大河之源—讲义— (2)

高中美术《大河之源——史前美术和古埃及美术》教案一、教学目标：1. 让学生了解史前美术和古埃及美术的基本概念和特点。

2. 让学生通过观察、分析和讨论，掌握史前美术和古埃及美术的主要代表作品及其艺术价值。

3. 培养学生对美术史的学习兴趣，提高学生的审美鉴赏能力。

二、教学内容：1. 史前美术的基本概念和特点。

2. 古埃及美术的基本概念和特点。

3. 史前美术和古埃及美术的主要代表作品及其艺术价值。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：史前美术和古埃及美术的基本概念、特点及其主要代表作品。

2. 教学难点：史前美术和古埃及美术的艺术价值及其鉴赏方法。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解史前美术和古埃及美术的基本概念、特点及其主要代表作品。

2. 观察法：让学生观察史前美术和古埃及美术的代表作品，分析其艺术特点。

3. 讨论法：引导学生就史前美术和古埃及美术的作品进行讨论，提高学生的审美鉴赏能力。

五、教学过程：1. 导入：通过展示史前美术和古埃及美术的代表作品，引导学生关注本节课的主题。

2. 讲解：详细讲解史前美术和古埃及美术的基本概念、特点及其主要代表作品。

3. 观察与分析：让学生观察史前美术和古埃及美术的代表作品，分析其艺术特点。

4. 讨论：引导学生就史前美术和古埃及美术的作品进行讨论，分享自己的观点和感受。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调史前美术和古埃及美术的艺术价值及其在美术史中的地位。

6. 作业布置：要求学生课后选择一幅史前美术或古埃及美术的作品进行深入研究，下节课分享研究成果。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。

2. 作业完成质量：评估学生课后作业的完成质量，包括研究作品的选取、分析和表达的准确性。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、分享观点的清晰度和逻辑性。

七、教学资源：1. 图片资料：收集史前美术和古埃及美术的代表作品图片，用于课堂教学展示。

大河之源的概念大河之源是指大河发源的地点，是河流形成的起点。

它代表着河流的起源和源头的重要意义。

大河之源的概念不仅仅是指河流的源头地带，更是一种象征性的意义。

下面我将从地理、文化和生态三个方面来探讨大河之源的概念。

地理上，大河之源指的是河流的源头地带。

河流是地球上最重要的水系之一，它们是地球表面循环水分的主要通道。

大河之源是河流形成的起点，河水通过雨水、融雪和地下水等途径的水源形成，然后逐渐形成溪流、河流，从而形成强大的水系。

世界上有很多著名的大河，如亚马逊河、尼罗河、长江等，它们都有各自的大河之源。

每个大河之源都承载着丰富的地理信息，它们记录了地质活动的历史，反映了气候变化和地壳运动的影响。

文化上，大河之源具有重要的symbol 意义。

大河是许多国家和民族的母亲河，承载着人们的生活和文化。

大河之源成为了这些民族和国家的象征，代表着他们的根源和传统。

比如，长江是中国三大母亲河之一，它的源头位于青海省的唐古拉山，被认为是中国文化的象征之一。

长江的河水象征着中华民族的繁荣和力量，它为中国人民提供了灌溉水源和重要的交通渠道，承载了中华文明的重要历史。

生态上，大河之源是丰富的生态系统的所在。

大多数大河之源地处偏远的山区或高原地带，拥有独特的生物多样性。

因为地势复杂、气候条件特殊，这些地区成为了各种动植物栖息地的理想选择。

大河的源头通常水质清澈、水流湍急，提供了优质的生态环境，吸引了各种水生和陆生物种的生存。

同时，大河之源也是保护河流生态的关键区域，保护大河之源的生态环境对于维护整个河流生态系统的健康至关重要。

总的来说，大河之源是河流的起点，代表着河流发展的历程和历史。

它不仅仅是地理上的概念，更是文化和生态的象征。

大河之源承载着丰富的地理信息，反映了地球的历史和演变。

它也是文化的象征，代表着人们的根源和传统。

此外，大河之源还是丰富多样的生态系统所在，保护大河之源的生态环境对于维护整个河流生态的健康至关重要。

“大河之源——史前美术和古埃及美术”教案教学年级：高二年级课标名称：大河之源——史前美术和古埃及美术教学版本：人民教育出版社授课时间：40分钟一.教材分析史前美术和古埃及美术这一课选自普通高中课程标准实验教科书的美术鉴赏，本课内容分为史前美术，古埃及美术和相关链接三部分。

主要介绍最早的洞穴岩画和小人物雕像以及古埃及在建筑，雕塑，绘画，工艺美术等方面的成就。

相关链接部分，是外国美术鉴赏部分设计的一个内容，以扩大学生对世界古代文明有比较全面的了解。

二.教学对象分析高中的学生处于转折期，身心发展水平接近于成熟状态，但是缺少科学的观察方法与训练，所以容易产生情愫；随着知识和社会素养的不断提高，具有较强的自我意识以及分析和解决问题的能力，但对于美术的发展史还不是很了解，以及对美术的热情还不是很高，所以教师不仅需要积累深厚的美学素养还要通过视频引导，动手制作的过程中不断的调动学生的兴趣，发自内心与学生分享自己的在美术鉴赏中所品味的快乐。

三.教学目的【知识目标】1.通过对史前美术作品的欣赏，让学生认识人类早期杰出代表—古埃及美术多方面的辉煌成就，认识其价值和意义。

2.通过鉴赏美术作品，树立正确的审美态度和价值观。

【能力目标】通过鉴赏美术作品，提高个人的鉴赏能力；锻炼学生的自主学习能力，允许学生发表自己的个人观点，着力培养学生的探究精神和独立人格。

【情感目标】在引导学生尊重艺术作品，接受世界多元文化的同时，强调中国也是四大文明古国之一，增强民族自豪感和民族自尊心。

倡导身边的人保护文物古迹。

四.教学重难点【教学重点】让学生了解史前美术与当时社会制度，现实生活的关系。

了解古埃及美术与古埃及人的信仰与观念——追求永生的关系，了解古埃及建筑与雕刻艺术的风格特征。

【教学难点】学生对史前时代和古埃及社会的历史及宗教观念缺乏了解，需要对历史背景做进一步阐述，引发学生思考，调动学生的兴趣，进入教学情境。

五.教学方法【问题探究教学法】根据课题相关的历史背景，提出有探究价值的问题，引发学生思考，讨论，发挥学生的思维扩展性。

第一课大河之源——史前美术和古埃及美术教学目标1、通过欣赏，感受、认识和评述外国古代艺术，使学生了解史外及古埃及，西亚，墨西哥美术的悠久历史，艺术成就和艺术特点。

用历史唯物主义的观点去客观评价。

懂得美术鉴赏的基本方法，能运用美术术语描述，评价艺术作品。

2、过程和方法利用教材，图片，网络等收集相关资料信息，并加以整合。

3、情感，态度和价值观能激发学生参与欣赏活动的兴趣，并能联系文化情境认识美术作品。

教学重点与难点1、以艺术的起源问题分析史前美术的创作意图2、古埃及有多方面的艺术成就与其文化情境教法选择：讲述、展示、比较学法选择：收集筛选、分析整理、合作探究教学准备：课件课时：2课时教学过程仪征市精诚高级中学 211400：一、导入人类常常把远古的原始社会，比做人类的童年，非常巧的是存留到现代的最早的两处原始时代的岩画，也首先是给几个孩子在无意中发现的。

十九世纪末，一位西班牙工程师象往常一样在一个山洞中勘察，跟随他身旁的小女儿突然惊叫：“牛！牛！”，原来，洞顶和墙上画满了红色、黑色、黄色和暗红色的野牛、野猪等动物。

这就是闻名于世的《阿尔塔米拉洞穴岩画》。

1940年的一天，法国南都的几个孩子，钻进一个曲折而又狭窄的山洞寻找一条走失的小狗。

结果发现山洞隧道通向一个岩石的大厅，在长达180米的大厅和隧道的洞壁，洞顶上，也是画满了野牛等动物形象，于是隐藏了一两万年的《拉斯科洞穴岩画》与人重逢了。

这些岩画所表现出来的娴熟的技巧以及绘画者的观察力和表现力，比现代人也不逊色，但学术界一般认为，创作这些岩画的动机并非为了观赏，而是一种与原始巫术和宗教有密切联系的行为。

(看图片分析，从内容、形式、形象、色彩等方面切入并讨论) 史前雕刻最著名的有法国劳塞尔执牛角的女祼浮雕和奥地利维林多夫的女祼石雕像，大约产生于三万年以前，这些雕像竭力夸张突出的是人的性特征，比如胸、腹、腿，不刻画五官，实际用途是作为当时女性崇拜或生殖崇拜的偶像。

第一课大河之源——史前美术和古埃及美术一、教材内容分析：本课是人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》中外国美术鉴赏部分的第一课内容。

外国美术鉴赏部分整体主要围绕绘画、雕塑建筑等建立知识架构。

暗含着外国美术发展史的时间线脉。

通过对前一部分中国美术鉴赏的学习，学生对艺术作品已经有了一个相对全面的鉴赏水平，这为学习新的课程内容做了一个良好的知识铺垫。

本课分为史前美术、古埃及美术和相关链接（两河流域墨西哥美术）三个部分。

史前美术部分，主要介绍现已发现的人类最早的洞穴岩画和人物小雕像，了解分析艺术起源问题的几种主要理论。

古埃及美术介绍在建筑、雕刻、绘画和工艺美术等领域都有辉煌的成就，加深对古埃及文明的理解，概括地讲，不论是营建庞大的金字塔还是制作法老和贵族的人像，都是为了追求“永生”。

所以，古埃及美术实质上是奴隶主阶级追求“永生”的艺术。

相关链接部分（两河流域美术和墨西哥美术）是学生课外独立自主学习的内容。

两河流域与墨西哥美术各自特点及形成这些特点的原因——宗教信仰的不同。

可以说这第一课的学习为学生开始接下来外国美术鉴赏的学习起到了非常重要的引领带动的作用。

二、教学目标：根据上述教材与内容分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我制定了如下的三维教学目标：·知识目标：通过对史前、古埃及美术的介绍，使学生了解外国古代美术的悠久历史、艺术成就和艺术特点，认识它的价值和意义。

·能力目标：懂得美术鉴赏的基本方法，利用教材、图片、网络等收集相关资料信息，运用美术术语描述，评价艺术作品。

·情感目标：学生在合作讨论，自主探究的过程中，大胆说出自己对作品的理解与评价，来体会艺术之美。

激发学生参与欣赏活动的兴趣，培养感受、体验鉴赏艺术美的能力和健康的审美情趣，树立正确的审美观念。

三、教学重点和难点：结合所设定的教学目标，本课的教学重点我分为史前美术和古埃及美术两部分。

史前美术部分的重点，是让学生通过对史前美术作品的欣赏，了解史前美术与当时社会制度、现实生活等方面的关系。