， 若 以每秒 ２ ５ ｍ 的
会发 出掌声 、动 听 的音 乐声和 以示表 扬的说话 ；做错 时 ，那 ２ ０ １ ０（ １ ２）． 小孩子 会难过得 流泪 ，或发 出沉沉 的声 音表示 再动脑 筋 重 ［ ２ ］ 王 美能 ． 数学课 程教 学 与现代教 育技 术整合 的教 学模 式研 做一次 ；及 时的反馈 ，使学 生很快知 道学 习结 果 ，满足 其求 ［ Ｊ ］ ，科技经济市场 ，２ ０ ０ ９ ．
的情 景 ， 使题 目中提供 的信来自 、问题 以及数 量关 系动态 地呈 难 的时候 ，教 师应该给 予帮助 ，信息技术 结合老师 的主观 能 现 出来 ， 让 学生 在观 察 中感知 ， 在 感知 中加深对 信 息 的理解 动性 ，学生学 习的效率和思维 能力才能得 到较 大的提高 。 多媒体 技术 的特 点是能够把静 态变为动态 ，抽象变为 形 和认识 ， 逐 步得出结论 ， 使之转化为解 决 问题 的能力。 象 ，但是过多 地使用 ，会把 一切抽象 的问题 形象 化 ，对抽 象 三 、借 助 多媒 体计 算 机辅 助教 学 ，增 加 课堂 密度 ，强 思维 能力 的培 养很不 利 ，数学是 需要抽象 思维能 力的 。多媒
二 、创造 生动 的教 学效果
速度 通 过一 座 １ ６ ２ ０ ｍ长 的大桥 ， 要 用 多少 分钟 ？ 教学时 ， 教 合特 征、快慢 结合特征 、简繁结 合特征 等。在实 际的课堂教 师利 用多媒 体呈 现铁路 、大桥 以及背 景 的画面 ， 引导学 生进 学过 程 中，要 根据学 生的兴趣 ，选择恰 当的、最具课 堂效果 入情 境 。学 生通 过观察 火车过 桥 的动态演 示 ， 与直 观 的线 段 的方法 或特征 ，同时 ，要 时刻关注学生 的反 应 ，要通过 手段 ， 提 高兴趣 ，让 学生 由被 动学 习变成主动 学习 ，在学 生遇到 困 图构 成对 应 的整体 ， 可 以根据 需要 ， 重 复演 示 火车通 过 大桥
小 学 数 学 与 信 息 技 术 有 效 整 合 浅 析
作者 ／ 焦瑞 莲 河北省临漳县第五小学
摘要 ：数 学是 人们 对 客观 世界 定 性把握 和定 量 刻 画 、逐 渐抽 象概 括 、形成 方 法和理 论 ，并进 行广 泛 应用 的过程 。 人 类 已进 入 ２ １世 纪 ，信 息 技术 已经 成为 信 息社 会 的一种 背 景 文化 ，也 成 为新 世 纪公 民赖 以 生存 的环境 文化 。 以多媒 体计算机和 网络为核心 的信息技术 日益成为拓展人类能力的创造性工具，在小学教育教学中发挥着越来越重要的作用， 越来越深刻地影响和促进教育教学改革，同时也为教育 改革提供 了丰富的信息资源。因此，信息技术与小学数学教 学 的整 合 ，不 仅 可 以提 高 教 学效 率 ，也 有 助 于提 高 学 生 的信 息 素养 和 综合 能 力 。下 面 笔者 就 小 学数 学 与信 息技 术 的整合
浅谈 一二 ：
关键 词 ：小学数 学；信 息技 术 ；有 效教 学
一
、
关注情 商 ，开发 智力
非 智力 因素 包括兴趣 、动机、态度 等 ，这些对 学生学好 进 数学王 国的大 门。 数 学 的影 响也是 比较大 的。传 统数 学教学 手段虽然在 一定程 度 上促进 了学生 非智力 因素 的发展 ，但是运 用 了现 代教育技 四、 利用 信息技术手段 制作教学课 件 ， 优化训练环 节 ， 术 后效果 更加 明显。在小 学数学教 学 中应 用了现代 教育技术 使数学课 堂更具有 高效性 后 ，就能更 充 的挖 展示数 学学科 内在 的美 ，激发学 生学 习数 新课程标 准对小学数 学教学 的要求 ，不仅仅是教 给学生 学的热情 。实践表 明。将数学学习的问题情境运用现代教育技 初步 的数学知识 ，还要让 学生能够对 这些知 识进行熟 练的运 术呈现 ，能将抽象 的问题具体化、实际的问题数学化 ，激起学
生学 习的兴趣 ，使学生学习数学态度 发生明显变化 ，原来怕数 用 ，使 学生感悟 到生活 中时时处 处有数学 ，让 数学课 堂走进 学、讨厌数学 的一些学生们也开始对 数学产生 了兴趣 ，他们感 生活 。这就要 求教师在 这一教学 过程 中，利 用信息技术 手段 制作 Ｐ Ｐ Ｔ课件 ，对本 节课涉及 的知 识进 行专题式展 示 ，通过 觉到数学没有 自己原来想 的那么难 了，对学习有 了 自信。
